《藤野先生》同步练习.docx
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《藤野先生》同步练习
《藤野先生》同步练习2
积累运用
（一）基础积累
1．根据拼音写汉字或给加点字注音。
fēi（）红芦huì（）不xùn（）
诘（）责畸（）形寒颤（）
深恶痛疾（）发人深省（）nì（）名信
2.下列句子中有错别字的一项是（）
A.除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。
B.有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天。
C.八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。
D.只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上。
3.结合上下文语境解释下列词语的含义。
（1）除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
油光可鉴：
标致：
（2）于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
正人君子：
深恶痛疾：
4.修改下列病句。
（1）通过阅读他的文章，使我对鲁迅的认识有了明显的提高。
（2）洁白的一串串樱花，在枝头静静地绽放。
（二）语言运用
5..按要求扩展句子。
（要求扩展后的句子要合理地表达下面的内容）
①长城是由关隘、城堡、墙体、烽燧等子系统组成的。
②这些子系统是相互联系的。
③这些子系统按特定结构方式组合在一起的。
④长城具有防御功能。
原句：
长城是一个有机整体。
扩展后的句子：
6.观察下面的表格，按要求完成题目。
（4分）
××学校中考选报志愿情况统计表
（表中数字为百分比）
2003年2004年2005年
普通高中757373
职业高中111315
高师、中专111210
技术学校322
要求：
请你用一句话概括三年来考生志愿报考的主要趋势。
（20字以内）
（三）整体感悟
7.本文有明暗两条线索，明线是_________________，暗线是____________________。
本文围绕____________________这一中心组织材料，按_____________顺序组织材料。
8.作者是通过几件事来表现藤野先生的思想品质的？
阅读探究
（一）课内阅读
我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求A他们将检查的结果，发表出来。
终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。
结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：
也无怪B他们疑惑。
但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。
第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。
但偏有中国人夹在里边：
给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
“万岁!
”C他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。
此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，D他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想!
但在那时那地，我的意见却变化了。
9．选文第一自然段中“我便将这事告知了藤野先生”中“这事”是指什么?
请加以概括。
10．文章中加点的四个“他们”，所指对象与其他三个不相同的一项是（）
11．（典型题）文章中画横线的句子表明作者何种情感?
试加以分析。
12．（典型题）“这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳”的原因是（）
A．日本青年无视社会公德，“我”十分气愤。
B．日本青年那一声叫得特别大，影响了“我”观看时事片的情趣，所以觉得特别“刺耳”。
c．日本青年为了报复“我”上次匿名信事件的失败，故而大吼大叫：
因此“我”十分厌恶。
D．日本青年看到枪毙中国人，兴灾乐祸，严重地伤害了。
“我”的民族自尊心，故而“我”觉得十分“刺耳”。
13.从选文来看，造成作者弃医从文的直接原因是__________与__________这两件事。
（每一道横线上不超过6个字）
（二）类文阅读
我记忆中的老舍先生（节选）
季羡林
我认识老舍先生完全出于一个偶然的机会。
三十年代初，我离开了高中，到清华大学来念书。
当时老舍先生正在济南齐鲁大学教书。
济南是我的老家，每年暑假我都回去。
有一年暑假，我的同学李长之告诉我，他要在家里请老舍先生吃饭，要我作陪。
在旧社会，大学教授架子一般都非常大，他们与大学生之间宛然是两个阶级。
要我陪大学教授吃饭，我真有点受宠若惊。
