计算机基础表格的处理与图文混排.docx
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计算机基础表格的处理与图文混排
实验四表格的处理与图文混排
一、实验目的：
1.掌握Word2003中表格的使用。
2.学会在Word2003实现图文混排的效果。
3.了解图形的绘制与编辑。
4.掌握页面的设置与打印。
二、实验内容、预备知识：
（一）建立表格
1.利用“插入表格”按钮
步骤一：
打开文档，把插入点移动到要插入表格的位置。
步骤二：
单击“常用”工具栏中的“插入表格”按钮（
）。
步骤三：
按住鼠标左键拖动，选择满足需要的行数和列数，例如图7-1所示创建的是2×3的表格，即2行3列的表格，然后放开鼠标，在插入点出现创建的表格。
图7-1创建2行3列的表格
2.利用“插入表格”命令
步骤一：
打开文档，把插入点移动到要插入表格的位置。
步骤二：
执行“表格”→“插入表格”菜单命令，弹出“插入表格”对话框，如图7-2所示。
图7-2“插入表格”对话框
步骤三：
设置表格的参数。
其中“列数”和“行数”两个文本框分别用来设置表格的列数和行数。
“自动调整”选项组用来设置表格每列的宽度。
步骤四：
单击“确定”按钮，就可以生成所需的表格。
3.手动绘制表格
步骤一：
将光标定位在需要插入表格的位置。
步骤二：
执行“表格”→“绘制表格”菜单命令，或者单击常用工具栏上的“表格和边框”按钮（
），弹出“表格和边框”工具栏，如图7-3所示。
图7-3“表格和边框”工具栏
步骤三：
单击“绘制表格”按钮，鼠标指针变为铅笔的形状，此时就可以开始绘制表格了。
步骤四：
单击“擦除”按钮，鼠标指针变成橡皮的形状，在要擦除的线上单击或拖动鼠标左键即可完成擦除操作。
4.绘制斜线表头
步骤一：
执行“表格”→“绘制斜线表头”菜单命令，打开“插入斜线表头”对话框，如图7-4所示。
步骤二：
选择表头的样式、字体大小以及标题等，单击“确定”按钮。
图7-4“绘制斜线表头”对话框
（二）表格的编辑：
1.设置行高列宽
方法1:
使用鼠标:
将鼠标移到要改变列宽的表格竖线上，当鼠标指针变为双箭头形状时，按下鼠标左键，拖动鼠标就可改变列宽。
方法2:
使用对话框:
步骤1：
将光标插入点放在要调整列宽的列或选中该列。
步骤2：
执行“表格”→“表格属性”菜单命令，打开“表格属性”对话框，并执行“列”选项卡。
步骤3：
在变数框中输入或选择列的宽度值，并可选择列宽单位。
不仅可以调整指定列的宽度，还可以调整前后列的宽度。
如图7-5所示。
步骤4：
完成后单击“确定”按钮。
图7-5“表格属性”对话框
2.合并与拆分单元格
（1）合并单元格:
步骤1：
选定所有要合并的单元格。
步骤2：
执行“表格”→“合并单元格”菜单命令，使所选定的单元格合并成一个单元格。
（2）拆分单元格:
步骤1：
选定要拆分的单元格。
步骤2：
执行“表格”→“拆分单元格”菜单命令，在对话框中输入要拆分成的单元格数即可。
3.拆分表格
步骤1：
将光标定位到要拆分的位置，即定位在第二个表格的第一行处。
步骤2：
执行“表格”菜单→“拆分表格”命令，可将表格一分为二。
2.表格的计算与排序。
（1）在表格中计算
学生姓名
性别
出生年月
政治
数学
外语
语文
总分
王英
女
1970年2月
89.00
78.00
87.00
90.00
李军军
男
1970年2月
68.00
70.50
58.00
67.00
孙权鹏
男
1970年5月
89.00
78.00
73.50
76.00
钟华
男
1970年2月
100.00
87.00
89.00
89.00
朱小庆
女
1970年9月
78.00
67.50
67.00
73.50
欧阳小荣
女
