三下语文六单元教案.docx
《三下语文六单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三下语文六单元教案.docx（30页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
三下语文六单元教案
课题
21、太阳
批注
教学目标
1、了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料。
2、学会2个生字，理解11个词语的意思。
能用“因为…所以…”“虽然…但 是…”“如果…就…”造句。
3、知道课文运用数据和比较来说明事物的方法。
4、了解有关太阳及太阳与人类关系的知识，激发学生对学习自然科学的兴趣。
教学重点
知道课文运用数据和比较来说明事物的方法。
课前准备
课件
课时安排
2课时
设计理念
这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。
课文内容分两大部分。
第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。
这两部分内容互相关联。
正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。
运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。
课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印象。
教学流程
第一课时总第46课时
一、学生自由读课文，通过查字典，读解生字词，并把不理解的词语划下来。
再指名按自然段读课文。
检查初读课文情况，并纠正读音。
1．读准本课生字读音，特别注意“菌（j&n）”不要读作“（j（n）”的音。
2．防止读错以下多音字读音：
传 chuan（传说、传递） 都dou（都是太阳送来的）
zhun（自传、水浒传） du（首都、都市）
差 cha（差不多） 漂piao（漂浮）
cha（差数、差错） piao（漂亮）
chai（出差）
3．注意不要读错以下带点字的读音：
比较（jiao）
疾（ji）病
虽（sui）然
哪（na）能
那（na）里
抵（di）得上
4．“兽”“殖”“蔬”“蒸”是翘舌音，注意不要读错。
5．正字：
生字中，“殖”的右半部“直”不要少一横；“蔬”字不要少写一点；“菌”的下部不要写成“因”；“疗”是病字头，不是广字头。
“抵得上”的“抵”是“扌”旁，不要写成“亻”旁。
它的意思是顶、相当。
“汽”和“气”：
“汽”，由液体或固体变成的气体。
如汽车、汽水。
“气”，如气体、空气、气味。
二、思考解答：
这是一篇什么体裁的课文？
是写人、写事？
还是写物、写活动？
这篇是写物——太阳（属天体）的说明文，但不是自然课。
学习这一课，除了解有关太阳的知识，还要学习介绍有关太阳知识的语言和表现方法。
三、按自然段轻声读课文，画出每个自然段的中心句，明确每一个自然段的主要内容。
如果没有中心句，自己概括拟写。
投影幻灯出示：
1．太阳离我们一亿五千万公里远。
2．太阳大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。
3．太阳会发光，会发热，是个大火球。
4．如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。
（第一句是第二段的总括句，如画了这一句也不算错误。
）
5．有了太阳才有云、雨、雪。
6．有了太阳才有风。
7．太阳光有杀菌能力（或利用太阳光预防和治疗疾病）。
8．没有太阳，就没有我们这个美丽的世界（或地球上的光明和温暖，都是太阳送来的）。
四、引导学生用归并自然段的方法，划分出两个结构段。
第1～3自然段为第一段：
太阳离我们很远，它很大，很热。
第4～8自然段为第二段：
太阳和我们的关系非常密切。
提醒学生：
第一段写太阳的特点，第二段写太阳和人类的关系。
第二段开头的一句话即第4自然段开头的一句话，既是两段之间的过渡，也是第二段的总括。
五、指名自由读课文，要求读得正确，自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿。
六、抄写生字并组词。
第二课时总第47课时
一、学习第一段：
指名读第1自然段。
1．指出课文引用了后羿（上古夏代有个穷国的君主，善于射箭）射日的传说做开头，后羿射日的传说是真实可信的吗？
（不可信，这是神话传说。
）
2．既然不可信，课文为什么引用它做文章的开头呢？
看看不用它做开头，一上来就说“太阳离我们有一亿五千万公里远”可以不可以？
（可以）
既然可以，课文用后羿射日的传说做开头，你觉得有什么作用？
3．这一小段后羿射日的传说和“太阳离我们一亿五千万公里”之间用“其实”过渡，“其实”是什么意思？
不用这个词可以吗？
提醒学生注意下面的段落中还有这个词或类似的词语。
其实，所说的是实际情况。
起转折作用。
4．接着课文写了太阳离我们很远，用什么写法说明太阳很远呢？
（用数字）
如果不用数字，只说“很远很远”或“特别特别远”，哪一种说法好？
为什么？
（肯定：
用数字说明问题，是说明事物的一种写作方法。
它给读者的印象是具体的、确切的，有较强的说服力。
）
5．指名读第2、3自然段。
提问：
看看这两个自然段用什么写法说明太阳很大、很热的？
写太阳很大时，把太阳和什么作比较？
写太阳很远时，为什么用钢铁作比较？
要求学生把数字填在“思考·练习”第2题的括号里，然后归纳：
