身为人父就应教子你做到了吗.docx
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身为人父就应教子你做到了吗
身为人父就应教子，你做到了吗？
我周围的大多数家庭中，都是由母亲担当家教的主角，而父亲却很少关心孩子的学习及身心健康，有的甚至都不过问小孩的情况。
当问及父亲为什么不参与家教，大多数的人回答是工作忙、或做生意赚钱要紧，家庭教育由母亲抓就够了。
我认为，父亲置身于家庭教育之外，对小孩的身心健康成长是非常不利的。
有关资料表明，我们中小学男女教师的比例严重失调，男教师明显偏少，小学，幼儿园更为严重。
孩子从幼儿园到小学毕业，在校围着女老师转，在家又围着妈妈转，他们生活的圈子都是与女性打交道。
少年儿童是个性形成的关键时期，他们的模仿能力特别强，女老师以及母亲的行为、习惯对孩子的影响很大，这种潜移默化的影响将决定孩子的一生的个性和气质。
君不见，有的男孩子个子很高了，言谈举止还像女孩子，胆小怕事，行为柔弱，缺乏男子汉的阳刚之气。
我接触过一个这样的男孩子，说话声音很小，上课不敢举手发言，性格很是内向。
通过了解知道，他从小就是妈妈带着，他妈妈胆子小，怕孩子磕着，碰着，不敢让孩子动这个，拿那个的，使得孩子见到生人都不敢说话。
我建议家长，让孩子的父亲参与到家庭教育中来，这个父亲也意识到了父爱缺失对孩子的影响。
他一有空，就陪孩子下棋，玩扑克，有时候还带孩子去爬山、打球、划船，这样孩子在玩中，看到了父亲不畏艰险的精神，自信、豪爽、大度的胸怀，慢慢的，孩子的性格开朗了，上课能积极的举手发言了，学习成绩明显的进步了。
这个例子说明，父亲在家庭教育中不可缺席。
如果孩子从小就缺失父亲的教育，孩子的性格、情感、意志、思维方式都会受到一定的影响。
缺少父亲教育的孩子，容易表现出多愁善感、性格懦弱、胆小怕事、性格孤僻，自卑等特点。
男人的坚韧、勇敢、大胆、果断、自信、独立、幽默等特点是一般女人所不具备的，他们的这些特点通过言传身教可以对孩子产生非常有效的影响。
所以“养不教，父之过”古人说得没错。
父亲和母亲对孩子的教育各有各的特点。
由于男女性格不同，总体说母亲比较温柔、父亲更有阳刚之气。
母亲的那种温柔、细致、耐心、体贴对孩子的教育是很有好处的。
父亲的那种豁达的胸怀，豪爽的性格同样对孩子的成长也有好处。
在现实生活中，很多的事例都说明，男性对小孩的个性塑造有着至关重要的作用。
作为父亲，面对每天都在长大的孩子，工作再紧张，生意再忙碌，也要抽出一点时间给孩子，不应忽视自己在家庭教育中应付的责任和义务。
若要孩子将来成为品德高尚、性格刚毅、意志坚强的好孩子，那就积极的参与到孩子的家庭教育中去吧！
身为人父就应教子，你做到了吗？
二、21世纪我心中的理想教师
——学生问卷调查分析
教师是人类灵魂的工程师，对一个国家、民族的重要性是不言而喻的。
教师的素质也是全社会关注的焦点。
什么样的教师才是21世纪优秀的教师呢？
这个问题学生最有发言权。
一、问卷调查总结——每一个学生都是一座宝库
第一次问卷调查的内容是：
1.你喜欢什么样的老师？
2.你不喜欢什么样的老师？
这次我与我校的政治老师陈国荣合作，分别在13、14和15、16班进行。
以此作为师生沟通的第一个台阶，使老师对学生有更多的了解。
没想到学生的参与热情极高，给出的答案朴实、感人。
（一）．喜欢这样的老师：
1．有责任心，通过自己的刻苦努力去感动学生，去带动学生，对学生的学习等各个方面都很了解，对其通过不同方式进行教育。
以身作则，要求学生做的，自己也要做到。
对学生遇到的各种问题都能及时引导、开导。
如果学生方面犯错误，要多为他讲道理，从学生方面想想犯错误的原因。
对学生永不放弃。
2．有活力，带动学生的积极性，在欢声笑语中得到知识。
3．有气质、有口才、有个性、有才华、有高尚思想，言而有信。
4．活泼开朗但不失严肃，幽默容易接近。
不爱发脾气善解人意，可敬可亲。
理解学生，经常鼓励学生，给学生自信和勇气。
