老人与海.docx

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老人与海

老人与海

［学习目标导航］

学习提示

1、知识目标：

了解海明威及其创作情况。

2、能力目标：

鉴赏老人的形象，体会表现手法。

3、情感目标：

学习老人的永不服输的顽强精神

学会从老人的行为和心理描写中把握人物形象，领会社会意义。

［背景知识互动］

知识积累

一、写作背景

小说主要写一个饱经风霜的古巴老渔夫连续84天在海上打鱼而一无收获，第85天仍然继续去捕鱼，终于捕到了一条大马林鱼，但在返航的途中，又遇到了大群鲨鱼的围攻，老人桑提亚哥奋不顾身，与鲨鱼进行了一夜的搏斗，结果当老人返回岸上时只剩下一副巨大的鱼骨架子了。

二、作家作品

海明威，美国小说家。

1954年度的诺贝尔文学奖获得者。

生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾作为红十字会车队司机参加第一次世界大战，以后长期担任驻欧记者，并曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内战。

晚年患多种疾病，精神十分抑郁，经多次医疗无效，终用猎枪自杀。

50年代后，塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他消灭，但就是打不败他”的“硬汉性格”（代表作中篇小说《老人与海》1950）。

在艺术上，他那简约有力的文体和多种现代派手法的出色运用，在美国文学中曾引起过一场“文学革命”，许多欧美作家都明显受到了他的影响。

解题

这部小说表现了一种奋斗的人生观，即使面对的是不可征服的大自然，但人仍然可以得到精神上的胜利。

识记要点

海明威，美国小说家。

1954年度的诺贝尔文学奖获得者。

代表作中篇小说《老人与海》

三、重点字词

　攮　颚　啐

鲭鲨　脊鳍　蚕噬　舵柄　船梢　蹂躏　

拽掉　榫头　掌舵　桅杆　皮开肉绽

　　与鲭鲨斗→（人物心理）→与星鲨斗→（人物心理）

→与犁头鲨斗→（人物心理）→再与星鲨斗→（人物心理）→

与群鲨斗→（人物心理）→疲惫的老人回到家里

　　　　　　　　　　　　↓

一个人并不是生来要给打败的

字词巩固

注意“梢”“绽”等字的写法；“榫”“拽”等字的读音。

［教材优化全析］

整合感悟

一、内容详解

《老人与海》是根据真人真事的故事加工而成的小说，所以它既是一部现实主义的力作，又是一部有多层寓意且寓意很深的作品。

这虽然是一个故事简单、篇幅不大的作品，但含义丰富。

它是一部寓意深远的古典悲剧式的小说，也是一支感人至深的英雄主义赞歌。

海明威说：

“我试图描写一个真正的老人，一个真正的孩子，真正的大海，一条真正的鱼和许多真正的鲨鱼。

然而，如果我能写得足够逼真的话，他们也能代表许多其他的事物。

'评论家说：

'这个朴素的故事里充满了并非故意卖弄的寓意……作为一篇干净利落的‘陈述性’散文，它在海明威的全部作品中都是无与伦比的。

每一个词都有它的作用，没有一个词是多余的。

”

根据老人与鲨鱼的搏斗情节，可把全文划成八个部分。

第一部分（开头－后来它就慢慢地沉了下去），老人与第一次与一头鲨鱼的搏斗。

这是一条巨大的鲭鲨，游得迅速无比，但却非常漂亮，高耸的脊鳍，紧闭的嘴唇，向内倾斜的牙齿，灵敏的嗅觉，使读者读到这里真是为老人桑地亚哥捏了一把汗，他能战胜这样大的鲨鱼吗？

但老人不愧为捕鱼的好手，他用鱼叉十分准确的“攮”中了鲸鱼的最软弱的部位――脑子。

鲨鱼“肚皮朝天”“慢慢地沉了下去”。

这一部分，以鲨鱼的巨大勇猛来衬托老人的勇敢，一个高大的形象就在与鲨鱼的搏斗中刻画出来了。

第二部分（“它咬去了大约四十磅”－他连一只鸟儿也看不见），写老人杀死一条鲨鱼之后的心理活动。

当马林鱼被鲨鱼咬去大约四十磅肉时老人还不曾沮丧，甚至很英雄地想着：

“可是一个人并不是生来要给打败的”，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”，海明威就这样借主人公桑提亚哥的话表达了他自己认为在当时人们应有的生存信念。

