黑孩子罗伯特教案.docx

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黑孩子罗伯特教案

《黑孩子罗伯特》预习导航

同学们，通过预习这篇课文，你一定有不少的收获吧。

请认真完成下列各题。

【资料链接】

种族歧视：

在美国，黑人等少数民族始终是二等公民，在政治、经济、教育等问题上受到不同程度的歧视。

在美国，犯有同样的罪，黑人及有色人种往往受到比白人重2至3倍的惩罚，杀害白人被判死刑的黑人是杀害黑人被判死刑的白人的4倍。

黑人和白人之间，教育水平、就业率、平均工资等方面都有明显差异，由此形成了种族贫富差异和黑人的贫困化。

【预习积累板】

一、给加点字的正确读音画“√”。

税收（shuì suì）  冲鼻（chōngchòng） 禁不住（jīnjìn）

模型（mó   mú）  挣钱 （zhēngzhèng） 挨家挨户（āi   ái）

二、比一比，再组词。

恼（     ）     掏（     ）     翼（     ）     瑰（     ）

脑（     ）     淘（     ）     冀（     ）     魂（     ）

三、写出下列词语的近义词。

苦恼——（     ）    拒绝——（     ）    奚落——（     ）

指望——（     ）    惊恐——（     ）    商量——（     ）

四、回忆课文要点，按内容填一填。

   黑孩子罗伯特从小就生活在      的       ，因为      问题常常受到同学丽莎的      ，但后来他为了                 ，毅然                           。

五、课文中的那些词语或句子给你留下了深刻的印象，请你抄写下来。

六、回答问题：

问题一：

课文开头引用了马丁·路德·金的一段话，它有什么作用？

问题二：

了解小说这种体裁的特点，说说这篇课文体现在哪几处。

问题三：

读了这篇课文，我的疑问是

 《黑孩子罗伯特》教学设计

教学目标

l、有感情地朗读课文。

2、通过分析人物言行，体会人物美好心灵。

感悟黑孩子罗伯特在种族歧视下面对残酷生活所表现出来的积极、豁达的人生态度和宽容、善良的美好品德。

3、了解小说的写作特点。

教学重点

1、有感情地朗读课文。

2、通过分析黑孩子罗伯特的言行，体会他宽容、善良的美好品德。

教学难点:

了解小说的写作特点

教学流程：

一、导入

“我有一个梦，我梦到有一天黑人男孩和女孩能和白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起……”。

（齐读）这段话是美国著名民权运动领袖马丁·路德·金1963年在华盛顿林肯纪念堂钱的讲演，从这段话中，你读出了什么？

马丁·路德·金的梦想正是千千万万美国黑人孩子共同的希冀，这份希冀主载着黑孩子罗伯特（板书课题）生活中几乎全部的快乐和痛苦，也构成本文震撼人心的故事情节。

这节课，我们来学习美国作家玛丽雷蒙写的《黑孩子罗伯特》。

二、质疑

把课本打开，相信同学们已经带着准备和困惑来到了课堂，学贵有疑，来看看你的疑问。

咱们就尝试一下，选择一下刚才的问题，小组讨论看看能解决多少。

三、共学

梳理学生提的问题。

1、打开预学单，说说故事的梗概。

主要内容：

美国一个贫穷、遭受歧视的黑人小孩罗伯特，为了挽救一个经常羞辱他的白人小女孩丽莎的生命，不惜把自己准备买模型的钱全部捐了出来，虽然丽莎死了，可是他却得到了丽莎爸爸的拥抱。

