竭泽而渔阅读答案.docx
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竭泽而渔阅读答案
竭泽而渔阅读答案
【篇一：
阅读分册答案】
t>文言类读本
一、1．答案（a）本题考查理解常见文言虚词在文中的含义。
“欺负”，这是一个古今异议词，在这里是两个词，即“欺”和“负”，应该理解为欺诈背弃之意。
2．答案（b）本题考查常见文言虚词在文中的用法。
两个“微”，用于句首，相当于“无”，这里表假设，解释为“假如没有”。
a项，前句为所字结构，表示“?
?
的”；后句为固定结构，“为?
?
所”，表被动。
c项，前句意为相互；后句，你，代兰芝。
d项，前句表承接，于是；后句意为趁机。
3．答案（d）“亏大化”的意思是“有损教化”，而不是“吃亏太大”。
4．答案（c）本题要求筛选出符合“全部直接反映韩延寿理政特点”的一项，这个要求中有几个关键：
直接、韩延寿、理政。
据此，第3句、第5句、第6句皆不符合这个要求，故含有这些句子的项都应排除。
5．答案（d）本题考查分析概括内容要点的能力，以及分析概括作者在文中的观点态度的能力。
原文说“在东郡三岁，令行禁止，断狱大减，为天下最”，没有提到“韩延寿善于审案，严格约束下属”，无中生有。
二、1．答案：
（a）完：
保全。
2．答案：
（a）可用排除法答题，句④说的是郑湜做官期间有声望，句⑥说的是郑家受朝廷重用，这两句都欲与“孝弟敦行”无关。
排除这两句，即可得出正确选项。
3．答案：
（c）“只是从声望美好的家族中挑选”于文无据。
而且“郑氏的家声因此更为显赫”是因“他得官者负数人”。
三、1．答案：
（a）致仕：
辞官归家。
2．答案：
（d）连词，跟、同。
3．答案：
（c）“老妪”应改为白居易。
4．答案：
（d）“并存于他人生的各个阶段”错，他“独善其身”，信奉佛教，是在他仕途失意之后。
四、1．答案：
（c）“贿”应为财物之意，也是古今异义的词。
2．答案：
（b）“郑人病之”的“病”意为“痛恨”。
3．答案：
（c）答题时要注意题干中“分别表现子产治国以德，以民为本”的要求。
4．答案：
（a）本题考查对文言文的分析和鉴赏能力。
五、1．答案：
（b）“服”为“服役”。
2．答案：
（c）①荒唐行径，②苛虐百姓。
3．答案：
（d）对晏婴“刚正不屈”的评价于文无据，属无中生有。
六、1．答案：
（c）本题考查理解文言实词在文中含义的能力。
“回”在此句中意为“回复”。
2．答案：
（c）本题考查理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。
两个“其”均为代词。
3．答案：
（b）本文考查归纳文中要点、分析概括作者在文中的观点的能力。
这几句的意思是“他们把人狱戴上脚镣手铐当作戴冠帽系带子，躺在竹席上那样，感到恬然舒适”。
七、1．答案：
（d）度，仪态。
2．答案：
（b）
3．答案：
（c）吴汉“竖起许多旗帜，不熄烟火，蒙骗敌人”，从而与刘尚的队伍会合。
八、1．答案：
（a）本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。
文言实词的考查一般涉及一词多义、古今异义、通假及词类活用。
“檄”是古代用来征召、声讨的文书，名词但它在句中却处在谓语的位置上，可见已经活用做动词了。
应该译为“下发文书给……”或“责令”。
2．答案：
（b）本题考查筛选文中信息的能力。
3．答案：
（d）本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。
“廖刚启用有德望的旧相，以遏制秦桧”的说法不当。
其一，廖刚当时只是想启用人才来防备金人入侵，并非针对秦桧一人；其二，他的建议由于当权派秦桧的反对而没有被采纳。
考生如果能纵观全文，就应该看到这两层意思。
九、1．答案：
（c）本题考查理解常见文言实词在文中含义的能力。
