森林资源地理教学设计.docx

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森林资源地理教学设计

森林资源（地理）教学设计

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　　教学目标

　　通过分析资料知道森林资源的综合效益，初步利用世界森林资源分布图，分析世界森林分布概况，理解森林资源急剧减少的后果和保护森林资源的意义。

　　教学建议

　　教材分析

　　本节主要讲了三个问题：

森林的作用、森林资源的分布、森林的利用和保护。

　　关于森林的作用，课文重点讲解了森林的环境作用，即森林是“大自然的总调度室”。

因为森林的作为一般的物质作用，是人们从古到今一直在使用的、是常见的，但是作为环境资源，人们一般不容易直接感觉到。

从某种意义上说，森林的环境作用甚至更为重要，而且这一点已经为越来越多地认识到。

通过中的一组数据和两幅示意图，很明确地说明了为什么森林是“大自然的总调度室”。

　　关于世界森林资源的分布，课文提供一张地图，结合曾经学过的自然带的概念，能够很清楚地看出世界森林绝大部分分布在北半球，其中针叶林分布亚洲与欧洲最多，阔叶林以热带雨林为主，还有一部分亚热带常绿林和温带落叶阔叶林。

　　关于森林的利用和保护，课文讲解森林的破坏主要是人类的滥砍滥伐，尤其是热带雨林减少的速度很快，并通过漫画，描述森林资源的减少对野生动物的影响；通过“想一想”提出森林利用的三种方法，通过“读一读”，提出如何保护森林资源及植树造林的重要性。