在这一情节中，老人又插入了棒球好手狄马吉奥勇战对手的一幕，这些都增添了他必胜的信心。

后面一系列的情节都是老人的内心表白，一个是与大海与大鱼的对话，一个是自言自语，说给自己听，一个是自己心里的想法。

这些都围绕一个中心走，那就是不能放弃信心，按老人说法就是“不抱希望才蠢哪”。

在与鲨鱼的搏斗之后，又是老人内心的激烈斗争，是自己信心与毅力的较量。

第三部分（他已经在海里走了两个钟头－也许结果会很好的），写老人与两条星鲨的搏斗。

一条鲨鱼被打死了，又来了两条鲨鱼，而且是贪婪残暴的星鲨，气氛又紧张起来，我们不禁又为老人担心起来：

老人还能战胜这两条凶猛的鲨鱼吗？

你看那老人，身手多么矫健啊！

眼光多么敏锐啊！

头脑又是多么清醒啊！

两条鲨鱼很快地杀完了，可是马林鱼的肉也被它们吃掉了好多。

老头又是多么的心疼！

在与两头鲨鱼的较量中，我们看到了老人的智慧与勇敢。

这一部分的描写与第一部分一样都是详写，从鲨鱼出现写起，写了与鲨鱼搏斗的整个过程，也写了搏斗之后的老人的心理状态。

我们注意到老人还是个乐观主义者：

什么也别去想它，只等着以后鲨鱼来到吧。

进入了下一个部分。

第四部分（“下一个来到的鲨鱼是一条犁头鲨”－“鲨鱼才又向他扑来”），与犁头鲨的战斗。

这一部分是略写，重点不是写老人与鲨鱼的搏斗，而是写杀死那头犁头鲨之后的老人的自言自语。

经过了两番与鲨鱼的搏斗，老人称手的刀子没有了，读者已经注意到，老人在筋疲力尽之后，又失去了刀子，可以说在以后的搏斗中很难再取胜了，可老人不这样想：

“我还有鱼钩呢”“只要我有桨，有短棍，有舵把，我一定要想法去揍死它”。

你看，这样一个老头儿，不值得我们学习吗？

这也正是他战胜鲨鱼的法宝。

第五部分（“老头儿看见两上褐色的鳍”－“即使现在也能行”），老人又与另两条星鲨搏斗。

这是与鲨鱼的第三场搏斗，是斗智和斗力的决战。

老头儿的刀子没有了，有用的兵器只剩下棍了。

两击把两头星鲨打跑了或打死了。

在这里也插入了老人的一些幻觉：

当年青力壮的时候，我会把它们打死。

如果有棍球棒，现在也行。

多么豪迈的老人！

这一部分写得较详细，整个过程写得跌宕起状，但我们也明显的感到，老头儿与鲨鱼的搏斗似乎不那么激烈了！

这是作者写法上的变化，在激烈对阵之后，老人并没有休息，看来作者是有意的让读者的神经稍微松懈一下，好看下一场更加激烈的好戏。

第六部分（“他不愿再朝那条死鱼看一眼”－“我多么希望我不必再跟它们斗呀”），写筋疲力尽的老人的心理活动。

浑身是痛的老人的自言自语，一方面老人希望快快回到家里，“我会看见从新海滩上射出来的灯光”；一方面想起了生活在那个地方的人可能为自己担心，尤其是那个小孩；一方面又鼓足勇气，“我要跟它们斗到死”；一方面它又不希望和鲨鱼斗。

