父母作文之与父母发生矛盾的作文.docx
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父母作文之与父母发生矛盾的作文
与父母发生矛盾的作文
【篇一:
我和爸爸妈妈之间的矛盾作文】
[我和爸爸妈妈之间的矛盾作文]
【篇二:
和父母争执的作文】
和父母争执的作文
在我们的生活中,经常有一些小冲突,下面就是在我们家发生的小小争执。
在一个晴朗的星期天,我把作业写完了,就对妈妈说想看一会儿电视。
“快考试了,还不赶快复习。
”妈妈生气的说。
“看一会,又不耽误学习,行吗?
”我乞求着妈妈。
“不行,去复习英语,你什么也不会,考试考个零蛋回来,这样就好了吗?
”妈妈更加生气的说。
“我有那么笨吗?
我就要看!
”我说。
“你敢,你要敢看,我把电视砸了”我们两个僵持着,怒气冲冲的看着对方
这时,爸爸回来了,我就连忙说:
“爸爸给我们评评理。
”“评什么理?
”爸爸迷惑地问。
“爸爸,我写完作业了,我想看一会儿电视,妈妈不让。
”我对着爸爸耳旁说。
爸爸对着妈妈说:
“就让婧茹看一会儿吧!
”“哦,爸爸伟大,爸爸伟大......”我高兴的说。
“不行,快考试了,怎么这么迷电视。
”妈妈说。
我拉着爸爸撒娇道:
“就看一会儿,行不行。
”说着,对妈妈做了一个鬼脸。
爸爸看了看妈妈阴沉的脸,对着我说:
“这样吧!
我给你出几道题,如果你答对了,可以看两个小时。
”我和妈妈异口同声的说:
“太好了!
”
爸爸让我把古诗三首古诗背一遍。
我熟练地把《望天门山》、《山行》、《幕江吟》背了一遍,“不错。
”爸爸高兴地说,我也得意洋洋地笑了,爸爸说:
“别得意的太早,数学和英语还没有出呢!
”爸爸又给我在练习本上出了几道数学题,我写上的答案全部对。
“真不错!
”
接下爸爸又给我提了几道英语题。
不好,爸爸给我出的
题一多半都答复错了,爸爸和妈妈一起说:
“去复习英语。
”“恩,好的。
”我只好老老实实的复习英语了。
这次争执以我的失败而告终。
【篇三:
与父母的交流感悟(800字)作文】
精选作文:
与父母的交流感悟(800字)作文与父母的交流感悟通过这次与父母的沟通,我有了很多的感受。
随着年龄的增长,我渐渐地发现,我与父母之间的沟通越来越少,几乎从来都不沟通,久而久之就与父母产生了一些小矛盾。
于是,在这次期末考完试之后,父母找我谈了谈心,使我感受到了平常父母的唠叨都是爱,他们也有许多像我这样的经历。
父母问我这次考完试之后有什么感想,与上一次的成绩相比是进步了还是退步了。
听完父母的问题之后,我也反思了一下,发现自己确实有很多做的不是很好,总是让父母操心。
我简单的说了过去一年中在学校的学习和生活情况。
自己的学习在这上半个学期中有明显的进步,但在下半个学期中就退步了不少。
父母问这是为什么呢,还没等我答复这个问题时,父亲就已经抢先说了。
这是因为你认为对自己学的知识都有把握了,但是你只是简单的了解了外表,题的难度再深一点的话,你就不能融会贯穿了。
其次就是你不会安排学习的时间,不能跟上时间的步伐,正是由于这些原因才导致了你学习成绩的下降。
我想了想,确实如父亲所说,接着,母亲又说:
其实我和你爸爸都希望你能考出一个好的成绩,能学业有成,所以平常才会多提醒你,但是提醒的次数多了,就会引起你的反感,其实,这何尝不是为你好呢。
听了父母的话,我假设有所思。
我虚心的接受了父母的话,并向他们也敞开了我自己的心扉:
我也知道你们都特别希望我能考好,我也希望能以一个好的成绩来面对你们,也不想让你们失望,除了我自己本身的原因,还有一个因素,就是你们提醒我的次数太多,使我也从心底产生了一种厌烦,所以才会假装听不进去你们的话。
敞开了各自的心扉之后,我和父母的关系又近了一层,父母答应我不会总是说我,给我施加压力,同时,我也答应父母要以一个优异的成绩来回报他们。
