303132343536课教案及写字教案.docx

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303132343536课教案及写字教案

主备人：

李冰

30.失踪的森林王国

第一课时

1、教材分析：

《失踪的森林王国》是西师大版三年级下册第六单元中的一篇童话故事。

全文共13个自然段，按“老国王在位时”和“新国王上台后”分为两部分。

课文中运用了排比的修辞手法：

“有的……有的……有的……有的……”描写了森林王国富庶繁荣，百姓安居乐业的景象以及如此美丽富饶的原因——“任何人不得乱砍树木”。

这条法令十分严格，国王的儿子曾不小心触犯了法律，遭受了皮鞭之苦。

这个事件是森林王国失踪的导火索。

新国王上台后，对特别法令怀恨在心，他听信了远方客人的建议砍树造楼，妖魔鬼怪乘机而入，百姓背井离乡，森林王国从此失踪。

课文通过对森林王国失踪前后的描写，说明乱砍滥伐给人类带来的灾害，告诉人们要保护大自然，热爱大自然，树立环保意识。

2、学情分析：

本篇课文是一篇童话故事，篇幅较长，但内容浅显易懂，可指导学生通过默读了解内容，而不必细致分析，也可以让学生编成课本剧，进行表演，加强学生对课文内容的理解。

3、教学目标：

1、理解：

“安居乐业”、“置若罔闻”、“萎靡不振”、“背井离乡”等词语的意思。

通过阅读积累语言，通过积累形成语感，培养学生的语文素养。

　　2、培养学生的默读能力。

了解课文内容，对课文中不理解的内容提出问题。

　　3、通过学习课文，让学生了解森林王国失踪的原因及后果，树立环保意识，激发保护森林，热爱大自然的思想感情。

4、教学重点、难点：

重点：

学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果。

难点：

使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。

五、教学方法：

导学互动

6、教具：

多媒体课件，学生收集相关保护环境的措施或是破坏环境的资料、实例。

七、教学过程：

（一）、提纲导学：

1、激趣导入：

1（板书课题：

森林王国）师描述：

在很久很久以前，有一个地方，那里鲜花四季开放，野果挂满枝头，小猴子在树间悠荡，梅花鹿在泉边饮水，兔子在草丛间出没，鸟儿在枝头高唱，你们知道那是哪里吗？

补充板书（失踪的）但是有一天它却突然失踪了，这样一个安详和乐的森林王国为什么会失踪呢？

他又是怎么失踪的呢？

今天我们就一起走进课文《失踪的森林王国》。

2、出示导纲：

（1）、森林王国消失以前是什么样子的？

请用一个词语或者一句话来形容生活在这样的王国里的感受。

（2）、新国王怎样建造新型王国？

（3）、按照时间先后顺序说说新王国建成之后发生了哪些不愉快的事情？

（4）、森林王国是怎么失踪的？

用一个词来形容王国在妖魔鬼怪光临后的景象。

3、自学质疑：

自读课文，用自己的符号标记出不懂得或是不明白的地方。

（二）、合作互动：

1、小组交流：

学生以小组为单位，将自学的成果在小组中交流，小组长对导纲中的问题及自学质疑中的问题向组员进行分配，使小组成员之间相互合作，相互协作，共同交流，并对交流成果进行记录。

2、展示评价：

森林王国从前是美丽富饶的，人们安居乐业；王国里有一条法令：

“任何人不得乱砍伐树木。

”抓住关键词“安居乐业”体会句子的意思。

小国王不再保护森林，砍掉了所有的树木，建起了高楼大厦。

没有了森林的保护，雨妖、热魔、沙鬼、风怪都来了，吞没了森林王国，森林王国消失了。

国王临死前，嘱咐他的儿子要他不得破坏森林，他置若罔闻，砍掉了所有的树木，所以妖魔鬼怪都来了。

这说明只有森林才能够对付这些妖魔鬼怪。

教师引导学生体会“置若罔闻”的意思。

（1）引导同学们查字典理解什么是“置若罔闻”？

（2）结合课文理解“置若罔闻”，课文中谁对什么事情置若罔闻？

小国王为什么会这样？

（3）联系生活理解“置若罔闻”，你有过这样的经历吗？

没了森林王国，好景不长，空气不新鲜了，天空浑浊不堪，使人们萎靡不振；再后来，雨妖、热魔、沙鬼毁掉了新的王国，百姓不得不背井离乡，四散逃荒。

森林王国失踪以后，那里被黄沙淹没，形成了沙丘，黄沙淹没了城市， 

引导学生体会“萎靡不振”、“背井离乡”的意思。

师：

是啊，森林王国的保护神—森林消失了，正如老国王说，“不能更改特别法令，否则，各种妖魔鬼怪都会来危害我们。

”

