火山和地震教学设计.docx

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火山和地震教学设计

《火山和地震》教学设计

学习容分析：

《火山和地震》属于教版六年级上册第二单元《我们的地球》第四个方面的容。

本单元就从人类探索地球的形状开始，引领学生从地球表面到地球部去认识地球。

本单元教学容包括五个方面：

地球的形状、地球的表面、地球的部、火山和地震、地表的变迁。

火山和地震是地球上最为恐怖的自然灾害。

它向人类展示了大自然无比的力量，但是，人们在面对这样的自然灾害的时候，表现出了无比的勇气和智慧。

通过这一部分的学习，可以让学生了解大自然和人类的关系。

逐步培养敬畏大自然地意识。

学情分析：

通过前三课的学习学生已经知道地球的形状、大小，知道人类探索地球的形状经历了漫长而又曲折的过程，知道地球表面有各种地貌，知道科学家根据一些现象推测出了地球部的构造，但是不知道地球部是运动的，充满了力量。

另外这是六年级学生，能针对问题从更多渠道查阅相关资料，能通过观察、实验等方法收集证据，学生的科学探究水平也在逐步提高。

教学目标:

知识与技能：

1、初步了解火山和地震的现象，认识火山喷发和地震形成的原因，知道一些预测地震的方法。

过程与方法：

1、掌握避震的技能，使学生学以致用，能解决身边发生的问题。

2、学会在学习过程中搜集资料，整理事实，研究事实、应用事实和拓展事实。

情感态度与价值观：

激发学生探究地球奥秘的兴趣，渗透科学的自然观教育，以及《环境保护法》方面的相关教育。

教学重点：

了解火山和地震的现象。

教学难点：

认识火山喷发和地震的成因

教学准备：

1、有关火山和地震的教学录像片。

2、衡发明的地动仪、地球上的板块、现代地震仪的挂图。

3、铁罐、土豆、番茄酱、酒精灯、枯树枝等

教学时间：

1课时

教学过程设计：

一、导入新课：

1、观看录像，提出问题

（1）让学生看一段火山喷发以及5.12汶川震的录像，用感官来认识火山喷发和地震对人类带来的影响，从而提出自己想研究的问题。

（2）提问：

通过看了刚才的录像，你想知道是什么自然现象给我们人类带来了巨大的灾害呢？

（3）揭示课题：

这节课我们一起来研究火山与地震。

板书：

火山与地震

（4）师提出问题：

同学们看了关于地震与火山的录像，你们想提出哪些问题呢

（5）（学生讨论）预设可能会提出以下问题：

生1：

火山喷发和地震会给我们人类带来什么样的危害？

生2：

火山喷发是怎样形成的？

地震是怎样形成的？

生3：

火山喷发、地震发生之前有征兆吗？

生4：

如果地震发生了，我们应该怎样保护自己？

（6）师将生提出的问题梳理并板书。

二、合作学习，解决问题

（一）、火山喷发和地震给人类带来的灾害

1、生在小组交流课前搜集的相关资料，并指定代表发言。

2、交流，小组之间互相补充。

3、总结：

（1）影响全球气候。

火山爆发时喷出的大量的火山灰和火山气体，对气候造成极大的影响。

（2）破坏环境。

火山喷发的大量火山灰暴雨结合成泥石流，能冲毁道路、桥梁，淹没

附件的乡村和城市，使得无数人无家可归。

（3）火灾，水灾，毒气泄露、瘟疫。

（4）海啸、海底地震引起的巨大海浪冲岸，造成沿海地区的破坏。

（5）地面破坏，如地面裂缝，塌陷，喷水冒砂。

（6）山体等自然物的破坏，如山崩、滑坡等等。

（二）、探究火山喷发、地震形成的原因

1、火山喷发

（1）生在小组交流课前了解到的相关知识，并指定代表发言。

（2）交流，小组之间互相补充。

（主要通过自学以及小组合作交流了解火山结构）

（3）用土豆泥和番茄酱模拟火山的喷发。

生思考：

你认为哪些现象预示着火山将要喷发？

（4）小结火山喷发的原因。

2、地震

（1）讨论：

你探测地震是怎样形成的？

（2）讲解：

从地震的现象我们可以知道，地震时在剧烈地震动，有很大的破坏力。

地下怎么会有这么大的力量呢？

为了弄清这个问题，让我们一起来做这个实验。

（3）模拟岩层褶皱的实验。

讨论：

假如我们想象这一层一层的毛巾就是地层，地层也受到巨大的挤压，你认为会发生什么现象？

你认为会发生什么现象？

（引导学生思考：

毛巾在力的作用下向上拱，想象地壳中的岩石受到地壳部压力也会发生褶皱变动）

（4）模拟岩层断裂的实验

每个小组的桌上有一根小木棍，用手握住木棍两端，用力将它压弯、折断。

当木棍被折断时，你听到什么声音？

手有什么感觉？

假如这根木棍是我们想象中的地下岩层，当岩层受到挤压的力越来越大时，会发生什么现象？

（引导学生思考：