经过这次谈话,我懂得了很多,我也知道了今后要与父母多沟通,多交流,是对方互相尊重,互相理解,使我们的家庭更加温馨。
初一:
张萌清
篇一:
与父母交流后的心得体会
与父母交流后的心得体会
小时侯,我们对父母依附、崇拜、进入青春期后,我们有了自己的思想,开始独立行事,渴望从家长那里拿到解放证书,渴望父母像对待大人那样对待我们,甚至挑战父母的权威。
而在父母的眼里,我们总是长不大的孩子,没有生活经验,没有丰富的阅历,却有自己的主意。
父母责怪我们越来越不服管教,越来越不懂事,而思念我们小时侯的乖样子.他们对我们的关爱之心没有变,只是要求更加严格,免不了多叮嘱几句,在我们听不进时,就觉得家长唠叨、罗嗦。
于是,我们与父母之间就产生了矛盾。
望子成龙、望女成风,是天下父母共同的心愿.我们与父母的冲突,往往基于父母对我们的高期待、严要求。
这种在我们看来有些苛求的严,反映出父母对于我们的爱。
我们要理解、体谅父母的一片苦心。
与父母发生冲突,如果以强硬的态度顶撞,以粗暴的举止反抗,或者对他们不理不睬.冷淡相对,或者由对某事的分歧迁移到对父母本人的反感,甚至采用极端的方法来处理,都是错误的,会造成极大的危害。
在家中,父母与我们之间容易产生矛盾和代沟,对此不能否认,不能漠视,但也不能夸大.积极的做法是从中架起沟通的桥梁。
沟通是双方的事。
我们做子女的,要走近父母,亲近父母,努力跨越代沟,与父母携手同行。
爸爸妈妈,我会做一个好孩子,我会认真的做每件事情,我会好好的孝敬你们,只是爸爸妈妈,我希望你们对我多一点的信任,给我多一些时机,有足够的时间让我证明给你们看,让你们看看你们的孩子是多么的精彩?
?
篇二:
与家长沟通的心得体会
浅谈与家长沟通的心得体会
短短的几天时间稍纵即逝,但通过这次学习,我觉察自己学到了许多东西,好似有一股新的力量——油然而生。
下面我谈谈自己的一些体会。
家长是孩子的许多教师都是在孩子犯了错误时与家长沟通,很难防止教师的情绪激动,态度不好。
我想老师的心情谁都能理解,但家长也应该得到我们做老师的理解,因为最起码我们都是平等的,不能因为孩子犯了错,他就要比我们矮半截,就要受到老师的训斥。
交换一下位置想一想,我们每个人也都会为人父母,我们每个人也都会希望自己的孩子能够每天都有进步,有所成就,谁愿意听到自己的孩子犯错误的消息呢?
如果面前的家长换作是我们,我们的孩子犯了错误我们站在老师面前,特别是还可能要听到老师的批评,那将会是一种什么样的心情,所以别再在家长的伤口上撒盐了。
一定要理智地控制好自己的情绪,将心比心地与家长平和地交流,也不要做一个喋喋不休的说客,也要适当地聆听一下家长的想法,也有助于老师更多地了解孩子的不同侧面,要耐心、虚心、诚心的听取家长的一些合理有益的建议,努力营造和谐、轻松、愉快的交流环境。
三、“放大”优点,“缩小”缺点。
其实所谓的“放大”和“缩小”也就是多说些优点,少说些缺点。
教师一句微不足道的称赞,都会让家长感到高兴,直至影响对待孩子的态度。
但也不能过度,也必须要以客观为基础。
教师在与家长沟通时最好要先想好与家长沟通以什么方式开始,主要说些什么优点,简单扼要但必须要有所突出地说说某一方面的不足,再以什么方式结束,预期到达什么样的目标。
在交流过程中,不要一开始就说孩子的缺点,容易把谈话的基调弄得太黯淡,
可能即使你再说孩子什么优点,家长都无心去听了。
先说说孩子的优点,这些优点一定要让家长也能感受得到,在某种程度上也可以稍微说得过一些,但也一定要真诚,不能让家长觉得有虚假成分。
然后最好顺势说说孩子的不足,我想家长会容易接受一些。
而且比方孩子的缺点有十分,我想对家长只要说到五、六分即可,做为一个成人家长会用自己的方式去思考老师所说的话的。
四、了解家长,选择合适的沟通方式。
