音乐集体备课.docx
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音乐集体备课
戴家岭小学音乐集体备课计划
音乐备课组2010年3月
一、指导思想：
以学校教研工作计划为指导，改进教学方法，加强教学研究，发扬全体音乐教师团队合作探究的精神，群策群力，不断推进课程改革，深化学校特色建设，努力提高学校教学质量。
二、工作重点：
1、认真学习和领会新的课程标准，扎实开展研究活动，优化教学方式，倡导自主、合作、探究的学习方式。
2、通过集体备课，提高课堂教学的质量，促进新课程标准的实施。
3、改革评价制度要求，建立促进学生发展、教师提高、学校课程实施的评价体系。
三、工作措施：
1、固定时间、地点、人员：
以教研组为单位，固定每周一次（每周四下午第三课）在办公室进行集体备课，备课组长做好考勤记录。
2、固定每次备课内容：
为了减少盲目性，开学初组织一次全科性集体备课，主要讨论本学期的教学方向、重点研讨内容、教学时间的调配等宏观性的问题，再根据教材编排体系，制定好本学科集体备课计划。
各年级根据学科计划制定年级备课计划，安排好备课内容和中心发言人，让每个教师都心中有数,使每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。
集体备课时，主要讨论下周上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等，大家有备而来，发言踊跃，都自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，让个人素质得到充分的展现与提高。
3、安排人员整理：
每次集体备课时均由组内教师轮流执笔，负责把备课内容整理好后在本周星期五前分发给教师，以便老师们参考、设计下周的教案。
4、及时反馈改进：
人总是在不断的反思中进步的。
为了吸取经验，总结教训，要求老师一课一反思，记下课堂发生的事件，每次集体备课时首先讨论交流上周教后感。
5、安排组内研讨课：
组内老师互听课，认真做好记录，并及时评课，进行教后反思。
四、具体安排
1、专兼职音乐老师共同学习如何备好课。
2、选一课题，集体讨论教案，专职音乐老师上一堂示范课
3、专职音乐老师上课
4、集体评课
五、周教学计划：
时间
内容
主备人
地点
第1周
《接妈妈》备课
俞茜
涂轩婧
综合组办公室
第2周
《春来了》备课
俞茜
涂轩婧
综合组办公室
第3周
《天山风情》备课
俞茜
涂轩婧
综合组办公室
第5周
《两只小山羊》备课
俞茜
涂轩婧
综合组办公室
第7周
《母子情》备课
俞茜
涂轩婧
综合组办公室
第9周
《龟兔赛跑》备课
俞茜
涂轩婧
综合组办公室
第11周
《江南小曲》备课
俞茜
涂轩婧
综合组办公室
第13周
《夏日情怀》备课
俞茜
涂轩婧
综合组办公室
第15周
《音乐七巧板》
俞茜
涂轩婧
综合组办公室
备课时间：
2010年3月4日
备课地点：
综合组办公室
参加人员：
艺体组全体老师
备课题目：
接妈妈
接妈妈
教学目标：
1、能学会歌曲《接妈妈》，感受母子之间的深厚感情。
