幼儿园一只小羊教案优秀范文.docx

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幼儿园一只小羊教案优秀范文

幼儿园一只小羊教案优秀范文

下面是小编为大家提供与狼和小羊教案相关的所有资讯，希望我们所做的能让您感到满意!

幼儿园一只小羊教案优秀范文一

活动目标：

1、通过师生互动问答，初步理解故事内容，并学说故事里的角色语言。

2、鼓励幼儿乐意在同伴面前大胆表述自己的想法。

3、教育幼儿不随意离群，初步培养安全自救意识。

活动准备：

图片、录音机、磁带。

活动过程：

一、师生互动，理解故事内容。

小朋友，今天老师要带你们到儿童公园去看看。

1、（教师出示图片一）儿童公园里有谁?

幼儿自由回答。

（教师打开门，出示小羊一家）原来是羊妈妈带着小羊们来玩呀。

他们玩得好开心，这只小羊怎么啦?

他在想什么?

他的名字叫“小雪”，小雪忘记了妈妈告诉他不要乱跑的话，一个人跑开了。

2、（教师操作图片二）这时，他会碰到谁呢?

（狼）狼看见羊会怎么说?

（请小朋友学学同伴的话）这次狼装作很善良的样子对小羊说：

“你好，小羊，迷路了吧，我送你回家。

”如果你是小羊，你会怎么样做?

为什么?

活动目标：

1、通过师生互动问答，初步理解故事内容，并学说故事里的角色语言。

2、鼓励幼儿乐意在同伴面前大胆表述自己的想法。

3、教育幼儿不随意离群，初步培养安全自救意识。

活动准备：

图片、录音机、磁带。

活动过程：

一、师生互动，理解故事内容。

小朋友，今天老师要带你们到儿童公园去看看。

1、（教师出示图片一）儿童公园里有谁?

幼儿自由回答。

（教师打开门，出示小羊一家）原来是羊妈妈带着小羊们来玩呀。

他们玩得好开心，这只小羊怎么啦?

他在想什么?

他的名字叫“小雪”，小雪忘记了妈妈告诉他不要乱跑的话，一个人跑开了。

2、（教师操作图片二）这时，他会碰到谁呢?

（狼）狼看见羊会怎么说?

（请小朋友学学同伴的话）这次狼装作很善良的样子对小羊说：

“你好，小羊，迷路了吧，我送你回家。

”如果你是小羊，你会怎么样做?

为什么?

活动目标：

1、通过师生互动问答，初步理解故事内容，并学说故事里的角色语言。

2、鼓励幼儿乐意在同伴面前大胆表述自己的想法。

3、教育幼儿不随意离群，初步培养安全自救意识。

活动准备：

图片、录音机、磁带。

活动过程：

一、师生互动，理解故事内容。

小朋友，今天老师要带你们到儿童公园去看看。

1、（教师出示图片一）儿童公园里有谁?

幼儿自由回答。

（教师打开门，出示小羊一家）原来是羊妈妈带着小羊们来玩呀。

他们玩得好开心，这只小羊怎么啦?

他在想什么?

他的名字叫“小雪”，小雪忘记了妈妈告诉他不要乱跑的话，一个人跑开了。

2、（教师操作图片二）这时，他会碰到谁呢?

（狼）狼看见羊会怎么说?

（请小朋友学学同伴的话）这次狼装作很善良的样子对小羊说：

“你好，小羊，迷路了吧，我送你回家。

”如果你是小羊，你会怎么样做?

为什么?

