第一单元导学案.docx

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第一单元导学案

班级2011—2012学年第二学期五年级语文导学案主备人：

王丽使用时间：

2012年月日

导学案内容

修改意见

1.神鸟

（一）

课堂寄语：

新的学期，新的课堂；你争我辩，快乐无限。

学习目标：

　　1.明确本单元的主要特色、主要内容及训练重点，感受多彩的民族文化的无穷魅力。

　　2.学会本课的生字，知道本课的主要内容，理清课文思路。

　　3.学习有感情地朗读课文。

学习重点：

学会本课的生字，知道本课的主要内容。

学习难点：

通过读、思、议等多种实践活动理解课文主要内容，并学习有感情地朗读课文。

学法指导：

自学，小组合作交流，教师点拨

学习准备：

有关课文的一些资料。

（文字材料、图片等）

学习过程：

【课前预习】

一、自主学习              

1.我读了第一单元的单元导读，明白本单元的主题是　　　，这些课文将把我们带入动人的　　，让我们为各族人民的，

　　　，　　　而喝彩。

　　2.我能正确朗读《神鸟》一课，能读准字音， 读通句子。

　　3.读了课文后，我会给生字注音并组词：

伶（）俐（）贼（）吩（）

咐（）澈（）袱（）燥（）

救（）婉（）

　　4.默读课文后，我知道本文写了一件的事？

作者先写了，又写了。

　　5．再次默读课文后， 思考：

神鸟给依尔特戈尔可汗讲了个故事。

 我给这些故事加的小标题是，，。

二、小组交流，初步质疑。

　　1.交流蒙古族民族风情的资料或图片

　　2.初步交流自主学习的内容，并练习正确、流利、有感情地朗读课文。

班级：

五年级班小组：

姓名：

自我评价：

小组评价：

教师评价：

导学案内容

修改意见

【教学流程】

一、情境导课，板书课题。

同学们，我们国家是一个大家庭，除了汉族之外，还有55个少数民族。

蒙古族就是其中之一，它历史悠久而又富于传奇色彩，这里流传着许许多多的民间故事。

今天，我们就学习蒙古族民间故事《神鸟》（板书课题）

二、检查预习，摸清学情。

三、准备展示，提出质疑。

四、交流探究，成果展示

　　1.交流蒙古族民族风情的资料或图片。

　　2.朗读课文。

（班级展示重在重点段落或句子）

　　3.展示生字，词语。

（以学困生展示为主）

　　4.交流展示，本文主要写了什么？

要求概括的内容要全面，语言要简练

　　5.展示作者的写作思路。

　　6.展示神鸟给依尔特戈尔可汗讲了几个故事？

并给每个故事加上小标题。

　　7.学生针对刚才的交流展示，提出自己的疑惑，师生共同解决。

五、课堂小结

通过这节课的学习，我们知道了这是一个流传于蒙古族的民间故事，作者通过这个故事想告诉我们什么呢？

下节课我们继续学习。

六、反馈练习，达标测评

　　1.比一比，再组词

厉（）燥（）澈（）绒（）

历（）躁（）撤（）贼（）

　　2.多音字组词

　　___（）___（）___（）___（）___（）

可汗闷看埋

___（）___（）___（）___（）___（）

3.我能给文中的三个小故事加小标题。

___________________________________________________________________

七、课后反思

2011—2012学年第二学期五年级语文导学案主备人：

王丽使用时间：

2012年月日

导学案内容

修改意见

1、神鸟

（二）

课堂寄语：

滴水石穿，学习贵在持之以恒，每天坚持多学一点，再多学一点，你一定能成为最优秀的。

学习目标：

1默读课文，了解神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的。

2通过小组合作，探究三个善良的小动物被错杀的原因，从而得到启示。

3体会“既……也……”的用法，用它造句

学习重点：

了解神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的。

学习难点：

从神鸟讲的三个小故事中体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。