2、能为歌曲《接妈妈》即兴自编动作表演，从中体会自我创作、自我表现的乐趣。
教学重点：
能学会唱《接妈妈》
教学难点：
能根据歌曲，即兴自编动作，从中体会自我表现、自我创作的乐趣。
教学准备：
录音机、录音带、课件
教学过程
一、情景导入
（出示动画）天正下着雨，各种植物在雨的滋润下，快速成长。
一对母子在雨中漫步，后来孩子帮妈妈撑伞的动画。
师：
你们爱妈妈吗？
你为妈妈做过什么事？
学生汇报。
二、学唱歌曲《接妈妈》
师：
你们有接过妈妈吗？
下面我们一起来接一下妈妈，好吗？
师：
我们先来听一听，我们要怎样接妈妈。
（播放歌曲：
《接妈妈》，先熟悉旋律。
）
师：
你能跟着音乐，和动画中的小朋友小声得唱一唱，看谁最快学会唱。
（连续播放三次歌曲，让学生在熟悉旋律的基础上，跟着学唱，能很快就唱会的。
）
师：
你们都学会唱了吗？
我们一起来唱一次，好吗？
全体齐唱，接妈妈。
三、创作练习
1、 让学生在小组里先自己来编一下动作，后小组里推选出一个表演得最好，来进行比赛。
2、 参赛者出来表演，完后让学生来评价，看看谁表演得最好。
四、全体齐唱。
五、课堂小结。
备课时间：
2010年3月11日
备课地点：
综合组办公室
参加人员：
艺体组全体老师
备课题目：
春来了
第二课 春来了
教学目标：
1、能积极参与听赏活动，能感受到《杜鹃圆舞曲》的不同情绪，并能用不同标志区分不同乐段。
2、能学会演唱歌曲《春来了》。
3、能参加并学会演唱二部轮唱《两只老虎》。
课时安排：
2节课。
第一课时
教学内容：
听赏《杜鹃圆舞曲》及学唱歌曲《春来了》。
教学重点：
指导学生在“寻找春天、歌唱春天”的环节中，感受3/4拍子的特点。
激发学生欢快、愉悦的情感，并大胆参与表现。
教学难点：
1、感受圆舞曲的特点。
2、用欢快、愉悦的情感演唱《春来了》。
教学用具：
钢琴、录音机、磁带、挂图、卡片、彩笔。
教学过程：
一、“寻找春天”——听赏《杜鹃圆舞曲》
1、导入
（1）律动：
学生伴随着《春天在哪里》的旋律高兴地走进教室。
（2）师：
小朋友，春天在翠绿的山林里，春天在我们的眼睛里，春天也在我们的耳朵里，你们听……
2、听赏《杜鹃圆舞曲》第一段音乐主题
听一听：
（1）聆听第一段音乐主题。
（2）提问：
小朋友，你们在音乐里听到了什么？
说一说：
（1）启发学生：
“大家在音乐里听到了什么情景？
”
（2）说一说小杜鹃唱歌的情景。
学一学：
用不同的节奏学一学小杜鹃不同的叫声。
唱一唱：
用小杜鹃“布谷”的叫声摸唱第一段音乐主题。
3、听赏《杜鹃圆舞曲》第二段音乐主题
听一听：
（1）聆听第二段音乐主题
（2）提问：
小朋友，你们在音乐中听出小杜鹃在做什么？
（3）听音乐想象。
说一说：
（1）启发学生：
“从音乐中想象到了什么情景？
”
（2）鼓励学生把想象到的情景说出来。
跳一跳：
随着音乐，学生把自己想象的情景，用各种不同的动作表现出来。
讲一讲：
（1）介绍圆舞曲的特点。
（3/4拍，圆舞曲）
（2）学小杜鹃跳圆舞曲。
（两个人手拉手跳，全班围成圈）
4、完整听赏《杜鹃圆舞曲》
（1）聆听《杜鹃圆舞曲》，用摆图形谱的方法来辨别两段音乐主题，并摆出结构图：