（这一小段不仅用了数字说明的方法，表现太阳很大、很远，还用一百三十万个地球才抵得上一个太阳作比较，进一步说明太阳很大，就更加具体、鲜明了。
钢铁是坚硬的金属，碰到太阳表面六千度的温度，竟变成汽。
这就把太阳很热，形象具体地告诉了我们。
）
6．齐读第一段，做课堂练习：
①用数字说明天气很冷或很热，火车行驶很快，塔楼很高，树干很粗，等等。
②有一位篮球运动员身材很高，用数字或比较的方法，具体说明很高。
③公园有一棵老槐树，树干很粗，用数字或比较的写法，说明它很粗。
二、学习第二段：
1．指名读这一段。
这一段是写太阳和人类的关系非常密切的，从哪些事实说明这种密切的关系呢？
第4自然段中有一句话归纳了这段的意思，把它找出来。
2．这一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致？
这两句话在说法上相同不相同？
（意思是一致的，都说明太阳和地球上的动、植物的关系非常密切。
说法上不相同：
第一句是从正面说的，是事实；第二句是从反面说的，不是事实。
）
第二句虽不是事实，可是当作事实说的，从哪个词看出来？
（如果……就……）
3．指出：
“如果……就……”通常用在表示假设的句子里。
“如果”后面提出的事实“没有太阳”是假设的，“就”的后面是假设的事实所产生的结果：
地球上“不会有植物，也不会有动物”。
4．课堂造句练习：
教师提出假设的事实，学生补充可能产生的结果。
如果明天下雪，________________
星期六如果爸爸妈妈都休息，________________
村前这条小河如果架起一座桥梁，________________
5．读第五自然段。
根据前面概括，这一段告诉我们：
因为有了太阳，才有云、雨和雪，为什么？
根据下面的问题，画出段中的答案：
雨和雪是什么生成的？
（云）
云是什么生成的？
（无数小水滴）
无数小水滴是怎样形成的？
（水蒸气遇冷凝结成的）
水蒸气是哪里来的？
（从地面上的水）
地面上的水是怎样变成水蒸气呢？
（吸收了太阳的热变成的）
6．看看这一小段话在表达上有什么特点？
讨论：
读一读这一自然段，写了几句话？
上一句末尾的词语和下一句开头的词语有什么特点？
（上一句末尾的词语也是下一句开头的词语）
归纳：
这一小段话，承上启下，环环相扣，清楚地写明因为有了太阳，才有了云、雨和雪。
7．做课堂练习，用课堂讨论形式模拟第5小段句式，说几句话。
上句末尾和下句开头使用同一个词语。
出示第一句：
“走进公园大门，迎面是一个圆形的花坛……”，接下去，要求学生用“花坛”开头说出第二句。
如“花坛里开放着五颜六色的花朵”，“花朵围绕着一座小小的假山”，“假山上喷出清亮的水珠”，“水珠映着阳光，闪着七色光彩”。
（如有同学问起这种说法叫什么，可以说明是“顶针”辞格）
8．读第6自然段。
提问：
这一小段是写有了太阳才产生了风，从段中指出的，谁能用一句话归纳：
风是什么？
（风是流动的空气）
空气为什么会流动？
（空气有的地方冷有的地方热的缘故）
空气为什么会有的冷，有的热？
（有些地区吸收太阳的热量多空气就热，有些地区吸收太阳热量少，空气就冷）
为什么空气有冷有热就会流动呢？
学生回答不上来，教师补充：
空气也有热胀冷缩的特性，受热膨胀变轻就会上升、移动，随着冷空气就会补充，这就形成了流动，也就是形成了风。
9．读第7、8自然段。
简要地说说太阳光有杀菌能力，可以利用它防病、治病的实例（师生共同举例）。
提问：
第8自然段共写了三句话，哪一句是全文的总结？
从什么地方看出来的？
（第一句话）
再谈谈“第一句话”在这里是什么意思？
用什么词语可以替换它？
（总之、总而言之、总括起来说）
10．回忆一下第4自然段的学习，再看看这一小段前两句的意思和说法上有什么特点？
（意思相同，说法不同：
第一句是从正面说的，第二句是从反面说的，是假设的，也用了“如果”。
）
这一小段中的“自然”是什么意思？
是自然界的意思吗？
用什么词可以替换它？
（当然、理所当然）
三、通读课文，结合板书总结：
《太阳》这篇说明文，通过阅读、分析，我们获得了有关太阳的特征的知识，明确了太阳和人类的密切关系。
课文两大段在内容上有着非常密切的联系。
正因为太阳很大，很热，距离我们又很远，才能给我们送来光明和温暖，也才有我们这个美丽可爱的世界。
通过课文学习，我们初步了解“数字”和“比较”的说明事例的方法，可以有效地说明问题，给人以具体、鲜明的印象。
四、课后作业：
1．朗读课文，会背最后自然段。
2．做模句练习如下。
仿照第1、2句，做第3～5句的模句练习：
板书设计
教学反思
课题
22、月球之谜
批注
教学目标
1、会认8个生字，会写14个生字。
掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。
2、理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
4、积累一些与月亮有关的诗句。
教学重点
了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。
课前准备
课件
课时安排
2课时
设计理念
体现教学方式与学习方式的改变，体现课程与现代教育技术融合的教育理念。
目前，传统的教学设计中，学生的主体学习地位受到一定束缚，结合实际情况确定总体设计思路
教学流程
第一课时总第48课时
一、创设情境，激趣导入
1、同学们，上节课我们学习了太阳的有关知识，了解了它的特点及它和人类的密切关系。
今天，让我们再来了解另一个与地球关系相当密切的星球?