“乃”是副词，表示出乎意料，相当于“竞，却”。
选项中解作“于是”错。
2．答案：
（b）本题考查筛选文中的信息的能力。
3．答案：
（b）本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。
常见的干扰项是“望文生义”“无中生有”“张冠李戴”“以偏概全”“时间错位”等。
原文中没有提到太祖遇事咨询王昙首。
十、1．答案：
（b）贼：
残害。
2．答案：
（a）所以，表凭借或依据，译为“……的依据（的原则）”/表原因，译为“……的原因”。
3．答案：
（b）本文的主旨是论述“为什么要兼爱”，②描述兼爱情形下的社会形态，而非论述其意义；③批评天下的士君子不能理解兼爱的意义，不是直接论述兼爱的意义。
故含有②③项的排除。
4．答案：
（c）本文举出晋文公、楚王、越王的例子，是为了说明只要君王提倡兼爱，大家就会实行，并不是说“‘兼爱’的好处远大于迎合君主所得到的好处”。
十一、1．答案：
（d）考虑，谋划。
2．答案：
（a）介词，因为。
3．答案：
（c）二人关系不和谐，韩休敢于面折萧嵩，宋璟认为韩休的这种做法是仁者的勇敢。
十二、1．答案：
（b）从师学习。
2．答案：
（d）第一句是其祖先的行为，非章君义举；第二句是章君的语言，非其举动；故应选择d。
3．答案：
（c）“复惧来者不能保其终也”中的“来者”是指后来的官员，怕他们不能免其赋税。
十三、1．答案：
（a）暴，突然。
2．答案：
（b）“而”为连词，表顺承，可不译。
3．答案：
（b）“说明他态度偏激，心胸狭窄”于文无据。
十四、1．答案：
（a）稍：
逐渐，渐渐，副词。
2．答案：
（d）①是高祖委以韩擒重任的原因。
②是韩擒的威名对敌军的震慑作用。
④是陈地的人对韩擒的敬重。
3．答案：
（b）高祖有吞并江南的志向不是韩擒揣摩出来的；陈人将领相继投降的原因还有江南父老对韩擒络绎不绝的拜访。
2．答案：
（c）a项，焉，前者为兼词，于此；后者为代词，他。
b项，何，前者为疑问代词，什么；后者为疑问代词，怎么。
c项，而，连词，均表顺承关系。
d项，以，前者相当于“而”，连词，表修饰；后者为连词，表目的。
3．答案：
（d）④为老师的行为，表现老师对他们兄弟感情的赞叹，是间接表现兄弟情深，⑥为张讷受伤后的状况，未涉及兄弟感情。
4．答案：
（b）“从邻居家偷了面做成饼给张讷吃”有误，应是从自己家里偷了面粉，
请邻居家的妇女烙成饼给张讷吃。
十六、1．答案：
（c）a通“赈”，救济；b逮捕；d心悦诚服。
2．答案：
（a）a连词，于是，就；介词，趁着。
b都是连词，和，同。
c都是连词，表目的关系，来。
d介词，在；介词，到。
3．答案（b）a助词，无义。
b代词，代“周访”。
正常语序应为“帝不罪之”。
c代词，代“杜弘”。
d助词，宾语前置的标志，无义。
4．答案：
（c）a“厉武将军”是丁乾的官名，而非元帝所封周访的官名。
b文中“受皇帝赏识”并非因“蒙冤决不会忍气吞声”。
d原文是“王敦患之，而惮其强”。
理解错误。
十七、1．答案：
（d）本题考查考生理解常见文言实词含义的能力。
录，抄录。
2．答案：
（d）本题考查考生理解常见文言虚词含义和用法的能力。
d都是介词，但是意义不同，前“于”和后面的“狐”构成介宾关系，属介宾短语后置；后“于”的意思是“在”。
3．答案：
（b）本题考查考生筛选和把握文中主要信息的能力。
b项中“又复视涴卷，冗杂可删”说的是王生对狐狸修改以后的文章的看法，不能表明郭生的虚心。
4．答案：
c项中“郭生便明白了叶公的文章并不出色”是错误的，狐狸在抄本上泼墨的原因是叶公文章内容不当。
十八、1．答案：
（d）“帝善其不挠，迁均司隶校尉”一句的意思是“天子称赞宋均具有不屈不挠的品格，把他升迁为司隶校尉”，其中“挠”的意思是“屈服”，而不是“阻碍”。
2．答案：
（c）①是知府的命令，不是宋均的做法。
②在东海为相时因为犯法而罢官，很多百姓请求他回来做官，表现百姓的爱戴。
