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英语教学实践心得体会4篇

英语教学理论心得体会4篇

　　首先，应当让学生明确学好外语的目的，使学消费生学好外语的愿望，为此，在教学内容中要浸透思想道德因素，寓思想教育于语言教学之中，使学生树立正确思想，培养良好的品德。

　　当今世界是一个开放的世界，当今中国，更是愈加开放的中国。

让世界理解中国，中国走向世界，外语是别无选择和无可替代的交际工具。

学好外语，对于吸收有益于我国社会主义建立的科学技术成果，对于向友好国家和人民介绍我们的经历，加强各国人民的友谊，起着举足轻重的作用。

再者，就学生本人而言，将来要更好地适应社会，也离不开外语，比方，计算机的普及和应用、一些进口电器的使用等。

作为一名外语教师，在学生学习外语之初，就应当把这些粗浅而又现实的道理向学生讲清楚。

学生一旦明确了学习外语的目的和意义，就会产生学好外语的强烈愿望，同时也就有了学好外语的动力源泉，对学习英语才会产生浓重的兴趣。

　　其次，作为一名外语教育工作者，在教学过程中，应当充分发挥自己的主导作用，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，使学生愿意学、乐于学，即让学生对学习外语感兴趣。

　　学生对学习有无兴趣，主动还是被动，学习的效果截然不同。

俗话说：

'’兴趣是最好的教师。

”古人亦云：

'’知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。

”由“好和乐”所产生的追求、探求知识的积极性，是抑制一切困难的内在动力，也是获取新知识，获得优异成绩的内在动力。

而且，兴趣不仅能促进学生学好外语本身，更重要的是还能培养学生的创造才能。

由此看来，学生对学习有无兴趣，是学好外语的关键。

　　那么，到底如何培养学生的学习兴趣呢胜教学理论中我做了如下几方面的尝试：

　　第一，坚持‘听说’领先。

　　因为培养听说才能有助于稳固所学语言知识，进步听说读写的才能。

根据初中生年龄特点，起始阶段英语教学要从视、听、说入手，听、说训练比重应大些。

这不仅有助于打好语言根底，还能引起学生兴趣，调动学生学习积极性。

教师应充分利用课堂用语，尽量使用英语进展讲课，组织教学，必要时用汉语补充解释，教师所使用的英语要适宜学生实际程度。

这样不仅训练了学生的听力，同时也是向学生提供活用英语的真实教学情景。

　　另外，教师在介绍和操练新语言的时候，应让学生多听并注意发音，然后认真模拟，跟着教师正确读出，要启发学生大胆发言，积极举手。

教师要设法去除学生学习心理上的障碍，面向全体学生，因材施教，耐心帮助学习上有困难的学生，使他们树立信心。

对学生在听力和口语中出现的小错误，不要进展太多批评，要耐心进展指导。

特别在起始阶段，教学节奏不宜太快，加强课上、课下辅导。

在学习英语之初，尽量不让一位同学落伍。

这样，学生信心就会增强，一旦能听得懂，说得出教师所教内容，学生就会信心十足，鼓起了干劲，充分调动了积极性和主动性，对英语产生浓重兴趣，这样，也就有了一个良好开端。

　　第二，教师把握好课堂教学环节，组织生动、活泼的外语课堂教学。

　　一般来说，一节英语有复习、介绍、操练、练习和稳固五个步骤。

在每个步骤中教师要根据情况不断改变自己的角色。

例如，在介绍这一步中，教师应充当“示范表演者”，可充分利用实物、挂图、书中插图、简笔画、手势动作、板书等直接用英语表达新语言的意思，能给学生留下深化印象。

譬如，适当用简笔画，对于我们从事初中阶段英语教学的教师来说，应该成为一项必备的技能。

因为有很多东西我们不可能带进教室里去，而简单的图画那么可表达其意义。

适当运用简笔画那么给我们提供了一种生动有趣的方式来重复我们要求学生掌握的许多单词．当要表达一个概念时，简单几笔勾画出一幅画，也容许能会引得学生发笑，但没关系，这样，反而能使课堂气氛变得轻松活泼起来。