学法指导：

自学小组合作交流教师点拨

学习过程：

【课前预习】

一、自主学习

1.自己读课文，你觉得神鸟有什么特点？

用课文中一个词语来概括。

2.神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的？

找出相应的句子，写出感受。

（学法指导：

读课文——划句子——写感受——有感情读）

（1）句子1：

我的感受：

（2）句子2：

我的理解：

　　3.我能从“既不许唉声叹气，也不许闷头不语”这句话中，知道“既……也……”是一组表示关系的关联词。

我能用它写一句话。

　　4.自己读三个小故事，填空。

文中除了神鸟，还写了、、三个动物，、、三个人物。

我读了的故事，我从

这句话中，感受到〔动物〕具有的品质，但是〔人物〕对事情的经过缺少，从而导致了。

从这三个小故事中，我明白了：

我们在处理事情时，要。

班级：

五年级班小组：

姓名：

自我评价：

小组评价：

教师评价：

导学案内容

修改意见

二、小组交流，初步质疑。

【教学流程】

一、复习，导入新课。

　　1.指名说说课文讲了一件什么事？

神鸟讲了哪三个故事？

　　2.教师导入：

神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的呢？

从神鸟讲的三个故事中，我们又能得到什么启示呢？

这节课继续学习课文。

二、检查预习，摸清学情。

三、准备展示，提出质疑。

你们组准备让谁来展示第几题？

用怎样的方式展示？

四、交流探索，成果展示。

1.展示第1题。

2.展示第2题，体会神鸟的聪明伶俐。

读出自己的感受。

3.展示第3题，体会关联词的用法。

4.展示第4题，从三个小故事中得到启示。

（以学困生展示为主，优秀生补充）

5.学生针对刚才的问题提出自己的疑惑。

五、课堂小结，拓展廷伸

通过这节课的学习，我们懂得了处理事情时要经过仔细调查，否则会伤及无辜，甚至会伤害忠良。

如果类似的事情就发生在你身边，你会怎么做呢？

谈谈你的想法。

6．反馈练习，达标测评。

　　1.选词填空。

既……也……既……又……

〔1〕这棵老槐树〔〕高大〔〕粗壮。

〔2〕要完成这项任务，〔〕要有周密的计划，〔〕要有切实的措施。

2.在课文中，聪明伶俐的神鸟给依尔特戈尔可汗讲了三个故事。

我最喜欢的故事是〔〕，故事主要讲了〔〕，从这个故事中，我懂得了〔〕。

3.选做题。

课文中大故事里还有小故事呢，这样写有什么好处呢？

谈谈你的看法。

七、课后反思

2011—2012学年第二学期五年级语文导学案主备人：

路利娜使用时间：

2012年月日

导学案内容

修改意见

2*格萨尔王的故事

课堂寄语：

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

学习目标：

1.会认读“稣、陌、犊、妥、缴、蹬、靴”7个字。

一个多音字“哈”。

2.理解“酥油、陌生、牛犊、妥当、缴纳、马靴爱戴、驰骋、咬噬、饥馑、旷野荒郊、神采飞扬富丽堂皇”等词语。

3.学习并练习用较快的速度默读课文，把握课文的主要内容。

4.初步了解藏族传说中的神灵和英雄——格萨尔王，了解藏族的民间文化。

学习重难点：

练习用较快的速度默读课文，把握课文的主要内容。

学法指导：

自学小组合作交流教师点拨

知识链接：

本课要求用较快的速度默读课文，掌握默读技能的客观标志是：

（1）理解；

（2）速度；（3）识记，即在一定的速度下，默读一篇文章后，能够很好地复述；（4）评价。

其中“理解”是默读技能最基本的也是最重要的标志。

【课前预习，自学引导】

一、自主学习

1．正确朗读课文，要求读准字音，读通句子

2.自学并读准下面字的字音，并尝试给这些字注音。

稣陌犊妥缴蹬靴笑哈哈哈达

3.再读课文，根据词义概括词语。

对前辈或是长辈的敬爱和拥护。

（）

指意外的不幸事件。

（）

奴隶社会、封建社会中领主所占的土地。

（）

不熟悉，或没见过。

（）

装饰得很华丽，很气派。

（）

什么味道都有。

（）

昂着头挺着胸，指很神气。

（）

冷落偏僻，人烟稀少。

