《听颖师弹琴》导学案.docx
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《听颖师弹琴》导学案
《听颖师弹琴》导学案
第5课《听颖师弹琴》导学案
【课标解读】
1本节知识点:
了解韩愈的生平及其思想;品味作者的语言,鉴赏诗歌的表现手法。
2.重点:
理解诗中对音乐的描写,鉴赏诗歌的表现手法。
3.难点:
学习诗中音乐的起伏变化,赏析该诗的内容和艺术特色。
【自主学习】
1.作者介绍:
韩愈(768—824),字,唐代散文家、诗人。
河南河阳(今河南孟州南)人。
郡望昌黎,世称。
贞元八年 (792)进士,曾任宣武及宁武节度使判官。
其后任监察御史等职。
贞元十九年 (803)因言关中旱灾贬阳山(今属广东)令。
元和中,随裴度平淮西,迁刑部侍郎。
穆宗时,召为国子祭酒、吏部侍郎,世称。
谥号“文”,世称。
散文与柳宗元齐名,同倡古文运动,为“”之首。
著有《》。
韩愈的诗以“”“”著称,笔力雄健,用词奇险,注重创新,自成一家。
本诗是为了矫正大历以来的平庸诗风,他以为诗,以为诗,以为诗,把新的语言风格、章法技巧引入诗中,扩大了诗歌的艺术领域,为中唐诗歌开创了新局面。
影响了贾岛、李贺等人,甚至波及北宋及晚清。
2.给加点的字注音
颖师()昵昵 () 恩怨() 轩昂()柳絮() 喧啾() 根蒂()
滂沱()() 嗟叹() 丝篁() 跻攀()() 遽止()
3.解释下列词语
昵昵:
划然:
丝篁:
滂滂:
起坐:
冰炭:
尔汝:
4.熟 语 释 义
气宇轩昂:
抑扬顿挫:
高情远韵:
炉火纯青:
【学习探究】
1.《听颖师弹琴》一诗主要描写了弹琴者——颖师的技艺高超,音乐感人。
诗人把琴声分别摹写为哪些声音?
流露出诗人什么样的感受?
2.作者对颖师高妙的技艺是采用什么手法来表现的?
3.《听颖师弹琴》诗中在造境或遣词造语上有什么独到之处?
〖当堂达标〗
1.下列诗句中加点的字的读音,有错误的一组是( )
A.未省(shěng)听丝篁 昵(nì)昵儿女语
B.喧啾(jiū)百鸟群 颖(yǐng)乎尔诚能
C.推手遽(jù)止之 勇士赴(fù)敌场
D.划然变轩昂(áng) 湿衣泪滂(pāng)滂
2.下列诗句中有错别字的一组是( )
A.天地阔远随飞扬 自闻颖师弹
B.失势一落千丈强 勇士赴敌场
C.浮云柳絮无根蒂 忽见孤凤凰
D.挤攀分寸不可上 恩怨相尔汝
3.下列诗句中加点词的解释,不正确的一项是( )
A.嗟余有两耳 嗟:
叹息。
B.失势一落千丈强 强:
强壮。
C.推手遽止之 遽:
急忙。
D.未省听丝篁 省:
懂得。
4.下列诗句中加点词语的解释,不正确的一项是( )
A.划然变轩昂 划然:
突然。
B.起坐在一旁 起坐:
忽起忽坐,激动不已的样子。
C.恩怨相尔汝 尔汝:
表示亲密。
D.未省听丝篁 丝篁:
竹林。
5.从对仗角度看,下列诗句最不严格的一项是( )
A.惊风乱飐芙蓉水,密雨斜侵薜荔墙。
B.千寻铁锁沉江底,一片降幡出石头。
C.田园寥落干戈后,骨肉流离道路中。
D.推手遽止之,湿衣泪滂滂。
6.下列各句中标点符号使用正确的一项是 ( )
A.你还会背白居易的:
“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”吗?
B.电视以自己强大的冲击力,推出了众多引人注目的明星——歌星、体坛明星、舞星……等众多的星。
C.苏洵和他的儿子苏轼、苏辙都以文学著名,后人并称他们为“三苏”。
D.《听颖师弹琴》选自《全唐诗》卷340(上海古籍出版社1986年影印版。
)
阅读《听颖师弹琴》,回答7—10题
7.韩愈听颖师弹琴有何感受?