及至见到老舍先生，他却全然不是我心目中的那种大学教授。
他谈吐自然，蔼然可亲，一点架子也没有，特别是他那一口地道的京腔，铿锵有致，听他说话，简直就像是听音乐，是一种享受。
从那以后，我们就算是认识了。
中国人民苦斗了一百多年，终于迎来了解放的春天。
我在当时所谓故都又会见了老舍先生，距第一次见面已经有二十多年了。
有一天中午，老舍先生忽然建议，要请大家吃一顿地道的北京饭。
大家都知道，老舍先生是地道的北京人，他讲的地道的北京饭一定会是非常地道的，都欣然答应。
商议的结果是到西四砂锅居去吃白煮肉，当然是老舍先生做东。
他同饭馆的经理一直到小伙计都是好朋友，因此饭菜极佳，服务周到。
大家尽兴地饱餐了一顿。
虽然是一顿简单的饭，然而却令人毕生难忘。
当时参加宴会今天还健在的叶圣陶老先生、吕叔湘先生大概还都记得这一顿饭吧。
老舍先生的道德文章，光如日月，巍如山斗，用不着我来细加评论，我也没有那个能力。
我现在写的都是一些小事。
然而小中见大，于琐细中见精神，于平凡中见伟大，豹窥一斑，鼎尝一脔，不也能反映出老舍先生整个人格的一个缩影吗？
14.结合语境解释文中加点词语的含义。
地道：
鼎尝一脔：
15.请各用一句话概括作者与老舍先生交往的几件事。
16.从全文看老舍先生是一个怎样的人？
17.作者对老舍先生怀着怎样的思想感情？
18.（新颖题）比较本文和《藤野先生》的异同。
19.（新颖题）看下面一段演讲词，说说邹韬奋要表达的意思是什么？
1936年10月19日，邹先生在上海各界公祭鲁迅先生的大会上只发表了一句话演讲：
“今天天色不早，我愿用一句话来纪念先生：
许多人是不战而屈，鲁迅先生是战而不屈。
”
中考链接
（一）阅读链接
（2005•黑龙江）阅读下文，回答20～24题。
有一年，在香港教书。
港人非常尊师，开学第一周校长在自己家里请了一桌席，有十位教授赴宴，我也在内。
这种席，每周一次，务必使校长在学期中能和每一位教员谈谈。
我因为是客，所以列在首批客人名单里。
这种好事因为在台湾从未发生过，我十分高兴地去赴宴。
原来菜都是校长家的厨师自己做的，清爽利落，很有家常菜风格。
也许因为厨师是汕头人，他在诸色调料味中加了一碟辣酱，校长夫人特别声明是厨师亲自调制的。
我嫌那辣酱稍甜，但还是区用了一些。
因为一般而言广东人怕辣，这碟辣酱我若不捧场，全桌粤籍人士没有谁会理它。
广东人很奇怪，他们一方面非常知味，一方面却又完全不懂“辣”是什么。
我有次看到一则比萨饼的广告，说“热辣辣的”，便想跟朋友一试，朋友笑说：
“你错了，‘热辣辣’跟辣没有什么关系，意思是指很热很烫。
”我有点生气，广东话怎么可以把辣当作热的副词？
仿佛辣本身不存在似的。
我想这厨师既然特意调治了这独家辣酱，没有人下箸总是很伤感的事。
汕头人是很以他们的辣酱自豪的。
那天晚上吃得很愉快，也聊得很尽兴，临别的时候主人送客到门口，校长夫人忽然塞给我一个小包，她说：
“这是一瓶辣酱，厨师说特别送给你的。
我们吃饭的时候他在旁边巡巡看看，发现只有你一个人欣赏他的辣酱，他说他反正做了很多，这瓶让你拿回去吃。
”
我其实并不十分喜欢那偏甜的辣酱，吃它原是基于一点善意，不料回收了更大的善意。
我千恩万谢受了那瓶辣酱——这一次，我倒真的爱上这瓶辣酱了，为了厨师的那份情。
大约世间之人多是寂寞的吧？
未被击节赞美的文章，未被赏识的赤忱，，无人为之垂泪的剧情，徒然的弹了又弹却不曾被一语道破的高山流水之音。
或者，无人肯试的一碟食物……
而我只是好意一举箸，竟蒙对方厚赠，想来，生命之宴也是如此吧？
我对生命中的涓滴每有一分赏悦，生活总立即赐下万道流泉。
我每为一个音符凝神，他总倾下整匹的音乐如素锦。
生命的厚礼，原来只赏赐给那些肯于一尝的人。
（文/张晓风）
20.在下面的选项中，任选两项，揣摩加点字“辣”的含义。
（多答不加分）
⑴辣酱:
⑵辣妹子:
⑶他的手段真够辣的:
21.结合语境，给划横线处补充一个句子，写在下面。
22.如何理解文中划波浪线句子的含义？
23.结合“尝”字，体会“生命的厚礼，原来只赏赐给那些肯于一尝的人”这句话，说说作者的生活态度。
24.为本文拟一个恰当的题目。
（二）新题链接
25.（2005•广东课改区）班上准备开展题为“话说英雄”的综合性学习活动，请你阅读参考资料《感动中国2004年颁奖词》（节选），按后面要求做好准备。
感动中国2004年颁奖词（节选）
任长霞——她是中原大地上的一个女英雄。
扫恶打黑，除暴安良，她铁面无私；嘘寒问暖，扶危济困，她柔肠百转。
十里长街，白花胜雪，挽幛如云，那是流动在百姓心中的丰碑！
一个弱女子能赢得百姓的爱戴，是因为，在她的心里有对百姓最虔诚的尊重！
（1）.请你从读过的文学名著中推荐一位令自己感动的英雄人物。
人物姓名：
作品名称：
<<>>
（2）.写一段简短的话，向同学们介绍这位令你感动的英雄人物。
要求像“颁奖词”一样简洁流畅，既能概述其主要事迹，又能反映人物的性格。
趣味语文
26.某人外出做生意，给父母写了这样一封信：
“儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱”。
父母读信后，一个笑一个哭。
想一想，这是为什么？
哭：
笑：
参考答案
1．绯荟逊jiéjīzhànwùxǐng匿2.C（迭——叠）
3.