1970年2月
54.00
54.00
54.00
76.50
各科平均分
表7-6学生成绩表
具体操作步骤如下：
步骤一：
将光标插入点定位到存放结果的单元格中。
步骤二：
执行“表格”菜单→“公式”命令，弹出“公式”对话框，如图7-7所示。
图7-7“公式”对话框
步骤三：
在“公式”文本框中输入计算公式，也可以从“粘贴函数”下拉列表框中选择需要的函数，最后单击“确定”按钮。
5．在表格中排序
步骤一：
执行“表格”→“排序”菜单命令，弹出“排序”对话框。
步骤二：
设置“主要关键字”、“次要关键字”、“列表”等属性，及升降序单选按钮等，如图7-8所示。
图7-8表格“排序”对话框
（三）图形的绘制与编辑（添加文字、叠放次序、旋转图形等）
1.绘制图形
（1）“绘图”工具栏
执行“视图”菜单→“工具栏”→“绘图”命令即可。
（2）绘制简单图形
如果绘制的是直线、箭头、矩形或椭圆，只需按下“绘图”工具栏上相应按钮在文本编辑区进行绘制即可。
（3）绘制自选图形
用户单击绘图工具栏上的“自选图形”按钮，就可打利用该菜单可绘制各种线条、连接符、基本形状、箭头、流程图、星与旗帜以及标注等。
2.编辑图形
（1）添加文字
操作方法如下：
右击要添加文字的图形。
在弹出的快捷菜单中选择“添加文字”菜单命令，即可在图中输入文字。
（2）图形叠放次序
选定需要调整叠放次序的图形，单击“绘图”工具栏上的“绘图”按钮→“叠放次序”命令，其中包括六种叠放次序，选择其中一种，则选定的图形按此叠放次序排列。
（3）旋转图形
首先选定一个图形，单击“绘图”工具栏上的“绘图”按钮→“旋转或翻转”命令，其中包括三种旋转方式和两种翻转方式，用户根据需要选择合适的命令即可。
3.插入图片
（1）利用剪贴画
步骤一：
执行“插入”→“图片”→“剪贴画”菜单命令，打开“剪贴画”任务窗格。
步骤二：
在“搜索文字”文本框中输入搜索关键字，在“搜索范围”和“结果类型”进行选择。
步骤三：
单击“搜索”按钮，将显示符合条件的所有剪贴画。
步骤四：
鼠标指针指向某个剪贴画，单击剪贴画右侧的箭头按钮，在弹出的菜单中选择“插入”命令；或者直接单击该剪贴画。
（2）从文件中获取图片
步骤一：
执行“插入”→“图片”→“来自文件”菜单命令，将打开“插入图片”对话框。
步骤二：
在“查找范围”下拉列表框内选择文件所在的目录。
步骤三：
选择一个要打开的图片文件，单击“插入”按钮。
4．图片裁剪
方法一：
选定图形、图片工具栏的裁剪按钮
，鼠标指针指向图片8个控点中的任意一个上，按住鼠标左键并拖动，就会出现一个虚线框，当松开鼠标左键时，图片将只剩下虚线框内的部分。
方法二：
选定图形、格式／图片、设置裁剪的尺寸
5．图文混排：
（1）环绕方式
方法一：
快捷方式：
右击图片→“设置图片格式”→“版式”选项卡→选择环绕方式。
方法二：
菜单方式：
执行“格式”→“图片”菜单命令，“版式”选项卡→选择环绕方式。
方法三：
工具栏按钮方式：
单击“图片”工具栏上的“文字环绕”按钮（
），选择环绕方式。
（2）艺术字，在文档中插入艺术字：
步骤一：
执行“插入”→“图片”→“艺术字”菜单命令，Word将打开“艺术字库”对话框，如图7-9所示。
图7-9“艺术字库”对话框
步骤二：
选择一种艺术字样式后单击“确定”按钮，Word将打开“编辑‘艺术字’文字”对话框。
步骤三：
在“文字”文本框中输入要成为艺术字的文字，如图7-10所示。
v
图7-10“编辑艺术字”对话框
步骤四：
可以对“字体”进行属性设置。
步骤五：
单击“确定”按钮。
三、实验过程：
（一）表格操作：
1、在D盘新建一个Word文档，名为“W7-1.doc”,完成表格制作，并进行如下操作：
姓名
高等数学
大学英语
计算机基础
王志平
88
94