因此，运用简笔画进展教学，比拟形象、直观，印象深化，有助于进步学生的学习兴趣。

　　同时，在教学活动中借助电化教学手段，如录音机、幻灯、电视机、录像机、教学录像带等，努力创造英语环境。

使英语教学更形象直观，教师的讲解变得生动活泼，优化了教学过程，激发了学生的学习兴趣。

　　第三，积极开展多种形式的课外活动，是调动学生学习积极性、进步学生学习兴趣的一个重要手段。

　　课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长学生的知识，开阔视野。

有目的、有组织地开展多种适宜学生的语言程度和年龄特点的课外活动可使学生生动活泼、主动地学习，可激发学习热情，培养学习兴趣，课外活动的形式多种多样，如创办英语角，组织朗读会、故事会、英语书法展览及英语演出等等。

这些活动，对进步学生的积极性，增强学习兴趣都有重要的作用。

　　总之，尽管学习一种新语言不是一件非常容易的事情，但教师可以为学生创造轻松、愉快的学习环境，在教师的正确指导和鼓励下，学生完全可以主动活泼地学好外语。

　　在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加兴趣性；注重“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。

兴趣是最好的教师。

一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，鼓励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。

因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵敏多样的教学方法，组织学生进展广泛的语言理论活动，通过多种手段激发学生理论的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与理论的动力，为语言理论活动提供源源不断的动力。

　　一、把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。

　　小学生这个年龄的特点是：

爱说爱动，自我约束、自我控制才能不强，假设教学中无视这些特点，单纯沿用传统教学形式，使用传统教学方法进展机械地讲解，把他们纯粹当成知识的包容器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因此也就谈不上学习的积极性和主动性。

目前，小学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。

学习需要兴趣。

就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。

如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是兴趣教学考虑的出发点。

　　二、充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加兴趣性。

　　教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深化，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步晋级。

其次增加教学环节中的兴趣性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。

呈现语言材料前，教师要想方法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。

比方在进展课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进展教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目的，到达教学目的。

　　三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用。

　　过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，无视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，无视教学特点，无视学生的主观能动性。

教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体开展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的开展机制，使之成长、成熟。

“以人为本”的理念在教育界越来越深化人心。

在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广阔教师所热衷的教学方法。

母语习得研究及外语学习研究均证实：

外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。

新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分表达学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的才能。

　　四、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。

　　师生关系是以根本的人性观为前提的。

假设教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。

传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的表达。

现代教育观那么认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全开展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。

　　在教学过程中，耐心是至关重要的。

它是一位教师良好行为的表达。

教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。

育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。

大多数学生，特别是“差生”，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。

因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的时机外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再粗浅也应耐心答复，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感非常有利。

