人教版3bpmf教学设计.docx

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人教版3bpmf教学设计

备课组

一年级一班

主备人

王庆臻

课题

bpmf

课型

汉语拼音

课时

两课时

教学时间

三

维

目

标

知识目标

bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写

能力目标

学会声母b和单韵母拼成音节的方法。

学会带调品读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

情感目标

认识3个生字，正确读词。

感受家庭生活的幸福。

教学重点

bpmf的发音方法及音节的品读方法、认识汉字。

教学难点

韵母带调拼音

教学准备

卡片

教学流程

个性化修改

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。

你们记得真清楚。

这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、学习“bpmf”的音形

（一）学习“b”的音形

　　1．出示“b”的图

（1）引导学生提问：

图上的小朋友在干什么（听广播）

（2）听广播的“播”，读得轻短些就是我们今天要学的声母“b”。

　　（3）发音时，把两片嘴闭合，把气　憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

　　（4）教师范读。

　　（5）学生学读，体会发音方法。

　　（6）开火车读。

　　2．学习“b”的形

（1）引导学生提问：

怎样记住“b”的形？

或“b”与图中的哪一部分很像？

（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

（学生说）

　　拉开天线听广播“bbb”。

　　右下半圆“bbb”。

　　6字“b”。

……

　　3．指导书写b

（1）讲：

我们先认识一个字母基本笔画：

“丨”竖。

（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？

占什么格？

同桌同学互相说说。

　　（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

　　（4）学生书空笔顺。

　　（5）学生在拼音本上抄字母“b”。

教师行间巡视，进行个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

（二）学习“p”的音形

　　1．出示“p”的图

（1）学生提问：

图上的小朋友在干什么？

（爬坡） 

（2）学生试读字母“p”。

　　（3）讲：

发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意

　　“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

　　（4）教师示范读。

告诉学生“b”不送气，“p”送气。

可以用一页纸

　　放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

　　（5）学生随读体会发音要领。

　　（6）发纸条，试验比较，区别发音。

　　（7）指名读。

　　2．学习“p”的形

（1）学生提问：

字母“p”与图的哪一部分很像呢？

（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？

　　右上半圆“ppp”。

　　端起脸盆把水泼“ppp”。

　　路灯“p”。

　　3．指导书写“p”

（1）认识基础笔画：

下竖。

（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？

再写哪笔？

几笔写成？

占什么格？

观察后同桌同学说一说？

（3）学生再独立写一个。

教师巡视，个别辅导。

　　（三）学习“m”的音形

　　1．出示“m”的图

（1）问：

图上的小朋友在干什么？

你们做过摸人游戏吗？

（2）这个字母怎么读？

（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。

教师示范读。

　　（4）学生练习读，体会发音方法。

　　（5）开火车读。

　　2．学“m”的形

（1）看图说说怎样记住“m”的形？

（2）编记忆小儿歌：

两个门洞“mmm”

　　3．指导书写“m”

（1）认识基本笔画：

右弯竖。

（2）学生书空。

　　（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：

先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？

　　（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

　　（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

　　（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

　　（四）学习“f”的音形

　　1．学习“f”的音

（1）提问：

从图上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音读“f”。

教师范读讲发音要领。

　　（3）学生体会读。

　　2．学习“f”的形

（1）怎么记忆“f”的形呀！

你们见过拐杖吗？

　　教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。

（2）编记忆“f”的小儿歌：

　　爷爷拐杖“fff”。

　　一根拐棍“fff”。

　　3．指导书写“f”

（1）认识基本笔画：

右弯竖。

（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？

再写哪笔？

几笔写成？

占什么格？

同桌小伙伴互相说一说。

　　（3）教师范写。

强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

　　（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

三、总结

今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf”。

同学们学习得可认真了！

 第二课时

一、复习导入

1、前面我们学习了b，p，m，f，看谁记得牢。

 师生对读，同桌互读：

右下半圆（    ）

                     右上半圆（    ）

                     两个门洞（    ）

                     一根拐杖（    ）

 2、下面我们学习声母b，p，m，f和ａoiu   相拼

二、学习音节的拼读方法。

 1、看图，一个小女孩把b推向a组成音节 你知道怎样读吗？

 2、拼音时，声母要读得轻短些，单韵母 要读得响亮些，把 ｂ和ａ 快速读成音节。

3、 范读，练习读。

4、 教拼读口决，配动作，小组比赛读"前音轻后音重，两音相连猛一碰？

5、 自由拼读

6、 男女比赛，看谁读得又快又好。

三、学习韵母带调拼音。

1、 引导看图

着大家读

3、 四人小组练习    指名拼读，小老师领拼、开火车读等

四、学习认识3个字。

1、 认真看看11页的插图，说说图上画了什么？

他们在干什么？

（爸爸，妈妈带着我到公园里放气球。

）

2、 图中有三个字（出示卡片）请你们想各种办法来知道这三个字怎样读，说说方法。

3、 出示挂图，指图说说她是谁？

学习"妈"再指图说说这个字念什么？

请你说说图的意思，用上"我，爸爸，妈妈。

"

4、 注意"妈"应该读第一声，"爸爸，妈妈"第二个要读

五、小结

六、布置作业

安全提示语：

要在老师的指导下玩体育器械。

板书设计：

教学反思：

备课组长签字