3、质疑解难：

针对这节课，你还有什么不懂得地方？

（三）、导学归纳：

1、学生归纳：

新国王为了建设新型的王国，违法法令，乱砍乱伐，致使森林王国失踪。

使森林的居民背井离乡，逃离自己的家园。

2、教师指导：

有了森林，人们生活安居乐业，幸福美满；没有森林人们遭受各种天灾人祸，过着背井离乡.四处逃荒的生活。

可见，森林是多么的重要。

只有我们每个人都热爱大自然，注意保护环境，我们才能与大自然和谐相处，在大自然里愉快地生活。

（四）、拓展训练：

1、拓展运用：

（1）、给加点字选择正确的读音，打“√”。

调节（diàotiáo）出没（méimò）干燥（zàocào）

四处（chǔchù）逃荒参天大树（cānchà）高楼大厦（shàxià）

（2）、联系上下文推测下列词语的意思。

安居乐业：

背井离乡：

（3）、照样子，写词语。

瓦蓝瓦蓝____________、____________、____________、____________

跃跃欲试____________、____________、____________、____________

呼吸____________、____________、____________、____________

铺天盖地____________、____________、____________、____________

2、编题自练：

给学生充足的时间，让学生在掌握这节课的重点的情况下，编写出适合的练习题。

8、板书设计：

30、失踪的森林王国  

森林王国原来的景象：

美丽富饶  安居乐业（任何人不得乱砍树木）  

森林王国怎么失踪的：

妖魔鬼怪逞威风  背井离乡（把树木全砍光了）  

 启示：

   “森林是我们的保护神。

”——保护森林  保护环境 

9、课后反思：

31、古诗两首

第二课时

一、教材分析：

本篇是西师大版语文三年级下册第31课。

《小池》一首七言绝句，作者是南宋诗人杨万里。

这首是描写的是一个泉眼、一道细流、一池树荫、几支小小的荷花、一只小小的蜻蜓，构成了一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。

《泊船瓜洲》的作者是宋代著名诗人王安石。

这是一首著名的抒情小诗，抒发了诗人眺望江南，思念家园的深切感情。

二、学情分析：

在教学过程中，通过读、记等形式让学生体会作者的思想感情，感受诗中描写的情景，体会诗人复杂的心情。

小池

一、教学目标：

1、学会本课生字，借助注解，理解诗句意思。

　2、想象诗所描写的情景，体会诗的意境。

　3、正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗。

4、想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。

二、教学重点、难点：

重点：

掌握生字，理解诗句的意思。

难点：

体会诗的意境，培养学生的想象力。

三、教学方法：

导学互动

四、教具：

诗文画面课件或是挂图、怀旧音乐带、相关古诗。

五、教学过程：

（一）、提纲导学：

1、激趣导入：

启发谈话，揭示课题。

　　从1册至今，我们已学过很多古诗，愿意把学过的古诗背一背吗？

（抽同学背诵）这些古诗语言简洁，韵律优美，读起来朗朗上口。

今天，我们将学习宋代诗人杨万里的一首古诗《小池》。

（板书课题）

　　简介杨万里的情况。

　　老师出示挂图或课件，旁白：

诗人以清新活泼的语言描写了小池塘初夏时节的勃勃生机，表达出了对自然风光的一种喜爱之情。

2、出示导纲：

（1）、诗人是怎么描写这么美的小池的呢？

（2）、体会作者用字的准确及选取了哪些初夏时节的景物？

（3）、看到这样的美景，作者的心情怎样？

3、自学质疑：

自读课文，用自己的符号标记出不懂得或是不明白的地方。

（二）、合作互动：

1、小组交流：

学生以小组为单位，将自学的成果在小组中交流，小组长对导纲中的问题及自学质疑中的问题向组员进行分配，使小组成员之间相互合作，相互协作，共同交流，并对交流成果进行记录。