这些心理活动与第二部分相似，但更侧重于写老人的希望。

第七部分（“可是到了半夜时候”－“没有其重无比的东西在旁边拖累它了”），与群鲨的搏斗。

这一次更加惨烈，这是一群大鲨鱼啊！

用棍子打，棍子丢掉了；又换下舵，用舵向鲨鱼的头打去。

群鲨吃完了剩下的一半马林鱼，走了。

这一部分写得相当精彩，作者把老人与鲨鱼搏斗的过程刻画的细致入微，有心理，有语言，有动作；有信心，有勇气，有毅力，有思想。

一个可爱的老人的形象展现在读者面前。

老人想，“他知道他终于给打败了”，但又谁相信老人是失败了？

第八部分（“船还是好好的”－结尾），与鲨鱼搏斗了一夜的老人回到家里。

一切都平静下来了，老人终于回到了港口。

但奋战了一夜的老人（加上与大马林鱼的搏斗实际是三天三夜）失掉了所有的力气，歇了五次才走进了他的茅草棚。

小结：

在归航的途中，面对鲨鱼一次又一次的进攻，他一直战斗到手无寸铁，赤手空拳为止。

尽管失掉了那条费尽千辛万苦才捕到的大鱼，但是，他却是一位英雄和胜利者。

其实，当他的鱼刀被折断的时候，我们谁都明白：

完了，再也无法击退鲨鱼的袭击了。

往后，无论怎样的努力，终将归于失败。

不知你怎么看，要是我，一定举起双手向鲨鱼投降。

但是，那个倔强的老头根本没有屈服和妥协的念头——不管能不能赢，他决不低头。

不论你是多么凶恶的鲨鱼，只要你敢于咬我的鱼，我就要向你举起木棍——只要有东西可举，我就要举，然后重重地敲下来。

实在无物可举时，我还会举起赤空的拳头——尽管这于事无补。

那么，是什么支撑起这位勇士的不屈的灵魂的呢？

那就是是自信，那就是毅力！

　　这部小说表现了一种奋斗的人生观，即使面对的是不可征服的大自然，但人仍然可以得到精神上的胜利。

也许结果是失败的，但在奋斗的过程中，我们可以看到一个人如何成为一个顶天立地的大丈夫。

就如这位老渔夫一样，虽然老了，倒霉、失败;但他仍旧坚持努力，而能在失败的风度上赢得胜利。

故事的叙述是多角度的。

在直叙中有插叙，在插叙中交织着老人对往事的回忆和对眼前事物的感慨。

老人出海不久便梦见孩提时见过的非洲海滩、海峡和大山；第二天又想起曾与一个码头上大力土比手劲的胜利情景；后来在同鲨鱼搏斗时记起垒球名将老狄马吉奥勇战对手的一幕，这些都增添了他必胜的信心。

他常梦见狮子，思念马诺林，在茫茫大海上自言自语，这也给他带来了力量和勇气。

他有时也议论“杀鱼是不是罪过”，对受伤的左右手感慨一番。

这些心理刻画和细节描写往往天衣无缝地结合在一起。

叙述者的人称不断改变——第三人称和第一人称交替使用，使单调的捕鱼过程显得多姿多采，引人入胜。

结构网络

小说通过人与自然的斗争，表达了人要勇敢地面对失败的主题。

桑提亚哥在同象征厄运的鲨鱼的斗争中虽然失败了，但他并没有在厄运面前屈服，认为人虽可以暂时战败，但人的精神和意志是永远也打不垮的。

“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他”。

第一次搏斗（详写）

　　　　迅速

　鲭鲨　漂亮

　　　　脊鳍

　　　　嘴唇

　　　　牙齿

　老人

　　反衬手法

“可是一个人并不是生来要给打败的”

老人的名言

第二次搏斗（详写）

星鲨　贪婪残暴

　身手

老人　眼光

　　　头脑

智慧与勇敢

第三次搏斗（略写）

　与鲨鱼的搏斗（略）

　老人自言自语（重点）

充满自信、充满勇气　　　

第四次搏斗（详写）

两条星鲨　

　老人　棍棒　舵

　　　豪迈

（跌宕起伏）

小说在艺术上具有很高的概括性、寓言性和象征性。

运用反衬法、内心独白来刻画人物性格，语言清澈流畅、朴素无华。

第五次搏斗

　　群鲨　群起而攻

老人　奋力搏斗

老人的高大形象

老人回到了港口

　　失败者？

　　胜利者？

瑞典皇家科学院在授予海明威诺贝尔文学奖时称赞他“精通现代叙事艺术”。

《老人与海》就是一个光辉的范例。

它体现了海明威独特的散文风格。

《老人与海》的故事很简单，人物只有老人圣地亚哥和小孩马诺林两人，情节也不算复杂。

从表面看老人虽然失败了，但在精神上他并不屈服，诚如他所说的：

“—个人可以被毁灭，但不能给打败。

”这部脍炙人口的中篇小说是一曲打不败的失败者的赞歌。

《老人与海》写的是一个老人，却展现了一个世界。

小说内容十分丰富，涵义深刻，是一部现实主义的杰作，读后回味无穷。

老人与海

一、课标要求

本课依据《普通高中语文课程标准（实验）》，课程标准基本理念提到：

高中语文课程必须发挥自身的优势，使学生受到优秀文化的熏陶，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，增进课程内容与学生成长的联系，引导学生认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。

