高考人物传记阅读答题模板及技巧.docx

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高考人物传记阅读答题模板及技巧

人物传记往往可以让我学习人类的先进文化、科学思想和美好情操；传记人物的人生经历、所作所为、所思所感可以对我们的思想观念、生活学习、为人处世起到表率和榜样作用。

高考人物传记题怎么做

一、传记考点解读

1、阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹；

2、在阅读中获得有益的人生启示，并形成一定深度的思考与判断；

3、联系传主生活的时代背景和社会环境，把握作品所陈述的与社会进程以及传主个人成长相关的重要事实；

4、了解具有典型意义的事件和细节，能分辨所陈述的客观事实与作者个人所持见解、观点之间的区别及联系；

5、理解传记作者对传主及有关事实所作的分析和评价；

6、通过具体分析和深入思考，能对影响传主成长的各种因素作出符合实际的分析，对其思想、品格及功过作出客观公正的评价；

7、对人物的成长经历和心路历程有比较深刻的认识和感悟，能正确认识先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等各种关系对于人生发展的重要意义；

8、对传主的思想感情、品格气质、成就等以及作者所持的态度作出自己的评论；

9、能够汲取丰富的精神养料，从正反两个方面接受有益的启示，形成自我规划人生的意识和能力。

二、传记的阅读要求

根据传记的文体特点和新课标，传记的阅读要求是：

筛选并整合文中的信息，理解分析句子含义：

基本含义、特定含义（概括意义、警策意义）、深层含义（象征、比喻、双关、言外之意。

句子所在的文段。

重要的句子是指在文中起重要作用的关键性语句，通常是指：

①结构复杂难懂的长句；

②统摄全篇的中心句，即文眼；

③段首的总起句、段末的总结句以及过渡句；

④使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键句等。

重要句子的含义，指的是透过句子的字面意思所表达的深层内涵。

可以采用的基本方法：

1．抓事实：

理清思路，把握传主的人生经历；

2．抓精神：

概括传主事迹成就，分析传主的性格、情感和精神品质；

3．抓评价：

理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；

4．抓手法：

分析写作特色（选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式），领悟作者的创作意图；

5．探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。

（探究）

三、对传记中形象的把握及传主精神品质的概括

即通读全文，把握与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹；把握传主的性格特征或人生追求、思想个性；把握传主的历史地位和作用；把握作者对传主的态度与评价；把握传主的自我认识和评价等。

（归纳概括传主的主要经历、重要事迹（事件））

a．掌握归纳人物经历（事件）的基本方法：

①时间变化②地点变化③职位（工作）变化

④注意关键句子提示（过渡句）

⑤注意题目的附加条件（对归纳内容的限制）

b．筛选归纳传主的主要性格特征（特质、与众不同之处等）方法归纳：

①从事件（人物的言行）中概括传主的性格。

②注意作者对传主的议论性描述。

③注意文章引用的他人对传主的评价。

④关注文章的过渡句。

四、传记的表现手法

1、引用

引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，同事、同学、学生、国际友人、西方同行者的回忆，档案资料等材料的作用：

①它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。

②传记写作充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人物形象，见出传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用。

