六上语文第2单元教案.docx

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六上语文第2单元教案

六上语文第

（二）单元教案

课题

5詹天佑

第

（1）课时

教学目标：

1、学会本课10个生字，能正确写下列词语：

施工阻挠 控制 嘲笑 毅然 绘图 泥浆 岔道口竣工 藐视 居庸关 勘测 勉励 赞叹不已

2、理解课文内容，了解詹天佑修筑铁路的背景。

3、学习2、3自然段，理解詹天佑修筑铁路前的情况，侧面体会他的爱国精神。

教学重难点：

背景了解，侧面体会詹天佑爱国精神。

课前准备：

　　熟读课文收集资料了解当时的历史背景詹天佑的资料

教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题。

（一）走出家门，放眼望世界，湍流上架桥，险山上凿路，地底下通车，在如今已不是什么稀罕事，而在二十世纪初的中国，哪怕是造一条普通的铁路都被外国人垄断着，更何况要在险峻的山间造一条铁路。

（学生齐读）“当时，清朝政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国北部。

他们讥笑中国人“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出生呢。

”但是却有这样一个人，让中国人骄傲，让外国人折腰，他就是詹天佑。

（二）板书课题：

詹天佑（学生齐读）

通过预习，请同学们交流詹天佑的生平事迹和京张铁路的简况。

教师补充：

（詹天佑（1861~1919），江苏婺源人。

他自幼酷爱学习，1879年，12岁的詹天佑考取了第一批幼童赴美留学班。

在美国中学读书的时候，他发愤学习自然科学。

17岁的詹天佑考入了美国耶鲁大学，学习土木工程和铁路专业，毕业成绩优异。

1881年回国，1888年，在当时的中国铁路公司任工程师。

1905年清政府任命詹天佑为修建京张铁路的总工程师。

）

不论历史的车轮走多远，这个名字我们每一个中国人都应该牢牢记住。

再响亮地读课题。

二、初读课文，整体感知。

1．自由通读课文，读准字音：

干线阻挠要挟轻蔑高山深涧悬崖峭壁勘测勉励开凿隧道视竣工狂风怒号攀山越岭岔道

2．思考：

课文主要写了什么内容？

3．交流。

课文记叙的情况下，詹天佑，主持修筑成了，有力回击了。

三、精读课文2、3节，体会人物品质。

1．詹天佑在什么情况下接受了修筑京张铁路的任务？

2．请学生自读课文的2、3自然段，划出有关的句子说说。

出示句子：

A“当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。

”（抓住“阻挠”）

B“他们最后提出一个条件：

清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。

他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助与他们。

”（抓住“要挟”）

C“有一家外国报纸轻蔑地说：

“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。

”

（抓住“轻蔑、出世”）

3．.再读2、3节，请从“阻挠、要挟、轻蔑”几方面连起来用自己的话说一说。

从詹天佑在这种情况下接受修筑京张铁路的任务你能体会到什么？

（满腔的爱国情怀）

教学反馈：

课题

5詹天佑

第

（2）课时

教学目标：

1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、学习4-6自然段，理解修筑过程中的困难以及如何克服困难，体会詹天佑的精神。

3、激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。

教学重难点：

了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，结合具体事例，认识詹天佑的爱国热情和创新精神。

课前准备：

　　熟读课文。

教学过程：

一、复习引入

1）上节课我们认识了一位了不起的人物是谁？

（板书课题）无论历史的车轮走多远，这个名字我们每一个中国人都应该牢牢记住。

再响亮地读一遍课题。

2）詹天佑是位什么人？

——詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

3）詹天佑在什么情况下接受了修筑京张铁路的呢？

（帝国主义阻挠要挟嘲笑）

2、导入新课。

1905年，在帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中,为粉碎帝国主义的侵略阴谋,詹天佑毅然接受了外国人都不敢轻易尝试的任务,多么了不起啊!