二、学法分析

首先，高一学生对海明威可能比较陌生，教学前尽可能让学生自己动手，多寻找一些课外资料，以期能对他的作品和风格有一定的了解；其次，本文虽然是节选，但是文章依然很长，所以，教学中尽可能的理清小说的行文脉络，如老人与鲨鱼较量的五个回合；其三，本文充满了哲理和象征的韵味，但学生的生活阅历比较简单，所以应该联系生活实际。

三、三维目标

知识和能力：

了解海明威其人以及他的写作风格

过程和方法：

1、梳理小说的脉络，并提炼主题

2、学习运用反衬、内心独白等刻画人物的艺术手段

3、学习本文象征主义手法的运用

情感态度和价值观：

1、让学生学会直面挫折，学会坚强、勇敢、永不言弃的精神

2、树立积极向上的乐观的人生观

教学重点：

把握小说的主要内容，对重点段落和人物的内心独白进行解析

教学难点：

小说的象征意味

课时安排：

一课时

教学方法：

小组合作学习、师生对话学习

四、教学流程

导语设计：

当我们嬉闹于欢乐的童年，当我们高歌在懵懂的少年，生命的长河已经注定我们不仅仅要看到浪花的美丽，还有浪花下的凶险，于是我们的生活中多了一个词语“挫折”！

既聋又哑的海伦，耳聋的贝多芬，双腿瘫痪的史铁生，生活给予他们的是一个接一个的挫折，然而，海伦成功了，贝多芬也成功了，史铁生也成功了，挫折造就出的却是生命的最强音。

