散文作文教案.docx
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散文作文教案
散文作文教案
【篇一：
散文,作文教案】
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200本类资料：
124个
【篇二：
散文,作文教案】
永定一中的学生曾经给我留下很深的印象。
去年，我到永定一中听过你们的“亮亮”老师的课，那届的学生，朗朗读书声，伴随的甚至是身体谐和的震颤——据音乐老师说，唱歌的时候，如果一个人全心投入，身体会有很细微的谐振。
上课需要激情和合作。
看看今天大家是不是也像那一届同学一样积极投入。
表现最出色的同学，最后将获赠神秘礼物！
下面，我们先来读一篇散文，《落叶是疲倦的蝴蝶》。
（6-7’）
落叶是疲倦的蝴蝶
朱成玉
夕阳老去，西风渐紧。
叶落了，秋就乘着落叶来了。
秋来了，人就随着秋瘦了，随着秋愁了。
但金黄的落叶没有哀愁，它懂得如何在秋风中安慰自己，它知道，自己的沉睡是为了新的醒来。
落叶有落叶的好处，可以不再陷入爱情的纠葛了；落叶有落叶的美，它是疲倦了的蝴蝶。
我甚至能感觉到落下来的叶子们轻轻的叫喊。
那一刻，我的心微微一颤，仿佛众多纷纷下落的叶子中的一枚。
我看到了故乡，看到了老家门前那棵生生不息的老树，看到了炊烟因为游子的归来而晃动。
对于远走他乡的脚，对于飞上天空的翅膀，炊烟是永不能扯断的绳子。
就像路口的大树，它的枝干指着许多的路，而起点只有一个，终点也只有一个，每个离开村庄的人，都带走了一片绿叶，却留下一条根。
我看到了故乡的山崖，看到石头在山崖上，和花朵一起争着绽放；看到羊在山崖上，和云一起争着飘荡。
我看到了我的屋檐，冬天时结满冰凌，夏天时蓄满鸟鸣，一串红辣椒常常被看作是穷日子里的火种。
守着屋檐上下翻飞的麻雀，总是那么和谐地与庄户人家好好地过着日子。
时时刻刻缠绕着那颗在路上的心的，就是这个屋檐。
我看到了母亲，为了不让我们在冬天里挨冻，她拾起一节节枯枝，犹如把那些破碎的日子一一点缀，然后，把温暖交到我们手上。
柴垛越码越高，母亲却越来越矮。
我看到母亲那对干瘪的乳房，像两只残缺不整的讨饭的碗，却为我们讨来了一生的盛宴。
母亲在灶坑里点燃的红色的昏暗的火焰，成了那些夜里我们唯一可以依靠的肩膀，唯一可以握住的暖暖的手。
叶落归根，是我老了吗？
我们花了很多时间去争取财富，却很少有时间享受；我们有越来越大的房子，但却越来越少地住在家里；到月球然后回来，却发现到楼下邻居家都很困难；征服了外面的世界，对自己的内心世界却一无所知。
远行的人，是什么声音使你隐姓埋名？
是什么风将你吹往他乡？
秋天就是这样，把叶子纷纷抖落，把人的思念纷纷挂上枝头。
是该回去了，去看看那棵生下我、让我因成长而绿又让我因成熟而黄的大树，还有落叶里沉睡着的母亲。
母亲，我匆匆的脚步就是你密密缝合的针脚。
母亲，背着破烂行李的我要归来，找到了天堂的我也要归来。
一层层落叶铺在回家的路上，我要踩着温暖的地毯去看望母亲。
母亲也像这落叶，从灿烂的枝头缓缓地落下来，只是，她没有再醒来。
这个世界，能留住人的不是房屋，能带走人的不是道路。
岁月无法伸出一只手，替你抓住过往的云。
如果一切还能重新拾捡回来，母亲，我要去拾取你的笑容、脚步和风，用你的爱做灯油，用你的善良做捻儿，我要点燃它，放到心里，一辈子不忘回家的路。
天冷了，树的叶子落下来，树离我很近。
我似乎听见了它们在缓缓凝固。
天冷了，它们一排一排地站着，心中坚守着的秘密一阵阵地疼痛起来。
但叶子落下来，掩盖了一切。
母亲去了，心灵没有了依靠，一下子就有了那种到处漏风的感觉。
可是大风一直在刮，把故乡周围的尘土刮了个干净。
我小小的故乡正在被秋天所包裹。
母亲的坟上有一棵树，那是我写给母亲的诗。
每到秋天，叶子纷纷落下，把母亲的坟头遮盖得严严实实。
那些在风中微微呻吟着的落叶，远远望去，像一群疲倦了的蝴蝶，静静地收拢着它们一生的美丽瞬间：
一朵红晕，一个誓言，或者是简单的一声叹息。
二、假设（15’）
大家说说，你读这篇散文的感受。
一预测：
感动！
优美！
二预设问题，随机使用：
1、最感动的是什么？
2、最优美的有哪些？
3、你会抽空再回头去读这篇文章吗？
预估：
部分说会。
因为感动，因为美。
部分说不会，因为没时间。
4、你还记得你暑假以来考过的散文或小说的篇名或大致的印象吗？
为什么？
高三半期考选考题文学类文本：
《杏花春雨江南》（王清铭）；