?
月球。
2、学生交流课前搜集的资料。
3、观看人类第一次登上月球的纪录片，相机板书课题。
二、初读课文，自主学习生字词
1、自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。
2、课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。
3、鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。
4、学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生边学课文边理解。
三、整体感知，展示朗读
1、学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。
2、找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。
3、小组合作，展示朗读。
四、理解词语，书写生字
1、读课文过程中，相机指导理解词语。
2、指导书写词语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字：
悬、奥、努、估。
五、作业：
抄写生字并组词。
第二课时总第49课时
一、回顾课文内容
默读课文，说说课文主要讲了什么内容。
二、小组合作，探究感悟
1、小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。
（1）我们最感兴趣的月球之谜是
（2）我们要找到相关的段落读一读；
（3）让我们合作划出重点词句；
（4）你所选择的月球之谜是否已解开？
2、各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。
3、在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。
三、拓展延伸，鼓励质疑
1、课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗？
（鼓励学生质疑）
2、你所提的问题人类是否已经解开？
如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。
四、激发想象，鼓励探索
著名的宇宙航行科学家齐奥尔可夫斯基说过：
“地球是人类的摇篮，但是人不能永远生活在摇篮里。
”神秘的天体宇宙正在向我们招手。
假如30年后你登上了月球，你准备去做什么？
五、指导写字
引导学生比较“菌”“藻”，书写“菌”“藻”“项”“遐”。
六、积累词语
鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。
七、作业：
《练习册》二、四
板书设计
教学反思
课题
23、我家跨上了信息高速路
批注
教学目标
1、激发学生使用电脑网络的兴趣。
2、学习生字、新词；理解课文内容，知道信息高速路给我们的生活、学习、工作带来的好处；学习上网，交流上网的体会。
3、运用学过的电脑知识操作电脑。
教学重点
读懂课文内容，知道课文中讲了哪两件事；知道信息高速路指的是电脑网络，了解它给我们的生活、学习、工作带来的好处；初步了解文章中出现的名词术语：
网络、网站、电子邮件。
课前准备
课件
课时安排
2课时
设计理念
这篇课文是一篇四年级第二学期的教材，它是一篇独立阅读课文，文章结构清晰，为了让学生进一步了解电脑网络，领略网络的神奇，真正体会作者的感情变化，与作者形成情感上的共鸣。
本节课的设计把握语文内涵，以培养学生语文能力为目的，将信息技术手段融入其中。
教学流程
第一课时总第50课时
一、导入新课
同学们，你们知道高速路和普通道路相比，有什么优越性吗？
你乘车行驶在高速路上有什么感觉？
车速快，心情舒畅，因为道路畅通无阻。
这高速路上行驶的是各种车辆，那信息也有自己行驶的道路吗？
今天我们一起学习这方面的知识。
二、解题
题目中的信息高速路指的是电脑网络。
课题是我家的电脑跨上了信息高速路。
三、初读课文，了解大意。
四、学习生字新词
1、易读错的字：
屏、宜
2、区别形近字：
捷――睫 幕――慕 购――沟
3、理解词语：
便捷、迫不及待、目不转睛、应有尽有
五、学习课文
1、课文共有几个自然段？
主要讲了哪两件事？
2、小组讨论，交流看法
3、讲读第一自然段课文
读课文，再讨论什么是“信息高速路”？
它有什么作用？
4、全班发言。
5、老师小结：
网络的作用很大，把大家联系到一起了，使地球变成了一个小村庄。
大家交流起来就非常方便而且快捷。
七、作业：
抄写生字并组词。
第二课时总第51课时
一、导入
上节课我们学习了第一自然段，通过爸爸的话，使我们了解什么叫电脑网络，他有什么作用。
下面通过写“我”上网的两件事，具体的介绍了网络功能。
二、学习课文
1、请学生读课文后一部分，想想课文写了哪两件具体事？
（上网查信息和发电子邮件）
2、读第二、三自然段，讨论下面两个问题。
你有过上网的经历吗？
在网上查过什么信息？
从哪些词句看出我对网络的喜爱之情？
3、读第四自然段，从爸爸妈妈的话中，你体会到什么？
4、读第五自然段，讨论网络还有什么用处？
尽情发言。
三、作业：
《练习册》三、四。
课题
24、果园机器人总第52课时
批注
教学目标
1.能正确流利朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。
2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。
3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
教学重点
能正确流利朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。
课前准备
课件
课时安排
2课时
教学流程
一、导入新课，阅读猜想
1、同学们，你们刚才看的图片知道是什么吗？
2、（板书：
机器人）同学们，喜欢机器人吗？
谁来说一说自己对机器人有哪些了解？
你是怎么知道的？
（同学们想掌握更多的知识可以上网查找、看课外书、请教别人等方法去获得。
）
3、.那今天这节课我们就要来学一篇有关机器人的课文，就是24课果园机器人（板书：
果园机器人）齐读课题两遍。
二、检查预习：
下面老师请二位同学来读一读课文，看看课外是否认真去预习课文，能不能把课文读正确？
其他同学认真听，错了用铅笔做记号，等他读完了再指出来。
三、学习课文
1、请同学们打开课文，按黑板上的要求自读课文：
（1）果园机器人是怎样的？
用“—”画出来。
（板书：
样子）
（2）相互交流自学情况。
2、反馈：
指名回答果园机器人是怎样的？
（指名读、机动）（还有谁要补充？
）
3、从文中找出果园机器人新奇有趣在什么地方？
自己思考好了可以同座交流学习的收获。
（板书：