2、展示评价：

“泉眼无声惜细流”中“惜”，

　　“树阴照水爱晴柔”中“爱”。

　　“小荷才露尖尖角”中“露”，

　　“早有蜻蜓立上头”中“立”。

一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。

荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。

3、质疑解难：

针对这节课，你还有什么不懂得地方？

（三）、导学归纳：

1、学生归纳：

初夏。

夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候。

3、教师指导：

小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。

这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。

当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。

这样，美景才会越来越美，越来越多。

（四）、拓展训练：

1、拓展运用：

（1）、比一比，再组词。

惜（）泊（）阴（）蜓（）

借（）伯（）阳（）蜒（）

（2）、阅读古诗，回答问题。

小池

[宋]

泉眼无声，爱。

，蜻蜓。

、把诗句补充完整。

、理解词义。

泉眼：

。

晴柔：

。

爱：

。

、这首诗写了、、、等景物，表达了诗人

之情。

2、编题自练：

给学生充足的时间，让学生在掌握这节课的重点的情况下，编写出适合的练习题。

六、板书设计：

古诗两首

　　　　　　　　　　　　　　　小池

　　　　　　　　　　　　　［宋］杨万里

　　　　　　　　　　　　泉眼细流树阴晴柔

　　　　　　　　　　　　小荷露角蜻蜓早立

　　　　　　　　　　　　　初夏美景

七、课后反思：

泊船瓜洲

第三课时

1、教学目标：

1、学会本课生字，借助注解，理解诗句意思。

2、想象诗所描写的情景，体会诗的意境。

3、正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗。

4、了解诗歌大意，感受诗人思念家乡的思想感情。

2、教学重点、难点：

重点：

掌握生字，理解诗句的意思。

难点：

体会诗的意境，培养学生的想象力。

三、教学方法：

导学互动

4、教具：

诗文画面课件或是挂图、怀旧音乐带、相关古诗。

五、教学过程：

（一）、提纲导学：

1、激趣导入：

古诗是我们中华民族的文化瑰宝，同学们在以前的学习中积累了不少。

今天，我们来学习一首新的古诗《泊船瓜洲》。

2、出示导纲：

（1）、出示简图:

标出“京口、瓜洲、钟山”的位置，并说说“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”的意思。

（2）在这明月之夜，诗人站在船头，眺望江南，他会想到什么那？

（3）体会“绿”字的好处。

把它换为“到”、“人”、“过”、“满”等字体，体会一下哪一个好，为什么？

3、自学质疑：

自读课文，用自己的符号标记出不懂得或是不明白的地方。

（二）、合作互动：

1、小组交流：

学生以小组为单位，将自学的成果在小组中交流，小组长对导纲中的问题及自学质疑中的问题向组员进行分配，使小组成员之间相互合作，相互协作，共同交流，并对交流成果进行记录。

2、展示评价：

“绿”更能展现春风吹过，江南一下子变绿的神奇景象。

“绿”更能表现春风的来无影，去无踪。

“绿”能让我感到春天的勃勃生机。

“绿”还能看出作者心里充满希望，对前途充满信心。

3、质疑解难：

针对这节课的学习，你还有什么不懂得问题？

（三）、导学归纳：

1、学生归纳：

《泊船瓜洲》中诗人通过描写船停泊在瓜洲时看到的景色，表达了诗人强烈的思乡之情。

2、教师指导：

《泊船瓜洲》写出了作者王安石泊船瓜洲的所见所闻，表达了诗人眺望江南，思念家园的深切感情。

（四）、拓展训练：

1、拓展运用：

、比一比，再组词。

晴（）尖（）隔（）露（）

睛（）尘（）嗝（）路（）

、填空。

《泊船瓜洲》的作者是代诗人，表达作者思乡之情的诗句是“

，？

”

