课题研究的管与理.ppt
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课题研究的管与理课题研究的管与理教科室主任工作漫谈教科室主任工作漫谈仙居县教科所张志伟仙居县教科所张志伟o一个教科室主任的感言：
一个教科室主任的感言：
我们研究工作中的遗憾我们研究工作中的遗憾课题研究与课堂教学不一致。
成果展示与课堂教学不一致。
研究文本与研究实践不一致。
课题组负责人与课题组成员步调不一致。
教科室主任的素质要求：
科学精神责任心指导能力研究能力组织协调能力广泛的知识面学科教学能力教科室的基本任务：
教科室的基本任务：
11、制订学校教育科研发展规划、计划。
、制订学校教育科研发展规划、计划。
22、配合师训，学习理论，普及科研方法。
、配合师训，学习理论，普及科研方法。
33、参与决策，落实教改的论证与组织。
、参与决策，落实教改的论证与组织。
44、研究并组织指导教师开展课题研究。
、研究并组织指导教师开展课题研究。
55、做好各级课题的管理。
、做好各级课题的管理。
66、课题档案管理与信息服务。
、课题档案管理与信息服务。
77、成果推广。
、成果推广。
学校教科室不同阶段的重点：
o启动阶段：
启动阶段：
宣传宣传提高认识提高认识o入门阶段：
入门阶段：
培训培训普及方法普及方法o发展阶段：
发展阶段：
检查检查提高质量提高质量o推广阶段：
推广阶段：
运用运用展示效果展示效果教科室的工作职能：
研究管理指导服务课题管与理的目的：
让研究更有效o选题指导选题指导从想法、从问题到课题从想法、从问题到课题o中期指导中期指导做了什么？
有哪些收获？
有什么困难？
做了什么？
有哪些收获？
有什么困难？
o后期指导后期指导解决了什么问题？
报告想告诉别人什么？
解决了什么问题？
报告想告诉别人什么？
选题指导选题指导o一堂七年级综合实践课导入的启示：
一堂七年级综合实践课导入的启示：
问题：
问题：
1、人怎么样可以长生不老？
2、人为什么要吃饭？
3、怎么有效治疗甲流？
4、学校周边的道路交通情况怎么样？
从想法、从问题到课题从想法、从问题到课题o自己感兴趣；合乎工作节拍；有特色；自己能做；切口要小，聚焦研究主题；明确研究的目标与内容；详尽占有材料，理论依托事实说话；选择恰当的研究方法；展开研究过程中的对话与交流；o从问题开始o从经验开始o从热点难点开始o从现象开始o从自己的工作开始o青蛙的眼睛教学：
o小学语文青蛙的眼睛教学，两个老师同一次上课，在词语教学环节上是：
o张老师：
出示词语“迟钝敏锐”，问：
什么意思？
o学生：
迟钝的意思是反应很慢，敏锐的意思是o张老师：
你是怎么知道的？
o学生：
词语手册里来的。
o张老师：
一起来说一遍。
o王老师：
出示词语“迟钝”，要求在查字典查出迟和钝的意思。
o学生：
迟的意思：
（）慢；（）晚，靠后；o钝的意思：
（）不锋利；（）笨，不灵活。
o王老师：
读读课文，想想，一起归纳：
迟钝意思：
慢，不灵活。
o同样方法，联系上下文理解，敏锐就是快，灵活。
意思相反的一对词。
o这个教学片段提供给我们的是什么样的讨论素材？
o选题：
方法与知识的问题；目标的显性与隐性；o笑话笑话的教学的教学
（一）问题：
（一）问题：
11、公务员考试：
煤都是（黑的）、公务员考试：
煤都是（黑的）铁都是（硬的）铁都是（硬的）22、你喜欢吗？
请讲出三个理由。
、你喜欢吗？
请讲出三个理由。
33、讲一则笑话、讲一则笑话
（二）问题：
你发现了什么？
（二）问题：
你发现了什么？
归纳：
归纳：
11、都是在最后笑的。
、都是在最后笑的。
22、小结：
点睛之笔、小结：
点睛之笔33、练习：
给笑话补个结尾。
、练习：
给笑话补个结尾。
（有二个人送朋友上火车（有二个人送朋友上火车）（三）归纳：
平常一堂课学几个故事？
（三）归纳：
平常一堂课学几个故事？
思考：
今天的笑话给我什么启发？
思考：
今天的笑话给我什么启发？
11、答话可以、答话可以22、碰到困难、碰到困难33、碰到烦恼、碰到烦恼（四）后续（四）后续11、写一则介绍笑话的文字、写一则介绍笑话的文字22、编一则笑话、编一则笑话o关于教学设计层次性的研究o选题讨论示例：