二、学习课文4——6自然段。

1、默读课文4——6自然段，并给每个自然段列个标题。

2、结合学生回答板书（勘测线路、开凿隧道、“人”字形线路）

3、细读课文第4自然段思考哪些地方让今天的我们依然深有感触？

边读边找边画，在自己特别有感触的地主下面圈圈画画。

1）出示：

詹天佑经常勉励工作人员说：

“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。

‘大概’‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。

”（从这句话感受到詹天佑对工作非常认真负责力求精密，不让模糊的词语出自工作人员之口，他严肃的工作态度。

）

同学们特别注意“经常勉励”，想一想，在什么样的情况下，詹天佑会这样勉励他的工程人员？

（生说）

詹天佑还会在什么样情况说这句话？

（学生自由回答）

学生齐读这句话。

2）出示：

他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点测绘。

塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。

詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。

白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就右油灯下绘图，计算。

（体会詹天佑身先士卒的工作作风，他身体力行，不怕危险，与工人们一起修筑铁路。

）齐读这句话。

3）出示：

遇到困难，他总是想：

这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

（感受到詹天佑长中国人民志气的爱国之心。

）

请你读出詹天佑的爱国情怀。

詹天估在修筑铁路的过程当中，还遇到了许许多多鲜为人知的困难。

老师从课外收集一些。

（屏幕出示资料文字，同时配上音乐）

A慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。

京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。

正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难,拖付工钱,造成误工。

B铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。

詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。

C和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。

D帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样在詹天佑修筑铁路的地段巡视，以便随时看是中国人出洋相。

再出示：

遇到困难，他总是想：

这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

（学生齐读）

4、课文中詹天佑在修筑铁路的过程中，他也“遇到困难”，从文章里边找一找。

（开凿隧道“人”字形线路的设计墅外工作环境恶劣）

A．指名答，出示：

①居庸关山势高，岩层厚。

？

②八达岭隧道长1100多米，有居庸关隧道的3倍长。

？

③铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。

？

B．如果你是詹天佑，看到这些困难你会怎么想？

写一写。

C．交流。

怎样才能把这么厚的岩层凿穿呢？

如此长的隧道怎样才能够尽快凿开呢？

火车怎样才能爬上这样的陡坡呢？

5、再读文章5、6小节，思考：

詹天佑怎么做？

居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。

八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长。

他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法。

先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，两头也同时施工，把工期缩短了一半。

詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。

北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。

过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。

这样一来，火车上山就容易得多了。

6、从中说明什么？

（面对开凿隧道时，遇到的不同困难，詹天佑采用高速、有效的办法，针对性地一一解决，突出了人物的聪明才干。

）

7、交流，（可以读一读，也可以通过画图演示来理解）

三、总结升华。

（一）从詹天佑的言行中你领略到什么？

指名答，师帮助总结板书：

热爱祖国工作认真不畏艰难才智过人

（二）引读第7小节1、2两句

出示句子：

这件事给了藐视的帝国主义者一个有力的回击。

体会“回击”的含义。

（三）是呀，如今到八达岭，过青龙桥车站，看到詹天佑的铜像和京张铁路这伟大的工程，都会惊叹不已。

（四）说话练习：

中外来宾面对这一伟大工程，都赞叹不已，有的说，有的说，有的说。

教学反馈：

教学反思：

课题

6怀念母亲

第

（1）课时

教学目标：

1、正确认读“弃养、凄凉、食不下咽、寝不安席、频来入梦、思潮起伏”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过品词析句，体会作者对生母深切的怀念之情。

4、初步感知本文在表达形式上的特点及表达效果。

教学重点：

感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母之情。

教学难点：

学生对作者情感的深刻体验。

课前准备：

　课前布置学生查阅有关季羡林生平资料，大致了解他的人生经历。

教学过程：

（一）引读课题——走近“怀念”

母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱，让我们一起轻轻地喊一声——母亲。

此时，你脑海里浮现出母亲怎样的形象？

用一两个词来形（————的母亲）每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱，著名学者季羡林的文章，也对母亲独特的解释，这节课，我们一起走进季羡林的这篇——怀念母亲，齐读课题。

