18我的伯父鲁迅先生.docx
《18我的伯父鲁迅先生.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《18我的伯父鲁迅先生.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
18我的伯父鲁迅先生
18.我的伯父鲁迅先生
教学目标
１、学会本课12个生字。
正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽等词语。
２、有感情地朗读课文。
３、联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
4、感受鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。
教学重难点
1、引导学生抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。
2、体会含义深刻的句子，感受鲁迅的高尚品格。
课前准备
要求学生搜集有关鲁迅的资料，当时的社会背景，别人写的有关鲁迅的文章，鲁迅先生自己写的文章。
课时安排：
两课时
第一课时
教学目标
１、学习生字新词；
２、初读课文；
３、给各段加小标题。
教学过程
一、导入新课
１、提前鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都知道，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。
他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？
今天我们就一起去寻找答案。
板书：
我的伯父鲁迅先生
２、看看课题，想想作者是鲁迅先生的什么人。
（文中的“我”是作者周晔，是鲁迅的侄女。
本文是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年带着对鲁迅先生的深深怀念写下的回忆文章。
二、初读课文，自学课文，理清文章脉络
１、自由地朗读课文，注意读通课文，读准字音。
2、理解词语的含义。
3、说说文章中写了哪几件事？
可分为几段？
你怎么知道的？
4、同桌讨论，总结归纳段意。
（课文的段落以空行为标志，共分六段）
第一段：
写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。
第二段:
伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。
第三段：
伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会。
第四段：
伯父热情地救护和帮助黄包车车夫。
第五段：
伯父关心女佣阿三。
5、能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗?
（方法：
一、根据每部分的意思概括出最简短的话；二、从每段摘除最能表达主要内容的句子或短语。
）
6、根据学生的发言板书：
深受爱戴；谈《水浒传》；笑谈“碰壁”；救助车夫；关心女佣
三、再读课文，领悟中心
1、自由轻声朗读全文。
2、用课文中的一句话来概括鲁迅先生是一个怎样的人？
（的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
）
四、学习第一段
师：
1936年10月20日，那是一个让小周晔永生难忘的日子，因为在那一天，她参加了她的伯父鲁迅先生的追悼会。
下面，让我们和作者一起走进上海万国殡仪馆，去感受那令人悲痛的场景。
1、指名朗读课文。
2、你从第一段体会到了什么？
3、你是从哪里体会到鲁迅先生深受爱戴？
（来吊唁的人非常多；花圈、挽联多；来吊唁的人悲痛等）
4、指导朗读，读出人们对鲁迅先生爱戴的心情。
5、为什么鲁迅先生去世后，会有那么多的人来悼念他呢？
文中是怎么说的？
找到中心句 （的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
）
6、出示：
我呆呆地望着来来往往吊唁的人……泪珠就一滴一滴地掉下来。
（这句话是小周晔失去伯父时的所想所感，也是文章的感情主线，文章以此为感情轴心，回顾了伯父鲁迅先生生前的几件小事。
）
第二课时
一、复习，导入新课
1、揭示文章中心的句子是哪一个？
（出示句子，齐读）
2、从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”？
3、作者写了哪几件事，哪一件使你最受感动？
二、细读课文，感受鲁迅先生受人爱戴的原因。
学习“救助车夫”这一部分
（1）把最能拨动你心弦的句子用波浪线画出来，并且读一读，说一说：
为什么这些句子能打动你？
（2）指名读句子
他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿出镊子夹住碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。
他们又给他敷上药，扎好绷带。
找出描写动作的词语，哪个动作最能打动你，谈一谈你的体会。
理解“半跪”。
想象：
鲁迅先生一点一点地洗着、轻轻地敷着、一圈一圈地包扎着……在这凄风冷雨中，鲁迅先生就这样半跪了很久、很久。
快速从课文中找出能证明先生就这样半跪了很长时间的文字。
指名读（“我站在伯父家门口————脚和手也有些麻木了。
”）
在那个凄风冷雨的夜晚，难道没有其他人发现这位受伤的车夫么？