　　总之，英语学习，兴趣为先。

学生语言才能的上下在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。

很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际才能。

所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。

这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。

　　在这次“青春逐梦暑期社会理论”活动中我担任英语组的组长，从编写英语教学的筹划书到英语教学备课再到给小朋友们上课，每一个环节我都参与其中并感受颇多也受益良多。

　　社会理论活动筹备伊始，我主动请缨担当英语组的组长，想尽自己的一份力量为社区的小朋友多做一点事，也为我们这个团队分担一些责任。

刚开始写筹划的时候我是针对XX社区的情况来写的，后来队长何XX说临时改到利民社区，所有的筹划都要有所调整，当然也包括我们英语组。

还好两个社区的情况都差不多，我们也很快就做好了调整。

但是因为不知道利民社区小朋友们的整体英语程度，我也只做了一个粗略的筹划，准备理论活动的'第一天去理解小朋友们的英语程度。

　　第一天到了社区后，我们并没有给小朋友上课，只是给他们进展课业辅导，同时我也问了局部小朋友是否有上过英语课，初步理解到了他们总体的英语程度。

因为第二天就安排了要上英语课，所以晚上回家我就开始备课。

第一堂课我准备的是有礼貌用语的使用以及26个字母的读写。

我首先是在网上下载了一个PPT，然后再根据实际情况对PPT进展了修改。

又下载了一个教学视频和一首英语“ABC之歌”，以期用多种多样的形式调动孩子们的课堂积极性。

　　到第二天正式上英语课的时候，我还是有些紧张的，毕竟这是我第一次给别人上课，还是英语课。

在课堂上，我列出了一张英文名字的清单，让小朋友们自己选一个满意的英文名，但是由于经历缺乏，课堂秩序一度陷入。

有的小朋友非常跳脱，有的那么又羞涩含蓄。

不过最终有惊无险，在我们所有志愿者的共同努力下，使课堂秩序恢复了正常，在奖品的鼓励下也充分调动起了小朋友们的积极性，也使第一堂英语课圆满落幕。

　　有了我的前车之鉴，由我们英语组其他队员主讲的英语课也有组织有纪律地开展起来。

我总共上了两堂英语课，每一堂英语课里，进步的不仅是孩子们，我也在进步。

　　在我的英语教学中，有缺乏，也有亮点。

但总算让孩子们学到了知识，无论过程如何，只要结果让孩子们有所收获，那么我所做的一切准备和努力都是值得的。

　　高中几年下来，我在学习与教学过程中，在与学生的相处过程中，在向同学科教师学习的过程中，我不断地反思，总结自己在教学上的一些做法，力求不断地完善进步自己的教学程度以便实现高效的教学，如今虽说不是太令我满意，但在教学方面也有了自己的一些心得体会：

　　首先要不断地激发学生的英语学习兴趣，并消除他们对英语的恐惧感，这对进步英语课堂教学效率起着积极的推动作用。

在这方面我努力做到：

一）备课时要设计明确而切合实际的使绝大多数学生都能完成的教学任务，让学生感觉到学有所获，有成就感，使他们消除学不好英语的恐惧感，从而渐渐对英语学习产生浓重的兴趣。

二）课堂上尽力做到精神饱满，充满自信，充满激情。

用自己的这种状态去感染学生，调动他们的积极性。

同时心中装着每一个学生（成认差异，兼顾差异），目光巡视每一位学生，让每一个学生有参与的时机并且特别关注后排学生和性格内向的学生。

让学生感受到教师是用心平等的对待每一个学生。

我们都有这样的感觉，学生喜欢哪个教师，她就愿意学习哪一门课，就对哪一门课程感兴趣。

学生对英语学习有了兴趣，他们就会变被动的学习为主动自觉的学习。

　　备课是非常重要的环节，要上好课，就得先备出好课。

备课的情况根本上能决定要上的课的质量以及学生将掌握的情况。

备课不仅要备教材，而且还要备教法，备教学手段。

在开始一个新单元的课程之前，我根本上都是自己先阅读熟悉一遍这一单元课本上以及给教师们发的参考资料上的所有内容，对本单元的知识做到心中有数，再结合学生的实际情况，确定重难点；然后再想一想用什么样的方法去引导学生学习这些新知识。

最后认真写好教案，对每一节课都做到“有备而来”。

这学期以来，在备课方面较之以前我有所改良的地方有：

　　一）课文阅读方面，没有像以前对课文的第一遍阅读一带而过把它窄化为知识点，而是注重了语篇教学，设置不同的问题，进步学生的阅读速度及对文章的整体把握和理解；帮助学生理清文章思路，分析文章整体构造。

因为试卷中的完型填空，阅读理解，阅读表达局部都会考察学生对语篇的整体领悟才能。

　　二）备知识点时我力求让有限的课堂时间真正成为学生参与的语言训练过程。

语言需要大量的模拟和操练，所以在备课时，所讲的重要知识点后面我都会设法在教师用书上或在网上找些适宜学生做的练习题，把以讲为主变为以练为主，让学生通过模拟，练习稳固所学知识，改变学生当听众的习惯，尽量变少数参与为人人参与；变偶尔练为全程练。

毕竟不下水是永远也学不会游泳的。

　　课堂是备课内容的理论与检验。

备课越仔细越充分，课堂就越顺畅，才有可能实现高效课堂。

只要备好了课，教师才会胸有成竹，满怀自信地去上课。

课堂上也是以学生对知识，技能的掌握为落脚点和衡量标准，对此，我有以下做法：

一）首先要让学生明确每节课的学习任务，让他们知道教师会听写检查什么，会学哪局部内容。

有了目的就有了学习动力，有了责任感、紧迫感及努力方向；二）要调动学生的学习积极性，创造和谐的课堂气氛，一定不把因作业或个别学生的事情而产生的不愉快的个人感情带入课堂，个别问题课下个别解决，因为整体的训斥多数情况下于事无补反而会影响教学进度和和谐的课堂气氛；调动积极性，课堂上要以学生为主体，改变他们当听众的习惯，把讲课变为以练为主，通过学生不断地考虑，分析解决问题来稳固所学知识，进步解题技巧和才能。