③增强文章的真实性和可读性。

④引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。

⑤引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。

2、人称

①第一人称（自传）：

指文本以当事人的口吻来叙述的方法。

作用：

叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。

②第三人称（他传）：

是指作者以局外人的视点进行叙述的笔法。

作用：

能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。

③第二人称：

增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

3、描写

（1）景物描写：

主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。

作用：

①渲染气氛，烘托传主心情；②展示传主性格；③借景抒情，情景交融。

（2）环境描写：

一般包括自然环境和社会环境两个方面。

作用：

①交代事情发生的地点，增加事情的真实性；②渲染气氛，烘托传主的心情；

③寄托传主的思想感情；④反映传主的性格或品质。

（3）细节描写：

指对生活中那些细致而又特别富有表现力的典型环节所作的特写式描写。

作用：

刻画传主的形象，使传主的形象更加丰满，呈现传主的内心世界，展现传主的精神品质，增强传记的可读性和感染力。

五、对传记中的语言特色、文体特点和写作技巧表现手法的分析

（一）语言特色：

幽默、调侃、自然亲切、朴实自然、文采斐然、口语化、准确、简洁、生动等等

（二）文体特点：

真实性、文学性（写作技巧）

真实性体现在什么地方？

1、引用传主的日记、诗文、作品、书信、故事、别人或传主的话等等

例如，华罗庚的姐姐华莲青的话

2、列数据

例如，列举华罗庚回国三十年的成就

3、客观叙述（材料真实）

例1：

2010年大连月考《一代才女林徽因》，文章塑造了林徽因坚强的形象，赞美之间，文章是如何满足传记作品客观真实的要求的呢？

（三）写作技巧及其作用

1、多种表达方式的运用

记叙、描写、议论、抒情

例如：

本文是一篇评传（一面记述人物的经历，一面加以评论，这种传记则被称为“评传”），在表达方式上最突出的特点是什么？

（不超过6个字）

“夹叙夹议”

2、多种叙述方法的运用（写作的顺序，如何把材料连接起来）

顺序：

脉络清晰，材料多而不乱

倒叙：

引起读者兴趣，突出了重点内容，产生强烈的悬念，避免了平铺直叙

插叙：

结构富于变化，内容更加充实

3、选材的处理：

——详略得当

传记的选材是与主题密切相关的。

对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写；与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。

4、多种表现手法的运用

（1）人物描写的方法

a．正面描写：

语言、动作、肖像（白描）、心理等等

b．环境、他人的评价、与他人的对比等等。

例子：

本文在正面刻画人物的同时还运用了那些手法？

请找出相关内容、分析其对刻画人物的作用。

（作用：

突出传主的形象、精神品质）

（2）引用：

别人或传主的话、书信、日记、作品、故事等等

a．突出人物的特点、揭示人物的精神面貌

b．使得文风古朴文雅（诗词）

c．印证作者的观点、增强作品的真实性

d．引用故事可增加文章的活泼性、生动性

（3）以小见大

为读者提供了广阔的想象空间，获得生动的情趣和丰富的联想

（4）对比

使形象更加鲜明，更好地表达情感

例如：

在熄灯哀悼爱迪生的最后一分钟，世界从“一片黑暗”到“一片光明”，这里运用了怎样的表现手法？

请结合原文分析其作用。

《爱迪生传》

（5）欲扬先抑

先对描写对象一个侧面进行一定程度的贬低，即“抑”，然后着重描写作品要赞扬的方作用：

使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍面，即“扬”。

然大悟的感觉，留下比较深的印象。

开头，往往可以造成悬念。

（6）欲抑先扬

传记（他传）阅读分析、评价的思路（三入手）:

1、从传主的思想、品格入手（抓住成长因素，把握人生轨迹）

2、从作者的褒贬爱憎入手（抓住议论抒情，把握褒贬爱憎）

3、从自己的获益启示入（感受传主人生得失，获得启示完善自我）

六、领会把握结构安排

是否开头结尾，各有特色；烘托铺垫，前后呼应；设置悬念，制造波澜，曲折有致。

a、开头段：

开篇点题：

渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；统摄全篇；开门见山；上下文形成对照；渲染气氛；奠定基调；揭示主题。

b、中间段：

承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）；总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内容。

c、结尾段：

点明中心，深化主题；照应开头；呼应前文；画龙点晴；升华感情；卒章显志；含蓄有余味；寄托作者感情。

使结构首尾圆合；言已尽而意无穷。

（一）首段的作用：

（1）从内容上来看：

统领全文，点明题旨，表达与主旨相关的某种感情。

（2）从结构上来看：

引出下文、为下文做铺垫；照应/呼应题目中的……（分值一般很高，尤其应该注意）；呼应结尾

（3）从效果上来看：

①符合作用体效果的要求；②如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深省的作用；小说中还有设置悬念的作用；连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。