2、编题自练：

给学生充足的时间，让学生在掌握这节课的重点的情况下，编写出适合的练习题。

6、板书设计：

泊船瓜洲

　　　　　　　　　　　　　　［宋］王安石

　　江水——重山——春风——明月

　　瓜洲夜景　　　　　　归心似箭

　　借景抒情

七、课后反思：

第四课时

一、给加点字选择正确的读音，打“√”。

调节（diàotiáo）出没（méimò）干燥（zàocào）

四处（chǔchù）逃荒参天大树（cānchà）高楼大厦（shàxià）

二、联系上下文推测下列词语的意思。

安居乐业：

背井离乡：

三、照样子，写词语。

瓦蓝瓦蓝____________、____________、____________、____________

跃跃欲试____________、____________、____________、____________

呼吸____________、____________、____________、____________

铺天盖地____________、____________、____________、____________

四、选择文中的词语填空。

一（）法令一（）客人一（）图画

一（）大树一（）蝗虫一（）妖魔鬼怪

5、比一比，再组词。

惜（）泊（）阴（）蜓（）

借（）伯（）阳（）蜒（）

晴（）尖（）隔（）露（）

睛（）尘（）嗝（）路（）

六、认真读短文后，根据短文内容填空：

（1）、新国王废除了特别法令，乱砍树木。

这条“特别法令”指的是______

。

（2）森林王国富饶的原因是，

后来森林王国消失得无影无踪的原因是

。

（3）、客人送给新国王的图画的内容是

。

（4）“置若罔（wǎng）闻”的意思是。

课文中__________对____________________置若罔闻；现实生活中，你有过这样的经历吗？

（5）森林王国的“保护神”是_______________________________________

（6）、原来的森林王国________________________________，后来_____________

最后____________________________________。

七、森林是王国的保护神”这句话是什么意思？

旧国王为什么这样说?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（树木、森林对我们日常的生产、生活都起着非常重要的作用，它就像森林王国的保护神一样，时刻保护着森林王国的居民。

）

八、“森林王国的百姓安居乐业，有的种庄稼，有的狩猎，有的织布，有的捕鱼，生活中充满了笑声和歌声”。

谈谈你对这句话的理解。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（人们做自己想做的事，十分安定地生活，而且非常快乐、幸福，这就是安居乐业。

）

9、连词造句，叙述新国王的所作所为（成语使用可不分先后）：

怀恨在心、置若罔闻、接二连三、无影无踪

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

十、旧国王说的话，你认为哪几句最重要？

请在文中用“_______”画出。

十一、短文主要写了一件什么事？

你读后有何感想？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

十二、阅读古诗，回答问题。

小池

[宋]

泉眼无声，爱。

，蜻蜓。

、把诗句补充完整。

、理解词义。

泉眼：

。

晴柔：

。

爱：

。

、这首诗写了、、、等景物，表达了诗人

之情。

《泊船瓜洲》的作者是代诗人，表达作者思乡之情的诗句是“

，？

”

13、下列诗句写的是哪个季节？

在括号里填上。

1.春风又绿江南岸，明月何时照我还？

（）

2.墙角数枝梅，凌寒独自开。

（）

3.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

（）

1.补充诗句，填植物的名称。

1、停车坐爱林晚，霜叶红于。

2、过江千尺浪，入万竿斜。

3、借问酒家何处有，牧童遥指村。

4、潭水深千尺，不及汪伦送我情。

12、如果你喜欢画画，可以根据这个故事画一组连环画。

主备人：

董书晓

32.当炸弹在身边响起

一、教材分析

本篇是西师大版语文三年级下册第三十二课。

写的是1947年3月，国民单反动派军队大举进攻延安时，敌机扔下的重磅炸弹先后在窑洞门口和要门外不远的地方爆炸，面对敌人的狂轰滥炸，毛泽东同志镇定自若，沉着地研究作战方案，与周恩来、彭德怀等有关领导谈论群众运动。

课文为我们刻画出毛泽东在严酷的战争面前，沉着镇定、幽默风趣、谈笑风生的大无畏精神，表现了老一辈无产阶级革命家在危险时刻心里仍然装着的市人民，装着的是全国的大局的崇高风范。

二.学情分析：

在学习中，让学生重点抓住描写毛泽东神态、语言和动作的词语，体会毛泽东在炸弹响起时，仍然镇定自若、幽默风趣、谈笑风生的大无畏精神。

三.　教学目标

　　　1．学会本课生字，联系上下文理解“狂轰滥炸”、“暴风骤雨”等词语的意思。

　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　3．抓住重点词句，体会毛泽东镇定自若、幽默风趣、谈笑风生的大无畏精神。