（）

　　4.用较快的速度默读课文，思考：

格萨尔王是谁？

课文讲述了他的什么故事？

班级：

五年级班小组：

姓名：

自我评价：

小组评价：

教师评价：

导学案内容

修改意见

5.试给课文分成三段，说一说每一段都讲了什么？

6.默读课文，把握人物形象，体会课文的思想感情。

（你认为格萨尔王是个怎样的人？

从什么地方可以看出来？

画出相关语句，旁批感受，然后在小组内说一说）

7.读读嘉察的唱词，说说他唱“野牛”“老虎”是想说明什么。

二、小组交流，初步质疑

初步交流一下自己学习的内容并练习正确流利的朗读课文。

提出自己不懂，未能解决的问题。

【教学流程】

一、导课，板书课题

二、检查预习，摸清学情

三、准备展示，提出质疑

四、交流探究，成果展示

1.展示生字、多音字、词语（重点指导“缴”“哈达”的读音）。

2.展示格萨尔王是谁？

课文讲述了他的什么故事？

3.展示课文的脉络

4.展示你认为格萨尔王是个什么样的人？

你是从文中什么地方看出来的？

（体会格萨尔王勇敢、善良、热爱百姓、爱憎分明、为民除害，造福百姓的英雄形象。

）

5.展示读读嘉察的唱词，说说他唱“野牛”“老虎”是想说明什么？

（体会唱词的表达方式。

）

课堂小结，拓展延伸

今天我们一起走进了藏族绚烂而神奇的传说，聆听并了解了藏族英雄格萨尔王的故事，你喜欢他吗？

为什么？

二、反馈练习，达标测评

1.本课我积累了以下的词语。

（至少写出五个）

2.学完了课文，我知道《格萨尔王的故事》讲的是我国（民族）的民间故事。

我对文中的（人物）印象最深刻，我喜欢他的。

【课后反思】

2011—2012学年第二学期五年级语文导学案主备人：

翟俊鸽使用时间：

2012年月日

导学案内容

修改意见

3冬不拉

（一）

课堂寄语：

乐学善思，创新进取。

学习目标：

1.会认6个生字，会写14个生字。

2.正确读写词语，并能理解词语的意思。

3.正确流利地朗读课文，了解大致内容理清文章脉络。

学习重点：

学会本课的生字，知道本课的主要内容。

学习难点：

理清文章写作顺序。

方法指导：

自学、小组合作交流、教师点拨。

材料准备：

1.乐器冬不拉的图片

2.用冬不拉乐器弹奏的乐曲。

知识链接：

哈萨克族：

我国的少数民族之一，主要分布在新疆。

冬不拉：

哈萨克族的一种乐器，形状像半个梨加上个长柄。

【课前预习】

一、课前预习，自学引导

1．本单元的训练重点是感受多彩的民族文化的无穷魅力，本课《冬不拉》讲述的是＿＿＿族的故事。

2．正确朗读课文，要求读准字音，读通句子。

3．自学本课的14个生字，要求会认、会写、会组词。

4．预习了本课，我积累了很多四字词语。

一筹莫展自告奋勇＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5．再次默读课文，我认为“冬不拉”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿

6．想一想，课文先写了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿接着写了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿最后写了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二、小组交流，初步质疑

1．小组内交流课前预习情况。

2．提出自己阅读课文之后的疑问。

班级：

五年级班小组：

姓名：

自我评价：

小组评价：

教师评价：

导学案内容

修改意见

【上课】

一、激发兴趣，导入新课

1．放录像（或出示图片）看冬不拉的样子，听用冬不拉弹奏的乐曲。

这种琴就叫“冬不拉”，冬不拉琴声悠扬，琴的样子也很有特色，那么这种乐器为为什么叫冬不拉呢？

这里面有一个怎样的故事呢？

今天我们就来学习《冬不拉》。

二、检查预习，摸清学情。

结合学案，检查学生预习情况。

三、准备展示，提出质疑

1．交流课文的有关资料。

2．多种形式朗读课文。

3．展示生字词语的预习情况。

4．思考：

本课主要写了什么?