高三第二次月考考题文学类文本：
《遗璞》（贾平凹）。
预估：
大部分说忘记了。
因为没想到，没有感受到感动或者启迪或者美。
建议：
可以回头去看看，读读，也许会有不一般的收获。
三如果你是一个老师，要以这篇散文为阅读试题文本，你会从哪些方面出题？
提示：
不必严密精细，只要思考大致角度和理由。
学生思考。
学生交流展示。
预估：
学生的思路开阔，角度丰富。
学生试命题，题目涉及的内容，包括语言形式、思想感情、篇章结构、写作特色等诸多方面。
如果只把这些被选作阅读试题的文本当做答题的材料，而不是可做滋润心灵的美文，那简直就是暴殄天物。
评价：
随机。
三、对比转换（10’）
这是福建高考第五大题，散文阅读题，分值为17分。
1、展示高考试题：
12、请指出“我看到母亲那对干瘪的乳房,像两只残缺不整的讨饭的碗,却为我们讨来了一生的盛宴”这句话的修辞手法，并分析其表达效果。
（6分）
13、阅读文中画横线的“这个世界，……，一辈子不忘回家的路。
”一段文字，回答问题。
（5分）
（1）为什么说“能留住人的不是房屋，能带走人的不是道路”？
（2）文中说“如果一切还能重新拾捡回来……一辈子不忘回家的路。
”抒发了作者怎样的思想感情？
14、联系全文，指出“落叶”的含义和它在结构上的作用。
（6分）
比较高考试题，哪位同学的构想和它最接近？
预估：
学生的角度更丰富，有的很接近。
说明学生对文章的阅读有一定的积累，对散文阅读的考试积累了一定的经验。
2、可不可以换一个思路，这篇散文，如果把其精妙之处迁移到自己的写作去？
谈谈你的看法，你觉得如果要从中学习写作，哪些东西是可以借鉴的呢？
学生谈，要求有具体的例子。
归纳学生回答内容。
标题的确定：
新颖，直击人心
开头的特色：
简洁，含蓄扣题
结构的特色：
呼应，抒情饱满
语言的风格：
诗意，魅力无痕
技巧的应用：
修辞，生动形象
细节的选用：
真实，饱含深情
感情的表达：
细节，触动情怀
议论的内涵：
哲思，意味深长
……
3、以上几点，其实是阅读与写作共有的。
我们可以用自己的写作知识来解决阅读的问题，同样也可以从阅读的散文中去不断地感受具体的思想情感之美、篇章布局之美、细节描摹之美，以及语言修辞之美，收获感动，收获滋润。
四、迁移：
（10’）
既然如此，那么，我们不妨来学学迁移。
即把这篇文章的好处，吸收消化，成为我们作文的一个亮点。
刚才大家读本篇的第一感觉，是美，美的标题，美的语言，美的文思，美的情感，美的结构；是动人，动人的真挚情感，动人的细节回眸，是对母亲的无限依恋和赞美。
这些都是可以学习借鉴的。
但因为时间所限，我们今天先做两个迁移练习，一是拟题，二是仿句。
1、拟题
以高考作文《季节》为话题，自拟一个标题。
可以借鉴“落叶是疲倦的蝴蝶”的句式，要求新颖，或一定的诗意。
2、以《季节》为话题，选择《落叶是疲倦的蝴蝶》中自己特别有感受的语句，做仿写训练。
可以从下面任选两类来练习。
①环境描写句、②人物描写句、③诗意抒情句、④理性阐发句。
例如：
⑴叶落了，秋就乘着落叶来了。
秋来了，人就随着秋瘦了，随着秋愁了。
⑵我看到了我的屋檐，冬天时结满冰凌，夏天时蓄满鸟鸣，一串红辣椒常常被看作是穷日子里的火种。
⑶这个世界，能留住人的不是房屋，能带走人的不是道路。
⑷如果一切还能重新拾捡回来，母亲，我要去拾取你的笑容、脚步和风，用你的爱做灯油，用你的善良做捻儿，我要点燃它，放到心里，一辈子不忘回家的路。
⑸那些在风中微微呻吟着的落叶，远远望去，像一群疲倦了的蝴蝶，静静地收拢着它们一生的美丽瞬间：
一朵红晕，一个誓言，或者是简单的一声叹息。
……
3、学生交流，推荐最佳，展示共享。
提示：
今天的练习，在课后还可以继续，可以在各个方面。
4、迁移不是生硬的，而是要通过练习，达到表达技巧与思想情感的提升，以及自己写作时的融会贯通。
五、小结（2’）
我们习惯的做法是，对于考试或练习中的阅读类散文，我们只是把它们作为阅读的文本、答题的材料，很少考虑到，它们也同时是学习写作的范本。
因此，我认为，这是一种浪费；如果有了这样的意识，那么又是一种别样的收获。
阅读与写作是密切相关的，我们可以从练习题或考试题中去结合，去迁移。
特别是把阅读文本中的特别优秀的、特别有感受的东西借鉴到我们的作文中来，可以做到事半功倍。
今后，大家可以注意到这一点，去借鉴和吸收，你肯定会有很大的收获。
以下几个做法，供大家参考：
1、收集最有感觉的标题。
2、摘抄最精彩深刻的语句。
