服饰搭配课程教学标准模版.docx
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服饰搭配课程教学标准模版
课程标准
《服饰搭配》课程
院(部)名称:
教研室(组):
专业名称:
专业类别:
主编:
教研室主任签字:
学院院长签字:
学部主任签字:
教学负责人签字:
教学事业部制
服饰搭配课程标准
1、制定课程标准的依据
本标准是依据《中华人民国高等教育法》、《中华人民国职业教育法》专科教育应当使学生掌握本专业必备的基础理论、专门知识,具有从事本专业实际工作的基本技能和初步能力,《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》(教高[2002]2号、《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)和最新对高职教育的定位,以及各专业教学标准对公共基础课程的要求而制定的。
2、课程的性质与作用
服饰搭配是航空服务专业的一门专业核心课程,同时也是培养学生自主学习和可持续发展能力的基本保障,也是实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径,该课程凸显基础性、工具性和实用性。
3、本课程与其他课程的关系
先修课程:
乘务礼仪
本课程与其他课程的关系:
为各专业的先导课程,主要是让乘务员能更好的形象塑造。
4、课程的教育目标
服饰搭配是空中乘务专业的专业必修课。
通过本课程的学习和训练,主要使学生熟悉服装设计基本概念;掌握日常服装各配件的个性风格,并分析它们之间的关系;根据项目要求,搭配出不同造型及色彩的服装风格。
培养学生的创新精神和实践能力,促进学生职业能力和职业素养的培养。
按照课程服务于专业的原则,以及职业岗位能力和职业素养培养的要求,通过课程的学习和训练,使学生具备以下的知识、技能和素养:
1.知识技能
(1)熟悉服装设计基本概念。
(2)掌握日常服装各配件的个性风格,并分析它们之间的关系
(3)根据项目要求,搭配出不同造型及色彩的服装风格
(4)理解服装的三大构成要素,掌握服装的基本搭配方法。
能力目标
(1)熟悉服装设计基本概念。
(2))理解服装的三大构成要素,掌握服装的基本搭配方法。
(3)掌握日常服装各配件的个性风格,并分析它们之间的关系。
(4)根据项目要求,搭配出不同造型及色彩的服装风格。
3.素质目标
(1)具备良好的工作态度、责任心。
(2)具有较强的团队意识和协作能力。
(3)具有较强的学习能力、吃苦耐劳精神。
(4)具有较强的语言表达能力和协调人际关系能力。
(5)具有认识自身发展重要性以及确立自身继续发展目标的能力。
五、课程的教学容和建议学时
服饰搭配课程的教学容和建议学时见表1
表2.7计算机文化基础课程的教学容与建议学时
序号
学习情境名称
学时
教学形式
备注
1
第一章概述
2
讲授/2实训/2
2
第二章服饰搭配中的造型元素
2
讲授/2实训/2
3
第三章服饰搭配中的色彩配比与布局
4
讲授2/实训/2
4
第四章服饰搭配中的材质选用与组合
4
讲授/2实训/2
5
第五章 服饰搭配艺术中的个性与流行
4
讲授/2实训/2
6
第六章 服饰配件的点睛作用
4
讲授/2实训2
7
第七章 不同形象的服饰风格表现
4
讲授/2实训/2
8
第八章 服饰搭配的总结运用
4
讲授/2实训/2
9
第九章 服饰搭配形象赏析
4
讲授/2实训/2
六、课程教学设计指导框架
服饰搭配课程教学设计指导框架见表2
表2服饰搭配课程教学设计指导框
学习情景名称
教学目标
学习与训练容
教学载体
学时建议
教学方法与教学资源
教学环境说明
考核评价
概述
了解服饰的涵