可以分为哪几部分?

四、交流探究，展示成果

先小组合作学习，然后在全班内交流展示。

1．默读课文，然后在小组里用自己的话简要地说说关于“冬不拉”这种乐器的动人故事。

2．王子为什么要去杀瞎熊？

王子是怎样杀掉瞎熊的？

3．老牧民阿肯用怎样的方式把王子牺牲的消息告诉了国王？

为什么要用这种方式？

五、巩固小结，拓展延伸

是啊！

王子与瞎熊搏斗的场面令人荡气回肠，王子武艺高强英勇无比令人敬佩，王子惨烈牺牲又令人无比悲痛。

六、反馈练习，达标测评

1．听写生字和词语

2．补充词语

一筹（）（）小心（）（）坐卧（）（）自告（）（）

视死（）（）音韵（）（）如泣（）（）冥思（）（）

『课后反思』

2011—2012学年第二学期五年级语文导学案主备人：

翟俊鸽使用时间：

2012年月日

导学案内容

修改意见

3冬不拉

（二）

课堂寄语：

展现自我，释放精彩

学习目标：

　　1.正确、流利有感情的朗读课文，读出王子冬不拉的英勇无畏。

　　2.学习王子与瞎熊搏斗的场面，体会课文所表达的思想感情。

　　3.背诵课文第十五、第十六自然段。

学习重点：

　　学习王子与熊激烈搏斗的场面，体会王子的勇敢、善良、勇于牺牲的精神。

学习难点

　　阿肯的琴声是怎样使国王了解事情的经过，体会这种表达方式的特点，感悟哈萨克名族的音乐文化。

方法指导：

朗读体会，合作交流

学习过程

【课前预习】

一、课前预习，自学引导

　　1．本文先写了＿＿＿＿，又写了＿＿＿＿，最后写了＿＿＿＿。

这是按照＿＿＿＿＿的顺序写的。

　　2．你能根据填空说一说本文的主要内容吗？

二、小组交流，初步质疑

你认为王子冬不拉是个怎样的人，边读边写上批注，小组内交流。

【上课】

一、导入新课

老牧民凄凉而悲壮的琴声，讲述了怎样一个感人的故事？

王子冬不拉为除掉瞎熊都做了些什么？

今天我们接着来学习《冬不拉》。

二、检查预习，摸清学情。

　结合学案，检查学生预习情况。

三、准备展示，提出质疑

1．小组内交流。

你认为王子冬不拉是个怎样的人，从哪些句子可以看出来？

2．自读课文，交流读懂了什么，还有什么疑问。

四、交流探究，展示成果

　　1.王子为什么自告奋勇去除掉瞎熊？

班级：

五年级班小组：

姓名：

自我评价：

小组评价：

教师评价：

导学案内容

修改意见

　　2.王子是怎样找到瞎熊的？

怎样布置兽夹的？

把描写他动作的词语写出来，从中你看到了什么？

3.写瞎熊的这一自然段可以删去吗？

为什么？

4.你认为王子冬不拉是个怎样的人？

5.读琴声这一部分，说一说阿肯是通过音乐是在讲述什么事情？

6.找出与琴声相对应的情节读一读。

（1）同桌对读（一个读描写琴声的句子，一个读相对应的情节）。

（2）带着想象配乐朗读。

　　　（3）尝试背诵。

五、巩固小结，拓展延伸

　　1.说说你学完本课后的感受。

　　2.总结本文的写作特点，谈谈对你在写作上有什么启示。

老牧民用动人的琴声向国王讲述着一个凄凉而悲壮的故事，国王听着琴声，明白了事情的经过不禁泪如雨下。

冬不拉王子不顾个人安危，勇敢无畏，不怕牺牲。

冬不拉这种弹拨乐器因为寄托着哈萨克人民对自己的英雄王子的怀念而流传至今。

六、反馈练习，达标测评

琴声开始＿＿＿＿＿，如同＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿；一会儿＿＿＿＿＿＿＿＿，像是＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿；一会儿＿＿＿＿＿＿＿，好像＿＿＿＿＿＿＿；一会又＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿………

