生命系统的代谢基础.docx
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生命系统的代谢基础
生命系统的代谢基础
训练17生命系统的代谢基础
（时间：
45分钟）
1．（2012·湖北部分重点中学第一次联考）如图
是自然界中的能量转换示意图，下列有关化学反应的叙述中，正确的是（ ）。
A．化学反应S只发生在真核细胞中
B．化学反应S只在叶绿体中进行
C．化学反应T在有氧、无氧的情况下都
能发生
D．化学反应T只在线粒体进行
答案 C [本题主要考查能量转换的应用，属于考纲分析、理解层次，难度中等。
化学反应S为利用太阳能制造有机物，可通过绿色植物的光合作用进行也可以是光能细菌利用太阳能进行；化学反应T为有机物分解释放出能量的过程，在有氧、无氧的情况下都能发生。
]
2．下列关于酶的叙述中，正确的是（ ）。
A．所有酶用双缩脲试剂进行检测都可以呈现紫色反应
B．生长激素与呼吸酶不可能来自同一个细胞
C．消化酶要经过核糖体的合成、内质网和高尔基体的加工等阶段，分泌到细
胞外才能发挥作用
D．与蓝藻光合作用有关的酶分布在叶绿体的类囊体薄膜上和基质中
答案 C [大多数酶为蛋白质，少数为RNA，只有蛋白质类酶用双缩脲试剂检验可呈现紫色反应，所以A错；合成、分泌生长激素的为垂体细胞，其也可以合成呼吸酶，所以B错；消化酶属于分泌蛋白，其发挥作用在消化道中，所以C正确；蓝藻为原核生物，没有叶绿体，所以D错。
]
3．下图为酶作用的模式图。
据图所示，下列叙述错误的是（ ）。
A．甲多为蛋白质
B．此反应为分解反应
C．此反应中甲、乙为反应物，丙、丁为产物
D．甲与乙之间有专一性
答案 C [图示中甲为酶，绝大多数酶是蛋白质，少数的酶是RNA；该反应是在酶的作用下将乙分解成丙和丁，且酶与底物之间具有专一性。
]
4．下表是探究淀粉酶对淀粉和蔗糖作用的实验设计及结果。
根据实验结果，以
下结论正确的是（ ）。
试管编号
①
②
③
④
⑤
⑥
2mL3%淀粉溶液
＋
＋
＋
－
－
－
2mL3%蔗糖溶液
－
－
－
＋
＋
＋
1mL2%的新鲜淀粉酶溶液
＋
＋
＋
＋
＋
＋
反应温度/℃
40
60
80
40
60
80
2mL斐林试剂
＋
＋
＋
＋
＋
＋
砖红色深浅
＋＋
＋＋＋
＋
－
－
－
注：
“＋”表示有，“－”表示无，“＋”的多少代表颜色的深浅。
A．蔗糖被水解成非还原糖
B．淀粉在淀粉酶的作用下水解成还原糖
C．淀粉酶活性在40℃时比在60℃时高
D．淀粉酶对蔗糖的水解具有专一性
答案 B [①～③号试管中均有淀粉和淀粉酶，且均有砖红色，说明淀粉在淀粉酶的作用下水解成还原糖，砖红色越深，说明淀粉酶活性越高，B正确、C错误；④～⑥号试管均未出现砖红色，说明淀粉酶不能催化蔗糖的水解，A、D错误。
]
5．下列对生物体内ATP的叙述中，错误的是（ ）。
A．ATP中的能量可以来源于光能、化学能，也可以转化为光能和化学能
B．在线粒体中产生ATP时，一定伴随着氧气的消耗
C．ATP中的“A”与构成DNA、RNA中的碱基“A”不是同一物质
D．细胞内各种形式的能量转换都是以ATP为中心环节的
答案 B [线粒体是有氧呼吸的主要场所但不是唯一场所，呼吸作用第二、三阶段分别在线粒体的基质和内膜上完成，都有ATP的产生，但只是在内膜上才把前两个阶段产生的还原性氢氧化，这时才有氧气的消耗。
]
6．下列生理过程不需消耗ATP的是（ ）。
答案 A [图A表示的运输方式为自由扩散和协助扩散，都不需要消耗能量。
图B表示兴奋的传导，图C表示DNA复制、转录和翻译，图D表示细胞分裂，这些过程都需要消耗ATP。
]
7．（2012·苏北四市第一次调研）右图表示某种有机物
加入某种酶后在0～80℃的环境中，有机物分解
所得产物的总量与温度的关系图。
依图判断，在
0～80℃环境中，酶的活性变化曲线（pH适宜）正
确的是（ ）。
答案 B [本题考查酶促反应的影响因素，属于考纲分析判断层次。
结合温度—产物的总量坐标图分析，在40℃时产物产生的速率最快，说明此时酶活性最强，而到60℃时产物不再增加，说明酶失活，B选项符合题意。
]
8．（福州高中毕业班质检）下图为正常绿色植物的叶绿素a的吸收光谱、叶绿体
色素总吸收光谱以及光合作用的作用光谱（作用光谱代表各种波长下植物的光合作用效率）。