（二）末段的作用：

（1）内容：

①表层：

写了什么（可能会涉及结尾段的段意，或者结尾段中某一句话或景物的内涵）

②深层主旨：

总结全文，点明题旨（有可能是暗示主题），深化中心、升华感情。

（2）结构：

卒章显志、呼应开头，照应题目。

（3）效果：

渲染……气氛；奠定……感情基调；吸引读者，增加读者阅读兴趣；真实可信；手法的效果

（4）备用术语：

具有强化作者感情的作用，使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思；有戛然而止，意在言外的余味等。

（三）中间段的作用

（1）符合作用题统一的思路，但是在结构上主要就是承上启下

（2）中间段如果比较短，那么，它在结构上的作用一般是过渡，在表达上的作用一般是衬托。

（3）中间段如果比较长，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。

七、标题作用

①解题：

表层含义，深层含义

②线索的作用（小说、散文适用）

③突出了叙述评议的对象（传记、小说、散文）

④设置悬念，激发了读者的阅读兴趣，吸引了读者（与读者的关系）

⑤表现了传主的什么精神或品质（与传主的关系）

⑥点明了主旨，承载了作者的什么情感（与主题和情感的关系）

⑦使文章内涵丰富，意蕴深刻，增添了文章的厚度与深度。

⑧修辞上：

双关、反复，比喻，拟人

八、探究题

1、解答探究题的原则：

有文本意识、“小论文”表述意识、条理意识

（1）有明确的观点，探究所持的观点应该是健康的、合理的；

（2）探究要有依据，要立足文本，从文本中寻找佐证自己观点与看法的材料与依据，但又不囿于文本；论证要分点列出依据。

（3）联系社会现实适当展开，探究不能任意发挥，无限开放；

（4）结合人物的经历和性格特点，结合具体的历史年代，结合现代社会的认识、需要。

（5）语言通顺流畅，规范表述，书写工整

2、探究题的答题格式

第一步：

应写自己的观点，句式是“我认为……”或“我赞同……”

第二步：

联系文本分析自己的理由，句式是“理由是：

1……2……3……”，把理由分点罗列，并且联系生活。

第三步：

可加总结句，句式“所以或因此……”，如果已超字数、超范围，可不写总结句。

3、探究题的考查方向：

（1）评价文本产生的社会价值和影响：

方法：

将传主的品质放入社会生活中实事求是的表达。

（2）对文本的特色作深度思考和判断。

特色：

思想情感、文本风格、语言特色、设问技巧等方面。

方法：

联系文章谈为何营造此种特色？

它的好处、效果或不足以及你的建设性意见。

（3）.探讨文本反映的人生价值和时代精神。

方法：

从传主印象入手，找出传主的人生观，指出这种人生观反映了怎样的时代精神，有何积极意义？

人物传记题型及答题技巧

类型一:

启示式探究

【提问方式】1.传记中传主的某某做法给了你什么样的联想或启示？

2.你从这篇传记中获得了什么启示？

请就你感受最深的一点，联系全文，结合实际，谈谈你的启示。

【答题方法】第一步：

结合传主形象，确定观点。

观点必须明确，必须结合题干要求和传主的形象特点来确定。

第二步：

从文中寻找依据，分条论述。

结合文本，采用跳读法将信息加以整合概括。

第三步：

根据题干要求，联系实际。

适当答深、答透，避免蜻蜓点水式答题。

【答题示例】例1：

文章第④段写童年时高锟着迷于各种各样的新奇事物，文章第⑩段写晚年时高锟依然如年少时一样童心未泯。

这两处表述带给你什么样的联想和启示？

请结合文本和你的生活体验加以分析。

答案：

两处表述都揭示了一点：

保持对新鲜事物的好奇心和兴趣，是一种良好的生活习惯。

①高锟正是因为从小就对什么都充满好奇，所以受兴趣指引，在幼年就培养起了动手实验的能力。

②为了自己感兴趣的专业，高锟远赴英国，积极求学；因为对未知的强烈好奇心，高锟挑战传统思维，探索新科技。

③好奇心和兴趣在一个人的生活中作用巨大，它是积极生活的一种催化剂。

当我们对周围的世界充满好奇心和探索兴趣的时候，我们往往更有进步的动力，也往往更容易获得成功。

（无论是学习还是生活，失去好奇心和兴趣就往往导致不但做事效率低下，难以有成果，而且心态消极，精神萎靡。

）

类型二:

观点选择式探究

【提问方式】1.有一种观点认为××，也有一种观点认为××，你认同哪一种观点？

为什么？

请结合全文进行探究。

2.有人认为这篇文章中传主是一个××的人，也有人认为他是××的人，你认为呢？

请结合全文进行探究。

【答题方法】第一步：

在两种观点中确定一种进行探究的观点。

第二步：

注意题干要求，从文中寻找依据，分条论述。

第三步：

如果题干爰求联系实际，根据文本内容适当拓展。

【答题示例】例2：

有人认为，王澍的建筑作品是对传统的回归；也有人认为，王澍赋予建筑现代的设计。

对此，你有怎样的认识？

请结合全文，谈谈你的看法。

答案：

王澍的建筑更多的是对传统的回归。

①王澍赋予建筑传统中国画的意境；②王澍在建筑中利用废旧材料保持传统的建筑风格，表达对历史的记忆；③王澍的建筑作品重视人与自然关系的和谐，符合中国传统文化中的天人合一关系。

类型三:

给定角度式探究

【提问方式】本文对传主进行了多角度的刻画，请结合全文，从A”、B”、“C”三个角度中任选一种，结合全文，谈谈对你的启示。

【答题方法】第一步：

从几个角度中任选一种，并结合题干要求确定观点。

切不可面面俱到，三点全部涉及，各答一点，蜻蜓点水。

第二步：

结合文本，根据所选角度整合概括信息，分条论述。

第三步：

根据题干要求，决定是否联系实际。

【答题示例】例3：

黄遵宪认为，在当时的形势下，外交谈判应该坚持“诚恳”、“坚贞”、“含忍”三项原则，请选择其中一项，并结合全文，谈谈你的看法。

答案：

谈判要坚持自己的原则立场。

①坚持自己的意见就说对方没有明白我方的意思，争取自己的权利就说愿与对方同心协力，要求自己的利益就说双方都有好处；②不因为对方不高兴就放弃自己的原则立场；③表述的方式可能有所不同，但坚持自己的观点却要毫不含糊。

类型四:

关系式探究

【提问方式】1.本文对传主进行了多角度的刻画，请结合全文，谈谈你对“A”和“B”关系的认识。

2.本文传主××的原因有很多，请你就“A”与“B”、“c与D”、“D与F”三个方面的理解，任选一个方面，结合全文，谈谈你的观点和理由。

【答题方法】第一步：

选择一种关系类型，结合对文本内容的把握和理解，用一个高度概括化的句子概括两者关系。

如例4从“阅读与写作”、“故乡与文学”、“民族与个性”三者中选择“阅读与写作”，观点可表述为“阅读经典对莫言的写作有促进作用”。

选择“故乡与文学”，观点可表述为“故乡为莫言的文学创作提供了丰富脚养分”。

第二步：

从文中相应段落寻找依据，用跳读法将整合信息，分条论述。

第三步：

根据题干要求，决定是否联系实际以及联系实际的角度。

【答题示例】例4：

莫言成为首位获得诺贝尔文学奖的中国本土作家，原因有很多，请你就“阅读与写作”、“故乡与文学”、“民族与个性”三方面的理解，任选一个方面，结合全文，谈谈你的观点和理由。