③民众为宋均祈祷免除他的病患。
④民众对宋的爱戴。
⑤天子的做法。
⑥天子的做法。
3．答案：
（d）与d项相关的语句是“均性宽和，不喜文法，常以为苛察之人，身或廉法，而巧黠刻削，毒加百姓，灾害流亡所由而作。
及在尚书，恒欲叩头争之，以时方严切，故遂不敢陈”。
翻译的意思是：
“宋均心性宽厚，平和，不喜欢卖弄法律条文。
常常认为，苛刻使用法律条文的人，自身可能是廉洁守法的人，但可能会狡诈、刻薄，灾难可能会强加给百姓，而百姓的灾难、流亡都是因为这些引起的。
在宋均当尚书时，常常想向上陈述，但因为当时天子特别的严厉，所以没有敢陈述。
”而选项把这类人分成了两类，错误。
十九、1．答案：
（a）正，公平，公证。
（提示：
唱，通“倡”，倡导）。
本题考查理解文言实词在文中的含义的能力。
解题方法是：
把选项中的解释带入原句中检验，句意通顺的一般没有问题，明显的词性不同、意思相左的肯定理解有误。
任何一个词，无论它有多少义项，怎样活用，到一个具体的语言环境中，它就只有一个最恰当的意义。
所以，理解词义，语境分析很重要。
2．答案：
（c）a前一个“至”是副词，最；后一个“至”是动词“到”。
b前一个“之”是代词，这样的事；后一个“之”是结构助词，取消句子独立性。
c两个“咸”都是副词，都，全。
d前一个“以”是连词，表目的关系，相当于“来，以便”；后一个“以”是介词，按照，依照。
本题考查理解文言虚词在文中的用法的能力。
本题中的“咸”和“至”属于超纲的十八个虚词范围，但掌握起来不难。
3．答案：
（b）前后两句是并列关系，不能用因果关系的“故”表示。
本题考查理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。
一般说来这些不同的句式和用法有：
判断句、被动句宾语前置、成分省略和词类活用。
。
通常讲，省略有“承前省”、“蒙后省”、“对话省”三种。
但都要关注上下文。
也就是说，结合语境来分析有无省略，省略了什么成分。
4．答案：
（c）②④⑥均能有直接反映重礼义教化的思想。
①说明了法治的局限性；③说明了越过人以刺青求荣的现象；⑤用比喻说明礼义教化的作用，但没有直接反映这一思想。
本题考查筛选文中的信息的能力。
本题要特别注意题干的要求：
一是“直接反映”，二是“重
礼义教化思想”。
据此，选项将逐一排查，即可明了答案。
5．答案：
（d）通览全文可知，本文主要是阐述实行仁义、推行礼教的意义和作用，并非主张“严刑峻法”。
本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。
解题要求是：
先通读全文，整体把握，知道写的什么人、叙了哪些事、谈了怎样的观点，然后进行筛选排查，确定答案。
像本题，总体把握文意时就应该知道作者不主张严酷刑法，因此看到选项d就能迅速确定答案。
二十、1．答案：
（b）上句中的“于”引出动作行为的对象，翻译为“在?
?
哪里”，下句表趋向，翻译为“到”；a项均为“那么”；c项的“而”表承接，就；d项“之”为代词，翻译为“这件事”。
2．答案：
（b）第②句和第④只是说明传闻不可信，第⑤句也只是提出应该明辨是非。
这三句都没有提出正确的对待态度，不是本文主旨。
3．答案：
（d）文中提出的“类是而非”和“类非而是”都是作者所反对情形，其性质是一样的，并非正反两个不同的角度。
二十一、1．答案：
（b）本题考查对文言实词词义的掌握能力。
示，给人看。
2．答案：
（b）本文考查对文言虚词词义的用法的掌握能力。
b项两个“而”均为连词表转折，可译为“却”。
a项中的第一个“其”是第三人称代词，可译为“它”；第二个“其”是指示代词，可译为“其中的”。
c项中的第一个“则”表承接，可译为“那么”；第二个“则”表转折，可译为“但是，可是，却”。
d项中的第一个“者”是代词，指物，可译为“的东西”；第二个“者”也是代词，用在时间的后面，表示“?
?