a.听到第一段音乐主题摆出图形（三角形）b.听到第二段音乐主题摆出图形（长方形）c.听到第三段音乐主题摆出图形（三角形）
（2）再次聆听《杜鹃圆舞曲》，在表示两段相同音乐主题的图形上填颜色，并说出理由。
（3）再次聆听《杜鹃圆舞曲》，并随音乐进行表演。
二、“歌唱春天”——学唱《春来了》
1、导入
师：
小杜鹃给我们带来了好消息，春天来了！
让我们一起去瞧瞧吧！
2、听：
听赏《春来了》
3、说：
（1）想象春天的情景。
（2）看到春天有什么感想？
（3）有感情地朗读歌词。
4、唱：
（1）摸唱音名（用la\lu\ha……模唱歌曲旋律）。
要求：
用轻快、活泼的声音随旋律模唱。
（2）唱歌词
（3）演唱《春来了》
三、课堂小结本节课的主要内容。
第二课时
教学内容：
学习二部轮唱《两只老虎》，并做“老虎回山洞”的游戏。
教学重点：
学习二部轮唱（奏）法。
教学难点：
声部之间的对应与和谐。
教具准备：
多媒体课件、钢琴
教学过程：
一、定向
学生听《动物之歌》边律动边进教室，师生互相问好，导入情景。
二、导学
1、情景导入
师：
踏着欢快的乐曲，我们来到了美丽的大森林，小动物们都来欢迎我们。
让我们来看一看，第一个出来欢迎我们的是谁呢？
（播放多媒体课件）
（1）观看森林动物，聆听动物的叫声或脚步声，并进行模仿。
老虎的吼声：
2/4 x-|| 恐龙的脚步声：
2/4 x-:
||
小鸡的叫声：
2/4 xx xx :
||
（2）学生用击拍和声音进行模仿，组合成“森林之声”。
2/4 x- |x- |xx |xx | xx xx| xx xx|x-|x-||
（3）用上面的节奏，将学生分成两组进行节奏卡农。
师：
突然，森林里发生了一件奇怪的事，让我们来看一看，听一听，究竟发生了什么事？
（播放课件）画面：
由暗变亮，太阳慢慢升起来，各种动物从睡梦中苏醒，两只老虎从背景中慢慢推出，并播放歌曲《两只老虎》。
师：
发生了什么怪事？
生：
来了一只没有耳朵和一只没有尾巴的老虎。
师：
会唱这首歌吗？
2、熟悉歌曲
（1）学生跟琴演唱歌曲。
（引导学生体会小老虎的动作，用活泼而富有弹性的声音演唱。
）
（2）学生用口琴吹奏全曲。
三、掌握
1、学习二部轮唱（奏）
（1）两个声部先后结束的二部轮唱（奏）。
师：
两只老虎在森林里玩起了赛跑的游戏，请大家仔细观察，它俩是怎样跑得？
生：
一前一后追着跑（先后出发，先后到达）
师：
两只老虎一前一后赛跑，有点像我们节奏练习中的哪种形式？
生：
“森林之声”的节奏练习（卡农）。
学生分成两组，按节奏念《两只老虎》歌词做卡农练习。
师：
你们能不能用歌声把两只老虎一前一后追着跑的情景模仿出来？
（将学生分成两大组，由组长组织讨论，分别用演唱吹奏口琴的形式把老虎追着跑的情景模仿出来。
）
（2）两个声部同时结束的二部轮唱（奏）
师：
第一次跑完了，没尾巴的老虎不服气，要求再比一次。
请你们仔细观察第二次比赛与第一次比赛有什么不同？
（播放课件）
师：
为什么没耳朵的老虎要返回去陪没尾巴的老虎？
生：
没耳朵的老虎看到比自己小的没尾巴的老虎落在后面，返回去安慰、鼓励它。
2、模仿与活动
由一位学生选择演唱或吹口琴模仿没耳朵的老虎是怎样跑得。
（最后两小节进行反复）