90
吴晓辉
85
88
93
张竟
76
80
85
李丽萍
69
75
70
曾天
95
88
93
张欢欢
70
73
68
图7-11学生成绩表
①在“计算机基础”的右边插入一列，列标题为“平均分”，并计算各人的平均分；在表格的最后增加一行，行标题为“各科平均”，并计算各科的平均分。
步骤一：
将光标移至表格上，选择“表格”→“插入”，选择“列（在右侧）”，在第一行输入“平均分”。
步骤二：
将光标移至表格上，选择“表格”→“插入”，选择“行（在下方）”，在第一列输入“各科平均”。
如下图7-12所示
姓名
高等数学
大学英语
计算机基础
平均分
王志平
88
94
90
吴晓辉
85
88
93
张竟
76
80
85
李丽萍
69
75
70
曾天
95
88
93
张欢欢
70
73
68
各科平均
图7-12学生成绩表
步骤三：
将光标移至平均分单元格下，选择“表格”→“公式”，如图7-13所示，选择“粘贴函数”即可。
图7-13“公式”对话框
步骤四：
将光标移至各科平均单元格右边，选择“表格”→“公式”，如图7-13所示，选择“粘贴函数”即可。
不同“LEFT”改成“ABOVE”。
步骤五：
按工具栏图标“
”保存。
②将表格第一行的行高设置为1.5厘米最小值，该行文字为粗体、小三，并水平、垂直居中；其余各行的行高设置为1.3厘米最小值，文字垂直底端对齐。
步骤一：
选中表格中第一行。
步骤二：
选择“表格”→“表格属性”对话框。
如图7-14所示。
图7-14“表格属性”对话框“行”选项卡
步骤三：
进行字体设置，参照前面的字体设置。
水平居中按工具栏中“
”按钮，垂直居中选择“表格属性”的“单元格”选项卡时行选择。
步骤四：
其他各行设置参照以上步骤。
步骤五：
保存。
③将表格的外框线设置为1．5磅的蓝色双线，内框线为0．75磅绿色单线，对第一行与最后一行添加10％的底纹。
步骤一：
打开文档“W7-1.DOC”。
步骤二：
选中表格。
选择“格式”中“边框和底纹”，选择“自定义”，按要求设置进行预览。
如图7-15所示。
图7-15“边框和底纹”
步骤三：
选择“边框和底纹”对话框中“底纹”选项卡进行设置。
另存为“W7-2.DOC”。
④在表格的上面插入一行，合并单元格，然后输入标题“成绩表”，格式为黑体、二号、居中；在表格下面插入当前日期，格式为粗体、倾斜。
步骤一：
打开文档W7-2.DOC。
步骤二：
选择“表格”中“插入”→“行在上方”。
步骤三：
选中第一行，选择：
“表格”→“合并单元格”
步骤四：
输入文字“成绩表”,设置字体格式。
步骤五：
在表格的下方，选择插入“时间和日期”进行字体设置。
步骤六：
按工具栏中“
”进行保存。
2．将文档“W5-2.DOC”打开，并改名为“W7-3.DOC”，然后完成下面操作：
①在正文第2段右侧设置竖排文本框，文本框中的文字是“三国演义”：
字体为黑体小一号字，文字为紫色；文本框填充浅绿色；“四周环绕”且“左对齐”方式；阴影为样式5，阴影颜色取棕黄色。
步骤一：
选择“插入”→“文本框”→“竖排”。
步骤二：
输入文字，为字体进行设置。
步骤三：
选中文本框，按右键出现对话框，选择“设置文本框格式”。
如图7-16所示。
图7-16“设置文本框格式”的版式选项卡
步骤四：
选中文本框，选择工具栏中阴影设置图标，如图7-17所示。
步骤五：
保存文档。
图7-17阴影设置
②将图形（任选一剪贴画）插入到正文第2段中间，设定其环绕方式为“四周环绕”且“两边”方式。
步骤一：
选择“插入”→“图片”→“剪贴画”。
步骤二：
选择“格式”→“图片”进行设置。
将文档标题改为艺术字；采取艺术字库中第1行第1个样式；字体为隶书，取“上下型”环绕方式；艺术字形状取波形1，填充天蓝色；阴影取样式2，阴影颜色取灰—25%。