幼儿园一只小羊教案优秀范文二

活动目标

1、培养幼儿合作意识，提高幼儿动作的协调性和灵敏性。

2、综合练习走、跑、跳的动作，体验团结友爱的情感。

活动准备

小羊头饰、录音磁带、长绳（小河）、平衡木（小桥）、易拉罐（树林）拱形门（山洞）

活动过程

1、热身运动：

放音乐《向前冲》带领幼儿做体操进行热身。

2、谈话激趣：

师：

有一群小羊迷路了，小朋友们想不想救小羊。

（想）（幼儿教育）

3、游戏规则：

把幼儿分成两队，一队扮演迷路的小羊，藏在山洞里或藏在树后面，一队救小羊。

救小羊的小朋友要钻山洞、夸小河、钻树林、过独木桥。

找到迷路的小羊，然后一对一拉着小羊的手顺原路返回。

（救小羊的幼儿半路不能松开小羊的手。

）

4、游戏：

《救小羊》布置场地：

山洞、树林、小河、独木桥。

把幼儿分成两队，迷路的小羊藏起来。

放欢乐的音乐，游戏开始。

第二次游戏互换角色。

5、放松活动：

老师带领幼儿随着音乐轻轻拍打自己的腿和身体做放松。

最后扮演小羊跟着老师回教室休息。

活动反思：

通过这次活动，锻炼了幼儿团结友爱的精神，使幼儿懂得了同伴之间要互相帮助，既帮助了朋友自己又得到了快乐。

幼儿园一只小羊教案优秀范文三

教学内容

10狼和小羊

共几课时

共2课时

第1课时

课型

讲读

第几课时

教学目标

1.学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步认识狼狡猾、凶残的本性，读懂狼找的第一次借口。

3.初步懂得坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。

教学重难点

重点：

1.才识记本课生字、词语，能规范书写本课生字。

2.正确、流利地朗读课文。

难点：

懂得坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。

教学资源

多媒体课件，小羊、狼图片等。

预习设计

1、读准生字的音，书空生字的笔顺。

2、给课文标上小节号，正确地朗读课文。

学程预设

导学策略

调整与反思

板块一：

1、看动画，说说听到了什么?

想想他们之间发生了什么?

2、出示课题，齐读。

板块二：

检查预习作业

板块三：

1、听录音，初感知。

2、学习单

（1）出示学习单，自学课文。

（2）朗读画出的句子。

3、朗读三次借口

多种形式朗读。

板块四：

精读课文

1、自由读第一自然段

想想看到，想到，听到了什么?

2、指导朗读

3、学习第一个借口

（1）指导贴图。

理解“上游”，“下游”。

（2）文中找句子，说说小羊会不会把狼喝的水弄脏呢?

（3）句式训练。

（4）小结。

板块五：

1、出示生字词

2、交流识记方法

3、组词，描红，临写。

板块一：

激发学生兴趣，导入新课

1、播放flash《森林音乐会》，你听到了什么?

小鸟在唱歌，小羊在奔跑……）

是啊，小动物们在这座美丽的大森林里过着幸福的生活。

可是，有一天，小羊正在小溪边喝水的时候，一只凶恶的大灰狼走来了，他们之间会发生什么事情呢?

2、今天我们就来学习这个有趣的寓言故事。

（出示课题，齐读）

板块二：

检查预习

1、课前我们预习了本课生字词，现在老师检查一下。

2、（出示生字词）

狼先生弄脏吃了一惊温和

倒流经过争辩扑去

亲爱骂可怜笨蛋

3、指名学生读生字词。

（多种形式朗读）

板块三：

初读课文，理清脉络

1、听课文录音，说说狼和小羊之间发生了一件什么事?

（狼故意找借口要吃小羊。

）

2、出示学习单

说说狼故意找了什么借口?

找了几次借口?

请小朋友们再轻轻地读读课文，画出描写狼找借口的句子。

（1）（教师巡视提示）

（2）都画完了吗?

谁愿意来说说你画出的句子?

可提示学生，你画出了这一自然段——

教师相机出示描写狼的三个段落——

3、感情朗读三次借口。

小朋友们真聪明，一下子把狼找的三次借口都画出来了，老师相信你们读起来也一定很棒

1）请同学们合上书看大屏幕上狼说的三次话，先自己读读。

（2）指名三人读，评一评。

再指名三人读。

（3）师引读。

说说从狼找的三次借口中你有什么发现?

（一次比一次蛮横无理，一次比一次凶狠。

……）

（4）同桌对读，看看还有什么不懂的地方，与同学交流一下。

板块四：

精读课文1—3自然段

1、感受危险

（1）引导自由读第一自然段

体会读这段话的时候好像看到了什么?

听到了什么?

想到了什么?

（2）组织自由练读，个别读

重点在读出当时紧张，危险的气氛。

（3）齐读

2、狼为了吃小羊，找了三个借口1）我们先来看第一个借口。

指名回答（板：

水弄脏了）

（2）指名贴图。

理解“上游”，“下游”。

。

（3）小羊会不会把狼喝的水弄脏呢?

文中找句子，读一读。

（4）句式训练

狼站在，小羊站在。

水是从流到，所以。

（5）小结：

小羊是绝对不会弄脏狼喝的水的，狼是在故意找借口，是无中生有。

3、狼的这次借口给小羊反驳掉了，那小羊到底有没有被狼吃掉呢?