全班分成两部分，用歌声或吹奏口琴进行模仿，第一组反复最后两小节后，两组同时结束。
学生把老虎第一次赛跑和第二次赛跑的情形连起来，模仿一至两次。
四、创作与表现
1、创编歌词
师：
两只老虎跑累了，想歇一会儿。
森林里有跑来了几只小动物，你们瞧瞧谁来了？
生：
四只小松鼠。
把《两只老虎》换成《四只松鼠》，学生创编歌词，并进行即兴表演。
2、表现
学生做“老虎回山洞”的游戏。
把学生分成两组，一组模仿同时结束的二部轮唱形式进行游戏；另一组模仿先后结束的二部轮唱形式进行游戏。
然后两组互换轮唱形式，再做一遍游戏。
学生边唱边做，当唱到最后一拍时，做山洞的同学双手迅速放下，被卡在中间的同学要求表演一个节目。
五、尾声
（播放课件）
画面：
由亮变暗，小老虎和其它动物渐渐远去，消失在夜幕中，并播放歌曲《两只老虎》
师：
小老虎要回家了，让我们用歌声送它们回家吧。
学生边边唱《两只老虎》边走出教室。
备课时间：
2010年3月18日
备课地点：
综合组办公室
参加人员：
艺体组全体老师
备课题目：
天山风情
天山风情
教学目标
1、能认真听赏《玛依拉》，感受哈萨克族民歌的风格，并能用简单的语言描述歌曲的基本情绪。
2、能学会用热情明亮的声音演唱乌孜别克族民歌《一杯酒》，学习手鼓的基本打法，并用“xxxxx”的节奏为之伴奏。
3、能积极参与《掀起你的盖头来》的综合性表情活动，学跳简单的新疆舞，并随乐进行歌舞表演。
教学重点、难点：
新疆歌舞的综合表演。
教学过程
一、看天山风情
（课前播放背景音乐《一杯酒》。
）
1、新疆舞导入。
（学生随着音乐《一杯酒》律动进教室。
）
（1）教师表演新疆舞。
师：
同学们，请跟着老师一起跳一跳！
（在老师的邀请下，学生随着音乐模仿老师进行新疆舞律动。
）
师：
同学们的表演太棒了！
你们说说，刚才老师表演的是哪个民族的舞蹈？
你们还能表演其他动作吗？
表演给大家看看。
生：
……
（2）全班同学跟着跳得很好的同学学跳新疆舞。
师：
同学们学得棒极了。
那么，你们对新疆有所了解吗？
（学生自由发表所见所闻，然后老师接着介绍新疆。
）
2、了解新疆民俗
（播放课件，学生和老师一起了解新疆。
）
师：
有人说，没去过新疆，不知道中国之大，没去过新疆，不知道中国之美！
与秀美的江南水乡相比，新疆展现给我们的是神秘、遥远、别样的风情，尤其是那摄入魂魄的壮美，仿佛香醇的美酒。
新疆的地域特征，可以从这个“疆”字来体现，弓字代表地域的崎岖多变，土字代表帕米尔高原，三条横线代表横亘于新疆大地的三座山脉：
阿尔泰山、天山、昆仑山，两个田字代表两大盆地：
准噶尔盆地和塔里木盆地……今天，让我们一起走进新疆去感受那神秘、别样的风情吧。
（学生观看音像资料。
）
设计意图：
让学生看音像资料和听老师介绍新疆，了解新疆的风俗民情，激发学生兴趣，变被动学习为主动学习，并拓宽音乐文化知识面，为下一环节的学习做好铺垫。
二、听新疆歌曲
师：
新疆地域辽阔，民族众多，民歌的种类也较多，以维吾尔族、哈萨克族、乌孜别克族民歌为主。
新疆各民族都能歌善舞，热情爽朗，素有“歌舞民族”的称号。
那里的民歌一类是节奏性很强，具有舞蹈的特点，速度快时往往表现热烈欢腾的情绪；另一类是抒情的速度，深情婉转，表情细腻。