（1）油光可鉴：
指头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。
用来讽刺清国留学生的奇特打扮。
标致：
漂亮。
此为反语，用来讽刺。
（2）正人君子：
反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。
深恶痛疾：
厌恶，痛恨至极。
4.
（1）去掉“通过”或者“使”。
（2）将“洁白的”移到“一串串”之后。
5.长城是由关隘、城堡、墙体、烽燧等相互联系的子系统按特定结构方式组合在一起具有防御功能的有机整体。
6.．普（通）高（中）仍是热点（或“首选”）；职（业）高（中）呈上升趋势（或“逐年增长”。
7.作者与藤野先生的交往作者思想感情的变化表现藤野先生的崇高品质时间先后。
8.
（1）检查并修改“我”的讲义——认真、负责。
（2）纠正“我”绘制的解剖图——治学严谨、要求严格。
（3）对“我”上解剖实习课的关注——高度的责任感和诚恳热情的态度。
（4）向“我”询问中国女人裹脚的情形——治学严谨。
以上几件事，不只是体现了一个教师学者应有的作风和品德，更表现出了他没有狭隘的民族偏见的高尚品格。
9．日本“爱国青年”查“我”的听课笔记一事。
10．D11．深深的自责精神，作者并不因为自己是误看到这一幕而原谅自己，表现了作者强烈的自省精神。
12．D13．“匿名信事件”“幻灯片事件”14.地道：
这里指北京本地的。
鼎尝一脔：
在这里是由小见大的意思。
15.①三十年代初，我陪老舍先生吃饭；②有一天中午，老舍先生请大家吃地道的北京饭。
16.是一个和蔼可亲、谈吐自然，说话京味十足，广交各界朋友的大学教授；是一个品德高尚的文学家、语言大师。
17.赞扬老舍先生光如日月，巍如山斗的道德文章。
18.学生只要能积极思维，说到几点即可。
示例：
（1）都是回忆性散文。
（2）都抒发了对所忆人物的敬佩之情。
（3）都选择典型事例来表达主旨。
（4）《我记忆中的老舍先生》采用夹叙夹议的写法，而《藤野先生》更重叙事。
19.赞扬鲁迅先生在恶劣环境下战斗不屈的精神。
20.任选两个，意思对即可
（1）像辣椒等有刺激性味道，或用辣椒做成的。
（2）指从四川或湖南来的女孩子，或泛指性情泼辣、伶牙俐齿的女孩子。
（3）狠毒21．未被赞赏的美貌／未被发现的才华等（内容与前后项并列、结构相近，即可得分）22．用优美的语言生动形象地写出作者对生活的感激之情，揭示出对生活很少的付出总能得到丰厚回报的生活哲理。
（意思对即可）23．“尝”是尝试（付出、肯定、欣赏）。
揭示了作者热爱生活、肯于付出的积极的人生态度。
24.示例：
《一碟辣酱》《生命的厚礼》《付出与回报》……25.
（1）参考示例：
孙悟空西游记
（2）参考示例：
孙悟空------他的故事在中国家喻户晓！
取经路上，他是师傅的好帮手：
“三打白骨精”，他穷追猛打，决不手软；“三借芭蕉扇”，他有勇有谋，化险为夷。
。
。
。
。
他爱憎分明，疾恶如仇，本领高强。
他是艺高胆大的神仙传奇，更是血肉丰满的英雄好汉！
26哭：
儿的生活好痛苦，一点儿也没有粮食，多病，少挣了很多钱。
笑：
儿的生活好，痛苦一点儿也没有，粮食多，病少，挣了很多钱。
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