步骤一：
选择“插入”→“图片”→“艺术字”。
选择样式。
步骤二：
输入标题内容。
进行字体设置。
步骤三：
选中艺术字，按右键出现“设置艺术字格式”进行设置。
将图形（自定）插入到第2段的左下角，为图形添加红色虚线外框；设定其环绕方式为四周环绕且“右边”方式。
步骤一：
选择“插入”→“图片”→“自选图形”。
步骤二：
任意选一图形。
步骤三：
选中图形，按右键出现“设置自选图形格式”进行设置。
四、巩固练习：
（一）作一支出凭单表格
1.实验步骤：
①表格标题“支出凭单”设置为楷体、三号，加下划线单线。
②将表格外边框线设置为1.5磅红色单实线。
③表格内框线设置为0.75磅红色单实线。
④将表格内的文字设置为仿宋、小四号，水平对齐方式为左对齐，垂直对齐方式为居中。
2.实验结果样式：
支出凭单
年月日第号
领款部门
部门经理意见
付款数额
人民币（大写）
￥
支出项目
主管会计签字
出纳签字
对方科目编号
（二）制作“超市连锁一分店购物小票”表格
1．实验步骤
①设置表标题文字“超市连锁一分店购物小票”，黑体,三号，居中对齐；表格居中，设置表内字号为五号，隶属。
②设置表格各列宽度分别为3,2,3,3厘米。
③利用公式计算金额和合计，并设置货币数据格式，计算方法为：
金额＝数量*单价，
合计＝各商品数量和金额之和。
④设置表中数据垂直居中对齐，数值水平右对齐，并添加3磅宽度的外框线。
2．实验结果样式
超市连锁一分店购物小票
收银台号:
0663/5/20106:
28PM
商品名称
数量
单价
金额
原味薯片
1
4.1
￥4.10
烤味薯片
1
4.1
￥4.10
通心脆
1
2.0
￥2.00
蛋黄派
1
8.9
￥8.90
茄汁薯条
1
2.0
￥2.00
豆沙餐包
5
1.5
￥7.50
合计
10
￥28.60
（三）报纸的编排（设计实验）以下是一报纸的编排，参照如下例题进行设计。
1、实验要求：
①内容自定。
②要求报纸中含文本框（横排、竖排）、图片、艺术字等。
③要求设计边框和底纹。
2、实验范文。
亲情出版社
2010年03月18日第3期
刊号：
CN133-1886
邮发代号：
65-168
主编：
文龙
小学生零花钱问卷调查
1.你的零花钱一般什么时候发一次？
（ ）
A.一天 B.一星期 Ｃ.一个月 Ｄ.其他
2.你的家长每次会给多少？
（ ）
A.1—10元 Ｂ.11—50元Ｃ.51—100元Ｄ.1元以上
3.你的零花钱用在哪方面？
（）
A.购买学习用品B.购买电脑或相关游戏软件C.吃和娱乐
4.你每个月的零花钱够花吗？
（）
Ａ.够，还有剩余 B.还行，正好C.不够，太少了
5.你是否想过把零花钱存起来，有没有实行过？
（）
A.想过，也实行过B.想过，但没实行过C.没想过，也没实行过
6.如今你已经攒了多少零花钱了？
（）
A.1—50元B.51—100元C.101—500元D.501元以上
7.你准备把存起来的零花钱用在什么方面？
（）
A.学费B.吃喝玩乐C.捐款D.其他E.没想过
8.如果学校要捐款或其他的赞助活动，你会捐出你的零花钱吗？
（）
A.当然会B.不会C.不一定
9.你对零花钱多少有什么看法？
（）
A.越多越好B.有无无所谓C.不用压岁钱和零花钱
10.你认为零花钱是谁的？
（）
A.自己的B.父母的C.别人的
今天，我们班举行了一次关于零花钱的班队会，首先我在班会上做了关于零花钱的问卷调查，发现了很多问题，同学们也都谈了自己的零花钱问题，我发现现在的小学生零花钱问题不是个小问题了，我们有必要研究一下了。
图文：
文龙
在生活质量和经济突飞猛进的今天，悄悄地诞生了一个新名词--------“零花钱”。
“零花钱”的主要消费者是学生。