5．公平、公正对待每个学生，一视同仁，让所有学生共同进步。
失去平等，一切只是空谈而已。
6．以理服人。
7．对教学严谨认真。
讲课方式新颖、有创意，轻松教学，调动课堂气氛，让游戏融入课堂，让学生充分展示自己，能够把同学们的注意力集中起来。
能虚心向学生学习。
上课顾及到每一位同学。
总之，权为学生所用，情为同学所系，利为同学所谋。
希望老师做四有新人：
有活力、有方法、有笑容、有耐心。
多关心学生，不需要过多的语言或长时间交谈，只要偶尔用一两句温馨的话提醒一下对方，留给她一个最亲切的微笑，她就会感到幸福与感动正在充斥着她的全身。
或许这句话，对于老师来说只是瞬间的流露，只是微不足道的小事，但对于学生来说却是一次改变，一次机遇。
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（二）．不喜欢这样的老师：
1.常占学生正常自习活动时间的老师。
2.课堂气氛不活跃，容易睡觉。
3.不善于与学生沟通的老师，爱发脾气，伤害学生的自尊心，不能够体谅学生。
是啊，老师有评价学生的权利，学生怎么就不能对老师发表自己的看法呢？
谁又能说做老师的没有过不恰当、不美好的表现呢？
评价老师，学生是最有发言权的。
我为学生的真诚所感动。
这第一步拉近了我们师生的距离。
第二次调查我将问题有感情引向理性。
调查内容是：
1.你认为２１世纪的教师应该具有什么特点？
2.什么样的教师让你最不能接受？
形式与过程：
这次我与11班班主任、数学老师冯文波分别在10班、11班进行了问卷调查。
之所以让学生从两个方面来谈，我们认为一正一反可以更立体地反映出学生对老师的要求。
给了学生一周的时间完成，然后装订成册，进行整理分析。
这次调查与上次相比突出了21世纪的时间观念。
我们实行资源共享法，运用同样的资料总结出各自的结论。
（一）21世纪的教师应该有什么特点：
1.“０”距离，无代沟。
老师能以一个朋友身份走进同学们的生活，也能让学生以朋友的身份走进老师的生活。
老师象对待自己的孩子一样对待学生。
不放弃每一个学生，坚持每个学生都是好学生。
2.和蔼可亲，微笑教学，善解人意。
实行赏识教育，常和学生沟通，谈心。
了解每一个学生的真实想法和感受，发现每一个学生身上的闪光点，为每一个学生保守秘密，尊重每一个学生，关心、鼓励每一名学生，让每一个学生对自己都充满自信。
3.对学生犯的错误可以包容，不是不分是非的任意包容而是当学生犯错时不要采取一再刺激的方法让学生认识错误，那是被动的，应该让学生从道理上真正服老师。
4.孩子终究是孩子，有无尽的潜能，是一座宝库，只要老师适时开发、适当开发，他一定会成为一个宝地。
5.品德高尚，举止文雅。
讲课时有风度，注重仪表。
衣着整洁，体面大方，要求与学生一样没有奇装异服。
6.敬业，有内涵。
有丰富的教学经验，知识面广，教学方法独特，作业少而精。
课堂气氛活跃。
能够积极应对突发事件，听取同学意见，果断进行处理。
7.老师对学生要有求必应。
学会从学生的角度看问题。
8.具备先进的文化和思想。
掌握各种知识，特别是了解尖端科技。
注重现代化教学，会用电脑，会说一些简单的英语日常用语。
思想要跟上当今时代的潮流。
能把各种健康的文化带给我们，也许超出了书的范围。
例如：
生活常识、好的习惯、丰富的文化包括时尚等等。
9.老师本身各项素质都比较好，有良好的治学态度，更重要的是有一颗充满仁爱的心以及令人钦佩的师德。
10.老师们尽量“全能”，做“十”字型人才而不是“｜”字形人才，对于同学们来说是非常有利的。
11有爱心，有环保意识。
比如：
看见水泵在流水，就关上。
12.老师同样要热爱自己，身体是革命的本钱，只有身体健康，才能带好学生。
13.应该有最美的眼神。
就是必须有一个满浸着人间伟大的爱的灵魂。
在对人的影响上，爱的浇灌和人性的感召，永远胜于其他形式。
14.要一视同仁，公平、公正、公开。
我想做到这“三公”的老师一定非常正直、善良。
老师一定要做到高素质、高修养、高学历，我想做到这“三高”，上面提出的建议会悉数实现。