8.“喧啾百鸟群,忽见孤凤凰。
跻攀分寸不可上,失势一落千丈强”用什么手法表现了琴声的特点?
这样写的好处是什么?
你还能想到哪些诗句有类似手法?
试举一例。
9.本诗前十句用了什么艺术手法,寄寓了作者什么样的情感?
10.“推手遽止之,湿衣泪滂滂。
颖乎尔诚能,无以冰炭置我肠!
”这几句表现了什么思想感情?
对比前面诗句,你认为琴师的高超技巧是怎样体现的?
11.按照下面规定的情景,以“太阳”为重点,分别扩展一段话,每段不少于30字。
情景一:
冬天 早晨 太阳
答:
情景二:
夏天 傍晚 太阳
答:
12.根据语境,将仿写的内容写在下列语段的横线上。
人生所有的悲剧都是在展现遗憾:
荆轲刺秦王偏偏没有刺中, ,
, 。
细品上述这些人,无一不是崇高者,而且当人们用自己的滚滚热泪对上述种种遗憾扼腕长叹时,不是正在展示着一种人世最纯真最崇高的情感吗?
〖课堂小结〗
【课后作业】
1.后人常以“韩潮苏海”来评价韩愈、苏轼的诗文气势非凡,请结合本诗谈谈你的理解。
2.白居易的《琵琶行》与本诗被人推许为“摹写声音至文”,请在表现手法上比较两诗的异同。
【课后反思】
第5课《听颖师弹琴》导学案参考答案
【自主学习】
1.退之韩昌黎韩文公韩吏部韩文公唐宋八大家昌黎先生文集险怪
赋文议论2.yǐnɡnìyuànxuānxùjiūdìpānɡtuójiēhuánɡjīpānjù
3.亲近;突然;丝竹乐器,这里指音乐;流泪的样子;忽起忽坐,激动不已的样子;形容极端相反的
两种感情;表示亲密。
4.气宇轩昂:
形容人精力充沛,风度不凡。
抑扬顿挫:
抑,降低;扬,升高;顿,停顿;挫,转折。
指声音的高低起伏和停顿转折。
高情远韵:
高尚的品格或情趣,同“高情远致”。
炉火纯青:
纯,纯粹。
道士炼丹,认为炼到炉里发出纯青色的火焰就算成功了。
后用来比喻功夫达到了纯熟完美的境界。
【学习探究】
1.诗歌在摹写声音的同时,或示之以儿女柔情,或拟之以英雄壮志,或充满对自然的眷恋,或寓有超凡脱俗之想和坎坷不遇之悲,如此等等,无不流露出深厚的情意。
本诗很可能包含诗人对自己境遇的感叹。
他曾几次上奏章剖析政事得失,希望当局能有所警醒,从而革除弊端,励精图治,结果屡遭贬斥,心中不免有愤激不平之感。
所以诗中不仅流露了对音乐的喜爱、陶醉,还有与自身境遇相关的一些感受,喜惧哀乐,变化倏忽,百感交集,莫可名状。
2.正面描写与侧面烘托相结合的手法。
前十句正面摹写声音。
不仅以声写声,而且以形绘声,将声音转化为视觉画面,如琴声昂扬激越起来,就象勇猛的将士挥戈跃马冲入敌阵,经过一场浴血奋战,敌氛尽扫,此时,天朗气清,风和日丽,远处浮动着几片白云,近处摇曳着几丝柳絮,它们飘浮不定,若有若无,难于捉摸,使人有极目遥天悠悠不尽之感。
后八句写自己听琴的感受和反应,从侧面烘托琴声的优美动听。
“
3.这首诗无论造境或遣词造语都有独到之处。
以造境言,它为读者展示了两个大的境界:
一是曲中的境界,即由乐曲的声音和节奏所构成的情境;一是曲外的境界,即乐曲声在听者(诗人自己)身上得到的反响。
两者亦分亦合,犹如影之与形。
从而使整个诗歌的意境显得深闳隽永,饶有情致。
以遣词造语论,不少诗句新奇妥帖,感染力极强。
例如开头两句押细声韵,其中的“女”“语”和“尔”“汝”声音相近,读起来有些绕口。