【超越自我】（选做题）

　　小练笔，写读后感要求从多角度写。

（如对人物的崇敬，对音乐语言魅力的感

课后反思

2011—2012学年第二学期五年级语文导学案主备人：

马向义使用时间：

2012年月日

导学案内容

修改意见

4火把节

（一）

课堂寄语：

在人类一切健康的消遣中，读书是最高尚的。

学习目标：

1.读通课文，学习并掌握本课的生字、新词。

2.整体把握课文内容，理清文章的条理。

3.正确、流利有感情地朗读课文。

学习重点：

学会本课的生字，知道文章的主要内容。

学习难点：

通过实践活动理解课文主要内容，并练习有感情地朗读课文。

学法指导：

自学、小组合作交流，教师点拨。

学习准备：

课文第一自然段录音。

知识链接：

彝族，我国的少数民族之一，主要分布在四川、贵州、云南等地。

农历的6月24日是彝族的传统节日——火把节。

在火把节上一般举行斗牛、摔跤等各种竞赛娱乐活动。

夜间点燃火把，穿行田间，驱除害虫，并饮酒歌舞。

【课前预习】

一、自主学习

1．正确朗读课文，要求读准字音，读通句子（读不好的可以多读几遍）。

2．学会课后11个生字，要求读准、写对、会组词、认识5个生字。

3．默读课文，思考本文主要写了什么？

4．快速读课文，标出自然段，划分段落。

5．作者在文中发出了次邀请，从中可以感受到

二、小组交流，提出质疑。

交流自学引导中的内容，练习正确，流利读课文。

【教学流程】

一、情境导课，板书课题

我国是有着56个民族的大家庭，除了全国人民共有的节日，很多民族都有自己特有的节日，比如彝族就有火把节。

（放录音）

听——彝族朋友在召唤我们，我们就一同走进大凉山，走进他们的火把节，去感受那盛大的节日气氛吧！

（板书课题）

班级：

五年级班小组：

姓名：

自我评价：

小组评价：

教师评价：

导学案内容

修改意见

二、检查预习，摸清学情

检查学案预习情况，抽查超过1/3。

三、准备展示，提出质疑

四、交流探究，成果展示。

1.交流彝族的有关资料。

2.多种形式朗读课文（采用小组和班级展示相结合的方式，班级展示重在自己喜欢的段落）。

3.听写生字、词语（提醒“毡”字是半包围结构，“毛”字的最后一笔要托住部件“占”）。

4.交流展示本文主要写了什么？

5.展示课文的脉络，简要说出段意。

6.展示自学引导中的第5题

7.你还有什么疑问？

五、课堂小结

　　这节课，我们初读了课文，不仅了解了课文的主要内容，还强烈的感受到彝族人的热情好客。

下节课，就让我们一起走进大凉山，和彝族人民一起欢度火把节。

六、反馈练习、达标检测

1．看拼音，写字词。

pàjiāozhàizǎijídù

头（）摔（）山（）（）羊（）

2.比一比，我会组词。

惶（）跤（）案（）娇（）

蝗（）蛟（）塞（）矫（）

3.课文主要写了。

4.火把节是族的传统节日。

七、课后反思

2011—2012学年第二学期五年级语文导学案主备人：

马向义使用时间：

2012年月日

导学案内容

修改意见

4火把节

（二）

课堂寄语：

书读百遍，其意自见

学习目标：

1、理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。

2、了解彝家火把节的来历，理解火把节的纪念意义。

3、总结课文，赞扬彝族人民的优良传统。

学习重点：

了解火把节的盛况和意义。

学习难点：

从火把节的传说中体会彝族人民的勇敢、坚强。

学习准备：

火把节的图像资料。

学法指导：

自学、小组合作交流、教师点拨。

【课前预习】

一、自主学习