简简单单的四个字,却伴随着季羡林的一生。

再读课题。

读出怀念的意味。

（二）、初读课文，感受文中的母亲

1、自由朗读课文，读正确生字新词，读通顺课文句子。

2、出示“真挚”“食不下咽”“寝不安席”“频来入梦”“朦胧”“可见一斑”等词语检查学生读音

3、介绍文章作者及作品

4、再读课文，想想文章主要写了什么内容？

5、、作者怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？

6、．作者说“我一生有两个母亲”是哪两个母亲？

文中哪句话概括交代了作者对两位母亲的情感？

（三）、抓重点语句，理解对母亲的怀念

出示句子：

我一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是我的祖国母亲。

我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

两个“同样”可以去掉吗？

品读第二自然段，感悟对生母的感情

自由读第二自然段，说说自己对这段话的理解。

朗读第二自然段，感悟作者对生母“终天之恨”的情感。

重点研读：

我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。

A联系课文说说“食不下咽，寝不安席”的意思。

B联系上下文说说作者“食不下咽，寝不安席”是不是仅仅因为母亲的去世？

C出示补充资料：

“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。

我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲身边……”《赋得永久的悔》季羡林

D齐读感受

我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。

一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。

我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。

A联系上下文理解“我的愿望”是什么？

B出示补充资料：

“我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：

一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲；然而……”《赋得永久的悔》季羡林

C这段话中感受到作者对母亲是一种怎样的感情？

（无法尽孝，自责，愧疚之情……）

教学反馈：

课题

6怀念母亲

第

（2）课时

教学目标：

1、通过品词析句，体会作者对祖国母亲深切的怀念之情，领悟怀念的背后是作者对祖国母亲的敬与爱。

2、感知本文在表达形式上的特点及表达效果。

教学重点：

感受课文朴实的语言中所含的复杂的思国之情。

教学难点：

学生对作者情感的深刻体验。

课前准备：

　　关于重点句的课件。

教学过程：

一、复习导入

1、听写本课生字新词。

（同桌互批互改）2、感情朗读怀念生母的句子

二、品读思国之情。

母亲给了我多少的爱，给了我多少的温暖，远在异国他乡，孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢？

此时此刻，季老怀念的不仅仅是自己的生母，还有那──（祖国母亲）

　　读读课文，读边思考：

从哪些句子中可以感受到作者对祖国母亲崇高的敬意和真挚的爱慕？

请画出来读一读，也可以在句子旁边写上自己的感受。

全班交流，师相机出示句子：

1、出示第一句：

“……不知道为什么，母亲频来入梦。

我的祖国母亲，我是第一次离开她。

不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

”

（1）这句话中有一个词，叫——“频来入梦”。

什么意思？

（经常到梦里。

）

（2）祖国母亲频来如梦的原因是什么呢？

（因为这是作者第一次离开祖国，强烈思念祖国，所以祖国母亲频来入梦。

）

（3）从这句话中，你体会出了什么？

（作者有一颗爱国心，强烈的思国情。

）

（4）有感情地读读这句话。

2、出示第二句：

出示日记

（一）“然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

”

（1）谈谈体会，或是质疑。

“甜蜜”和“凄凉”是不是有矛盾？

你怎么理解？

（2）常人觉得凄凉，可能是因为什么事？

（3）季老感到凄凉是因为什么事？

再次细读下文，从字里行间寻找答案。

设计想象说话：

　如，因为季老__________________________________，所以觉得有点凄凉。

（4）既然这思念是“凄凉”的,季为什么又说这凄凉是“甜蜜”的呢？

设计想象说话：

　如，他想到_________________，仿佛觉得_____________________，所以觉得这凄凉是甜蜜的。

（作者身在异国他乡，远离祖国和亲友，心中不免感到忧愁和思念，所以凄凉。

因为在远离家乡的日子里，能时常回忆起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，仿佛就在身边，所以又感到甜蜜。

）

（5）最后所有的甜蜜和凄凉最后融成一个字，萦绕在作者心头，哪个字？

（糊。

怎么理解？

体现了什么？

）

3、出示第三句：

“我怅望回天，在泪光里，幻出母亲的面影。

”