什么使他们脆弱的躯体如此强悍？

什么使他们敲响生命的强音？

今天，让我们一同走进被称为“现代英雄神话”的传奇人物海明威的小说《老人与海》，他将用朴实无华的文字，阐释生命的意义。

走进作者：

请同学们自己谈收集到的有关海明威的资料，教师整理后梳理

海明威（1899～1961），美国现代作家，20世纪美国文学史上最耀眼的名字之一。

早期作品表现了第一次世界大战青年一代的彷徨情绪，以“迷惘的一代”的代表著称。

20世纪末回到美国，写了不小以拳击家、渔民、猎人等为主人公的短篇小说，创造了“硬汉子”性格。

代表作：

《永别了，武器》《老人与海》《丧钟为谁而鸣》《太阳照常升起》等

1、梳理小说情节

一个老人，一片大海，年迈的老人在海上到底将有什么样的故事发生？

请学生概括小说主要内容

老渔夫桑地亚哥驾舟于海上连续84天，但是却连一条鱼也没捕到，在别的渔民的奚落中，老人决定第85次出海，去寻找他自己的幸运之神。

在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。

然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来

，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下残骸。

本文节选的就是从鲨鱼出现到老人回到渔港的部分。

-

提问：

小说节选部分共有老人与鲨鱼的几个回合的较量？

对象都是什么？

学生回答：

五个回合，分别是与鲭鲨鱼斗、与星鲨鱼斗、与犁头鲨鱼斗、与星鲨鱼斗、与群鲨鱼斗

教师补充：

一方是孤独的老人，一方是强悍的无数鲨鱼，一方是弱者，一方是强者，他们的较量，谁会胜利？

提问：

老人与鲨鱼较量的五个回合中，老人用到了哪些武器？

结果怎样？

老人的身体状况又怎样？

大马林鱼状况怎样？

学生回答：

第一个回合：

用鱼叉（丢）、绳子（断）老人手受伤大马林鱼被吃掉40磅

第二个回合：

刀子（钝）、桨老人手伤严重鱼被吃掉四分之一

第三个回合：

刀子（钝）、桨（断）受淌血半个身子被咬烂

第四个回合：

短棍手痛得厉害

第五个回合：

短棍（丢）、舵把（折）极疲乏仅剩残骸

教师补充：

通过以上比较，我们可以看出，老人实现了他的愿望，捕到了鱼，但是，尽管他费尽力气，勇敢搏斗，但是最终的结局，得到的却是一副残骸。

有人说，老人成功了，有人说，老人失败了，你认为老人到底是失败还是成功？

学生讨论后回答，发挥其自主性。

教师明确：

失败者，奋斗两天却一无所获；成功者，老人在不断的挑战中，战胜自我，精神上的胜利者。

提问：

从小说情节中，概括老人的性格特征？

学生讨论回答：

坚强、勇敢、无畏地面对痛苦的硬汉子的形象

2、刻画人物的艺术手段

在人物塑造上，小说采用了反衬法和内心独白等艺术手段，使老人的形象跃然纸上。

提问：

学生找出对鲨鱼的描写并概括

回答：

速度快、嗅觉灵敏、身子强健、战斗武器好

提问：

如此精细的描写鲨鱼的特征有何作用？

回答：

两者对比，反衬老人的勇敢、智慧

教师补充：

何为反衬，借助于对立面之强来烘托主体性格之强。

黑格尔说过：

“人格的伟大和刚强的程度，只有借矛盾对立的伟大和刚强的程度才能衡量出来。

”小说中，不少地方都极力描写鲨鱼的勇猛、凶狠，从而衬托出老人桑地亚哥的刚毅顽强。

提问：

每一次搏斗之后，小说都写到了老人的心理，这在文中有何作用？

回答：

战斗之后的一种缓冲，无数次心理的描写，让人看到老人的内心，从彷徨走向坚定，他有过后悔，但最终战胜自己，收获精神食量。

3、重要语句的理解

“可是一个人并不是生来要给打败的，你尽可把它消灭掉，可就是打不败他。

”

解析：

这是老人第一次回合之后的内心独白，也是此小说的核心精神，充分体现了老人桑地亚哥的生命理念。

整句话可以分为两部分来理解，前句告诉我们，人生活在自然与社会当中，必不可少要面临一些坎坷、磨难，这些磨难、坎坷完全可以造成躯体的消灭、消亡，这是人生命的脆弱性。

后句，面对挫折，只要保持一种乐观的精神，拥有一颗坚强的心灵，那么，人类执着奋斗的精神将永不磨灭。

4、象征主义

题目是《老人与海》，而表明上，小说是写一位老人及其在海上的经历，但实际上，老人的形象极具概括性，他已经超越了一个人的存在，而成为了人生的一种象征。

老人桑地亚哥就是“硬汉子”的代表，大海则是生命旅途的象征，鲨鱼则是我们行走中的“强物”，厄运的象征。

人的一生不可能一帆风顺，不经历风雨，怎能见彩虹，走在人生路途中，不可避免我们都要遇到挫折，被厄运所阻挠，只有经历与“鲨鱼”的较量，才能成为强者，唱出最美的歌。

5、教师小结

生活中，能压倒一切的不算是强者，不被一切所压倒的人才是真正的强者。

所以，你应当首先战胜自我、超越自我、充实自我，以最大的热情去拥抱生活，什么样的生活向我走来，我将向什么样的生活走去，让我们每一个人都不懈努力，以乐观、健康的生活态度迎接未来的挑战。

教学目标：

1、知识目标：

了解海明威及其创作情况。

2、能力目标：

鉴赏老人的形象，体会表现手法。

学会从老人的行为和心理描写中把握人物形象，领会社会意义。

3、情感目标：

学习老人的永不服输的顽强精神。

教学重、难点：

1、对重点段落和人物的内心独白（心理描写）进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。

2、培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的永不服输的顽强精神。

教学方法：

讲授法、朗读法、讨论法

课时安排：

2课时

第一课时

教学过程：

一、导入

同学们应该都听过这样一首歌：

海明威的《老人与海》。

但这仅仅是一首情歌。

而在美国文学史上，有一个伟大的作家，他也叫海明威，他也有一部作品——《老人与海》（板书）。

多少年后，人们也许会忘了那首情歌，但却一定放不下这部荣获了“诺贝尔文学奖”的小说！

二、作者简介

海明威（ErnestHemingway，1899—1961），一向以“文坛硬汉”著称。

生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生入死以致伤痕遍体。

1954年，他荣获诺贝尔文学奖。

1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。

对海明威的评价，正如约翰?

肯尼迪总统的唁电所说：

“几乎没有哪个美国人比欧内斯特?

海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。

”他称海明威为“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一”。

海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式”，他擅长用极精练的语言塑造人物。

他成名作是1926年发表的《太阳照样升起》。

这部表现战后青年人幻灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表作。

其他代表作有《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》（一译《战地钟声》）和以“精通现代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖的《老人与海》。

三、写作背景

《老人与海》的情节并不复杂，主要写一个饱经风霜的古巴老渔夫连续84天在海上打鱼而一无收获，第85天仍然继续去捕鱼，终于捕到了一条大马林鱼，但在返航的途中，又遇到了大群鲨鱼的围攻，老人桑提亚哥奋不顾身，与鲨鱼进行了一夜的搏斗，结果当老人返回岸上时只剩下一副巨大的鱼骨架子了。