可以分为描写类、议论类、抒情类。
3、学习最感精美的结构。
4、收集最精美的开头结尾。
5、感悟最深刻的思想情怀。
……
今天我们思考的是关于试卷中从散文文本到写作的借鉴融合与迁移。
如果做好，节时高效。
而且，除了这个迁移，还可以有其他的迁移，比如默写题，文言文，名著题，经典题等等。
希望大家课后多加思考，有所收获。
谢谢！
附：
赠送书法作品一幅
万籁藏大道，灵犀会云霄。
山水喜潋滟，文章爱窈窕。
美读通佳构，共赢悟妙招。
迁移贵转换，一箭得双雕。
二、课堂教学实录
记录：
永定一中简金荣
课题：
读散文，学写作
教具：
ppt课件
时间：
12月22日上午第三节
地点：
永定一中新阶梯教室
课前准备：
阅读材料《落叶是疲倦的蝴蝶》
【教学目标】
1、学习试卷散文文本中的妙处，迁移到自己的写作中去。
2、从各个方面学会迁移，事半功倍
【教学重点】
1、从散文的赏读，向写作的迁移
2、能力的生成与巩固
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、引入
永定一中的学生曾经给我留下很深的印象。
去年，我到永定一中听过你们的“亮亮”老师的课，那届的学生，朗朗读书声，伴随的甚至是身体谐和的震颤——据音乐老师说，唱歌的时候，如果一个人全心投入，身体会有很细微的谐振。
上课需要激情和合作。
看看今天大家是不是也像那一届同学一样积极投入。
表现最出色的同学，最后将获赠神秘礼物！
下面，我们先来读一篇散文，《落叶是疲倦的蝴蝶》。
二、读一读：
学生齐读下发的阅读材料《落叶是疲倦的蝴蝶》（耗时5分钟）
师生交流
师：
大家读下来的感觉是什么？
学生甲：
有点淡淡的哀伤
学生乙：
里面有对母亲绵绵的情意
学生丙：
舒缓唯美
老师表扬学生聪明，然后点出这篇散文是2007年高考语文试卷的阅读文本。
师：
如果只把这些被选作阅读试题的文本当做答题的材料，而不是可做滋润心灵的美文，那简直就是什么？
用一个词回答。
（暴殄天物）
师再问：
”大家是否曾经把试卷中的文本当做写作的文本呢？
你还记得你暑假以来考过的散文或小说的篇名或大致的印象吗？
为什么？
师提示：
高三半期考选考题文学类文本：
《杏花春雨江南》（王清铭）；
高三第二次月考考题文学类文本：
《遗璞》（贾平凹）。
这说明永定一中还是很重视文学类阅读。
建议：
可以回头去看看，读读，也许会有不一般的收获。
师：
如果你是一个老师，要以这篇散文为阅读试题文本，你会从哪些方面出题？
三、试一试：
我做命题老师
要求每个学生试命一道题，并要说出命题的角度和理由
学生动笔，约数分钟后有四个学生相继作答，老师大赞学生思维敏捷。
教师投影高考原题：
12、请指出“我看到母亲那对干瘪的乳房,像两只残缺不整的讨饭的碗,却为我们讨来了一生的盛宴”这句话的修辞手法，并分析其表达效果。
（6分）
13、阅读文中画横线的“这个世界，……，一辈子不忘回家的路。
”一段文字，回答问题。
（5分）
（1）为什么说“能留住人的不是房屋，能带走人的不是道路”？
（2）文中说“如果一切还能重新拾捡回来……一辈子不忘回家的路。
”抒发了作者怎样的思想感情？
14、联系全文，指出“落叶”的含义和它在结构上的作用。
（6分）
比较高考试题，哪位同学的构想和它最接近？
四、说一说：
美文佳作魅力何在？
学生纷纷作答，如：
情感语言、意境美、真情实感、文化底蕴、有哲理……
师：
可不可以换一个思路，这篇散文，如果把其精妙之处迁移到自己的写作去？
谈谈你的看法，你觉得如果要从中学习写作，哪些东西是可以借鉴的呢？
教师投影：
标题的确定新颖直击人心
开头的特色简洁含蓄扣题
结构的特色呼应抒情饱满
语言的风格诗意魅力无痕
技巧的应用修辞生动形象
细节的选用真实包含深情
感情的表达真挚触动情怀
议论的内涵哲思意味深长
师：
以上几点，其实是阅读与写作共有的。
我们可以用自己的写作知识来解决阅读的问题，同样也可以从阅读的散文中去不断地感受具体的思想情感之美、篇章布局之美、细节描摹之美，以及语言修辞之美，收获感动，收获滋润。
五、练一练：
从阅读到写作
师：
既然如此，那么，我们不妨来学学迁移。
即把这篇文章的好处，吸收消化，成为我们作文的一个亮点。
刚才大家读本篇的第一感觉，是美，美的标题，美的语言，美的文思，美的情感，美的结构；是动人，动人的真挚情感，动人的细节回眸，是对母亲的无限依恋和赞美。
这些都是可以学习借鉴的。
但因为时间所限，我们今天先做两个迁移练习，一是拟题，二是仿句。
