《唐僧骑马咚得咚》.docx
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《唐僧骑马咚得咚》
《唐僧骑马咚得咚》
教学设计
教学内容:
1、童谣
2、欣赏《一个师傅仨徒弟》
知识教学点:
按节奏朗读,按节奏走步,随音乐的分句准确变换动作。
能力训练点:
模拟不同动画人物的表情、动作进行表演,发展学生音乐表现力。
德育渗透点:
培养学生小组合作意识。
教学重点:
引导学生感受和鉴赏音乐。
教学难点:
如何吸引刚入学的一年级小学生集中注意力听音乐,帮助学生从愿意听、喜欢听逐渐过渡到想听音乐。
设计理念:
兴趣是学习音乐的基本动力。
为了引起学生的兴趣,激发起学习的热情,课伊始我利用孙悟空来到我们的课堂导入新课。
整节课都是围绕孙悟空带来得闯关游戏而展开的。
让学生在玩中学,拉近音乐课与学生的距离。
教具准备:
多媒体、头饰、卡片等。
教学过程:
一:
组织教学
1、听音乐《猴哥》进教室。
2、师导入引出孙悟空。
同时提出本节课要求(闯关,表现好的奖励仙桃。
)
师:
小朋友,刚才这首歌唱的是谁呀?
(师导入引出孙悟空。
)
孙悟空去干什么了?
你们想不想像孙悟空一样勇敢?
今天这节课孙悟空要带小朋友去玩闯关的游戏,表现好的奖励仙桃。
二:
欣赏《一个师傅仨徒弟》
1.激趣导入
师:
同学们喜不喜欢看动画片?
生:
喜欢。
师:
喜不喜欢看《西游记》?
生:
喜欢。
师:
你为什么喜欢看《西游记》?
(学生回答)
师:
同学们喜欢看《西游记》还有很多很多理由。
今天老师就请你们来听《西游记》中的片尾曲。
小朋友们,谁知道我们这部动画片《西游记》中的片尾曲叫什么?
生:
《一个师傅仨徒弟》。
师:
你会唱一唱吗?
(第一关)
2、初听乐曲
今天我(孙悟空)也带来了这首好听的歌曲我们一起欣赏吧。
会唱的小朋友可以随音乐唱。
下面我们要闯第二关了,你们想知道是什么吗?
这首乐曲主要是描述唐僧师徒一路取经的艰辛,洋溢着对我们师徒四人的赞美之情。
请你说一说乐曲在什么地方有较大的变化?
同时刻画了西天取经道路上的危机四伏,困难重重的境况?
3、复听
让我们再来听一遍,这次我请小朋友在听的时候想一想动画片中各个人物的外形特征,我们都有什么本事?
三:
学习童谣
1、谁能说一说我刚才提出的问题就能闯过第三关。
(第三关)
(1)唐僧的三个徒弟都有什么本事?
(2)我们这有本事,我们的师傅有没有本事呢?
(3)所以,观音菩萨就让小白龙变成白龙马给师傅骑,白龙马在师傅遇险时也能保护师傅。
白龙马是怎么走路的?
谁来学一学?
(学生跺脚来模仿)
师:
白龙马是这样走路的,你还能不能用别的方式表现啊?
(学生用手拍地模仿)
师:
你再想一想,还有其他方法吗?
生:
没有了。
师:
在我们学过的打击乐器中,哪种敲击起来象白龙马的蹄声?
生1:
双响筒。
生2:
响板。
生3:
铃鼓。
(选择三个学生,分别敲击双响筒、响板、铃鼓来模仿蹄声。
)
师:
其他的同学也来学一学。
2、我听说有的人把我们的故事编成了童谣,也就是儿歌来说,我好想听一听,谁听过,给我们说一说好吗?
3、出示图片
我也来读一读。
(不按节奏读,乱读让学生发现这样读不好)
哦,原来读童谣也要向唱歌一样有节奏。
变,(变出节奏条)这些节奏条都适合哪句话呢?
谁能帮帮我?
(第四关)
4、我们一起读一读吧。
告诉你们你们已经顺利闯过第四关了。
师:
同学们说得好极了,让我们用打击乐器,边伴奏边说儿歌好吗?
(选择学生敲击双响筒、响板、铃鼓来伴奏,其他学生说儿歌。
)
5、听说小朋友们还能有身边的物品打节奏呢,谁愿意表演一下?
6、我们一起边伴奏边说童谣好吗?
四、表演
我们刚才一齐说了童谣,你们想不想自己来扮演一下我们《西游记》里的人物啊?
1、分小组来排练,孙悟空提出要把这首童谣加进去,边表演边说童谣。
2、小组练习(放《西游记》里的两首曲子)
3、我看小朋友们排练得非常认真,下面我们来表演一下好吗?
(分组表演)
五、小结
你们太棒了,第五关也顺利通过了。
我发现有好多小朋友得到仙桃了,如果这个仙桃吃了会不老,你打算给谁吃呀?
想我齐天大圣也难不住你们。
看来xx小学的学生确实如xx老师说的那样可爱、聪明。
我还想为难你们一下,就是回家与你的家人一起表演,能做到吗?
好,有机会我会再来得。
要好好学习哟。
再见!
“兴趣是学习音乐的基本动力。
”为了引起学生的兴趣,激发起学生学习的热情,在上课开始我利用动画导入新课,请学生欣赏动画片《西游记》的片尾画面,让学生边看边欣赏歌曲《一个师傅仨徒弟》,因为是他们非常喜欢看,又是他们熟悉的,所以很多学生都会唱。
“教学内容与学生的生活相结合,加强了音乐课与社会生活的联系。
”拉近了音乐课与学生的距离。
欣赏完后请学生模仿白龙马的蹄声,我分了两个层次来教学:
一是让学生用乐器来仅一敲、打一打;二是让学生想一想能不能用身体发出声音来模仿,让每一位学生都来参与其中,将学生对音乐的感受放在了最重要的位置。
儿歌是学生熟悉的,几乎每一位学生都会说,但与教材有所不同。
在本课教学中,我采用的就是学生熟悉的版本,对教材进行了补充,效果非常好。
音乐课的教学过程是音乐艺术的实践过程。
在教学中,我请学生分成两个小组来扮演《西游记》中的人物,伴随着熟悉的儿歌,带着头饰,增强了学生音乐表现的自信心,也培养了他们良好的合作意识和团队精神。
在教学中也有很多不足:
分组表演时人员稍多;在模仿蹄声中还可以让学生再发散思维思考,敲一敲身边的东西等等。