15 搭船的鸟 第二课时教学设计.docx

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15搭船的鸟第二课时教学设计

提前发放《观察记录单》，请学生细致观察周围的世界，选择自己感兴趣的小动物仔细观察，并把观察到的记录下来。

（观察记录单附后）

一、古诗导入引入主题

课前文化：

背诵《咏鹅》

1、导入：

同学们，七岁的骆宾王是从哪些方面来观察白鹅的呢？

预设：

外形、颜色、动作

总结：

作者用短短十八个字从多个方面为我们描绘出了一幅色彩鲜艳的“白鹅戏水图”。

生活中美无处不在，只要我们留心观察，学会观察，就能发现它。

（出示主题：

多角度细致观察多方面具体描写）

2、ppt出示一些人与动物和谐共处，互相亲近的图片供学生欣赏。

师：

同学们都很喜欢小动物，老师给大家介绍一个新朋友，是一只小鸟，它不仅漂亮还特别聪明，它会搭船。

板书课题《搭船的鸟》，齐读课题。

二、学习课文，总结方法

1、整体感知把握重点

（1）.默读课文，想一想：

作者观察到了哪些事物？

课文细致描写了什么？

预设：

雨天船上的情景和翠鸟。

主要描写的是翠鸟。

（2）课文的哪几自然段写翠鸟？

分别写了翠鸟的哪些方面呢？

预设：

2、4自然段写翠鸟。

翠鸟的外形（板书）特征（羽毛翅膀长嘴颜色）、动作（板书）。

小结：

欲要看究竟，处处需留心。

作者通过观察翠鸟的外形特征和动作将这只鸟儿描绘得如此灵动！

留心观察可以帮助我们抓住事物的特点。

2．研读课文，体会“抓住特征写外形”

（1）让我们近距离地去看看翠鸟的外形吧！

出示学习提示：

朗读第2自然段，说说你看到一只怎样的翠鸟？

预设：

美丽的鸟可爱的鸟

（2）感受翠鸟的美丽。

作者是怎样细致观察翠鸟的？

预设：

颜色鲜艳

总结：

这些都是翠鸟的——外形特征。

作者通过写颜色写出翠鸟的美。

（3）提问：

作者在写翠鸟颜色鲜艳时，段落结构上有什么特点？

预设：

总分结构。

作者先整体观察，感受到了翠鸟的外形颜色鲜艳，然后分别从羽毛、翅膀、长嘴进行细致观察。

这就告诉我们观察要有一定的顺序，我们在写作时也要按一定顺序来写。

提问：

作者将翠鸟描写的这样美丽，谁来读出翠鸟的美？

指名读2个，齐读。

小结：

哇，好美丽的小鸟啊！

作者观察时抓住了翠鸟的外形特征，所以在写作时才能够将它描述得这样清楚这样栩栩如生！

（3）.仿照语段初试身手

师：

作者观察了美丽的翠鸟，你们又观察了哪些小动物呢？

（ppt出示学生拍摄的小动物的照片）

提问：

谁来把你的观察记录读给我们听。

指名读。

你觉得他记录得怎么样？

谁来评一评？

（主要从观察要按一定的顺序，观察要细致来评价。

）

小练笔一：

你观察的小动物是什么样子的呢？

请你按照总分结构，用几句话在作业单上写出它的外形特点。

（4）、抓动词学写动作

师：

翠鸟美得让人难以忘记，那么它又是怎样捕鱼的呢？

让我们到第4自然段中找寻答案。

学习提示：

自读第四自然段，圈出描写翠鸟捕鱼动作的词语。

（全班交流）（冲、飞、衔、站、吞）

提问：

从这些动词你们感受到了什么？

印象：

速度很快，或动作敏捷。

捕鱼技术高超。

指名读。

齐读。

播放翠鸟捕鱼的视频。

提问：

你能用上这几个动词，用自己的话说一说翠鸟捕鱼的过程吗？

（评价时抓住是否使用了动词，语句是否连贯。

）

出示课外文本一：

小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。

尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。

只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

----《翠鸟》选段

师：

刚才同学们用自己的话描述了翠鸟捕鱼的动作，现在，我们来看看这段文字是怎样写翠鸟捕鱼的吧！

学习提示：

请你默读这段文字，看看和文中的第四自然段有什么不同之处？

预设:

课外语段除了描写翠鸟的动作，同时还加入了环境描写衬托翠鸟的敏捷与灵活。

这种写法，我们也可以学一学。

小结：

作者用几个动词将翠鸟的敏捷体现得淋漓尽致。

你观察的小动物又有哪些特别的行为呢？

你能仿照第四自然段用几个动词来串成几句话来说一说吗？

同桌交流，全班交流。

语言训练：

学生观看视频，试着用几个动词连成句子说清楚小动物的动作。

三、抓住趣事写活动物

师：

动物是我们人类的朋友，它们给我们的生活带来了很多的乐趣。

现在请你们来看看这位小朋友和他的动物朋友之间又发生了怎样的趣事吧！

出示习作例文片段：

我教过“王子”认字，可是它练一个字母也没学会，不过它倒是挺爱上课的。

我教它念“狗”的时候，它叫得最欢。

它准是在想，这是在说它自己呀！

“王子”还会数数，不过总共才会数到二。

——《我家的小狗》

2．学习提示：

默读，想一想，这一段写的是什么趣事呢？

预设：

这一段写的是“我”教“王子”认字。

师：

我们在观察小动物时，除了观察外形特征和动态，还可以观察发生在小动物身上的趣事。

（板书：

趣事）

总结：

这些趣事可是是发生在我们和动物朋友之间的，也可以是发生在动物和动物之间的，或者是发生在它们自身的。

师：

作者在写与“王子”之间的趣事时，写的仅仅是他观察到的吗？

你们看划线的句子写的是什么呢？

预设：

作者的想法。

师：

小动物不会说话，但小朋友却常能用心与它们交流，我们在写小动物的趣事时，融入自己的想法，能够让这件事写得更具体。

让小动物在你的笔下更可爱有趣。

师：

我们再来看看，这位小作家是怎样把猫捉老鼠写清楚的吧！

语言训练：

你和小动物之间发生过什么样的趣事呢？

回忆当时的情景，说一说，可以加入自己的想法哟！

根据学生的描述相机指导：

1、叙述时语言要简洁。

2、突出“趣”字。

四、拓展延伸聚段成篇

总结：

我们在写一种小动物的时候，除了写它的外形特征、动作和趣事还可以写它的性格。

同时，动作描写也可以为性格描写服务。

师：

刚才，我们一起在课堂上练写了几个小片段，我们怎样把这些小片段变成一篇文章呢？

预设：

我们给这些小片段加上开头和结尾，就能够连成一篇完整的文章。

五、借助微课总结方法

播放互动微课，回顾“多角度写清动物”的方法。

六、总结提升好书推荐

“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”，让我们都来做生活的有心人，留心观察生活中的事物，感受世界的美好！

最后，推荐大家阅读法布尔的《昆虫记》，看看这位生物学家和作家是怎样观察动物并把观察到的动物写清楚的。

板书：

多角度细致观察多方面具体描写

小试牛刀我来写写看

姓名：

标题：

开头：

我和母亲……

开头：

外形特征：

后来雨停了。

我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！

它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。

它还有一张红色的长嘴。

外形：

动作：

我正想着，它一下子冲进水里，不见了。

可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。

它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

动作：

趣事：

我教过“王子”认字，可是它练一个字母也没学会，不过它倒是挺爱上课的。

我教它念“狗”的时候，它叫得最欢。

它准是在想，这是在说它自己呀！

“王子”还会数数，不过总共才会数到二。

趣事：

结尾：

结尾：