1、拟题
以高考作文《季节》为话题，自拟一个标题。
可以借鉴“落叶是疲倦的蝴蝶”的句式，要求新颖，或一定的诗意。
2、以《季节》为话题，选择《落叶是疲倦的蝴蝶》中自己特别有感受的语句，做仿写训练。
可以从下面任选两类来练习。
①环境描写句、②人物描写句、③诗意抒情句、④理性阐发句。
例如：
⑴叶落了，秋就乘着落叶来了。
秋来了，人就随着秋瘦了，随着秋愁了。
⑵我看到了我的屋檐，冬天时结满冰凌，夏天时蓄满鸟鸣，一串红辣椒常常被看作是穷日子里的火种。
⑶这个世界，能留住人的不是房屋，能带走人的不是道路。
⑷如果一切还能重新拾捡回来，母亲，我要去拾取你的笑容、脚步和风，用你的爱做灯油，用你的善良做捻儿，我要点燃它，放到心里，一辈子不忘回家的路。
⑸那些在风中微微呻吟着的落叶，远远望去，像一群疲倦了的蝴蝶，静静地收拢着它们一生的美丽瞬间：
一朵红晕，一个誓言，或者是简单的一声叹息。
……
3、学生交流，推荐最佳，展示共享。
师：
提示：
今天的练习，在课后还可以继续，可以在各个方面。
4、迁移不是生硬的，而是要通过练习，达到表达技巧与思想情感的提升，以及自己写作时的融会贯通。
五、小结
我们习惯的做法是，对于考试或练习中的阅读类散文，我们只是把它们作为阅读的文本、答题的材料，很少考虑到，它们也同时是学习写作的范本。
因此，我认为，这是一种浪费；如果有了这样的意识，那么又是一种别样的收获。
阅读与写作是密切相关的，我们可以从练习题或考试题中去结合，去迁移。
特别是把阅读文本中的特别优秀的、特别有感受的东西借鉴到我们的作文中来，可以做到事半功倍。
今后，大家可以注意到这一点，去借鉴和吸收，你肯定会有很大的收获。
以下几个做法，供大家参考：
1、收集最有感觉的标题。
2、摘抄最精彩深刻的语句。
可以分为描写类、议论类、抒情类。
3、学习最感精美的结构。
4、收集最精美的开头结尾。
5、感悟最深刻的思想情怀。
……
今天我们思考的是关于试卷中从散文文本到写作的借鉴融合与迁移。
如果做好，节时高效。
而且，除了这个迁移，还可以有其他的迁移，比如默写题，文言文，名著题，经典题等等。
希望大家课后多加思考，有所收获。
谢谢！
附：
赠送书法作品一幅
万籁藏大道，灵犀会云霄。
山水喜潋滟，文章爱窈窕。
美读通佳构，共赢悟妙招。
迁移贵转换，一箭得双雕。
三、
教学反思
一、成功之处：
1、寻找一个全新的角度。
本次授课，是应市普教室之邀，在市高中教学开放周上开的一节名师示范课，对象是永定一中高三理科实验班的学生。
因为学生素质较高，又是高三学生，所以，我在备课时做了更加深入的思考，在教学内容上作出全新的选择。
本次授课的课题是《读散文，学作文》，副题是“高考复习考试事半功倍的一个例子”，就是力图避开熟路，开辟新路，不去做旧饭重炒的无用功。
对于他们来说，散文阅读和作文这两个必考的考点，都不再是什么新鲜玩意儿；但如果从实际的应试能力，以及从复习应试的有限时间来说，把二者结合起来，并且能有新的发现，新的收获，则是最为理想的。
我的设计意图是，在学生有限的时间里，既完成了散文的阅读，又获得了作文的思想、方法积累，以图一举两得。
从授课情况看，基本达到了预设的目的。
2、调动一种全体的热情。
体现一种和谐的氛围。
学习应该是快乐的。
这种快乐，建立在知识学习的过程中，是求索新知之乐，是思考交流之乐，是发现提高之乐。
同时，也是师生互动、生生互动所产生的集体学习才有的快乐。
这是“与人乐乐”，远胜于“独得之乐”。
作为老师，对课堂的驾驭，就是要促成这样的其乐融融的氛围，让知识与能力都得到进步。
从本节课看，我特别注意做到三点。
一是“拉关系”，二是“重激励”，三是“真表扬”。
高三学生，因为学业负担沉重，加上高考压力巨大，所以听课往往会比较沉闷。
尤其是语文课。
因此，在上课过程中，我有意设置“试一试”“比一比”这两个环节，让学生改变角色，站在命题老师的角度，来尝试命题，并和高考原题加以比较。
这个尝试，学生的表现相当不错，我给予大力的激励，大家都觉得很高兴，而我更高兴的是，这一尝试，也帮助学生破除了被动“应试”的茫然，尝到了主动出击的甜头。
至于真表扬，我可以说，在本节课中，对学生的表扬都是发自内心的，学生们都体会到了。
表扬，有的是“滥褒”，不管回答如何，一律都是“太好了，你真棒”之类，很不值钱。
我的表扬，是真的，一是学生的表现真的出色，思考真的独特，真的值得表扬；二是，我的表扬发自内心，由衷赞美他们的学习思考的价值。