同学们听听，这里有新疆维吾尔族和哈萨克族的歌曲各一首，它们别人属于哪一类呢？
第一张卡片：
节奏欢快，有舞曲特点。
第二张卡片：
抒情的，深情婉转。
（学生选择卡片。
）
师：
接下来，我们再来听听这两首歌曲。
3、再次听赏歌曲
师：
同学们想象，这两首歌分别用了什么演唱形式？
学生看屏幕用鼠标进行选择。
（答案有：
合唱、男声独唱、女声独唱等。
）
师：
你能试着哼唱或用动作表现歌曲吗？
4、参与表现歌曲
（1）学生用lu哼唱歌曲《玛依拉》，感受歌曲的韵味和音乐形象。
（2）学生随歌曲《掀起你的盖头来》进行新疆舞律动，体验歌曲的风格特点。
设计意图：
听赏歌曲时，让学生采用多种方式感受和体验新疆歌曲的特点，既体现了音乐是审美性，有体现了学生的自主性。
三、唱新疆歌曲
师：
新疆的少数民族都是热情好客的民族，在新疆赶上任何年节、喜庆和娱乐活动，都能欣赏到各个民族独具有风采的舞蹈和音乐。
这不，我们正赶上乌孜别克族人民在举杯欢歌！
1、初听歌曲
（CAI：
喜庆活动场景；背景音乐《一杯酒》。
）
2、再听歌曲《一杯酒》
（学生自由随歌曲作简单动作，如：
手腕、颈、肩的动作等等。
）
3、游戏“摘葡萄、哈密瓜”
方法：
放旋律分别写在有葡萄和哈密瓜标志的卡片上，请同学们听琴按正确的顺序排列好。
（学生在电脑上用鼠标操作）。
4、分组练唱旋律并展示
5、指导前倚音的演唱
（CAI：
音乐小知识——前倚音；学生感受、延长。
）
6、学生朗读歌词
（CAI：
出示歌单《一杯酒》。
）
师提示歌词中“别比雅拉”的含义。
7、完整地演出歌曲《一杯酒》
8、歌曲情感处理
师：
同学们，你认为歌曲表达了新疆人民什么情感？
（1）学生讨论。
（可以分组或采用其他多种形式展开讨论。
）
（2）学生用自己的语言或其他方式描述歌曲所表达的情感。
师：
你最喜欢唱哪一句？
用你们体验到的情感唱给大家听听。
（3）学生分别演唱自己最喜欢的乐句。
（4）老师小结。
师：
茫茫的大漠与挺拔的高山峻岭所组成的生存空间，加上长期的游牧生活，养成了新疆人民粗犷豪爽的性格。
因此，新疆民歌充满了热情，节奏鲜明，旋律欢快，富有风趣感，歌曲无不流露出对家乡的无比热爱之情。
同学们，让我们带着对新疆的无比热爱之情，幸福地、富有风趣地演唱歌曲吧。
9、有感情地演唱歌曲《一杯酒》
设计意图：
在学唱歌曲的过程中，让学生更进一步地体验新疆人民的热情、豪爽。
尤其是在讨论环节让学生自主地感受新疆歌曲所表达的情感，以便有效地提高学生对民族文化和民族艺术的鉴赏能力。
师：
同学们的歌声真美，我仿佛听到了热情的新疆小男孩和美丽的新疆小姑娘在幸福次歌唱。
前面我们已了解到新疆人民素有“歌舞民族”之称，因此边唱边跳会更好地表现歌曲所表达的情感。
大家把前面学的新疆舞动作运用到这里来，还可以即兴创编动作，让我们跳起来吧！
10、随着歌曲《一杯酒》即兴律动
设计意图：
让学生在歌唱时随乐进行新疆舞律动，使他们在边唱边跳中体验新疆人民的热情风趣，融舞蹈与音乐之中，培养学生的综合素质。
四、新疆亚克西
师：
同学们喜欢新疆吗？
你还想用怎样的方式表达对新疆人民的热爱之情呢？
1、分组讨论