我们下一节课再学习。

板块五：

生字书写指导

1、出示生词

狼弄脏惊温

2、认读生词

3、观察字形，交流识记方法。

4、口头组词，书空描红。

5、临写。

作业

设计

1、《绘本》中的“我会仿”和“汉语林”

2、《补充习题》第二、三题。

教学内容

10.狼与小羊

共几课时

共2课时

第2课时

课型

讲读

第几课时

教学目标

1.懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人光靠讲道理是不行的。

碰到这样的恶人，只有勇敢机智地跟他作斗争。

2.有感情地朗读课文。

教学重难点

重点：

有感情地朗读课文

难点：

懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人光靠讲道理是不行的。

碰到这样的恶人，只有勇敢机智地跟他作斗争。

教学资源

多媒体课件，小羊、狼图片等。

预习设计

1、有感情分角色朗读课文。

2、会正确书空5个生字，并能给生字组词（至少3个）。

3、文中一共提到了哪些动物?

你最喜欢谁?

为什么?

4、青蛙看海给了你什么启发?

学程预设

导学策略

调整与反思

板块一：

导入课文

导入，读题

板块二：

精读四、五自然段

1、狼的第二次理由，小羊如何回答?

（联系上下文理解词语。

）

2、指导课文朗读

3、填空：

狼说小羊去年，而小羊，所以。

4、自由说心情。

板块三：

精读第六自然段

1、指名读第六自然段。

2、你想对小羊说些什么?

把你此时最想说的写在课文后面。

3、看图，说说狼想吃小羊的表现。

4、填空：

（）（）（）的小羊

（）（）（）的狼

板块四、训练分角色朗读

板块五：

学习生字

1、出示生字词

2、交流识记方法

3、组词，描红，临写。

板块一：

导入课文

上节课，写了狼的第一次找碴儿。

小羊用事实驳倒了狼。

今天我们来看，可恶的狼又找了什么借口。

出示课题，读题。

板块二：

精读四、五自然段

1、狼的第二次理由，小羊是怎么回答的?

（1）指导学生联系上下文理解“气冲冲”，“可怜”“背地里”的意思。

（2）指导学生朗读课文。

2、你怎么看出狼是在找借口?

（提示：

狼说小羊去年，而小羊，所以。

）

3、是啊，狼说小羊去年在背地里说狼的坏话，而小羊去年还没有生下来，（板：

没有生下来）所以狼是在故意找借口。

4、小朋友，通过刚才的学习，我们知道了，狼说小羊弄脏了它喝的水，去年在背地里说它的坏话，那都是狼找借口，实际无中生有。

让我们把2—5自然段连起来读一读（齐读）。

5、师：

读到这里你的心情怎样?

是不是特别气愤?

现在你最想说什么?

（自由说）

（引导：

你觉得狼真。

）

板块三：

精读第六自然段

1、是啊，狼真是太可恶，太过分了，更令大家生气的还在后头哪，读读第六自然段吧!

2、自由读指名读

3、咱们一起把狼的凶恶、蛮不讲理用朗读表达出来吧!

4、可怜的小羊就这样被狼活生生地吃掉了，真是太令人伤心了。

为了这样伤心的事再次发生，你想对小羊说些什么?

把你此时最想说的写在课文后面。

你可以写一句也可以写二句。

5、自己写指名读

是的，对像狼这样蛮不讲理的人光讲道理是没用的，只有跟他作勇敢地斗争。

让我们牢记小羊的教训，再来读一读整个故事。

6、看图，说说狼想吃小羊的外部表现。

（狼恶狠狠地瞪着小羊，咧着嘴，龇着牙，血红的舌头伸得老长，馋得直流口水。

）

7、狼心里又会怎么想?

谁能结合狼的外部表现连起来说说。

8、狼这么想吃小羊，现在他找的借口都被小羊一一反驳，所以就——（引读“狼不想再争辩了┉）“反正都一样”什么一样?

也就是说无论小羊——都要——

9、读到这里你觉得这是一只怎样的狼?

小羊又是一只怎样的小羊?

填空：

（）（）（）的小羊

（）（）（）的狼

板块四、训练分角色朗读。

1.三人一组，分旁白、狼、小羊练习朗读。

2.二次组合，两人一组，直接对话。

板块五：

学习生字

出示：

倒、经、争、扑。

1、认读生词

2、观察字形，交流识记方法。

3、口头组词，书空描红。

4、临写。

作业

设计

1、完成《补充习题》第一、四题。

2、完成《绘本》中的“我会写”和“想想填填”