以下对该图的分析错误的是（ ）。
A．图示表明叶绿素a主要吸收红光和蓝紫光
B．总吸收光谱是代表叶绿体四种色素对光能的吸收
C．图示表明只有叶绿素a吸收的光能才能用于光合作用
D．总吸收光谱与光合作用光谱基本一致，说明叶绿体色素吸收的光能都能参
加光合作用
答案 C [本题考查叶绿体中色素对光能的吸收情况。
因光合作用的作用光谱与叶绿素a的吸收光谱并不一致，故并非只有叶绿素a吸收的光能才能用于光合作用。
]
9．在做“绿叶中色素的提取和分离”实验时，甲、乙、丙、丁四位同学使用相
关试剂的情况如表所示（“＋”表示使用，“－”表示未使用），其余操作均
正常，他们所得的实验结果依次应为（ ）。
甲
乙
丙
丁
丙酮
－
＋
＋
＋
水
＋
－
－
－
CaCO3
＋
＋
－
＋
SiO2
＋
＋
＋
－
A．①②③④B．②④①③
C．④②③①D．③②①④
答案 B [由表可知，甲同学加的溶剂为水，而不是有机溶剂丙酮，色素不溶于水，因而提取不到叶绿体中的色素，所得结果应为②；乙同学的操作正确，应为④，即自上而下依次出现胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a和叶绿素b，且叶绿素a和叶绿素b的含量较多；丙同学尽管使用了有机溶剂丙酮，可以提取到色素，但由于未加CaCO3，叶绿素可能被破坏，因而下边的两条色素带比正常的窄，应为①；丁同学未加SiO2，可能研磨不充分，导致各种色素的提取量均少于正常水平，应为③。
]
10．（2012·山东潍坊质检）下图为光合作用过程示意图，在适宜条件下栽培小麦，
如果突然将c降低至极低水平（其他条件不变），则a、b在叶绿体中含量的变化将会是（ ）。
A．a上升、b下降B．a、b都上升
C．a、b都下降D．a下降、b上升
答案 B [本题考查光合作用过程及物质变化规律，难度中等。
分析题图可知：
a或b分别代表[H]或ATP，c代表CO2，在暗反应阶段，CO2突然降低，则C3的含量降低，[H]和ATP的利用减少，因此在其他条件不变的情况下，[H]和ATP含量都会上升，即a和b的含量都会上升，因此选B。
]
11．（浙江五校联考）下列对右图曲线a和b的描述不正确的是（ ）。
A．a和b可分别代表夏季晴天正午时分棉花叶肉细胞
中二磷酸腺苷和NADPH含量的变化
B．a和b可分别代表萌发的植物种子在出土之前蛋白
质种类和干重的变化
C．a和b可分别代表质壁分离过程中植物细胞渗透吸
水能力和原生质体体积的变化
D．a和b可分别代表细胞分化程度和全能性高低的变化
答案 A [本题主要考查考生获取信息的能力，中等难度。
在光合作用过程中，ADP与NADPH都处于动态平衡状态；植物种子在萌发前主要进行呼吸作用和一系列的水解作用，蛋白质种类增加，干重会逐渐减少；在质壁分离过程中，失水越多，原生质体的体积越小，其吸水能力越强；一般情况下，细胞分化程度越高，其全能性越低。
]
12．（2012·河北普通高中教学质检）将下列装置放在光照充足、温度适宜的环境中，
观察分析实验现象能得出的结论是（ ）。
A．小球藻产生O2和酵母菌产生CO2均在生物膜上进行
B．小球藻光合作用和呼吸作用的共同产物有ATP、CO2和H2O
C．乙试管中小球藻与丙试管中小球藻的光合速率相同
D．实验后期甲瓶和丁瓶中的生物都只进行无氧呼吸
答案 D [本题考查酵母菌和乳酸菌的呼吸作用和小球藻的光合作用有关知识。
乳酸菌无氧呼吸不能生成CO2，酵母菌无氧呼吸产生CO2是在细胞质基质中进行的；小球藻光合作用不产生CO2；乙、丙试管中小球藻获得的CO2量不同，所以光合作用速率不同。
]
13．（双选）银边天竺葵的叶片边缘不含叶绿体，为白色。
某研究小组将银边天竺
葵植株上的一个叶片作如图处理。
下列叙述错误的是（ ）。
A．饥饿处理的目的是消耗掉叶片中的营养物质
B．脱色的目的是防止绿叶颜色对实验结果的干扰
C．碘处理的结果a、c处变蓝，而b处不变蓝
D．该实验只能验证光合作用需要光才能进行
答案 CD [经碘处理后，a、c处不变蓝，而b处变蓝，说明该实验还可验证光合作用的进行需要叶绿体。
]
14．将一植株放在密闭玻璃罩内，置于室外一昼夜，获得实验结果如图所示。
下
列有关说法错误的是（ ）。
A．图甲中的光合作用开始于C点之前，结束于F点之后
B．到达图乙中的D点时，玻璃罩内的CO2浓度最高