三）对于重难点的讲解局部，举例时，我尽量使例句内容贴近学生生活并使用他们感兴趣的话题，能自己造句就自己进展原创，因为自己造的句子构造简单明了，学生一看就明白。

而不是像我以往那样，只是照搬字典上或参考书上的例子，这些例子当然无可挑剔，都是好句子，但一定得结合学生的学情才能拿来用。

四）课堂上关注每个学生，尤其是根底差的学生，因为这些学生上课容易分心走神，多叫他们答复以下问题；假设看到上课有注意力不集中的同学，我会马上叫他起来答复以下问题。

确保每个学生都要认真听讲。

　　作业是学生对课堂知识掌握程度的检验与稳固，学生学习中所存在的问题都会在作业中表达出来。

作业的布置和检查方面，我的原那么是一）量要适中，量太少，多数学生会觉得这一科目无事可做；量太大，学生会失去兴趣，甚至会产生厌学情绪。

二）作业布置详细化，使学生知道作业要求，不但知道作业是什么，还要知道作业应完成到什么程度，是会写，还是熟读，会写哪些，要熟读哪局部。

假设是做题，布置作业时，我根本上都会附上作业要求（认真书写，独立完成等），我觉得这会对学生起到提醒和催促的作用。

三）只要布置作业，就一定会检查。

尤其是课前的听写和背诵局部，对于这种学生应掌握的根底知识，要坚持抓，不放松；假设做的是习题，课堂上暂无时间处理时，也要收一局部同学做的题看看，主要看他们是否认真完成；发现问题及时与学生沟通；学生交上来的作业我定会认真及时修改，对于作业中出现的问题及时反响，及时解决；对于难度较大的题目，学生出现错误较多的作业，课上利用时间统一详细讲评每个错误；对于学生不该出现的问题，进展个别指导纠正。

　　最后一点，也是非常重要的一点：

向同学科的前辈们请教学习。

以上的个人体会与总结，一些做法就是从他们那里学到的。

我很庆幸每次在教学中碰到不明白的地方向老教师请教时，他们都会不厌其烦认真的帮我解决。

我内心真的很感谢他们，因为我深知我之所以可以在教学上有所进步，除了我个人的努力之外，我觉得更离不开他们的处处帮助和指导，离不开这个良好的团队，是这个团队提供应了我成长所需要的沃土和空间。

年级组给我时机去理论自己的教学理念，而我们教学组良好的气氛促进了我的进步，我如今教学上的一些好的做法都得益于同学科组的前辈们：

在我平时向他们请教问题的过程中，在听他们上课的过程中，我学到，悟到了很多东西，尤其是以下几点对我教学触动很大。

从王教师那里我学到了备课一丝不苟，只有把握好了大纲，自己把文章理解的特别透彻，考试考什么，学生应掌握什么，掌握到什么程度，备课才可能备出重点，备出难点，这一点我们经常都这样说可是要真正做到并不简单，尤其是英语语言知识比拟零散。

这一点我虽然做的还不是很好，但这是我努力的方向；从他那里我还学到了用生活中简单易懂的实例解释英语中的一些抽象概念，让学生一听就懂。

课堂上举例时尽量自己造句使例句内容贴近学生生活并是他们感兴趣的话题，因为自己造的句子构造简单明了，学生一看就明白。

这点是听徐教师的课从中学到的，我这学期以来，也是尽力这样做的。

彭教师的课注重文章的整体把握和分析，思路明晰，步骤齐全；吴教师注重课前检查环节等我都从中借鉴学习了他们的经历；张教师，李教师等在教学方面都经历丰富各有特点，都值得我学习。

　　同时，在这里我也感谢同年级的其他教师对我生活和教学上的帮助。

希望在将来的日子里，能在各位指导教师，前辈的指导下，获得更好的成绩。