1．仔细读课文第二部分（5---10自然段），填一填。

课文写了火把节的个场面，分别是其中我最喜欢的一个场面是　当时的场面是这样的透过这个场景，我看到了的画面。

2．读课文第三部分（11---14自然段），填一填

彝族的火把节是农历的，这一天，人们这是为了纪念。

3．火把节不仅是一个节，它更是彝家人的象征。

二、小组交流，提出质疑

1．交流火把节的图片资料（可配上简短优美的文字描述）

2．交流自学引导中的内容

3．练习读自己喜欢的场景

班级：

五年级班小组：

姓名：

自我评价：

小组评价：

教师评价：

导学案内容

修改意见

【教学流程】

一、情境导课，板书课题

　　在上节课中，我们已经感受到了彝族人的热情好客。

这节课，就让我们和彝族人一起欢度火把节，去感受彝族人们的民族风情吧！

二、检查预习，摸清学情

　　检查学案完成情况，每组2---3人

三、准备展示，提出质疑

四、交流探究，成果展示

　　1．交流火把节的图片资料，可配上文字说明

　　2．交流自学引导中的第一题（要求叙述场景不得重复，但可以有补充；语言和看到的画面意思对即可，不做统一要求）。

　　3．组内朗读有关场景的段落（6---10自然段），边读边想象画面。

　　4．展示自学引导中第2、3小题，引导学生体会彝族人民热情豪放、热爱生活、勤劳勇敢、不屈不饶等优良美德。

　　5．你还有什么不理解的地方吗？

五、课堂小结，

今天这节课，我们进一步感受了彝族的民族风情，我们也知道了火把节的来历，它不仅仅是一个简单的节日，更是彝族人民勤劳勇敢，不屈不挠精神的象征。

六、反馈练习，达标检测

1.火把节是族人民的传统节日，这一天是农历的

2.课文共写了火把节的个场景，我最喜欢的一个场景是。

3.火把节不是简单的一个节日，它更是的象征。

4.我国是有着个民族的大家庭，除了有全国人民共同的节日外，各少数民族也有自己的传统节日，我知道族有节，族有节。

5.推荐阅读：

《火把节的传说》

七、课后反思

2011—2012学年第二学期五年级语文导学案主备人：

马向义使用时间：

2012年月日

导学案内容

修改意见

5*刘三姐

课堂寄语：

读书仅仅是向大脑提供知识原料，只有思考才能把所学的知识变成我们自己的东西。

学习目标：

　　1.默读课文，把握文章的主要内容，了解刘三姐疾恶如仇，敢于斗争的优良品德。

　　2.引导学生认识7个生字，理解“歌喉、欠债”等词语及课文中出现的一些成语。

学习重点：

理解课文内容，知道刘三姐是如何用歌声做武器与土豪劣绅做斗争的。

学习难点：

了解土豪劣绅听了刘三姐的歌声如坐针毡，丧魂落魄而乡亲们听了却扬眉吐气，拍手称快的原因。

学习准备：

刘三姐的资料歌曲《山歌好比春江水》

学法指导：

自学、小组合作交流、教师点拨

【课前预习】

一、自主学习

　　1.正确朗读课文，要求读准字音，读通句子（读不好的可多读几遍）。

2.认识课后7个生字，能读会组词。

3.默读课文，思考本文写了什么事?

_________________________________________________________________________________________________________________。

4.想一想，课文先写了________________________________（1—自然段）接着写了_______________________________（----）最后写了______________（----）。

5.在课文的第二部分重点写了件事。

分别是

______________