2、表达对新疆人民的热爱
如：
（1）用乐器演奏《一杯酒》。
（2）在贺卡上写一句话表达对新疆人民的美好祝福。
（3）喜欢新疆服饰，画一个新疆人物图象表达喜爱之情。
（4）唱着《一杯酒》跳一段新疆舞……
师：
同学们以不同的方式一一表达了自己对新疆人民的热爱之情，那么，新疆人民是怎么表达他们的热爱之情呢？
……我们可以用新疆的称赞语“亚克西”来表达，大家一起说：
“新疆亚克西！
”
的确新疆是一片蕴涵着深厚底蕴和勃勃生机的广袤大地，是大自然沧桑巨变绘成的图画，雄奇瑰丽、变化万千；是民族文化交汇中谱就的乐章，音韵流长、风情无限。
设计意图：
给学生自我表现的空间，充分调动学生的主动性，以开拓学生思维，拓宽音乐空间。
（5）学生以歌、舞、乐形式参与表现歌曲。
师：
同学们，让我们戴上自己准备的新疆饰品，敲起手中的铃鼓，和新疆人民一起载歌载舞吧！
（播放歌曲《一杯酒》。
）
在歌舞乐中结束这节音乐课。
设计意图：
让学生以身着新疆妆饰的方式，身临其境地感受新疆歌、舞的热情奔放，表达对新疆人民
备课时间：
2010年3月25日
备课地点：
综合组办公室
参加人员：
艺体组全体老师
备课题目：
两只小山羊
《两只小山羊》教案
课题：
两只小山羊
教学目标:
1、能用明亮的声音生动有趣地演唱《两只小山羊》。
2、能用夸张、幽默的表情和动作表演《两只小山羊》。
3、能主动积极地参与表演活动，自信、有表情地当众表演。
教学设想:
本课我创设了一个《两只小山羊》剧组招聘小演员的情境,老师扮演成一位导演,让学生在面试和拍戏的过程中来学习和表演歌曲,整个教学过程在导演和选手的面试比赛中进行,让学生在玩中找到表演唱的乐趣,大胆自信地参与到活动中来。
教学重点:
表演唱《两只小山羊》
教学难点:
引导学生用生动有趣的声音和动作来表演歌曲。
教学课时:
一课时
教学准备:
CAI课件、电子琴、小山羊头饰、金皇冠头饰等。
教学过程
一、随歌曲《咱们从小讲礼貌》拍手走进教室。
二、情境导入:
1、（课件）播放开场片段
同学们好！
欢迎来到小精灵剧场,我是剧场的导演兼艺术总监。
今天我们剧场为大家隆重推出的是即将排演的新音乐童话剧《两只小山羊》,你们喜欢看音乐童话剧吗？
但是，现在我们的主演者还正在招聘中，同学们有没有兴趣来应聘啊?
好!
大家先来看看我们的招聘启事（课件展示文字）。
2、教师讲读招聘启事,激发学生参与表演的热情。
3、简单介绍剧情：
这个音乐童话剧共有三幕戏，我们首先进入第一幕。
三、演练歌曲
1、学唱第一段：
师：
请同学们边听边想，第一幕戏发生在野外的什么地方？
主人公都有谁？
（播放动画和歌曲）
学生回答故事的地点，内容和人物（小木桥上，小白羊和小黑羊。
）
师：
对！
其实刚才你们说的就是第一幕戏的台词。
这幕戏主要是讲两只小山羊在桥上相遇了。
作为一个演员，台词可是基本功，请同学们随着我点击的节奏读读台词。
（出示歌单,提醒学生休止符号，全班齐读歌词）
师：
我们要演的是音乐童话剧，光会念还不行，还要会唱。
我来弹琴请大家先用“咩”音来模唱旋律，然后试着听唱歌词。
（学生随着琴声逐句哼唱旋律并填唱歌词。
）
师：
下面我们跟着音乐演唱，谁先学会谁就有希望当主演了!
