生命系统的代谢基础.docx
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生命系统的代谢基础
生命系统的代谢基础
训练17生命系统的代谢基础
(时间:
45分钟)
1.(2012·湖北部分重点中学第一次联考)如图
是自然界中的能量转换示意图,下列有关化学反应的叙述中,正确的是( )。
A.化学反应S只发生在真核细胞中
B.化学反应S只在叶绿体中进行
C.化学反应T在有氧、无氧的情况下都
能发生
D.化学反应T只在线粒体进行
答案 C [本题主要考查能量转换的应用,属于考纲分析、理解层次,难度中等。
化学反应S为利用太阳能制造有机物,可通过绿色植物的光合作用进行也可以是光能细菌利用太阳能进行;化学反应T为有机物分解释放出能量的过程,在有氧、无氧的情况下都能发生。
]
2.下列关于酶的叙述中,正确的是( )。
A.所有酶用双缩脲试剂进行检测都可以呈现紫色反应
B.生长激素与呼吸酶不可能来自同一个细胞
C.消化酶要经过核糖体的合成、内质网和高尔基体的加工等阶段,分泌到细
胞外才能发挥作用
D.与蓝藻光合作用有关的酶分布在叶绿体的类囊体薄膜上和基质中
答案 C [大多数酶为蛋白质,少数为RNA,只有蛋白质类酶用双缩脲试剂检验可呈现紫色反应,所以A错;合成、分泌生长激素的为垂体细胞,其也可以合成呼吸酶,所以B错;消化酶属于分泌蛋白,其发挥作用在消化道中,所以C正确;蓝藻为原核生物,没有叶绿体,所以D错。
]
3.下图为酶作用的模式图。
据图所示,下列叙述错误的是( )。
A.甲多为蛋白质
B.此反应为分解反应
C.此反应中甲、乙为反应物,丙、丁为产物
D.甲与乙之间有专一性
答案 C [图示中甲为酶,绝大多数酶是蛋白质,少数的酶是RNA;该反应是在酶的作用下将乙分解成丙和丁,且酶与底物之间具有专一性。
]
4.下表是探究淀粉酶对淀粉和蔗糖作用的实验设计及结果。
根据实验结果,以
下结论正确的是( )。
试管编号
①
②
③
④
⑤
⑥
2mL3%淀粉溶液
+
+
+
-
-
-
2mL3%蔗糖溶液
-
-
-
+
+
+
1mL2%的新鲜淀粉酶溶液
+
+
+
+
+
+
反应温度/℃
40
60
80
40
60
80
2mL斐林试剂
+
+
+
+
+
+
砖红色深浅
++
+++
+
-
-
-
注:
“+”表示有,“-”表示无,“+”的多少代表颜色的深浅。
A.蔗糖被水解成非还原糖
B.淀粉在淀粉酶的作用下水解成还原糖
C.淀粉酶活性在40℃时比在60℃时高
D.淀粉酶对蔗糖的水解具有专一性
答案 B [①~③号试管中均有淀粉和淀粉酶,且均有砖红色,说明淀粉在淀粉酶的作用下水解成还原糖,砖红色越深,说明淀粉酶活性越高,B正确、C错误;④~⑥号试管均未出现砖红色,说明淀粉酶不能催化蔗糖的水解,A、D错误。
]
5.下列对生物体内ATP的叙述中,错误的是( )。
A.ATP中的能量可以来源于光能、化学能,也可以转化为光能和化学能
B.在线粒体中产生ATP时,一定伴随着氧气的消耗
C.ATP中的“A”与构成DNA、RNA中的碱基“A”不是同一物质
D.细胞内各种形式的能量转换都是以ATP为中心环节的
答案 B [线粒体是有氧呼吸的主要场所但不是唯一场所,呼吸作用第二、三阶段分别在线粒体的基质和内膜上完成,都有ATP的产生,但只是在内膜上才把前两个阶段产生的还原性氢氧化,这时才有氧气的消耗。
]
6.下列生理过程不需消耗ATP的是( )。
答案 A [图A表示的运输方式为自由扩散和协助扩散,都不需要消耗能量。
图B表示兴奋的传导,图C表示DNA复制、转录和翻译,图D表示细胞分裂,这些过程都需要消耗ATP。
]
7.(2012·苏北四市第一次调研)右图表示某种有机物
加入某种酶后在0~80℃的环境中,有机物分解
所得产物的总量与温度的关系图。
依图判断,在
0~80℃环境中,酶的活性变化曲线(pH适宜)正
确的是( )。
答案 B [本题考查酶促反应的影响因素,属于考纲分析判断层次。
结合温度—产物的总量坐标图分析,在40℃时产物产生的速率最快,说明此时酶活性最强,而到60℃时产物不再增加,说明酶失活,B选项符合题意。
]
8.(福州高中毕业班质检)下图为正常绿色植物的叶绿素a的吸收光谱、叶绿体
色素总吸收光谱以及光合作用的作用光谱(作用光谱代表各种波长下植物的光合作用效率)。