这种奇特的音韵安排,恰恰适合于表现小儿女之间那种缠绵纠结的情态。
后面写昂扬激越的琴声则改用洪声韵的“昂”“场”“扬”“凰”等,这些都精确地表现了弹者的情感和听者的印象。
〖当堂达标〗
1.A(“省”应读“xǐnɡ”。
)
2.D(“挤”应为“跻”。
)
3.B(“强”应是“有余”的意思。
)
4.D(“丝篁”应为“丝竹乐器”,这里指音乐。
)
5.D(ABC三组诗句词性相当或相对,属于严式对仗,而D只是顺对,属于宽式对仗。
)
6.C(A项中去掉冒号。
B项中省略号和等重复。
D项中句号应该在括号外。
)
7.喜惧哀乐,变化倏忽,百感交集,莫可名状,这是韩愈听颖师弹琴的感受。
读罢全诗,颖师高超的琴技如可闻见。
8.对比。
用对比的手法能够突出所要表达的琴声忽高忽低、抑扬顿挫的特点。
例句:
“朱门酒肉臭,路有冻死骨”。
9.比喻;用形象化的比喻显示琴声的起落变化外,似乎还另有寄托,联系后面的“湿衣泪滂滂”等句,很可能包含着诗人对自己境遇的慨叹。
“湿衣”句与《琵琶行》中的“江州司马青衫湿”颇相类似,只是后者表达得比较直接、显豁罢了。
10.表现了听琴者听后的感同身受的思想感情。
运用了通感的修辞写自己听琴的感受和反应,从侧面烘托琴声的优美动听。
11.情景一:
冬天的早晨,太阳从黑暗的地平线上悄悄地爬上了蔚蓝色的天空,向大地报告又一个崭新的黎明的到来。
情景二:
夏天的傍晚,太阳从大地上收起她那最后的一缕灼热的光线,满怀无限留恋地向钟情她的万物挥手告别。
12.普罗米修斯为人类盗来火种偏偏被宙斯钉在了高加索的山崖上 屈原忠心耿耿偏偏碰上个昏庸的楚怀王 岳飞挥师北上正欲直捣黄龙府偏偏被十二道金牌召回了临安
【课后作业】
1.全篇诗情起伏如钱塘江潮,波涛汹涌,层见迭出,变化无穷。
上联与下联,甚至上句与下句,都有较大的起落变化,例如首联“昵昵儿女语,恩怨相尔汝”,写柔细的琴声,充满和乐的色调,中间着一“怨”字,便觉波浪陡起,姿态横生,亲昵的意味反倒更浓,也更加富有生活气息。
又如首联比以儿女之情,次联拟以英雄气概,这是两种截然不同的声音,一柔一刚,构成悬殊的形势。
第三联要再作起落变化,即由刚转柔,就很容易与第一联交叉重迭。
诗人在实现这一起伏转折的同时,开辟了另一个新的境界,它高远阔大、安谧清醇,与首联的卿卿我我、充满私情形成鲜明的比照,它所显示的声音也与首联不一样,一者(首联)轻柔细屑,纯属指声;一者(三联)宛转悠扬,是所谓泛声。
尽管两者都比较轻柔,却又各有特色,准确地反映了琴声高低疾徐的变化。
2.《琵琶行》与本诗在描写音乐上都采用了正面描写与侧面烘托相结合的手法。
具体不同点为:
《琵琶行》通过描写弹奏者的姿态(转轴拨弦三两声,未成曲调先有情)、动作(低眉信手续续弹,轻拢慢捻抹复挑等)来正面描写琵琶女技艺的高超,另外借助语言的摹写音乐(急雨、私语、大珠小珠落玉盘等),兼用各种生动的比喻,以声摹声,以形写声(幽咽泉流、冰泉冷涩、铁骑突出刀枪鸣等)。
侧面描写主要通过环境描写来烘托其技艺的高超(东船西舫悄无言,唯见江心秋月白),还通过听者的感受来侧面烘托(主人忘归客不发,满座重闻皆掩泣等)。
《听颖师弹琴》在正面摹写音乐上也是以声摹声,以形写声来表现音乐的刚柔、高低、疾徐的变化。
在侧面烘托上通过“我”起坐不安,泪雨滂滂乃至无法承受,推手制止不忍卒听的表现烘托琴师的高超技艺。