总之，老师是人类灵魂的工程师，学生受益于老师，老师，身教胜于言传。
做一个好的老师并不难，要做到一个真正好，也许也不难，但要做到一个“没有最好，只有更好”的老师这才难。
（二）什么样的老师让你最不能接受：
1.首先，我相信每个老师都不是刻意去做伤害学生的事情的。
但也许是性格使然。
2.不能以身作则，行为举止有损教师形象。
比如迟到、压堂、随地吐痰、上课接电话等。
3.总是把自己不好的情绪带到课堂。
无论私底下老师有什么事，都别把情绪发泄在课堂上，发泄给学生。
只有老师上课精神饱满，学生才会很配合。
4.以老师身份自居，整天面无表情，很冷酷的样子。
不与学生沟通，盲目地把自己认为对的想法强加给学生。
不虚心接受学生的意见，总认为学生不如老师。
5.课堂上气氛死板、乏味，没有创新。
拖拖拉拉，没有效率。
只求速度，不求效果，没有责任心。
知识背囊空虚无物，不能传授我们更多、更精彩的知识。
学生一个问题就把老师问住了，还要去翻书。
6.作业太多且没有水准。
7.不能一视同仁，对喜欢的同学特殊关照。
8.不经学生同意，随意翻学生物品。
9.失信。
总之，老师们普遍喜欢用自己的方式来约束自己的学生，而学生都有自己的思想，受到老师的束缚后，又何来创新？
人需要有一定的自由空间，需要属于自己的一片天、一块地，希望老师不要剥夺我们太多的自由，给我们一缕自由之风吧。
材料收上来之后，我只是起到了穿针引线的作用，包括小结部分都是学生的原话。
二、问卷调查分析——学生是最好的老师
首先我感受到了学生们如火一般的热情，特别是一位同学提到老师要热爱自己，要注意身体。
让我感觉到一股暖流在全身流淌。
学生不只是对老师提各种很高的要求，也表达出对老师的体贴、关心。
我们老师对待学生不也应该如此吗？
既要对学生提严格的要求，也要恰当地表达我们对他们的体贴、关心。
这样才能让学生更容易接受我们的要求；其次我认为学生的思想很有深度，耐人寻味。
学生的水平，远远超出我的想象。
比如：
①在对人的影响上，爱的浇灌和人性的感召，永远胜于其他形式，②做到“三公”，公平、公正、公开，③老师一定要做到“三高”，高素质、高修养、高学历，我想做到这“三高”，上面提出的建议会悉数实现。
④要做到一个“没有最好，只有更好”的老师这才难。
这样的要求是太高吗？
细细品位，哪一点不是为人师者应该做到的呢？
老师对学生可以有百般不满，学生对老师就不能有所要求吗？
正如一个学生说得那样，老师应该虚心向学生学习。
其实学生带给我们的是一种极大的心灵震撼。
他们敢于向老师说出他们的心里话，为每一位教师指出了明确的努力方向。
我觉得应该让师生双方沟通的渠道更为畅通，沟通的领域更为广阔。
不管我们最终是否达到了学生的要求，毕竟我们在朝着这个方向努力。
反思我自己十几年的教学生涯，有时欢喜有时忧。
由以前的自卑、苦恼到现在的自信、快乐。
在这其中，有学校领导、老师的帮助，更有学生的巨大的推动作用。
我特别感谢我那些可爱的学生。
三、感悟——如何让自己成为21世纪的好教师呢？
一个好的老师应具备各种素质，我觉得尤为重要的是对待教学的严谨态度、有乐于与每一个学生沟通的诚意并善于沟通的技巧。
这是我现在各项工作落脚点。
对待教学工作，我是精益求精上台阶。
一方面，自身在不断挖掘潜力，提高自身业务素质，在每一节课上不仅要教给学生一定范围的知识，还要使学生变得越来越聪明；另一方面，加强监督机制。
为了加大监督的力度，这学期，我在11班聘请了6名特约评论员，给他们专门发了聘书，明确双方的权利和义务。
他们最主要的义务就是为我的每节课打分。
不管加分、减分，都要注明理由。
这样我对自己的课就有了一个更客观的认识。
作为回报，我每周为他们提供一本好书看。
在这学期初三教师的业务考核中，我得了满分，更增强了我的自信。
我能行，我一定能行。
我要把我对待工作的这份自信通过与学生的沟通传到学生的身上。
对待与学生的沟通，我觉得更是如鱼得水。
去年，我的一篇论文《感动》荣获市级二等奖，初战告捷。