有趣）
4、反馈：
（1）（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。
（课文的第2～5自然）（指名读、男生读、女生读、齐读）如：
a.机器人的样子设计可爱合理：
它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。
（2）通过有感情朗读段课文的第2～5自然，来表现果园机器人的神奇有趣。
四、拓展学习
展开想象，说一说自己想发明什么样的机器人，会有哪些本领？
五、小结：
同学们的愿望都非常好，相信你们现在好好学习，将来一定能发明出各种各样的更先进的机器人，来为我们大家服务。
六、作业：
摘抄你感到最有趣的句子，并把它记在脑中。
板书设计
课题
语文园地六
批注
教学目标
1、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。
2、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。
4、认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。
5、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。
教学重点
关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。
课时安排
两课时
教学流程
第一课时 总第53课时
一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。
在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。
让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。
（板书课题：
我想发明的机器人）
2、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。
二、创设情境，明确交际要求。
1、机器人协会要举办“未来的机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。
你们有没有信心参赛，介绍自己发明的机器人？
2、我们不能打无准备的仗。
要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢？
大家讨论一下。
3、通过讨论明确：
第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二，要说得清楚明白。
三、示范引路，感悟要领。
1、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。
怎样才能说清楚说生动呢？
请大家来看一看。
（播放课件）
2、你们受到了什么启发？
（学生自由发言）
四、展开交际，多向互动。
1、学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。
2、教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。
3、小组内互相说一说，并评选出组内“最佳创意奖”。
4、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。
5、全班学生进行评议。
引导学生进行评议时，主要从三方面来评：
第一，想象奇特合理；第二，说得清楚明白；第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。
五、总结拓展。
1、随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。
自1997年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。
第二课时总第54课时
我的发现
1、自读，注意带点的字，你发现了什么？
把你的发现告诉同桌。
（一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同）
2、教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。
3、指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。
4、拓展认识。
你在课外阅读中发现过多音字吗？
小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。
日积月累
一、读读认认
1、自读韵文，练习读正确、读流利。
2、同桌互读，比一比谁读得正确。
3、小组内指认生字，说一说记字的小窍门。
4、教师出示字卡，以“开火车”方式检查生字认读情况。
二、读读背背
1、自由读这5句民谚，看谁读得最正确。
2、同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。
3、通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。
宽带网
一、激发交流资料的兴趣：
在学习本单元的过程中，同学们一直在课外关注着科技的发展，收集了很多科技新闻和科技知识。
这节课，我们就召开一个“科技新闻及知识发布会”。
二、整理资料，准备发布。
1、将自己收集到的资料翻看并加以整理，确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。
2、试着练一练怎样发布这些重要信息。
三、组内练习，进行评选。
1、组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。
2、评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。
四、全班交流展示资料。
1、各组优胜者轮流上台进行新闻发布，并展示自己收集到的资料。
2、接受小记者的采访，主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。
使大家明白可以通过收看（收听）新闻、查阅报刊、询问、上网途径获取信息，在多方获取信息后要进行筛选，用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来，便于查找。
五、教师总结：
同学们，通过这次新闻发布会，老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识，更重要的是学会了怎样收集资料。
让我们到生活中去学语文、用语文吧！
的图纸。
六、作业：
《资源与学案》四、五、六。
升级会员 