（随音乐演唱第一段歌词。
）
师：
会唱了还不行，还要会表演，我首先来友情客串小白羊，谁愿意来扮演小黑羊呀？
比比看谁表演得更神气！
（启发学生表演要神气,还要有动作和造型。
）
师：
下面请全体同学一起表演一次。
（全班起立分两组分别扮演两个主角边唱边表演。
）
2、学唱第二段
师：
两只小山羊在桥上到底发生了什么样的故事呢？
我先卖个关子，请你们听听这是什么声音？
（课件播放片段录音）学生用自己的声音来模仿小山羊的叫声。
师：
请开动脑筋想一想两只小山羊在说什么？
它们可能在干什么？
（启发学生给两只小山羊配音，学生自由发言。
）
师：
我们一起来模仿它们争吵的声音好吗？
看我的手势，我点到哪边就请哪边的同学发出声音，好吗？
（老师带领学生模仿争吵部分。
）
师：
导演有点不明白了：
为什么争吵的速度越来越快？
谁来帮忙解释一下？
（启发学生在演唱的时候把争吵的动作和表情做出来，表现争吵得越来越激烈。
）
师：
两只小山羊为什么都争着先过桥呢？
我来问一问：
白羊要干嘛？
（点击白羊播放片断录音：
白羊要回家）；黑羊要上哪去？
（点击黑羊播放录音：
黑羊要上山岗。
）
师：
听清楚它们要去干什么了吗？
我来问你们来答！
（教师弹琴带唱第一二句歌词。
）
师：
这幕戏主要讲的是两只小山羊在桥上干什么呀？
（点击课件：
互不相让）
师：
下面我来唱群众演员的台词（齐唱部分），请你们唱两只小山羊的台词：
白色部分白羊唱，黑色部分黑羊唱。
我们一起演唱一遍好吗？
（全班分角色演唱第二段歌词。
）
师：
想进我们小山羊剧组可不能只会演主角还要会演群众演员，下面我来唱白羊和黑羊，你们来唱群众演员，好吗？
（全班交换角色再演唱一遍）
师：
看样子你们对群众演员的台词还不是很熟悉，导演来带带你们吧。
（教师弹齐唱部分，学生跟唱。
）
师：
真聪明！
群众演员的台词也掌握了。
（师生再分角色演唱）
师：
如果你是导演，觉得这幕戏应重点演哪一部分？
（争吵部分）
师：
想想看两只小山羊争吵时的心情会是怎样的？
请大家全体起立，表演争吵部分，同桌一人扮白羊，一人扮黑羊，把它们急切的心情表现出来！
（启发学生表演时的表情和动作）
师：
下面我们来开拍第二幕戏，首先请两位同学上台来表演（学生上台前表演）然后请其他同学说说怎样改进会更好，然后全班边唱边表演第二幕。
）
3、学唱第三段
师：
同学们表演得真棒！
可是两只小山羊这样吵下去也不是办法呀,看看它们会怎么办?
（课件出示画面和带括号的文字。
）
师：
你们看两只小山羊的什么顶在了一起呀?
（填空补缺）
师生玩节奏接龙游戏，对念歌词:
头顶着头,角顶着角,一个朝东顶呀,一个朝西撞。
师：
大家来听这两句歌词是怎么唱的，（课件播放歌曲片断）是不是觉得很熟悉？
对了，这两句的旋律和第二幕戏前两句的旋律是一模一样的，只是歌词不同。
（演唱一遍）
师：
接下来我们再玩个游戏，我的两只手分别扮演两只小山羊,你们看我把它们的台词设计了两种节奏，（教师手心贴着黑白两个圆片，分别用不带附点的节奏和附点节奏读顶呀顶，撞呀撞。
）你们喜欢哪一种？
为什么？
教师启发学生用力顶和用力撞，并引导学生边说台词边表演。
师：
两只小山羊看这样,还分不出胜负,就凑到一起,把顶和撞全用上了：
顶呀撞呀,顶呀撞呀。
小白羊可是很狡猾,它在顶的时候偷偷用了力,你们看！
（手势演示）你们能读出来吗?
（解决附点节奏）
师：
接下来,我们把这个游戏完整地做一遍。
（用双手表演并有节奏地说顶撞部分的台词）
师：
我们和着歌声来表演一下，仔细听是怎么唱的?
我们试着来唱一唱。
（听歌曲片断，跟琴学唱。
）
师：
这样唱能感觉到两只小山羊都特别用力，能有这样的效果是因为作曲家运用了非常有意思的附点节奏，就是老师手上贴的这个符号。
师：
同学们想想,两只小山羊这样争下去最后结局会怎么样呢?
对了！
掉进河里。
掉进河里的声音是怎样的?
（扑通）,它们一起掉进河中央。
所以第三幕戏就是“掉入河中”，一起来听一听。
（点击课件,出示第三段歌词播放歌曲。
）
师：
导演又遇到难题了，为什么最后一句要慢下来呢?
开动脑筋想
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