他们都（视而不见，置之不理）而鲁迅先生就这样“半跪”着为一个素不相识的车夫疗伤，折射出先生的一颗怎样的心呢？
（的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
）带着自己独特的感受再读一读这句话。
（3）在这一部分中，还有哪些令你感受很深的句子呢？
出示：
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。
他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
作者“清清楚楚”的是什么？
三、总结学法
在学校救助车夫这一部分中，我们运用抓住令人感受很深的句子，通过谈体会，有感情的朗读等方式来体会文章所表达的思想，认识到了鲁迅先生的高尚品格。
四、深入学习为什么鲁迅先生得到这么多人的爱戴
1.交流谈《水浒传》
（1）画出重点句子，谈体会。
出示：
伯父摸着胡子，笑了笑，说：
“哈哈！
还是我的记性好。
”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。
从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。
伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
（体会：
关心子女）
（2）理解“囫囵吞枣”、“张冠李戴”的含义？
（3）说说你的体会（实际上是在幽默而婉转地批评“我”读书太马虎。
师小结：
鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。
（4）有感情的朗读
2、交流笑谈碰壁
（1）、鲁迅是怎样谈“碰壁”的？
把鲁迅说的话找出来读一读。
（“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。
”“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？
”）
（2）、“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？
“这句话是什么意思？
四周黑洞洞指的是旧社会的黑暗；“碰壁”指的是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害）出示背景资料帮助理解。
（3）、从鲁迅谈“碰壁”这件事中，你体会到了什么？
（鲁迅不怕碰壁的顽强斗争精神和乐观主义精神。
）
（4）、这一段在写法上有什么特点？
（对话描写）
.3.交流关心女佣
（1）从这件事你体会到了什么？
（他非常关心穷苦人。
）
（2）女佣阿三的话表现了哪两方面的意思？
（一是鲁迅病得厉害还三更半夜地写文章，他对自己的病一点也不在乎；二是关心女佣阿三，权她多休息。
）
（3）这一段在写法上有什么特点？
（侧面描写）
（4）再次有感情的朗读：
（的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
）这句话在文中起什么作用？
（既是对开头照应，又是全文中心句，点明中心。
）
五、总结
鲁迅先生是这么关心、同情劳动人民，因此得到那么多人的爱戴。
虽然去世了，可他永远活在我们心里。
六、拓展
1．感谢周晔，感谢巴金，他们为我们记下了这些永远不能忘记的事情。
作为一名热血青年，巴金自己也深情地写到：
（大屏幕出示）
我的眼睛是不会受骗的，我的耳朵是不会误听的，像这样的哭声我每天至少要听到好多次，我的眼泪也常常被它引出来。
——巴金《永远不能忘记的事情》（节选）
——教师读。
——学生齐读。
2．现在，把所有的“泪”联系在一起，你想想，对于鲁迅的逝世，为什么有那么多人流泪呢？
（大屏幕集中出示，同时出示鲁迅画像，小提琴名曲马思奈《沉思曲》响起）
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也的得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
一群小学生恭敬地排成前后两列，一齐抬起头，痴痴地望着那张放大的照片。
忽然一个年纪较大的孩子埋下头低声哭了起来，其余的孩子马上低下头来小声抽噎着。
一位拉黄包车的青年人端端正正地立着，抬起他那饱经风霜的脸茫然地望了望前面，又低下头，恭恭敬敬地行三鞠躬，几颗泪珠从他那干涸的眼角滚落下来。
两个老太太埋着头，闭着眼睛，默默地合掌祷告了一会儿，脸上挂满泪痕，继而响起了悲痛的哭声。
我的眼睛是不会受骗的，我的耳朵是不会误听的，像这样的哭声我每天至少要听到好多次，我的眼泪也常常被它引出来。
——学生说体会。
——正如周晔在课文最后所写的……
（齐读最后一节）
——正如我们每一个人所深切体会到的……
（齐读最后一节）
3．今天，2005年5月25日，在东风习习、春意盎然的季节里，在我们又一次学习了《我的伯父鲁迅先生》这篇课文之后，再来读读我国著名诗人臧克家为纪念鲁迅先生所写的《有的人》，那可真是别有一番滋味在心头：
（大屏幕出示）
有的人
死了，
他还活着。
有的人
俯下身子给人民当牛马；
有的人
情愿作野草，等着地下的火烧；
有的人
他活着为了多数人更好地活。
给人民当牛马的，
人民永远记住他！
只要春风吹到的地方，
到处是青青的野草。
他活着为了多数人更好活的人，
群众把他抬举得很高，很高。
——臧克家《有的人》（有删节）
——教师深情朗读。
——相信，节选的这部分诗句一定会让大家有所感触，让我们一齐来读读。
板书设计
18.我的伯父鲁迅先生
升级会员 