在21世纪，由于贫富产生的巨大悬殊，致使父母们对子女们是有求必应。
零花钱”到底是好是坏呢？
可能没有统一的答案。
用“零花钱”来买对学习有用的东西，那是好。
而另一方面却给一些沉迷于网络的学生提供了机会。
但是，不管是好是坏，决定权永远握在家长们的手里。
如果家长们有了共同意见，那总而言之，言而总之，“零花钱”的好坏、存亡取决于家长们的决定。
供稿：
刘璐鹏
调查结果显示50%的同学每天都发零花钱，每次3元左右，90%的同学用来吃和娱乐。
就这样80%的同学还嫌零花钱不够花，也根本没想过要把这些钱存起来，45%的同学表示如果要捐款或其他的赞助活动，也应该是父母给钱，不应该捐出自己的零花钱。
95%的同学认为零花钱就是自己的，还认为是越多越好。
同学们都有了自己的零花钱，想用它干什么就干什么，无忧无虑。
有的同学将每一次的零花钱都攒起来了，每次只花二分之一或四分之一；有的同学得到了零花钱就大手大脚地花了起来，一会儿买个吃的，一会儿买个玩的，一小会儿的工夫，钱就挥挥而去。
在他看来，钱来得容易，花得当然也应该容易。
前几天，有一位同学有了几个零花钱，高兴地不得了，就请了他的几个铁哥们吃好吃的，玩好玩的，一会儿吃，一会儿玩，他们是十分开心呢。
一眨眼，零花钱一分也没了，他们吃的、玩的也差不多了。
另一位同学，将零花钱攒了起来，每一分都舍不得花掉，每当交队费，订报钱，买书等都去用零花钱，不必再去向父母要，攒多了这些小事就自己做主了。
这样他从小就养成了一个良好的生活习惯，不至于以后生活没规律。
通过这两位同学作一个比较，显然大部分同学同意第二个同学的做法。
虽然她也花了，可她攒了再花，花在了用处上，花得值。
我认为父母还是要控制住给孩子零花钱，要有必要的给，没有什么特殊情况尽量少给零花钱，平时让他身上带一元钱以备坐车或打电话急用，要让他养成一个良好的习惯，改掉花钱大手大脚的毛病。
供稿：
张林
我是一个爱攒零花钱的孩子。
平时我的零花钱都是父母给的，我舍不得花，就把它们扔在猪肚子里面，平时我非常爱学习，很少逛街，所以钱越攒越多。
有一天，学校里号召给希望工程捐款、捐物，回到家我并没有向父母要钱，而是把我的猪仔请了出来，我的这个小伙伴跟我一样很慷慨，把满肚子的钱都吐了出来，我数了数，十几元，虽然钱不多，但是这些钱都是我在生活当中节约下来的点点滴滴。
积攒零花钱这种习惯让我懂得了积少成多的道理，现在我们国家提倡建设节约型社会，做为小学生，我们应该从小做起，从自身做起，养成良好的节约习惯，我也希望大家养成节约零花钱的习惯，这会让你很有成就感。
供稿：
单欣欣
我相信，同学们肯定有自己的“小金库”吧！
而我也不例外。
家长分给你零花钱的方式也会各有不同，有按期分，有一周后、一月后……有的是采取奖励的措施：
做家务劳动，或考试成绩令家长满意，作业完成的质量较好……我妈妈就是用奖励的措施，鼓励我在各方面积极向上，才会有相对应的零花钱。
同学们的“小金库”是一点点地积攒下来的，这当然是很辛苦的，省掉想吃的零食，想玩的玩具……..
那到底是为了什么呢？
当然是为了去做一些更有意义，更有作用的事情！
有时，经过一些小卖铺，那诱人的香味扑面而来，里面挤满了学生，这简直是在浪费！
我们将这些钱用来买本本子，买支笔，买块橡皮也很值的，但是省下的钱最好是用它拿来买书。
书对我们来说简直太有益了！
相比起来，同样是花钱，买零食，吃完以后就不再有了，而知识呢，如果印在了脑子里，是无论如何也不会去。
并且，书中含有我们生活中处处都离不开的知识，可以说是有益而无害！
父母辛辛苦苦得来的血汗钱给了你，浪费了它，就等于浪费了他们的一翻心血啊！
所以我们应该将它利用得充实一点，让我们不要花一分冤枉钱！
供稿：
王佳
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