（1）在你的想象中，母亲的面影是怎样的？

（2）季羡林在苦苦地追寻，只为得到一个清晰的面影，只为得到母亲的一个微笑，一声呼唤，可是一次又一次追寻的结果，只是让眼泪不停地流淌，只是让自己的夜晚无数次地失眠，难怪他要大声地疾呼——学生齐读《寻梦》的结尾。

同学们想一想，季羡林单是在寻找自己的生母吗？

（更有浓浓的怀念祖国之心）

（3）再来齐读《寻梦》的结尾，感受游子的爱国之心。

四、升华情感，适度拓展

一个是生身母亲，一个是祖国母亲，两位母亲在作者的心目中是如此伟大，地位是如此重要。

因为──（生读：

我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

）

再齐读文章的最后一段和第1自然段。

师：

正因为有了这崇高的敬意和爱慕，所以作者才如此地怀念自己的母亲。

教学反馈：

板书设计：

6、怀念母亲

崇高的敬意真挚的爱慕

生身母亲=祖国母亲

教学反思：

课题

7彩色的翅膀

第

（1）课时

教学目标：

1、用较快的速度默读课文；有感情地朗读课文。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的联系，理解小高为什么把昆虫带回宝石岛。

3、理解课文内容，学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生

教学重点：

学习课文，体会海岛战士扎根海岛、建设祖国的爱国情怀。

教学难点：

理解句子“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。

”的意思；领悟“我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。

”的含义。

课前准备：

　　熟读课文

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

同学们，在祖国南部的领海上，有许许多多的岛屿，为了保卫祖国，解放军战士就驻守在这些远离大陆、条件艰苦的海岛上。

这节课我们要学习的课文，就是一个有关海岛战士的美丽而感人的故事，请看老师写课题（板书课题），请大家齐读课题：

彩色的翅膀

二、初读课文，整体感知。

1、预习检测,朗读词语。

（安居乐业碧空如洗波涛起伏调节沉闷mèn晕船（yùn）水落石出瓜秧拖蔓（wàn）扇shān动矮墩墩dūn撅juē着嘴捏niē起）晃huàng荡

2、想想课文主要讲了一件什么事？

（课文记叙了一位扎根在海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们回海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。

）

三、精读课文，体会情感。

1、提问：

（1）战士小高为什么要把昆虫带往宝石岛？

（2）小高是怎样带昆虫的？

他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

大提包里可能装着些什么？

纸箱里呢？

为什么“扔”大提包而“紧紧地抱着”纸箱呢？

此时此刻，小高在想些什么？

（3）没有昆虫时的小岛是怎样的？

过渡：

这个西瓜来得容易吗？

（不容易）那面对这来之不易的西瓜战士们是怎样吃的？

2、品句：

（1）战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。

好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。

战士们这般品尝着西瓜，你们平时是这么吃西瓜的吗？

可以读，也可以想象画面，还可以模仿战士们吃西瓜时的神情和动作。

（生自由“品尝西瓜”）

你从中尝出了什么？

带着这种感情读读课文！

残存下来的这个西瓜在战士们的精心照料下终于成熟了，端详着手中的西瓜，战士们怎舍得一下子吃掉？

战士们都笑着……

这个残存的小西瓜经过战士们的细心呵护，终于长大了，战士们品尝着自己的劳动果实，怎能不激动、高兴呢？

战士们都笑着……

是啊，一个西瓜成熟了，将会收获更多的西瓜，这是一个满载着希望的西瓜，想到这儿，战士们都笑着……

过渡：

而战士小高对小岛的未来更是充满着信心，你从哪句话知道？

（2）他笑嘻嘻地说：

“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。

”