服饰搭配中的要素与形式
服饰搭配的美学法则
服饰的涵
服饰搭配中的要素与形式
服饰搭配的美学法则
多媒体
2
教学方法:
宏观:
任务驱动教学法
微观:
(1)案例式教学法
(2)任务式教学法
(3)视频演示教学法
(4)讲授教学法
(5)讨论教学法
教学资源:
(1)任务案例
(2)课程
多媒体教室
基于过程考核,采取自评、小组评和教师评的方式:
态度、自觉性、独立性和责任心
交流与合作能力
分析和解决问题的能力
实训报告
完成任务的程度
服饰搭配中的造型元素
了解服装款式造型构成
人体基本结构与外形特征
体型与服装款型的搭配技巧
服装款式造型构成
人体基本结构与外形特征
体型与服装款型的搭配技巧
多媒体
2
教学方法:
宏观:
任务驱动教学法
微观:
(1)案例式教学法
(2)任务式教学法
(3)引导文教学法
(4)讲授教学法
(6)讨论教学法
教学资源:
(1)任务案例
(2)课程
1.多媒体教室
基于过程考核,采取自评、小组评和教师评的方式:
1.态度、自觉性、独立性和责任心
2.交流与合作能力
3.分析和解决问题的能力
4.实训报告
5.完成任务的程度
服饰搭配中的色彩配比与布局
色彩的理论基础
服饰配色法则及视觉效果
流行色在服装中的应用
服饰色彩搭配的个性选择
色彩的理论基础
服饰配色法则及视觉效果
流行色在服装中的应用
服饰色彩搭配的个性选择
多媒体
4
教学方法:
宏观:
任务驱
教学法
微观:
(1)案例式教学法
(2)任务式教学法
(3)视频演示教学法
(4)讲授教学法
(5)讨论教学法
教学资源:
(1)任务案例
(2)课程
1.多媒体教室
基于过程考核,采取自评、小组评和教师评的方式:
1.态度、自觉性、独立性和责任心
2.交流与合作能力
3.分析和解决问题的能力
4.实训报告
5.完成任务的程度
学习情景名称
教学目标
学习与训练容
教学载体
学时建议
教学方法与教学资源
教学环境说明
考核评价
服饰搭配中的材质选用与组合
材质的分类与特性
材质与服装造型的关系
正确应用材质塑造服饰形象
材质的分类与特性
材质与服装造型的关系
正确应用材质塑造服饰形象
多媒体
4
教学方法:
宏观:
任务驱动教学法
微观:
(1)案例式教学法
任务式教学法
(3)引导文教学法
讲授教学法
讨论教学法
教学资源:
(1)任务案例
(2)课程
1.多媒体教室
基于过程考核,采取自评、小组评和教师评的方式:
1.态度、自觉性、独立性和责任心
2.交流与合作能力
3.分析和解决问题的能力
4.实训报告
5.完成任务的程度
服饰搭配艺术中的个性与流行
流行的产生、特点与应用
个性的涵
流行与个性的结合原则
流行的产生、特点与应用
个性的涵
流行与个性的结合原则
多媒体
4
教学方法:
宏观:
任务驱动教学法
微观:
(1)案例式教学法
任务式教学法
引导文教学法
(4)讲授教学法
(5)讨论教学法
教学资源:
(1)任务案例
(2)课程
1.多媒体教室
基于过程考核,采取自评、小组评和教师评的方式:
1.态度、自觉性、独立性和责任心
2.交流与合作能力
3.分析和解决问题的能力
4.实训报告
5.完成任务的程度
服饰配件的点睛作用
鞋帽装点服饰造型
包与服装的整体关系
服饰图案的和谐运用
发型与化妆的烘托
首饰配件的点睛作用
鞋帽装点服饰造型
包与服装的整体关系
服饰图案的和谐运用
发型与化妆的烘托
首饰配件的点睛作用
多媒体
4
教学方法:
宏观宏观:
任务驱动教学法
微观:
(1)案例式教学法
(2)任务式教学法
(3)引导文教学法
讲授教学法
(5)讨论教学法
教学资源:
(1)任务案例
(2)课程
1.多媒体教室
基于过程考核,采取自评、小组评和教师评的方式:
1.态度、自觉性、独立性和责任心
2.交流与合作能力