答案：

阅读经典对莫言的写作有促进作用。

①优秀的文学作品，是模仿的对象，莫言最初写作，都是模仿外国魔幻现实主义作家的作品。

②优秀作家的作品，是学习的对象，莫言的语言，就是从传统的经典《三国演义》和文言文以及翻译小说中学来的。

③优秀作家作品是后来者学习的榜样，如莫言认为如鲁迅、老舍创造了独特的文体，他们的作品值得反复阅读。

他阅读了福克纳、马尔克斯等人的作品，奠定了他个性化的创作风格。

类型五：

解释句意式探究 

【提问方式】1.你是怎样理解文中“××”这句话的，请结合全文，谈谈你的看法。

【答题方法】第一步：

结合传主形象特点、句子所在段落、文本中心等内容综合确定观点。

观点必须明确，必须围绕传主形象展开探究。

第二步：

对这句话的本义进行解释。

第三步：

从原段落和相应段落寻找依据，分条论述。

【答题示例】例5：

为什么说“流着眼泪的托尔斯泰，是不需要任何颂歌的”，请结合全文，谈谈你的理解。

答案：

托尔斯泰日常生活中这种生命本真状态的展示，是任何赞颂之词都无法表达的。

①文学巨人托尔斯泰，在生活中更多地展示出一个普通人的风貌。

②他从未以伟人自居，不为名声所累，还原回归自我的本真状态，有着作为普通人的脆弱；③他待人谦恭，把每一位客人当作朋友，给与每一位来访者最热切的接待，他让人们感受到他最真诚的一面。

类型六：

问答式探究

【提问方式】传主的某方面品质体现在很多方面，请结合全文，谈谈你的理解。

【答题方法】此类题目看似问答题，实际上是探究题，因此具有一定的迷惑性。

所以首先必须根据文章内容，确定一个探究点，再明确观点。

如例6，首先要明确文章写了谢希德对事业的忠诚、对祖国的赤诚和对家人的至诚。

再选择一个角度进行探究。

第二步再根据观点从文中寻找依据，分条论述。

【答题示例】例6:

谢希德的“诚”体现在很多方面,请结合全文，谈谈你的理解。

答案：

观点一：

对祖国无限忠诚。

①视祖国的利益高于一切，不计个人得失，毅然回到科研条件差的祖国参加建设；②为国家建设需要调整研究方向，转人科研新领域。

观点二：

对事业充满热诚。

①作为科学家，锐意创新，勇闯难关，实事求是，一丝不苟；②作为大学校长，谦虚做人，认真做事，深入群众，不搞特权。

观点三：

对亲人至爱至诚。

①不被丈夫身患重病的残酷现实所压倒，为治愈丈夫的疾病倾注深情；②不顾自己工作繁忙，尽心尽力地照顾丈夫，具有勤劳朴实的美德。

类型七:

题目式探究 

【提问方式】1.文章标题为“A”,有人认为应改为“B”，你认为哪一个更好？

请结合全文，谈谈你的理解。

【答题方法】第一步：

确定你喜欢的题目。

观点表述为“我认为“×”题目更好。

第二步：

结合文本，寻找依据，分条论述。

一般来说，可从以下角度进行思考：

①题目本身能否使人产生联想，有丰富的意蕴。

对表现传主性格有突出作用。

②题目是否与文中描写传主的主要情节有密切关系，是否是对表现传主品质的主要情节的概括。

③题目是否与能直接表现传主精神品质密切相关。

④题目本身是否有其他修辞或表现手法，对表现传主精神品质有重要作用。

⑤题目是否切合主题或写作意图，有深层次含义。

⑥题目是否能表现作者对传主的某种情感。

以上答案，如题目与各要素之间关系密切的话，可作为更换题目的理由；如关系不密切或无关的话，可作为不更换题目的理由。