木棍在力的作用下被折断，想象地壳中的岩石受到地壳部压力时发生的断裂，木棍折断时发出的声响；木棍被折断后产生的震动，想象到地震引起的剧烈地震动。

）

（5）组织学生讨论：

地震是怎样形成的？

生交流后师总结：

地壳的岩层在相互挤压时会发生褶皱，褶皱突然断裂是剧烈震动，释放出巨大的能量，造成严重破坏，这就是地震。

地震是一种非常可怕的自然灾害。

在板块的边缘，由于板块与板块之间相互作用，岩层受到压力较大，这往往是火山和地震的多发地带。

（三）地震前的征兆

1、师过渡：

地震是一种非常可怕的自然灾害，那么地震发生前有没有什么征兆呢？

2、生讨论后交流：

地震前兆有：

泉水或河水突然干涸断流；气候出现冷热骤变;由于动物感觉器官特别灵敏，被人们称为一部监测地震的“活仪器”。

为了便于大家观察动物的地震前兆，老师介绍一首歌谣给大家：

震前动物有前兆，发现异常要报告。

牛马骡羊不进圈，猪不吃食狗乱咬。

鸭不下水岸上闹，鸡飞上树高声叫。

冰天雪地蛇出洞，老鼠痴呆搬家逃。

兔子竖耳蹦又撞，鱼儿惊慌水面跳。

蜜蜂群迁闹轰轰，鸽子惊飞不回巢。

3、引导学生了解人们对地震的研究。

（1）（出示衡像及地动仪挂图）相机介绍衡以及候风地动仪。

（2）机械地震仪。

（四）地震发生时，如何保护自己

1、生讨论交流

2、师总结补充

三、总结巩固

1、师：

同学们，这节课有什么收获？

2、学生概括本课容。

3、提出再研究的问题。

谈话：

对于这些自然灾害，人类应如何预防？

你还有什么新的问题来继续研究呢？

四、拓展活动

1、投影拓展辩论题，学生讨论、交流。

（1）地球是运动的吗？

（2）为什么我国省是地震的频发地区？

（3）板块之间的运动会产生什么样的后果?

（4）我国古代对地震的研究还有何成果？

（5）现代还有哪些地震预测仪器？

（6）如果没有科学仪器，怎样预测地震？

（7）为什么地震前有征兆？

2、师：

关于火山喷发和地震现象还有很多值得我们研究的问题，同学们可以通过查阅课外书籍，实验等方法进行探究，相信你会成为一个研究火山和地震的专家。

五、教学评价设计：

能否知道我国是一个多地震的国家。

能否知道火山、地震现象产生的原因以及危害。

能否从火山、地震现象中知道地球部深处的温度很高，压力很大；地球的地壳是在不断地运动的。

能否知道在火山喷发、地震时如何逃生，自救、互救的方法。

学生评价标准表

项目

优秀（A）

良好（B）

合格（C）

认识能力

通过观察火山喷发、地震资料能较全面地描述火山喷发，地震发生的现象。

在小组同伴合作协助下、通过观察火山喷发、地震资料能较全面地描述火山喷发，地震发生的现象。

，

在教师指导下，通过观察火山喷发、地震资料能较全面地描述火山喷发，地震发生的现象。

运用知识能力

能全面描述在火山喷发、地震发生时，如何正确逃生，自救，互救的方法，并能示。

能较全面描述在火山喷发、地震发生时，如何正确逃生，自救，互救的方法，并能示。

在教师的启发下，能较全面描述在火山喷发、地震发生时，如何正确逃生，自救，互救的方法，并能示。

六、设计特色简述：

1、精心设问，激发学生的好奇心。

科学的本质就是从提出问题到解决问题，特别是日常生活中人们所关心的问题。

通过观看火山喷发、地震视频，让学生自己提出想探究的问题，然后再去解决这些问题，将学生引入学习状态。

2、强调亲历，重视科学探究的过程。

从提出问题到做出预测或假设，然后自己动手进行验证，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣。

学生喜欢上科学课，其中很大的原因就是在科学课上可以做很多有趣的实验，在本节课通过做火山喷发的模拟实验，地震产生的实验，学生比较直观、形象地了解火山喷发、地震形成原因，在实验中明白其中的科学道理，提高学生的动手能力和创造能力。

3、相互合作，照顾学生个体差异。

每个班的学生有每个班的特点，每个学生又有每个学生的差异，不能让科学课成为一部分学生展示才能的舞台，其他学生成为旁观者，本节课通过分组讨论，做实验，对小组学生进行合理分配，各司其职，又彼此相互合作，构建和谐的课堂教学氛围。

七、板书设计：

火山

地球部运动地形发生变化

（缓慢剧烈）地震

学生记录单设计

表一：

火山喷发原因

实验名称

火山喷发

实验现象

用酒精灯加热时，番茄酱受热后会看到什么现象？

这个现象说明了什么？

实验结论

表二：

地震

实验名称

地震

实验现象

1、毛巾（地层）向中间挤压，会看到什么现象？

怎么会产生这样的现象？

这个现象说明了什么？

2、手在枯树枝断裂时有什么感觉？

听到了什么声音？

说明了什么问题？

实验结论