o合作作业设计研究o从课堂提问到学习方式改变o情景创设在三年级作文教学中的运用o从观察能力培养到主题观察活动设计o享受学习o学习状态改变技术研究中期指导中期指导o做了什么？
做了什么？
o有哪些收获？
有哪些收获？
o有什么困难？
有什么困难？
三力培养三力培养-想象作业想象作业智慧阅读课题的改进智慧阅读课题的改进初始设计：
智慧阅读：
课题研究的重点初始设计：
智慧阅读：
课题研究的重点一是文本解读，二是教学预设。
（一）解读文本的策略
（一）解读文本的策略1、驱除功利，用放松的心态阅读文本。
2、充分阅读，用心体会
（二）教学预设策略
（二）教学预设策略1、教学结构设计、教学结构设计
（1）教学过程设计；
（2）板块教学设计（3）问题设计；（4）教学语言设计；（5）课外拓展设计2、教学模式设计、教学模式设计智慧阅读的基本教学模式：
（1）入境启动智慧。
（2）感悟生成智慧。
3）交流发展智慧。
（4）表达展现智慧。
中期调整：
对智慧阅读的理解：
）智慧阅读概念理解综述）理论与智慧阅读）智慧阅读的课堂诠释）智慧阅读与课外延伸）新课程理念与智慧阅读智慧阅读可分解为：
o教师对教材的解读：
）教材解读问题例惜）几种有效的教材解读方法）不同类型教材的解读）教材解读的一般步骤）教材解读与课外阅读延伸智慧阅读与课堂教学设计）智慧阅读的理想课堂结构）智慧阅读中的课内与课外）智慧阅读与学生o研究内容分解与细化的目的研究内容分解与细化的目的11）形成研究内容的合理、完整的框架结构，形成研究内容的合理、完整的框架结构，22）使研究内容具有操作性，使研究内容具有操作性，33）便于研究工作分步、有序展开，便于研究工作分步、有序展开，44）便便于于研研究究队队伍伍的的组组织织（形形成成分分课课题题、子子课题群），课题群），55）便便于于落落实实研研究究任任务务、实实行行课课题题组组长长负负责责制，制，66）便于明确成果的归属和对成果的贡献）便于明确成果的归属和对成果的贡献后期指导后期指导o解决了什么问题？
（结论）解决了什么问题？
（结论）o报告想告诉别人什么？
报告想告诉别人什么？
o我教口琴十三年我教口琴十三年o从告知到发现从告知到发现o一次书面评课的演绎一次书面评课的演绎o课似看山不喜平-我看课堂调控o渐向绿草深处行-漫谈课的导入艺术o谁牵着谁的鼻子走-课堂提问的总体设计-课堂提问的细节处理o崇尚简单追求实效-两堂课环节设计比较o各有因缘莫羡人-从课例看教学个性o互评，促进学习方式的转变o在问题解决中提升-教研活动的针对性o人人都是主角-教研活动的参与度讨论课题申报书填写指导要点：
o是应用文，有一定的格式要求o注意四方面的内容：
o为什么研究（目的意义）o研究什么（内容）o怎么研究（方法）o结论及其表达（成果形式）“为什么研究”的表述o通常表述为：
研究的目的意义研究背景课题的提出（怎么想到这个课题的）主要问题：
大而空o基于全面推进素质教育的要求。
o一九八九年联合国教科文组织发表了学会关心的报告中明确指出：
“二十一世纪的教育哲学观需要强调一种合作精神。
”在一九九六年的报告教育财富蕴藏其中中又提出了教育的四大支柱之一是“怎样与人共事”，把教学生“学会与他人一起生活”作为新世纪教育的重要任务。
同时，培养学生的合作意识和合作技能，帮助他们学会合作也是我国全面实施素质教育的需要。
“合作学习”作为教育科研领域中一次“革命”，其对推进我国基础教育改革的深化，使他们进入社会后能更好地与人合作，有着十分重要的实践和理论意义。
合作学习的课题o现实对阅读的要求现实对阅读的要求:
当今社会正大踏步进入信息时代，信息知识以惊人的速度产生。
据统计，每天全世界出版的新书，一个人一辈子也读不完。
还有各种报刊光盘、电视广播和网络信息等等。
因此必须加强学生的课外阅读，让学生广泛获取新信息，新知识。
苏霍姆林斯基认为阅读是智力和思维发展的源泉，通过广泛大量的课外阅读，可使学生获得知识底子、智力基础，乃至情感、审美基础。
特级教师钱梦龙在谈到自己少年时代的经历时就曾说到：
“是大量的课外阅读使一度被老师认为是低能儿的他奇迹般地改变了命运，进入了优等生的行列。
”可以说课外阅读可以改变人生。