他们也一定会爱上祖国的海岛，一定会扎根、建设海岛。

这句话表面上时赞扬小昆虫，实际上时小高内心的表白：

自己热爱祖国的海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园。

这也是全文的中心。

过渡：

这些小精灵真的在这里安家了吗？

你从那句话知道？

（3）我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。

彩色的翅膀除了我们刚上课时说的指这些小昆虫，还指什么？

蝴蝶正对着朝阳扇动着彩色的翅膀，它肯定很快乐！

其他的小精灵也会很快乐，生活在海岛上的战士们也一定会很快乐。

“彩色的翅膀”表面上指这些小昆虫，实质上指战士们爱岛如家，安居乐业的爱国情感。

4、回顾标题:

课文以“彩色的翅膀”为题是什么意思？

四、总结全文，升华情感。

总结全文：

同学们，正是因为这一代又一代日夜守护海岛的人民子弟兵，扎根海岛，建设海岛，保卫着海岛，这里的天更蓝，这里的水更美，这里的人更欢！

我们坚信，可敬的边防战士建设海岛的美好愿望一定会迎着朝阳，乘着彩色的翅膀，绽放奇异的光彩！

教学反馈：

板书设计：

彩色的翅膀

昆虫     ←     战士

↓               ↓

授粉           心系海岛

↓               ↓

收获           建设海岛

↓               ↓

安居乐业         扎根海岛

教学反思：

课题

8中华少年

第

（1）课时

教学目标：

1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感

2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。

3．有感情地朗诵诗歌，让学生通过朗读诗歌来表达对祖国的热爱之情。

教学重点：

让学生了解诗句中的所有描写都与祖国息息相关，进一步使他们懂得我们也是和祖国紧紧相连在一起的。

教学难点：

感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。

课前准备：

　　让同学们各自回家通过各种途径（报纸书籍、电视电脑或让父母讲述），了解我们的祖国，并在课堂上给大家讲讲你所知道的。

教学过程：

（一）谈话引入

1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？

（生自由谈）

2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？

3.那让我们自豪地说：

“（读课题）中华少年”

（二）、读略读提示，明确学习目标

1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？

（1.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。

2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。

）

实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。

（三）分配任务，学生自读诗文

1.生分四人小组，自己分工。

教师出示学诗指导

A小组分工，甲乙丙丁四个角色。

B四人合作朗读诗文。

C找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。

（可借助学习工具帮助学习，如字典）

D讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。

E带着自己感受到的感情分角色朗读。

F换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。

（文体不限，字数不限）

2.生分组活动。

（四）全班交流学习成果

1．生按自己的角色分配，全班一起读诗文。

2．生交流小组尚未解决的问题。

如：

翱翔：

在空中回旋地飞。

　莽莽：

形容辽阔，无边无际。

萦绕：

萦回。

　蹒跚：

腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。

强悍：

勇猛无所顾忌。

　噩梦：

可怕的梦。

璀璨：

形容珠玉等光彩鲜明。

本文指更美好。

比翼联翩：

翅膀挨着翅膀（飞）

3.生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。

（介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：

要谱写祖国更璀璨的诗篇。

表达了中华少年对祖国的爱与祖国对我们的期待，他们都表现出一种要谱写祖国更璀璨的诗篇的志气。

）

（诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。

）

4．交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。

（五）朗诵比赛，评比总结。

1.各组再分工，练习朗诵，准备比赛。

2.朗诵活动，各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节来评比。

3.评比总结

播放一首《我们是共产主义接班人》，在激昂的歌声中对同学们说：

“中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇！

”（从而引起同学们的共鸣，使这节课的内容和精神都得到升华！

）

（六）拓展延伸

我们的祖国正在飞速发展，并且取得了许多成果。

请你仿照作者用诗歌的形式写写我国近年来取得的成就，赞颂我们伟大的祖国。

教学反馈：

板书设计：

8*中华少年

自豪骄傲

锦绣山川崭新画卷

灿烂文化璀璨诗篇

教学反思：

课题

口语交际·习作二

第

（1）课时

教学目标：

1.通过不同的形式，表达自己的爱国情感。

　　2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。

　　3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。

教学重难点：

　演讲是重点，也是难点。

如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力。

课前准备：

　优秀演讲稿的范文

教学过程：

一、引出话题

在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。

二、确定汇报形式，小组排练

1.读口