2、再看预学单，谈谈你的收获和体会，分享给大家。

在预学时发现小说的特点：

语言简单，故事情节起伏，在情节的推动中还有一些小的技巧，线索悬念，当然还有其他的手法。

情节

现在我们就来看看最引人入胜，最让人记忆深刻的往往就是情节。

让我们进入情节。

（小组合作提示：

1、思考：

故事沿着哪两条线索展开？

2、讨论：

画出情节曲线图。

师生交流。

罗伯特的两个心愿多么简单，多么微小。

为什么罗伯特的心愿实现不了呢？

让我们共同走进环境。

环境

课文为我们展示了一幅幅罗伯特生活在种族歧视下的画面，请同学们仔细读一读，从中了解罗伯特的生活环境、生活经历以及心理感受。

自读课文思考：

（1）黑孩子罗伯特生活环境怎样呢？

这样的生活环境，罗伯特喜欢吗？

（2）看到罗伯特的遭遇，你感受到了什么？

他的心灵怎样？

小结：

我们看出了他的-敏感、他的-压抑、他的-痛苦，被歧视的境遇压得他不能自由的行动、自由地抒发感情、自由地呼吸，连自由的心跳都做不到。

所以我们能理解马丁路德为什么在《我有一个梦想》最后高声疾呼：

“让自由之声响彻每一个山岗！

”把这些环境综合起来，我们发现黑孩子罗伯特时时刻刻忍受着被歧视的折磨。

然而，就是这样一个生长在种族歧视下的孩子却做了一件令所有人感动的事情，当然也包括白人。

他做了件什么了不起的事情呢？

谁能结合课文内容说一说。

（自由发言）（主动捐款）因此我们说这里的环境其实就是再为后面人物的品质做铺垫。

板书（铺垫衬托）

人物

让我们走进文中的-人物。

对人物的细节描写表面上看分量微不足道，但却能够小中见大，具有超乎想象的表达效果。

文中有几个主要人物？

（罗伯特、丽莎、丽莎父亲、尤金老师）先自读再讨论：

——罗伯特（抓动作、语言、心理描写和关键词来体会）（的确，这部分内容是故事发展的高潮，感人至深，凸显了罗伯特善良的内心值得我们好好品味。

）出示这部分当中，心理描写的句子。

1、心理描写。

对比句子，感受罗伯特的悲痛心情：

要是丽莎死了，就永远见不到她了。

呃，天哪。

丽莎，你不能死。

要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？

呃，天哪！

丽莎，你不能死，不能死，绝对不能死！

（反复、反问、标点方面进行对比）2、动作描写。

品悟动作，体会罗伯特德急切心情。

罗伯特摸了摸裤子口袋，深深地吸了口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。

想一想，从“摸”这个字你读出了什么？

（舍不得）他舍不得什么？

为什么？

那“吸”字又表明什么？

（下定决心）“冲”字表明什么？

（怕自己后悔）。

3、关注标点，理解罗伯特的难过心情。

“给丽莎治病。

”“我妈妈不知道我有这么多钱。

这些钱都是都是我存着要买战斗机用的。

”罗伯特一提到战斗机就想哭。

（抓住省略号体会他难过的心情）4、关注神态。

罗伯特点了点头就赶紧转身跑出了教室。

一出教室，他的泪水就大颗大颗地涌了出来。

他一路伤心地哭着回了家。

（当他被别人叫做小黑鬼的时候他哭了吗？

当他打工想赚点钱来买飞机模型却遭人白眼的时候，他哭了吗？

他和自己的妈妈整日生活在肮脏、灰暗、霉臭的地方，他没有哭。

可是此时此刻，他却泪流满面，他到底为什么哭了？

罗伯特的哭多么动人，多么动情。

可是泪水留不住丽莎的生命，一朵玫瑰花就这样凋谢了，罗伯特来到葬礼上，他又一次落泪。

我们看，这一次他为什么哭？

这个拥抱代表什么？

是什么让丽莎爸爸的态度发生了根本性的变化？

正是作者抓住了人物的语言动作神态进行了细节刻画，才使得罗伯特这个黑孩子形象在我们心目中变得如此丰满。

再来谈谈另外三个人物，随便选一个说说看。

1、丽莎2、丽莎爸爸等人文中为什么多次写玫瑰花？

第一次是虚写，从丽莎的角度看，玫瑰花的比喻突出了丽莎的可爱，与后面不能上课做对照，强烈的刺痛了罗伯特。

从罗伯特的角度看，玫瑰花的比喻说明他没有种族仇恨，对待白人很友善，喜欢丽莎。

第二次是实写，衬托罗伯特高兴的心情，一方面引出丽莎没有来上学的疑问。

第三次既是虚写，也是虚写。

教堂外的玫瑰花，渲染了光明温暖的气氛，白人与黑人终于亲人般地拥抱在了一起，未来是美好的。

一朵玫瑰花凋谢了，一片玫瑰花却开放了，它开得好红啊。

它就开在我们每一个人的（心里），它开出了一个大大的字（爱）。

3、作者线索分明的情节、环境的铺垫反衬、人物的细节刻画都是为了说明一个中心：

为什么写？

借助马丁路德金的资料谈谈作者的写作目的，作者可能正是想呼唤一种超越阶级、超越种族、超越贫富、超越利益的爱，这或许正是作者的一种幻想和希冀。

四、延学

那么，在美国，黑人现在的境遇如何呢?