课外阅读的课题o1、时代背景。
语文“课程目标”决定着语文教学与改革的方向。
纵观建国以后我国颁布的各部语文教学大纲，语文课程目标都是从知识和能力两个维度来设计的。
“新课标”首次确立了知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观三位一体的课程目标，这是语文课程改革的重大突破，意味着语文课程功能发生了根本性的变化。
新的语文课程标准，不仅对学生的认知发展水平提出了要求，同时对学生情感态度和价值观的发展也提出了要求，这是时代发展对人才素质提出的要求，是语文课程改革发展的必然趋势，是每个语文教师必须面对的新课题。
o2、理论背景。
o3、实践背景。
o凌乱、繁杂：
o1、开展此项课题，真正确立学生主体地位，使学生在多元化、开放化的阅读教学模式中养成良好的阅读习惯，提高阅读的能力，有效地提高农村小学生阅读实效性。
o2、让教师在课堂教学中，摈弃传统语文教学的条条框框，倡导自主、合作、探究的学习方式。
探索提高学生阅读能力的方法和途径，提高教师教研能力。
o3、营造浓厚的阅读氛围，提升全体学生的文化素养，养成多阅读、读好书的文化生活习惯，改善学生的学习状态，推动新课程改革的持续、稳定、健康的发展，努力构建“积极向上、健康文明、和谐快乐”的学校文化。
o4、探究相应的阅读教学方法体系、设计优化的教学结构系统、建构科学的评价体系。
o
（一）提高教师的预设能力和调控能力，使教师的课堂教学更具智慧，使之真正成为学生发展的引领者和促进者。
o
（二）从成功的案例中探索出一整套系统的、可操作的智慧阅读的教学策略，并服务于教师的语文课堂教学。
o（三）促进学生的综合发展和最佳发展，使学生在智慧阅读的课堂中，发展语言、张扬个性、升华情感、完善人格，全面提高语文的综合素养。
没有目标o新教改对语文教师的原有教学方法就是一种挑战，。
o语文综合实践活动是重视学生在生活中的学习过程。
o综合实践活动能因地制宜地开展活动，拓宽学生学习间。
o语文综合实践活动是一个很有语文训练强度和思维密程。
o语文综合实践活动能提高学生的素养，激发学生学习兴趣，发展。
o“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”语文综合实践活动的资源、途径、形式、内容、方法在我们的学习和生活中无处不在，只是有待我们语文教师不断地开发、改进和完善。
目标不完整：
o
（一）通过对语文教师和其他教师、学生已有的知识和经验、语文课堂和校园环境、网络化资源等隐形资源的开发，弥补显形资源的不足，拓阔语文教学的内容，对现行的教材进行重组与补充，拓宽语文教学天地，深化课程改革。
o
（二）发掘并优化学生的非智力因素，不断丰富学生的学习资源，开阔学生的视野，在潜移默化中加强学生的体验、培养学生的能力，促使学生健康的情感、价值观的迅速形成。
o（三）进一步深化课题研究，提高本课题研究的内涵和价值，进而提高语文教育质量，提高学生的学业成绩。
o通过查阅文献和实践研究，归纳出体验性目标梯度设计的一般规律。
o通过大量的课堂实践，提炼体验性目标有效实施的一般程序，总结出切实可行的操作方法。
o积累丰富的体验性目标梯度设计与实施的实践案例。
o语文目标梯度设计课题作业课题研究目标：
o
（一）探索作业设计与操作运用的基本规律，并从理论上进行总结，丰富与完善教学理论体系；o
（二）通过作业改革的实践，推进区域教学改革的发展；o（三）在作业实践中，为教师教学技能的提升提供技术支持。
o从实践和理论两方面描述研究目标。
o关键词：
精练、准确、完整。
关于“研究什么”（内容）的表述o常见问题：
、研究内容不围绕目标展开、凌乱，缺乏概括、狭窄，无法展开、写已经做了的，不写还要做什么作业课题研究内的展开作业课题研究内的展开课堂教学规范建设内容的展开课堂教学规范建设内容的展开板快推进教育发展模式内容的展开板快推进教育发展模式内容的展开o四、课题研究的内容与方法四、课题研究的内容与方法我们觉得可这样做：
发动激励推介试点指导操作通报交流研究修改信息反馈
（一）更新观
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