这学期，不断有学生找到我，让我帮他们解决一些很实际的问题。
我还找到一个帮助他们解决问题的良策——送书给他们看。
不管是哪一方面的问题，在我这里都可以找到相应的书。
有一次，一个学生给我写了一封信，说她感觉时间不够用，缺乏勇气和自信。
我当时在看自习，就把我刚刚买到的一本书《比尔.盖茨给青少年的9个忠告》借给她看。
过了两天，我遇到这位同学，问她是否还需要找我谈谈，她说她已经在书中找到答案。
还一次在12班看自习，我把我写得一篇文章给周国和菊艳看。
她们说我写得很好，并说我一定是看了很多的书。
我说的确如此。
我这样做就是为了引导学生也去看更多的好书，从中受益。
下课后，这两位学生找到我，跟我借书，我把《想到就要做到》这本书借给她们。
第一：
规定时间，一周内归还；第二：
要说或写读书笔记。
确实有所收获，而不是看完就扔在一边。
现在我有十余本书在学生中传阅。
有上面提到的两本，还有《少年成才的六大素质》、《一生成功的计划》、《今天就要有突破》、《高分是这样诞生的》、《没有任何借口》、《细节决定成败》、《致加西亚的信》，还有历史的课外书。
学生的时间很宝贵，老师也很忙，这样做既可以节省时间，同时又可以更好地解决问题。
但它并不能完全取代师生之间面对面的交流。
要根据具体情况来决定采取哪种方案。
我觉得如果引导到位，可以起到事半功倍的作用。
这就需要老师动脑筋，想办法。
原来我认为老师的工作就是周而复始，枯燥乏味，没有一点新鲜感。
现在我完全抛弃了这种想法，有了一种全新的理念。
热爱自己的事业而又善于思考、善于创新的教师，才有力量使教室保持肃静，使学生用心倾听他的每一句话，才有力量激发学生的求知欲，这种力量才是一种无可争议的威信。
没有最好，只有更好。
我会不断激励自己坚持下去，尽管学生的要求我可能很难达到，但至少我去努力了，我去奋斗了，我能做到问心无愧了。
为他们解决疑难问题，使他们能够健康成长；同时也使自己从中有所收获。
希望有一天我真正成为学生的良师益友，更好的为他们传道、授业、解惑，真正成为21世纪一名优秀的教师。
三、：
“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。
“教师是人类灵魂工程师，必须努力提高自己的思想政治素质和业务水平；热爱教育事业，教书育人，为人师表；精心组织教学，积极参加教育改革，不断提高教学素质”。
改革需要人才，人才出自教育，做为一名教师，尤其做为一名合格的人民教师，应该具有较高的思想素质和文化素质。
最起码应该做到《中小学教师职业道德要求》中所规定的六条标准，能否做到或具备这六条，是衡量一个教师素质高低的尺度。
那么，什么是教师的职业道德呢？
教师的职业道德，即人们常说的“师德”。
就是教师在从事教育劳动的职业生活中必须遵循的行为准则和规范的总和。
其内容概括起来就是：
热爱人民的教育事业，献身教育；遵循教育规律，教书育人；钻研业务，勇于创新；热爱学生，诲人不倦；团结协作，共同教育学生；以身作则，为人师表。
在国际风云不断变幻和市场经济迅速发展的历史条件下，加强师德修养，提高教师自身素质，对全面提高民族素质和教育教学质量，更好完成建设具有中国特色社会主义现代化强国的根本任务，都有着重大的现实意义和深远的历史意义；对于加快有中国特色的社会主义经济建设，巩固改革开放成果，也有一定的促进作用。
因此，做为教育工作者的人民教师，应具备以下素质：
一、热爱人民的教育事业，献身教育
《教师法》总则第三条说：
“教师是履行教育教学职责的专业人员。
承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命，教师应当忠诚于人民的教育事业。
”教师的职业是伟大、光荣而崇高的职业。
教师是人类文化的传播者。
他在人类文化的继承和发展中起着桥梁和纽带作用。
其根本任务就是把学生教好。