以下对该图的分析错误的是( )。
A.图示表明叶绿素a主要吸收红光和蓝紫光
B.总吸收光谱是代表叶绿体四种色素对光能的吸收
C.图示表明只有叶绿素a吸收的光能才能用于光合作用
D.总吸收光谱与光合作用光谱基本一致,说明叶绿体色素吸收的光能都能参
加光合作用
答案 C [本题考查叶绿体中色素对光能的吸收情况。
因光合作用的作用光谱与叶绿素a的吸收光谱并不一致,故并非只有叶绿素a吸收的光能才能用于光合作用。
]
9.在做“绿叶中色素的提取和分离”实验时,甲、乙、丙、丁四位同学使用相
关试剂的情况如表所示(“+”表示使用,“-”表示未使用),其余操作均
正常,他们所得的实验结果依次应为( )。
甲
乙
丙
丁
丙酮
-
+
+
+
水
+
-
-
-
CaCO3
+
+
-
+
SiO2
+
+
+
-
A.①②③④B.②④①③
C.④②③①D.③②①④
答案 B [由表可知,甲同学加的溶剂为水,而不是有机溶剂丙酮,色素不溶于水,因而提取不到叶绿体中的色素,所得结果应为②;乙同学的操作正确,应为④,即自上而下依次出现胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a和叶绿素b,且叶绿素a和叶绿素b的含量较多;丙同学尽管使用了有机溶剂丙酮,可以提取到色素,但由于未加CaCO3,叶绿素可能被破坏,因而下边的两条色素带比正常的窄,应为①;丁同学未加SiO2,可能研磨不充分,导致各种色素的提取量均少于正常水平,应为③。
]
10.(2012·山东潍坊质检)下图为光合作用过程示意图,在适宜条件下栽培小麦,
如果突然将c降低至极低水平(其他条件不变),则a、b在叶绿体中含量的变化将会是( )。
A.a上升、b下降B.a、b都上升
C.a、b都下降D.a下降、b上升
答案 B [本题考查光合作用过程及物质变化规律,难度中等。
分析题图可知:
a或b分别代表[H]或ATP,c代表CO2,在暗反应阶段,CO2突然降低,则C3的含量降低,[H]和ATP的利用减少,因此在其他条件不变的情况下,[H]和ATP含量都会上升,即a和b的含量都会上升,因此选B。
]
11.(浙江五校联考)下列对右图曲线a和b的描述不正确的是( )。
A.a和b可分别代表夏季晴天正午时分棉花叶肉细胞
中二磷酸腺苷和NADPH含量的变化
B.a和b可分别代表萌发的植物种子在出土之前蛋白
质种类和干重的变化
C.a和b可分别代表质壁分离过程中植物细胞渗透吸
水能力和原生质体体积的变化
D.a和b可分别代表细胞分化程度和全能性高低的变化
答案 A [本题主要考查考生获取信息的能力,中等难度。
在光合作用过程中,ADP与NADPH都处于动态平衡状态;植物种子在萌发前主要进行呼吸作用和一系列的水解作用,蛋白质种类增加,干重会逐渐减少;在质壁分离过程中,失水越多,原生质体的体积越小,其吸水能力越强;一般情况下,细胞分化程度越高,其全能性越低。
]
12.(2012·河北普通高中教学质检)将下列装置放在光照充足、温度适宜的环境中,
观察分析实验现象能得出的结论是( )。
A.小球藻产生O2和酵母菌产生CO2均在生物膜上进行
B.小球藻光合作用和呼吸作用的共同产物有ATP、CO2和H2O
C.乙试管中小球藻与丙试管中小球藻的光合速率相同
D.实验后期甲瓶和丁瓶中的生物都只进行无氧呼吸
答案 D [本题考查酵母菌和乳酸菌的呼吸作用和小球藻的光合作用有关知识。
乳酸菌无氧呼吸不能生成CO2,酵母菌无氧呼吸产生CO2是在细胞质基质中进行的;小球藻光合作用不产生CO2;乙、丙试管中小球藻获得的CO2量不同,所以光合作用速率不同。
]
13.(双选)银边天竺葵的叶片边缘不含叶绿体,为白色。
某研究小组将银边天竺
葵植株上的一个叶片作如图处理。
下列叙述错误的是( )。
A.饥饿处理的目的是消耗掉叶片中的营养物质
B.脱色的目的是防止绿叶颜色对实验结果的干扰
C.碘处理的结果a、c处变蓝,而b处不变蓝
D.该实验只能验证光合作用需要光才能进行
答案 CD [经碘处理后,a、c处不变蓝,而b处变蓝,说明该实验还可验证光合作用的进行需要叶绿体。
]
14.将一植株放在密闭玻璃罩内,置于室外一昼夜,获得实验结果如图所示。
下
列有关说法错误的是( )。