真表扬，才能真正起到激励的作用。
二、不足之处：
1、参照评课老师提出的意见，感觉“前半部分品材料方面品得不够深入”。
这也是因为本节课的教学目的不是常规的散文阅读教学，而是从阅读向作文的迁移，因此不能全面深入。
但如果备课更充分些，应该可以避免这样的感觉。
2、还有老师认为，“个别精彩段落由学生个别朗读，应该效果比齐读更好”。
确实是如此。
我个人比较偏爱学生集体朗读，感觉书声琅琅，有时候就忽视了学生个性朗读的价值。
【篇三：
散文,作文教案】
散文写作br
——构思、联想、语言br
教学目的：
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1、怎样写好一篇散文。
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2、在规定的时间内完成构思、联想，并形成文章。
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3、了解散文语言的特点。
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教学重点：
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1、了解散文构思的特点。
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2、了解散文中联想的要求。
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3、学会运用优美的散文语言。
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教学难点：
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在规定的时间内完成一篇高质量的散文。
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教学方法：
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在教师讲解的基础上学生当堂完成一篇作文。
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课时安排：
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2课时（第一课时教师讲解散文写作在构思、联想、语言方面的要求；第二课时学生根据老师布置的题目当堂完成作文）br
教学内容和步骤：
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第一课时br
一、引入：
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散文，往往通过生活中偶发的、片断的事象，去反映其复杂的背景和深广的内涵，做到“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”。
要达到这种境界，构思是关键。
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二、构思的要求br
1、什么是构思？
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提示：
构思，是作者对一篇作品的整个认识过程，从他对外界事物的最初感受到成篇的全过程。
就是进入下笔阶段，也仍然在思考，在探索，在继续认识所要描写的对象，深入发掘其底蕴和内涵。
这是一种复杂的、艰辛的、严肃的精神活动，是对作家人格、修养、功力的考验。
由于事物间的联系是深邃而微妙的，作家要善于由表及里，从纷繁错综的联系里，发现其独特而奥妙的联系点，才能够从“引心”到“会心”，由“迎意”到“立意”。
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2、不同的构思方法br
提示：
构思的奥妙，不同的作家有不同发现。
于是就出现了种种不同的构思方法——br
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