四.　教学重点、难点：

抓住描写毛泽东神态、语言、动作的词句，体会人物的精神品质。

　五.教具：

　　　教师：

电影《延安保卫战》精彩片段或挂图；收集毛泽东有关资料；新词卡片。

　　　学生：

收集有关毛泽东的图片、文字资料。

　　课时安排

六：

教学过程

第五课时

1.教学目标

　1．学会本课生字，联系上下文理解“狂轰滥炸”、“暴风骤雨”等词语的意思。

　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

2.教学重、难点

学习本课生字，新词

三·教学准备：

　　教师：

电影《延安保卫战》精彩片段或挂图；收集毛泽东有关资料；新词卡片。

四·教学过程

1.提纲导学、

1.从题入手，质疑激趣

　　　　齐读课题，想象一下，当炸弹在身边响起时，人们通常会有什么反应？

（害怕、恐惧、马上躲避、慌乱等）有一个伟人，当炸弹在身边响起时，他的表现与你们说的全然不同，赶快到课文中去了解吧

2.出示导纲

　1．学会本课生字，联系上下文理解“狂轰滥炸”、“暴风骤雨”等词语的意思。

2.课文主要写了什么？

3.自学设疑

（二）合作互动

1.小组交流

2.展示评价

1．）用自己喜欢的方式读课文，勾出自己不认识的字、不理解的词。

（2）．用自己喜欢的办法识字。

（可借助工具书、联系生活实际、用各种记字方法）

　　　（3．）小组合作识字，相互认读，交流识字办法，提出不理解的词语，讨论解决。

　　　（4）．出示词语卡片，抽学生认读、理解，老师相机订正字音，点拨词义。

　　　（5．）再读课文，一边读一边想，课文讲了什么事？

价

　　3.质疑解难

（三）导学归纳

1.学生归纳

2.教师指导

（4）拓展训练

（1）拓展运用

1.写出下列词语的近义词。

喃喃--（）快活----（）生怕----（）

惊愕----（）舒畅-----（）一瞬间---（）

（2）编题自练

板书设计

黎--梨幽-函喃----南凝---疑腾---藤愕-----腭

课后反思：

第六课时

1.教学目标

　　　1.自主阅读课文，学会抓住重点词句和联系上下文理解重点句子意思。

　　　2.了解当时形势的危急，体验革命前辈以苦为乐的精神和毛泽东英勇、镇定、关心群众的精神。

二教学重点：

1.通过反复朗读，体验、感受当时形势的危急。

　　　2.体会毛泽东的精神品质。

　三.教教学准备

　　　　　教师：

电影《延安保卫战》精彩片段或挂图；收集毛泽东有关资料；新词卡片。

　　　学生：

收集有关毛泽东的图片、文字资料。

四.教学过程：

1.提纲导学

1.听写词语。

2.想一想，这篇课文主要讲了什么内容？

2.出示导纲

（1）从文中、你感受到毛泽东是怎样的一个人？

（2）请你用“﹋﹋”勾出描写情况危险的句子。

（3）用“——”勾出毛泽东神态、语言和行动的句子，在旁做好批注。

（4）你从这些句子体会到什么？

感受到什么？

3.自学设疑

（二）合作互动

1.小组交流

2.展示评价

　　　　　1.迅速默读课文，炸弹几次在毛泽东身边响起？

　　2.找出描写第一次和第二次炸弹爆炸场面的句子，勾出来，读一读。

　　课件出示：

[突然，一颗重磅炸弹在窑洞门口爆炸了，顷刻硝烟弥漫，遍地是弹片和烧黑的石头。

]

　　*“顷刻”是什么意思？

以前我们学过意思相近的词：

瞬间、刹那。

　　*读了这句话，你体会到了什么？

你从哪些词语体会到的？

　　*带着你的独特的理解，再读这句话，注意读出紧张危急的语气。

　　小结学法：

刚才我们用抓重点词语的方法来体会句子的意思。

　　3.用相同的方法学习第二次炸弹爆炸场面，比较一下和第一次爆炸有什么不同。

（地点不同、威力不同、时间不同）

　　再来读读这两句话，一边读一边想象当时危急的情景。

　　师：

（过渡）炸弹时时在身边响起，随时都有死亡的威胁。

　　4.在如此危急的情况下，毛泽东怎样面对这一切的呢？

　　快速阅读课文，勾出毛泽东是怎么说的？

怎么做的？

你从中体会到了什么？

在旁边批下来。

四人小组互相交流。

　　[只见毛泽东左手稳稳地端着茶杯，（连一星半点水也没有洒落），右手的那支笔仍在地图上移动，（画的线一点儿也没有打折），好像刚才什么都没发生。

]

　　*这一句话抓住了毛泽东的什么来写？

（板书：

动作）

　　*你从中体会到了什么？

（沉着、冷静、乐观）

　　5.还有哪些描写毛泽东动作、语言的句子？

　　　“客人走了吧！

”“飞机呀，真讨厌！

”“嗯，这东西可以打两把菜刀呢！

去，你赶紧去查查群众受到些什么损失？

”

从中你体会到了主席怎样的精神呢？

这主要抓住毛泽东的什么来写？

（板书：

语