在今天说来，就是要贯彻党的“十五大”精神，以邓小平建设有中国特色的社会主义理论为指导，坚定不移地全面落实党的教育方针，加快教育改革步伐，并以自己的模范作用促进学生在德智体美劳几方面都得到发展，使之成为有社会主义觉悟的合格建设人才。
要实现这一目的，首先要正确认识和看待教师的历史地位和作用。
古人云：
“国将兴，必贵师；国将衰，必贱师”。
一个国家，一个民族，如果没有教师的辛勤劳动，其前途是不堪想象的。
所以，教师要把自己所从事的职业同祖国的前途命运联系起来，同社会主义四化建设联系起来，从平凡的工作中看到为社会主义建设和培养革命后代的重大意义。
只有认识到这一点，才能对教育事业产生深厚的感情和浓厚的兴趣，增强教师自豪感、光荣感、责任感和使命感。
进而严格要求自己，坚守教育岗位，勤勤恳恳、兢兢业业，更好地为社会主义现代化建设服务，把献身教育看成是自己终身从事的事业，不辜负党和人民的重托。
二、遵循教育规律，教书育人
教书育人，就是既向学生传授文化知识，又要教育学生做人的道理。
在今天，就是按照党的教育方针培养出“三个面向”的“四有”新人，把教书育人看成是党的事业的重要组成部分，是搞活市场经济的重要战略之一。
加里宁说：
“教师是人类灵魂的工程师”。
教师在塑造青少年的灵魂上，就象设计一台精密机器的工程师；就象浇灌祖国花朵的园丁；就象打开儿童心灵大门的金钥匙一样重要。
他的举止言淡及对待事物的态度等，无时不在潜移默化地影响着学生思想行为的发展变化。
因为学生的思想品德不是先天就有的，也不是自发形成的，而是在家庭、学校和他们个人社会实践中，特别是在教师的影响教育下逐渐形成和发展起来的。
青少年时期是思想品德形成的重要时期，可塑性很大，模仿力较强。
在他们正确的世界观尚未形成之前，教师要善于抓住其不同年齡特点，心理、个性差异等。
进行正面教育，正确引导，使他们在思想上得以健康成长。
形成热爱集体、团结奋斗，勤劳简朴、刻苦好学的良好习惯和正确的审美观点，抵制一切腐朽思想——拜金主义、享乐主义、个人主义思想的侵蚀，树立共产主义的人生观和价值观。
为此，教育者本人就要不断提高师德素质，加强基础知识、基本理论的学习，探索教育规律，改变过去那种重教书，轻育人的错误做法。
并且要充分认识到，青少年的成长得如何，是关系到国家的安危、民族兴衰的大问题。
要牢固树立百折不挠的探索精神，做到在育人中教书，在教书中育人。
只有这样，才能更好地完成为社会主义培养出合格的建设者和接班人的任务，起到既传道、授业、解惑，又以社会主义道德育人的作用。
三、认真钻研业务，勇于创新
教师的主要责任是教学。
即把系统的文化知识传授给学生，培养他们的各种能力，包括用正确的立场、观点、方法分辨是非，识别真善美、假丑恶的本领。
随着科技的不断发展，知识的不断更新，为适应新的教学需要，教师除了精通所教的专业知识外，还应涉猎、探究广泛的知识，文科教师应看看理科方面的知识；理科教师应多了解点文科方面的知识。
比如，天文、地理方面，音乐、美术、体育等，一个教师应该力争成为一个杂家。
尤其是语文教师，他应该具备艺术家的表演能力。
也就是说，要使自己具有多方面的兴趣、爱好和才能，系统掌握教学理论，用先进的科学知识和技能武装自己。
因为一个人的思想水平毕竟代替不了业务水平！
常言道，要造就人才，教师自身必须是个人才；要交给学生一杯水，教师就要有一桶水。
教师的知识越丰富，传授的方法就越活；功底越深，后劲就越足；知识量越大，应变能力就越强。
只有超越所任学科的高度、深度和广度，才能居高临下，娴熟驾驭教材，准确传授知识，避免照本宣科。
更不应停留在原有的知识水平上吃老本，要有所发现，有所发明，有所前进。
焦裕禄说：
“吃别人嚼过的馍没有味道”。
不要跟在别人的后面爬行。
要学而不厌，在教中学，学中教。
既要向书本学习，又要向实践学习。
做到精益求精，不耻下问，努力发现新问题，提出新观点，敢于表明自己的见解和主张。
同时，还要善于博采众家，取长补短，加以提炼，不断总结自己的实践经验，形成自己的风格和特点，力争成为一名既有实践经验，又有理论修养的优秀教师，迎接新的挑战。
四、热爱学生，诲人不倦