3.分析和解决问题的能力
4.实训报告
5.完成任务的程度
学习情景名称
教学目标
学习与训练容
教学载体
学时建议
教学方法与教学资源
教学环境说明
考核评价
不同形象的服饰风格表现
成熟智慧形象的服饰风格
时尚前卫形象的服饰风格
浪漫性感形象的服饰搭配风格
休闲运动形象的服饰风格
成熟智慧形象的服饰风格
时尚前卫形象的服饰风格
浪漫性感形象的服饰搭配风格
休闲运动形象的服饰风格
多媒体
4
教学方法:
宏观宏观:
任务驱动教学法
微观:
(1)案例式教学法
任务式教学法
(3)引导文教学法
(4)讲授教学法
(5)讨论教学法
教学资源:
(1)任务案例
(2)课程
1.多媒体教室
基于过程考核,采取自评、小组评和教师评的方式:
1.态度、自觉性、独立性和责任心
2.交流与合作能力
3.分析和解决问题的能力
4.实训报告
5.完成任务的程度
服饰搭配的总结运用
自我认识
打造完美服饰形象
自我认识
打造完美服饰形象
多媒体
4
教学方法:
宏观宏观:
任务驱动教学法
微观:
(1)案例式教学法
任务式教学法
(3)引导文教学法
(4)讲授教学法
(5)讨论教学法
教学资源:
(1)任务案例
(2)课程
1.多媒体教室
基于过程考核,采取自评、小组评和教师评的方式:
1.态度、自觉性、独立性和责任心
2.交流与合作能力
3.分析和解决问题的能力
4.实训报告
5.完成任务的程度
服饰搭配形象赏析
女装形象
男装形象
各类风格的服饰品
女装形象
男装形象
各类风格的服饰品
多媒体
4
教学方法:
宏观宏观:
任务驱动教学法
微观:
(1)案例式教学法
任务式教学法
(3)引导文教学法
(4)讲授教学法
(5)讨论教学法
教学资源:
(1)任务案例
(2)课程
1.多媒体教室
基于过程考核,采取自评、小组评和教师评的方式:
1.态度、自觉性、独立性和责任心
2.交流与合作能力
3.分析和解决问题的能力
4.实训报告
5.完成任务的程度
7、教学基本条件
1.教师的基本要求
(1)良好的职业和个人素养,具有团队精神,责任感强。
(2)具备在生活、学习和工作中利用计算机获取和处理信息的能力。
(3)熟悉当今流行计算机系统的常规软/硬件配置,能够熟练地在常用的操作系统下进行操作和维护。
(4)具有使用Office办公软件的实际工作能力和经验。
(5)具备开发课程的能力和从事工作过程分析的能力,有职业实践经历。
(6)具有很强的指导和解决学生在学习中出现问题的能力和经验。
(7)具备专业知识和教育学知识。
2.教学应将环境基本要求
(1)多媒体教室。
3.教学资源基本要求
(1)立体化教材。
(2)实训指导书和技术手册。
(3)多媒体课件。
(4)项目案例。
(5)课程。
八、课程考核与评价
建立了体现职业能力为核心的课程考核标准,建立分模块的课程考核评价方式,每个课程模块既考核学生所学的知识,也考核学生掌握的技能级学习态度,采用形成性评价与中介性评价相结合,操作、制作作品相结合额的考核评价模式。
课堂教学部分:
根据学生学习过程中的学习态度、课堂提问、课外作业、期中测验、课外辅导等方面的表现,对学生进行形成性评价,形成性考核占20%,期末考试成绩占50%,实训考核占30%。
九、其他说明
1.学生学习基础要求
(1)具备信息获取与处理的基本能力。
(2)具备一定的阅读能力。
(3)具有团队协作精神。
2.校企合作方式
(1)聘请企业专家或有丰富工程实践经验的工程人员授课。
(2)学生直接参加企业培训。
(3)建立校企合作的实训基地。
3.实施要求
(1)为课程安排一周的“服饰搭配”实训周。
(2)课程每一个学习情境以一个(或以上)典型、实际的综合性人物为载体完成对相应知识的具体化。
(3)课程实践过程要求理论和训练一体化,做到教、学、做相结合。