由于职业、性格、文化水平等因素的不同,家长的教育观念和教育方法也不尽相同。
这就需要教师深入地了解家长,以便有针对性地与家长沟通。
如有些家长特别溺爱孩子,总觉得自己的孩子做得很好,自己也做得很好,不喜欢听别人批评自己的孩子,教师对于这类家长就一定要非常的客观和理性,对于孩子的缺点一定要说得透彻到位,让家长能确确实实地感觉到孩子身上确实存在毛病,说得通俗一些就是杀杀他身上的锐气,让家长不能太过自信了。
但语气不能生硬,容易激化对方情绪,破坏交流效果。
有些家长,特别是学困生的家长,对于孩子特别的不自信,总觉得孩子什么都不好,都不好意思和老师沟通。
对于这类家长,教师必须首先要树立家长的信心,那就是多夸夸孩子的优点,让他们觉得孩子不是无药可救的,再一点一点地转向孩子的不足,提供切实可行的方法。
对于知识水平不同的家长,对孩子提出的要求和解决问题的方法也一定要有所不同。
要因人而宜,或深入浅出,或点到为止。
不能千篇一律地对待每一个家长。
总之,与家长沟通是一门学问,是一门艺术,要想真正地与家长沟通时到达最正确效果,必须要求我们每一个教师潜心研究,以到达共同和谐育人的教育目的。
为了有效地促进家长科学地开展家庭教育,提高家庭教育的水平,使学校和家庭合力育人,班主任必须与家长互相沟通,寻求有效的解决学生问题的方法。
沟通是连接班主任与学生家长的重要桥梁,也是班主任在德育工作中不可无视的一个环节。
因此如何做好这一个环节,是广阔班主任教师所应慎重思考的一个问题。
在此我结合自己几年来的工作经验,谈谈自己的几点体会:
一、要克服互相埋怨的情绪。
由于班主任与学生家长对学校教育工作中的困难认识不一致,特别是当教育教学效果不佳时,双方就易产生互相埋怨的情绪:
如一方怨老师不会“教”,对自己子女有偏见;而另一方则怨家长家教不严,纵容、袒护其子女。
此外,由于所处环境的不同,老师了解的较多是学生的在校情况,而家长了解的较多是学生在家的情况,而学生由于环境的不同表现出来的行为也会有所差异,如果双方缺乏沟通的话,就会由以上的埋怨情绪导致某种对立情绪,最终将对学生产生不利的影响。
例如,我班就有不少学生在校淘气、吊儿郎当,各项基本工作不做或马
虎了事,而家访时家长都声称其子女在家如何听话,如何懂礼貌。
因此,作为班主任应及时地找时机与学生家长坐下来,互相交换意见、看法,具体分析问题产生的原因,协商其解决的方法。
这就要求班主任在日常教学工作中能根据每个学生的特点、问题,适时、适当、科学地进行家访。
家访中要防止向家长“告状”,要同时尊重家长。
因为每位家长都是“望子成龙,望女成凤”,虽然有时“恨铁不成钢”,个别家长会在一怒之下对孩子进行棍棒教育,但心底里还是十分疼爱自己的孩子,他们喜欢看到、听到自己孩子的长处、优点,而往往无视其短处、缺点。
因此,班主任在与家长沟通时,要防止伤害家长的感情,不要使用推卸责任的挖苦、挖苦的语言。
通过家访,要使家长真正感到:
老师是在尽职尽责尽心尽力地教育自己的孩子。
并适时通过各种途径向家长传递教育的正确方法,以取得家长配合。
二、对学生的要求要达成一致。
班主任与学生家长的教育思想与教育方法都会有所差异,加之文化素质及道德修养不尽相同,对学生的期望有所不同,对学生要求的标准不相一致,这样就会导致对学生各方面的评价产生较大的差距。
如班主任要求学生要全面发展,家长要求学生考试成绩好,能升学,有“出息”。
于是,有的家长就不喜欢自己的孩子参加学校以及社会的各项活动,说这些活动会耽误学习。
下页余下全文篇三:
感受父母的爱《感受和回报父母之爱》教学设计
【教学目标】
1、能用一两件具体的事夸夸父母对自己的爱,也可以写自己与父母之间的感人故事。
2、能抓住父母的神态、语言和动作,写出他们对自己的爱。
3、能写出自己的真情实感。
【重、难点】
1、事情怎样写才具体。