C．图甲中的F点对应图乙中的G点
D．经过这一昼夜之后，植物体的有机物含量会增加
答案 C [图甲C点和F点时，光合作用强度等于呼吸作用强度；光合作用开始于C点之前，结束于F点之后，A正确。
图乙中的D点之前，呼吸作用强度大于光合作用强度，环境中CO2浓度不断升高；D点之后到H点之前，光合作用强度大于呼吸作用强度，环境中CO2浓度不断降低；H点之后，呼吸作用强度大于光合作用强度，环境中CO2浓度又开始不断升高，但不能升高到D点对应的CO2浓度，B正确。
在图甲中的F点，光合作用强度等于呼吸作用强度，对应图乙中的H点，C错误。
根据图甲可直接看出，玻璃罩内的CO2浓度降低，植物体的有机物含量会增加，D正确。
]
15．下列关于实验变量的叙述中，正确的是（ ）。
A．在探究温度对酶活性影响的实验中，温度是因变量
B．在探究酵母菌细胞呼吸方式的实验中，重铬酸钾溶液是因变量
C．在探究CO2浓度对光合作用强度影响的实验中，光照是无关变量
D．在探究植物细胞吸水和失水的实验中，液泡体积的变化是无关变量
答案 C [在探究温度对酶活性影响的实验中，温度是自变量；在探究酵母菌细胞呼吸方式的实验中，自变量是氧气的有无，因变量是产物的种类和数目；在探究CO2浓度对光合作用强度影响的实验中，自变量是不同浓度的CO2，光照是无关变量；在探究植物细胞吸水和失水的实验中，液泡体积的变化是因变量。
]
16．（双选）将一些苹果储藏在密闭容器中，较长时间后会闻到酒香。
当通入不同
浓度的O2时，其O2的消耗量和CO2的产生量如表所示（假设细胞呼吸的底物都是葡萄糖）。
则下列叙述错误的是（ ）。
氧浓度/%
a
b
c
d
e
CO2产生量/mol·min－1
1.2
1.0
1.3
1.6
3.0
O2的消耗量/mol·min－1
0
0.5
0.7
1.2
3.0
A.氧浓度为a时，苹果的细胞呼吸只在细胞质基质中进行
B．氧浓度为c时，苹果产生C2H5OH的量为0.6mol/min
C．氧浓度为d时，消耗的葡萄糖中有
用于酒精发酵
D．氧浓度为e时，较适宜于苹果的储藏
答案 CD [A选项，氧浓度为a时，O2消耗量为0，此时只进行无氧呼吸，所以只在细胞质基质中进行；B选项，氧浓度为c时，O2消耗量为0.7，则通过有氧呼吸产生的CO2量为0.7，通过无氧呼吸产生的CO2量为1.3－0.7＝0.6，则通过无氧呼吸产生的酒精为0.6；C选项，可计算得无氧呼吸和有氧呼吸消耗的葡萄糖为1∶1；D选项，O2浓度为b时，CO2产生量最低，代表消耗的有机物最少，较适合苹果的储藏。
]
17．取某种植物生长状态一致的新鲜叶片，用打孔器
打出若干圆片，圆片平均分成甲、乙、丙三组，每组各置于一个密闭装置内，并分别给予a、b、c三种不同强度的光照，其他条件一致。
照光相同时间后，测得各装置内氧气的增加量如图所示
下列叙述错误的是（ ）。
A．光照强度为a时，光合作用停止
B．装置内增加的氧气来自水
C．丙组装置内的CO2含量照光后比照光前低
D．该图反映了光合作用强度与光照强度的关系
答案 A [光照下植物体内光合作用和呼吸作用同时进行，光照强度为a时，氧气增加量为0，说明光合作用强度和呼吸作用强度相等；氧气来自光反应中水的光解；丙装置照光后，光反应增强，CO2的消耗增加，使CO2的含量降低；图中反映出光照强度对光合作用强度的影响。
]
18．（双选）在探究活动中采集和处理实验材料是十分重要的一环。
下列有关材料
选择及处理的叙述中，正确的是（ ）。
A．探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的专一性作用时，需用沸水浴加热后再将酶与反
应物混合，否则用斐林试剂进行鉴定时现象不明显
B．利用干酵母探究细胞呼吸方式时，需先将酵母细胞活化，否则实验现象不
明显
C．利用猪肝组织块探究酶的高效性时，需先进行研磨，否则会影响气泡产生
的速率
D．利用天竺葵探究光合作用是否产生淀粉时，不需进行任何处理，否则影响
实验结果
答案 BC [干酵母的活性比较低，因此在做实验前需先进行活化；研磨猪肝组织块，可增加过氧化氢酶和底物的接触面积，使实验现象明显；对天竺葵进行暗处理先消耗掉贮存的淀粉，防止对实验的干扰。
]
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