课文节选的是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节的高潮，约占全书的六分之一。

从书中的描写，我们可以看到，老人与鲨鱼的搏斗共分五个回合。

用鱼叉杀死一条灰鲭鲨，鱼叉被带走，大马林鱼被吃掉四十磅；用刀子杀死两条星鲨，大马林鱼被吃掉四分之一；用刀子杀死一条犁头鲨，刀子折断；用短棍击退两条星鲨，大马林鱼半个身子都被咬烂了；用短棍劈打成群结队的鲨鱼，短棍丢掉又用舵把，大马林鱼再也没什么可吃的了，只剩下残骸……五个回合的搏斗结果却是一无所有，“他知道他终于给打败了，而且一点补救的办法也没有”。

四、整体感知：

1、根据老人与鲨鱼的搏斗情节，文章可以划成几个部分？

如何划分？

各部分具体写了什么内容？

明确：

八个。

（分组讨论）

第一部分（开头——后来它就慢慢地沉了下去），老人与第一次与一头鲨鱼的搏斗。

提问：

“这是一条巨大的鲭鲨，游得迅速无比，但却非常漂亮，高耸的脊鳍，紧闭的嘴唇，向内倾斜的牙齿，灵敏的嗅觉”，使读者读到这里真是为老人桑地亚哥捏了一把汗，他能战胜这样大的鲨鱼吗？

明确：

能。

老人不愧为捕鱼的好手，他用鱼叉十分准确地"攮"中了鲸鱼的最软弱的部位——脑子。

鲨鱼“肚皮朝天”“慢慢地沉了下去”。

这一部分，以鲨鱼的巨大勇猛来衬托老人的勇敢，一个高大的形象就在与鲨鱼的搏斗中刻画出来了。

第二部分（“它咬去了大约四十磅”——“他连一只鸟儿也看不见”），写老人杀死一条鲨鱼之后的心理活动。

当马林鱼被鲨鱼咬去大约四十磅肉时老人还不曾沮丧，甚至很英雄地想着：

“可是一个人并不是生来要给打败的”，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”，海明威就这样借主人公桑提亚哥的话表达了他自己认为在当时人们应有的生存信念。

在这一情节中，老人又插入了棒球好手狄马吉奥勇战对手的一幕，这些都增添了他必胜的信心。

后面一系列的情节都是老人的内心表白，一个是与大海与大鱼的对话，一个是自言自语，说给自己听，一个是自己心里的想法。

这些都围绕一个中心走，那就是不能放弃信心。

按老人说法就是“不抱希望才蠢哪”。

在与鲨鱼的搏斗之后，又是老人内心的激烈斗争，是自己信心与毅力的较量。

第三部分（他已经在海里走了两个钟头——也许结果会很好的），写老人与两条星鲨的搏斗。

一条鲨鱼被打死了，又来了两条鲨鱼，而且是贪婪残暴的星鲨，气氛又紧张起来，我们不禁又为老人担心起来：

老人还能战胜这两条凶猛的鲨鱼吗？

可是你看那老人，身手多么矫健、眼光多么敏锐、头脑又是多么清醒！

两条鲨鱼很快地杀完了，可是马林鱼的肉也被它们吃掉了好多。

老头又是多么的心疼！

这一部分的描写与第一部分一样都是详写，从鲨鱼出现写起，写了与鲨鱼搏斗的整个过程，也写了搏斗之后的老人的心理状态。

在与两头鲨鱼的较量中，我们看到了老人的智慧与勇敢。

也注意到老人还是个乐观主义者：

什么也别去想它，只等着以后鲨鱼来到吧。

第四部分（“下一个来到的鲨鱼是一条犁头鲨”——“鲨鱼才又向他扑来”），与犁头鲨的战斗。

这一部分是略写，重点不是写老人与鲨鱼的搏斗，而是写杀死那头犁头鲨之后的老人的自言自语。

经过了两番与鲨鱼的搏斗，老人称手的刀子没有了。

对于筋疲力尽老人来说，在以后的搏斗中很难再取胜了。

可老人不这样想：

“我还有鱼钩呢”“只要我有桨，有短棍，有舵把，我一定要想法去揍死它”。

你看，这样一个老头儿，不值得我们学习吗？

这也正是他战胜鲨鱼的法宝。

第五部分（“老头儿看见两上褐色的鳍”——“即使现在也能行”），老人又与另两条星鲨搏斗。

这是与鲨鱼的第三场搏斗，是斗智和斗力的决战。