林达有一套系列著作“近距离看美国”，第一本是《历史深处的忧虑》，第二本是《总统是靠不住的》，第三本是《我也有一个梦想》。

而《我也有一个梦想》写的正是美国种族关系的历史和现实。

如果我们读了这本书，理解这篇课文都会不一样。

本单元的主题是地球家庭。

作为人类，每一种肤色都漂亮，因为他是上天的恩赐；每一种肤色都健康，因为他是生命的写真，每一种肤色都值得尊重，因为他都是高贵的颜色。

我们都希望这个世界再没有歧视，再没有对立，这个世界只剩下爱，这个世界只剩下平等。

我们追求着爱的平等，我们也渴望着平等的爱。

大声读出我们的梦（课件出示：

我有一个梦，我梦到有一天全世界不同肤色的男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹一样走在一起！

）请把它轻轻地送到丽莎的坟前，告诉她（读）把它送到地球的每一个角落，告诉他们（读）。

《黑孩子罗伯特》当堂训练

亲爱的同学们，敢于接受老师的挑战吗？

请认真完成下列各题。

【拓展习题】

想象一下：

当丽莎的爸爸与罗伯特的拥抱时，白人孩子丽莎的爸爸哽住了，此时他想说的仅仅是感谢吗？

黑孩子罗伯特也禁不住低声哭了起来，他的这次哭泣又是为了什么呢？

此时的他在想些什么呢？

请你快把此刻心中涌动的话语写下来吧。

【巩固提高】

一、在错别字下面打“×”，改写在（  ）里。

1、小罗伯特梦见自已长大后跟妈妈搬到了别的地方。

       （    ）

2、他简直是迷上了那架放在玩具店厨窗里的战斗机模形。

   （    ）

3、罗伯特为攒钱卖飞机这事非常苦脑。

                   （    ）

二、用“心”组五个词语，再分别填入下列句子中。

（     ）  （     ）  （     ）（     ）  （     ）

1、想到（     ）的战斗机终于要到手了，他非常（     ）地吹着口哨上学去。

2、罗伯特一天的（     ）都放在那架战斗机上了。

3、想到战斗机，想到丽莎，罗伯特一路（     ）哭着回了家。

4、罗伯特（     ）去白人教堂会被人撵出来，可是为了要跟丽莎说最后一次“再见”，他还是鼓足勇气去了。

三、“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

”下面有关“爱心”的填空，你会吗？

A、一首飘荡着夜空中的歌谣            

 B、沙漠中的一泓清泉

C、一场洒落在久旱的土地上的甘霖      

 D、一片冬日的阳光

爱心是      ，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是      ，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是      ，使孤苦无依的人活得心灵的慰藉；爱心是      ，使心灵枯萎的人感到情感的滋润。

四、阅读短文，回答问题。

为了黑孩子的一条胳膊

早春二月的一个夜晚，一辆救护车在非洲冈比亚的道路上疾驰着。

雪亮的车灯划破了漆黑的夜幕。

救护车在一家医院门口停下来，一名7岁的黑孩子被抬了下来。

他当天下午从10多米高的树上掉下地，左上臂的伤口流血不止。

医院手术室灯火通明，中国驻冈比亚医疗队骨外科主治医师关活茂刚做完一个手术，受伤的黑孩子又被推了进来。

关医生发现，黑孩子左上臂下端骨头断裂，大部分肌肉断离，神经严重挫伤。

在当地，像这样的病历，以往的处理都是截肢。

这里的医疗条件极差，缺乏应有的医疗设备。

从黑孩子摔伤到现在已达8个多小时，孩子已经昏迷，要保住这条胳膊是很困难的。

“截”还是“保”？

关医生思索着：

截肢是容易的，但从此这孩子成残疾人了。

我们的责任是救死扶伤，困难再大也要抢救孩子的这条胳膊。

于是，他果断地决定：

“立即抢救！

”

时间就是生命。

关医生站在手术台前，紧张地工作着。

他以最快的速度清洗伤口，整复固定了骨头立即将断离的血管找到，熟练地缝合血管……时间一小时一小时地过去了。

当血管接完，放开两端血管夹时，一双双眼睛盯住孩子受伤的左臂。

“血流通畅了”欢呼声同时从人们的嘴里发出。

黑孩子的胳膊保住了。

手术完成已是第二天清晨，关医生顾不上休息，又考虑下一步治疗方案了。

冈比亚医务人员对中国医生敢于承担风险的精神和一丝不苟的工作作风赞叹不已。

病孩的父母紧紧握住关医生的手，泪水禁不住流了出来。

1、短文讲了一件什么事？

                                                            。

2、联系上下文，理解词语中带点字的意思。

疾驰                        。

一丝不苟                       。

赞叹不已                    。

救死扶伤                       。

3、用“﹏”画出文中描写关医生心理活动的句子，从这里可以看出关医生具有            的品质。

4、为什么说保住这个黑孩子受伤的胳膊是很困难的？

用“   ”画出文中有关的句子。

5、学了《黑孩子罗伯特》，又读了《为了黑孩子的一条胳膊》，你一定有很多话想说吧。