A.图甲中的光合作用开始于C点之前,结束于F点之后
B.到达图乙中的D点时,玻璃罩内的CO2浓度最高
C.图甲中的F点对应图乙中的G点
D.经过这一昼夜之后,植物体的有机物含量会增加
答案 C [图甲C点和F点时,光合作用强度等于呼吸作用强度;光合作用开始于C点之前,结束于F点之后,A正确。
图乙中的D点之前,呼吸作用强度大于光合作用强度,环境中CO2浓度不断升高;D点之后到H点之前,光合作用强度大于呼吸作用强度,环境中CO2浓度不断降低;H点之后,呼吸作用强度大于光合作用强度,环境中CO2浓度又开始不断升高,但不能升高到D点对应的CO2浓度,B正确。
在图甲中的F点,光合作用强度等于呼吸作用强度,对应图乙中的H点,C错误。
根据图甲可直接看出,玻璃罩内的CO2浓度降低,植物体的有机物含量会增加,D正确。
]
15.下列关于实验变量的叙述中,正确的是( )。
A.在探究温度对酶活性影响的实验中,温度是因变量
B.在探究酵母菌细胞呼吸方式的实验中,重铬酸钾溶液是因变量
C.在探究CO2浓度对光合作用强度影响的实验中,光照是无关变量
D.在探究植物细胞吸水和失水的实验中,液泡体积的变化是无关变量
答案 C [在探究温度对酶活性影响的实验中,温度是自变量;在探究酵母菌细胞呼吸方式的实验中,自变量是氧气的有无,因变量是产物的种类和数目;在探究CO2浓度对光合作用强度影响的实验中,自变量是不同浓度的CO2,光照是无关变量;在探究植物细胞吸水和失水的实验中,液泡体积的变化是因变量。
]
16.(双选)将一些苹果储藏在密闭容器中,较长时间后会闻到酒香。
当通入不同
浓度的O2时,其O2的消耗量和CO2的产生量如表所示(假设细胞呼吸的底物都是葡萄糖)。
则下列叙述错误的是( )。
氧浓度/%
a
b
c
d
e
CO2产生量/mol·min-1
1.2
1.0
1.3
1.6
3.0
O2的消耗量/mol·min-1
0
0.5
0.7
1.2
3.0
A.氧浓度为a时,苹果的细胞呼吸只在细胞质基质中进行
B.氧浓度为c时,苹果产生C2H5OH的量为0.6mol/min
C.氧浓度为d时,消耗的葡萄糖中有
用于酒精发酵
D.氧浓度为e时,较适宜于苹果的储藏
答案 CD [A选项,氧浓度为a时,O2消耗量为0,此时只进行无氧呼吸,所以只在细胞质基质中进行;B选项,氧浓度为c时,O2消耗量为0.7,则通过有氧呼吸产生的CO2量为0.7,通过无氧呼吸产生的CO2量为1.3-0.7=0.6,则通过无氧呼吸产生的酒精为0.6;C选项,可计算得无氧呼吸和有氧呼吸消耗的葡萄糖为1∶1;D选项,O2浓度为b时,CO2产生量最低,代表消耗的有机物最少,较适合苹果的储藏。
]
17.取某种植物生长状态一致的新鲜叶片,用打孔器
打出若干圆片,圆片平均分成甲、乙、丙三组,每组各置于一个密闭装置内,并分别给予a、b、c三种不同强度的光照,其他条件一致。
照光相同时间后,测得各装置内氧气的增加量如图所示
下列叙述错误的是( )。
A.光照强度为a时,光合作用停止
B.装置内增加的氧气来自水
C.丙组装置内的CO2含量照光后比照光前低
D.该图反映了光合作用强度与光照强度的关系
答案 A [光照下植物体内光合作用和呼吸作用同时进行,光照强度为a时,氧气增加量为0,说明光合作用强度和呼吸作用强度相等;氧气来自光反应中水的光解;丙装置照光后,光反应增强,CO2的消耗增加,使CO2的含量降低;图中反映出光照强度对光合作用强度的影响。
]
18.(双选)在探究活动中采集和处理实验材料是十分重要的一环。
下列有关材料
选择及处理的叙述中,正确的是( )。
A.探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的专一性作用时,需用沸水浴加热后再将酶与反
应物混合,否则用斐林试剂进行鉴定时现象不明显
B.利用干酵母探究细胞呼吸方式时,需先将酵母细胞活化,否则实验现象不
明显
C.利用猪肝组织块探究酶的高效性时,需先进行研磨,否则会影响气泡产生
的速率
D.利用天竺葵探究光合作用是否产生淀粉时,不需进行任何处理,否则影响
实验结果
答案 BC [干酵母的活性比较低,因此在做实验前需先进行活化;研磨猪肝组织块,可增加过氧化氢酶和底物的接触面积,使实验现象明显;对天竺葵进行暗处理先消耗掉贮存的淀粉,防止对实验的干扰。
]