　　教法建议

　　对于森林的作用，建议用观察法和讨论法。

利用森林作用的录相或VcD等教学手段，给学生提供一个情景，使学生带着愉悦的心情进入学习中。

同时提醒学生森林具有重要的环境作用。

通过观察与讨论，归纳得出森林的作用。

教师总结时，突出森林的环境作用，强化学生的认识。

　　对于世界森林的分布，建议用谈话法。

学生读世界森林分布图和世界自然带的分布图，回答教师提出的问题，解决主要林种的分布问题，同时复习大洲的分布。

　　对于森林资源的利用和保护，通过人类对森林资源不合理利用带来的一系列问题，在反过来印证森林资源的环境作用，接着提出解决的方法。

采用小组活动的方法，通过阅读资料、图片及其它媒体，经学生讨论得出结论，通过自己思考，提出倡议。

由于是学生自己看到、想到的、提出的，所以对森林资源会更多一份了解和责任感。

　　教学设计示例1

　　【教学重点】森林资源的重要性；世界森林的减少与保护森林资源的措施

　　【教学手段】

　　录像：

森林资源的作用或VcD《维也纳森林》

　　计算机：

PowerPoint幻灯片

　　【教学过程】

　　放映《维也纳森林》的VcD。

　　（引入）在人类生存中有一种必需的物质，如果缺少了它，可能几分钟就会死亡它是什么？

（氧气）。

地球上的氧气是由绿色植物的光合作用制造出来的。

大面积的植物即森林被称作”地球之肺”。

这是为什么呢？

森林还有什么作用呢？

今天来研究。

　　（板书）一、森林的重要性

　　（学生分小组讨论、回答）教师将各组学生代表回答的内容写到黑板上，和学生一起归纳

　　（幻灯片）森林是重要的物质资源

　　（讲解）森林作为一种物质资源，从古代到现代一直就受到重视，而作为环境资源，近些年来越来越受到重视。

它有哪些环境作用呢？

　　（学生活动）读数据或景观图片，对照思考森林的环境作用，回答

　　（幻灯片）森林更是重要的环境资源----大自然的总调度室

　　（承转）世界上大面积的森林分布在何处呢？

想一想学过的自然带的内容，对照世界森林分布图回答。

（有条件应放映复合片：

世界森林分布图中主要的类型可以用Flash做成动画，树标滑过即闪动，点击时出现不同林种的代表景观）

　　（学生回答，教师补充）大面积的原始森林主要保留在赤道地区的热带雨林和北半球中高纬的亚寒带针叶林。

　　（板书）二、世界森林资源的分布

　　（提问）为什么中纬度原始森林分布较少？

根据以前学过的知识分析原因。

（学生讨论）

　　（学生回答，教师补充讲解）人口集中，建筑物多；耕地面积广；生活用烧柴多；等等

　　（板书）三、森林资源的利用和保护

　　（讲解）森林有如此重要的作用，可人们往往只重视森林作为物质资源所起到的作用而忽略其环境作用，使森林遭到破坏。

　　（提问，出示幻灯片）森林资源遭受破坏文字资料、漫画”小鸟的悲哀”说明什么问题？

（学生讨论回答：

滥砍滥伐，森林火灾，病虫害等使森林面积减少，森林失去调节作用；野生动物丧失了理想栖息地）

　　（转折）如何保护和利用森林资源呢？

课文”想一想”（学生回答：

第三种方式好）保护森林资源的有效措施是大力提倡植树造林。

　　（幻灯片，有条件可以看录像）读《水土保持》、《防风护田》示意图，森林是如何起到保持水土，防风护田作用的？

（林冠可以截留一部分雨水，减少雨水对土壤的侵蚀；落到地面的雨水，透过表层的枯枝落叶层渗到地下贮存，旱季时再补充给河流；斜坡上的泥沙随水往下流动，水流不断下渗，水量减少，泥沙因流速减慢沉积，河水的含沙量减少，再经过两道或多道防护林后，到达河流的就是清水，森林起到水土保持的作用。

害风经过防护林时，一部分气流从树梢上绕过，一部分被枝叶分割成方向不同的小股气流，摩擦增大，风力减小，沙尘逐渐降落，到达田地后是微风，起到了保护农田的作用。

）

　　（讲解）为了保护森林资源，人们采取不同的措施，读课文”读一读”，你赞成那种方式？

　　（总结）今天通过学习，我们了解到森林资源的重要性，大家想一想，我们每个人能够为保护森林资源做些什么？

（学生回答）

　　（作业）写一份倡议书或画一幅漫画或做一个节约森林资源的计划（如可以从节约纸张、不用木筷子等），并向你的家人邻居进行宣传。

看那个同学想得好想得妙.