2、如何才能抓住神态动作来写。
3、真实感受怎样表达。
【设计思路】话题导入的方式可以根据教学实际灵活选择:
可以从课文《可贵的沉默》或《妈妈的账单》导入;可以运用抒情性的语言激情导入;也可以先讲述关于父母之爱的动人小故事,然后明确本次口语交际的内容。
交流过程中,可以先让学生整理自己想说的内容,组织好自己的语言。
注意引导学生具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。
还可以提醒学生口语交际中应注意的问题,如,谈爸爸妈妈对自己的爱,可以只谈具体的事情,也可以结合感受来谈。
学生谈的比较多的可能是生病时的照顾,节日买礼物带来的快乐等,这是一个方面,也可以引导学生谈一谈日常生活中感受到的父母对自己的爱。
谈应该怎样爱自己的父母时,可以谈谈以前是怎样做的,开展综合性学习活动的过程中,自己做了哪些关爱父母的事情,有什么感受。
如果自己在向父母表达爱时遇到问题或困难,可以提出来,互相交流,大家想方法,出主意。
教师应注意关注情况特殊的孩子,如父母不在了或父母不在身边的学生,单亲家庭的学生等,尽量使他们同所有的学生一样感受到亲情和爱。
【备课策略思考】
1、本次的习作的重点应围绕“感受和回报父母之爱”话题是谈谈爸爸妈妈对自己的爱。
一是说说爸爸妈妈对自己的爱,二是说说自己应该怎样爱他们。
2、本设计要注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识,教师成了
平等中首席。
教师启发谈话以激发习作兴趣,指导交流以引发思维,拓展思路,采用比赛、游戏等方式,来引导学生进行发现式学习。
这样,学生就学得积极主动,学得有趣快乐。
【本次习作指导过程】
〔一〕情境导入丁丁说,他的妈妈是世界上最好的妈妈,请大家一边听他为妈妈写的歌,一边找一找他的妈妈好在哪里。
播放歌曲《天下的妈妈都是一样的》。
学生发表自己的观点
父爱如山,母爱如水,父母的爱,情深似海,我们在爱中一天天长大。
今天就让我们来谈谈爸爸妈妈对我们的爱。
〔板书:
爸爸妈妈对我的爱〕
〔二〕话题交流,真情融汇:
吹面不寒杨柳风
1.教师谈话:
先讲述关于父母之爱的动人小故事,然后激情导入:
世界上最伟大的爱是母爱,世界上最亲情的爱是父爱。
我们每一天对生活在快乐的日子里,在父母的关心下健康成长。
能不能告诉老师,你的父母是怎样爱你的呢?
2.教师提示:
爱的方式不同,如生活中的爱、生病时的爱、学习上的爱、游戏中的爱等等。
你愿意介绍哪一方面父母的关爱呢?
3.教师激励:
请同学们准备一下,今天我们就来一个口语交际大赛,说一说父母是如何关爱我们的。
比一比谁说得好。
有信心吗?
4.学生发言。
〔1〕.想一想父母关爱自己的事情。
把事情的过程想完整。
〔2〕.同桌之间互相说一说。
〔3〕.小组交流。
每人说一件事情,谈谈父母的关爱。
〔三〕成语点睛,诗句引趣:
嘈嘈切切错杂弹
读一读下面的诗句,猜一猜描述的是什么景物?
说说你最喜欢哪一句。
慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖。
〖唐〗孟郊
尊前慈母在,浪子不觉寒。
《劝孝歌》
万爱千恩百苦,疼我孰知父母?
《小儿语》
昔孟母,择邻处。
子不学,断机杼。
《三字经》
〔四〕激发情趣,游戏引路:
未成曲调先有情
1.小小比赛会。
教师提示:
〔1〕比赛主题:
谈谈爸爸妈妈对自己的爱。
〔2〕比赛方式:
个人介绍。
〔3〕教师提示:
具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。
提醒学生口语交际中应注意的问题,如,谈爸爸妈妈对自己的爱,可以只谈具体的事情,也可以结合感受来谈。
其他学生当评委,等同学讲完后,评价一下他讲的如何。