裴泰洛齐曾说过：
“教育者要有力量，就要象父母那样关心和注意儿童”。
要想教育好学生，就得先了解学生，研究学生。
只有掌握了学生的个性特点、思想状况、兴趣爱好，学习、生活、家庭及所处社会环境等情况后，才能从实际出发，有的放矢地对学生进行耐心的教育。
而了解不是目的，只是教育过程的一种手段，应把了解与教育学生紧密结合起来。
既要在教育中了解，又要在了解中进行教育。
这是个长期、曲折、持久的过程。
对于教师来说，又是一个反复教育的过程。
不能企盼通过一两次淡话交心或家访就能奏效，达到目的的。
必须在摸清情况后，查原因，找根源，有计划，有针对性地向他们进行和风细雨的教育。
既不能变相体罚训斥，也不能挖苦讽刺，要发挥其积极因素，克服消极因素。
尤其是对于“双差生”和“后进生”，更应花大气力，不但要严而有度，严而有方，而且还要严中有爱，爱中有严。
抓住其闪光点，用良好的师德去净化他们的心灵，唤起他们对友爱、尊重、信任的美好感情的共鸣，成为激励他们不断进步的一种精神力量。
做到一视同仁——在学习上帮助他们，在思想上关心他们，在生活上照顾他们。
动之以情，晓之以理，导之以行。
时刻为他们的健康成长服务。
着眼现在，立足长远。
循循善诱，诲人不倦。
既做他们的老师，又做他们的朋友，进而建立起和谐融洽的良好师生关系。
这是我们义不容辞的责任和义务。
五、团结协作，共同教育学生
前苏联教育家克鲁斯娅这样说过，父母是孩子们的天然第一任教师，他们从小就生活在父母身边、活动在家庭中，很大一部分良好品德、习惯都来自于父母的影响、教育和熏陶。
学生在成为教师的教育对象之前，已受到家庭社会等环境因素的影响。
要实现教育目的，教师就应主动与家长取得联系，征得家长的积极支持与配合。
尤其是班主任教师，是联系学生与家庭的纽带，而家庭又是沟通学校与社会的桥梁。
所以，教师应该经常家访，以了解学生在家里的表现及家长对学校和教师的工作意见与要求。
针对每个学生的实际，因材施教。
同时，还要定期召开家长座谈会，向家长汇报学生在校的思想表现，学习成绩，宣传党的教育方针、政策和学校的规章制度；介绍家庭教育经验，提高思想教育水平，改进教育学生的方式，方法及措施，形成一种合力。
做到既沟通情况，又交流思想。
这样，才能有利于我们的工作，达到共同教育学生的目的。
六、以身作则，为人师表
常言道，榜样的力量是无穷的。
教师威信的树立，要靠自身品德、情感去感染教育学生。
所以教师应处处以身作则，率先垂范。
比如，要求学生衣着整洁，举止端庄，教师本人就应衣冠整洁，朴素大方，不能流里流气，奇装异服，浓妆艳抹；要求学生讲究文明礼貌，教师首先就要学会尊重他人，语言文明，礼貌待人，举止言谈要文雅，不粗俗。
尤其对待学生更应如此。
要求学生不撒谎，教师本人就要做到言行一致，表里如一。
不能当面一套，背后一套，阳奉阴违，两面三刀。
要堂堂正正，老老实实做人，不做伪君子。
要求学生不吸烟，不喝酒，教师本人应身体力行，最起码在学生面前不能有这方面的行为表现。
然而，在现实生活中，在个别教师身上，着奇装异服者有之，涂口红、画眉毛者有之，戴耳环、项链、戒指者有之。
更有甚者，有的还在课堂上接电话，实在是分散学生听课精力，这些都会给学生留下不良的影响和印象。
孔子告诫我们：
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。
所以，教师的一言一行时刻都要成为学生的榜样。
第斯多惠也曾说过：
“为了对学生给予道德上的影响，教师本人必须是高尚道德的人”。
因此，教师不仅要努力学习、掌握比较广博的文化科学知识，还要用社会主义道德规范约束自己。
以美的言行，美的心灵，来感染学生，用高尚的思想品德塑造学生灵魂。
进而羸得学生的尊敬和爱戴。
这是一种无声胜有声的教育，是任何说教都替代不了的。
只有这样，才能有很强的说服力，才能堪称为学生的表率，成为激励学生
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