　　【设计思想】

　　由于有前面章节学习的铺垫，所以学习本节知识并不难。

但是必须抓住本节的特点：

森林资源的经济效益和环境效益。

全章围绕森林的环境作用展开，通过步步学习，形成必须保护和合理利用森林资源的意识。

各部分已学生观察、讨论得出的结论为主，使学生始终在一种积极的学习状态。

　　对于森林的重要性，学生日常生活的积累和了解较多，所以采用小组讨论比赛回答的方式，激发兴趣，归纳总结的结论建立在学生的回答基础上。

教师的作用是提供问题的情景、思考问题所需的资料。

放映VcD，使学生在悠扬的音乐和优美的图画伴随下进入学习的情景。

　　对于世界森林的分布，因为已有读图能力的培养，所以并不难。

观察后就可以很明确地回答，教师的指导主要在于：

（1）指出热带雨林和亚寒带针叶林都是原始林

（2）温

　　带地区大面积的原始林很少的原因分析。

引导学生得出：

森林面积的减少与人类的增多和不合理的利用有关系。

接着提出森林资源的合理利用问题。

　　对于森林资源的利用和保护，应充分利用课本提供的文字资料和图片，使学生自己主动地去分析和得出结论，教师补充和引导即可。

讲到植树造林时，对将教材中的护田林与护坡林两幅图进行调整到此处讲解，说明人工种植不同作用的森林有不同的作用，与后面资料中的三北防护林的内容呼应。

（也可以将这两幅图放到森林的环境作用中讲解）这一部分，主要是让学生感受到合理利用与保护森林资源是有办法的。

同时通过整篇的学习，让学生体会到保护森林资源人人有责。

设计最后一个问题，就是让学生将课堂上形成的保护森林资源的意识得到深化。

　　【板书设计】

　　　　第三节森林资源

　　一、森林的作用

　　二、世界森林的分布

　　三、森林资源的利用和保护

　　教学设计示例2

　　【教学重点】森林资源的重要性；世界森林的分布

　　【教学难点】读图理解护田林带和护坡林带的作用；保护森林与获取木材的关系

　　【教学手段】计算机：

ppt演示文稿

　　【教学过程】

　　（引入）前面我们学习土地资源和水资源都是从四个方面进行学习的，即该资源的重要性、分布、利用和保护。

现在，我们也按这个思路来学习森林资源。

　　（提问）你知道森林有什么作用？

　　（展示）森林的作用

　　（讲述）森林为我们提供了木材，使我们可以造房子、做家具、造船、造纸等等。

然而森林还有另一个方面的作用，即保护环境。

　　（展示）”一亩树林一天的作用”，体现了森林保护环境的作用

　　（练习）用直线把相应的现象与森林保护环境的作用连接起来

　　（边讲述边演示）”水土保持护坡林带作用示意图”。

一座山坡，上面长着人工培育的护坡林。

此时，天空阴云密布，大雨滂沱。

雨水汇聚成水流，挟带着泥沙从山坡上滚滚而来。

但遇到了护坡林带的阻滞，水流的速度减弱，部分泥沙沉积在坡上，水流下渗。

再经过一道护坡林，水流进一步减弱，泥沙进一步沉积，变成微量清水流入山下的河流。

　　（提问）

　　1、护坡林为什么能使地面径流减少？

图中森林起到了什么作用？

　　2、如果山坡上没有森林，从坡上到坡下径流量及其含沙量将怎样变化？

这将引起什么灾害？

（水土流失）

　　3、山坡上的水和土流失了，有什么后果？

（土地干旱缺水，土层变薄，植物难以生长）

　　4、山坡上的水和土流入河里，会产生什么后果？

（大量水迅速进入河流易形成洪水，泥土进入河流会淤塞河道，使排洪不畅，容易引起洪灾）

　　5、1998年长江特大洪灾的发生跟哪个地区的水土流失有关系？

为此国家采取了什么措施？

（长江洪灾跟长江中上游，特别是四川的水土流失有根大关系。

为此，现在四川已禁止砍伐天然林。

）

　　（归纳）由此可见，保护森林不仅可保护树木，而且还保护了水（水资源）、保护了土（土地资源），还能防洪、防旱。

自然界中的水、土、风、沙、大气成分、空气湿度都与森林作用有密切关系。

因此，人们把森林叫做大自然的”总调度室”。

　　（展示并提问）读”世界森林的分布图”，思考下列问题：

　　1、世界上主要有哪几个自然带是森林自然带？

　　2、目前世界上仍保留有大片原始森林的是哪两个自然带？

　　3、世界上哪个森林自然带已没有大片原始森林了，为什么？

　　（学生回答，教师总结）温带阔叶林已被大量砍伐，目前世界上热带雨林和亚寒带针叶林带还保留有大片原始森林。

但是，这两种森林也在急剧减少。

特别是热带雨林，现在正以每分钟50公顷的速度消失，如不阻止这种趋势，几十年后，地球上将没有热带雨林了。

而与此同时，人们植树造林的面积却很少。

　　（展示）热带雨林的景观图片

　　（展示并提问）看漫画，思考：

这幅漫画说明了什么？

（破坏森林不仅使野生动物丧失栖息地，同时也是破坏我们自己的家园）

　　（展示）热带雨林和破坏后的热带雨林的图片

　　（提问）思考：

现在，某地有10000公顷森林，对这片森林如何处理，有如下三种不同意见。

　　1、全部保护起来，禁止砍伐。

　　2、全部砍伐，以满足当地经济建设和人民生活的需要。

　　3、把10000公顷人工用材林地，划分为10片，每年砍伐1片，即1000公顷。

砍伐以后，随即补种树苗，10年后成材。

　　你赞成以上哪一种方法？

为什么？

你还有更好的办法吗？

你能为保护森林做哪些事情？

　　（第三种好。

它既满足了人们获得木材的需要，又可以使森林得到保护和更新，从而使森林提供木材的经济效益和环境保护的价值都体现出来，是对森林资源最充分的利用）

　　【板书设计】

　　探究活动

　　调查绿色植物对环境的影响

　　准备工具：

温度计、湿度计、风向仪；记录用笔、纸张

　　行动过程：

　　1、分组：

2—4人为一小组，每两个小组为一大组，利于观测数据进行比较

　　2、地点选择：

每大组分为有森林和无森林、有草地和无草地分别观测

　　3、时间：

每天早、中、晚各观测一次，连续一周的时间。

　　4、方法：

两个小组同时调查，用温度计和湿度计进行观测。

两个小组进行观测的两个地点不要相距太远。

观测要同时开始并记录有关的数字，主要有气温、湿度、风向和风速等内容。

将数字比较分析，看绿色植物（树木、草地等）对环境所带来的影响。

森林资

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