的时候”。
3．答案：
（d）本题考查对文章内容进行分析和概括的能力。
d项错在“文章对当时盲目好古、仿古、造假的风气进行针砭”，这是无中生有，原文没有谈到“仿古、造假”的问题。
二十二、1．答案：
（b）完，收缴齐全。
其他三项解释正确。
2．答案：
（d）a前者为表顺承关系连词，就；后者表转折，却，然而。
b前者是介词，因为，由于；后者为介词，把，拿。
c前者为结构助词，取消句子独立性，不译；后者也是结构助词，定于后置的标志。
d均为介词，表被动，相当于“被”。
3．答案：
（c）②③⑥均能说明“催科”的危害。
①说明“催科”之难；④是作者提出自己的观点，希望爱惜民力，不能竭泽而渔；⑤说阳城那样因为拙朴而受奖赏的事情当今不可能存在。
4．答案：
（b）原文说“其子欲鸣诸官”，只是想去告官。
选项中却说成“驼者之子把治死其父的‘驼医’告到官府“”。
二十三、1．答案：
（d）“霁”有明朗等义项，根据a项上下文语境，这里是天晴的意思，所以“明朗”比较恰当。
b项意思是考试受阻。
“数”解释为“屡次”符合语境。
c项中的“式”译为“榜样”正确。
d项中“以”解释为“凭借”错误，放到语境中可知，“凭借才能”与上文不符，应解释为“因为”才符合语境。
本题考查考生对文言实词和虚词词义的掌握。
文言词大多有多种用法，要确定其具体意义和用法，必须结合具体的上下文，利用文意解题。
关键要把握两点：
一是要用“代入法”，将“现有”相关的词义代入原句中检验；二是用“主语一致法”，将主语放入句子环境中，来验证一下实词和虚词是否符合语境。
2．答案：
（c）a项中“岁时勤力治家，人产计口给食”并非乐善好施。
b项中，上句“遇诸兄弟们以肉，蒸蒸如也”，与“讲究孝道”无关，故可排除该项。
d项上句“颖川公卒，哀毁如礼”这也不是“讲究孝道”，此项也可排除。
所以c项为本题答案。
3．答案：
（c）c项中，“为官即赴颖川王府任教授，刚到任就患病，一年后去世”这一表述欠妥，原文中“官永平郡司训，劝学兴行，为多士式。
最后迁教授颖川王府”，可见他是在永平郡为官，后到颖川王府任教授的，因此答案为c。
此题考查考生分析概括作者
在文中的观点态度以及归纳内容要点、概括中心意思的能力。
这类分析综合题，只要考生在基本读懂原文的基础上抓准原文的信息并与选项进行对照分析，就能选出正确的答案。
判断某项概括分析是否准确，具体地说，一是要看文章整体的倾向性，即对人物的臧否褒贬，从而确定判断是否正确；二要看文本的具体语境，尤其要注意“张冠李戴”、“无中生有”、“无限扩大或缩小”，以及“以偏概全”等错误。
二十四、1．答案：
（c）本题考查理解文言虚词在文中含义的能力。
c中“倡”通“唱”。
2．答案:
（a）本题考查理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。
a项中的两个“之”都是助词，用在主谓之间，取消句子的独立性，没有意义，不需翻译。
3.答案：
（b）本题考查归纳文中要点、分析概括作者在文中的观点的能力。
b项中的“人主之听其言也美其辩”不是治国有术的表现，而是人主不应有的态度。
二十五、1.答案：
（d）居：
占，占据。
居半，占一半时间。
2.答案：
（d）。
3．答案：
（b）“他最终未接受”错，原文“辞不许”的意思是贺仁杰推辞而皇帝不许，最终他收下了并拿回去告诉了他的母亲，然后将这笔钱财分给了宗族之人。
二十六、1.答案：
（c）“载”应是满载。
2．答案：
（c）
3．答案：
（b）
4．答案：
（c）c项中，百姓灾异本身来自“亢旱”，而“势家巨族、亲王贵戚、内廷官员互相勾结，危害百姓”，让百姓雪上加霜。
二十七、1.答案：
（c）“畏”，敬畏、敬服。
2．答案：
（b）b项中“且”均为连词，“尚且”。
3．答案：
（d）。
4．答案：
（b）“幽忧愤叹之作”是王定国诗歌的一部分作品，苏轼并无微词；“废卷而叹”的原因是“自恨期人之浅也（自恨看待别人太肤浅了）。
二十八、1．答案：
（d）“货”是“饶恕”、“宽恕”的意思。
2．答案：
（d）a项，介词，在/介词，比。
b项，动词，作为/介词，替。
c项介词，用/介词，由于。
d项，连词于是，就。
3．答案：
（a）文章在评定博鸡者的话“任气好斗，诸为里侠者皆下之”中的“下”的意思是“服从、退让”，而不是“瞧不起”的意思。
二十九、1．答案：
（b）“然”通“燃”。
点燃，点着。
2．答案：
（d）a项“以”分别为：
介词，用；介词，由于、因为。
b项“于”分别为：
介词，在；介词，表被动。
c项“而”分别为：
连词，表承接关系；连词，表转折关系。
d项“之”都是助词，用于主谓之间，取消句子独立性。
故选d。
3．答案：
（c）该题可用排除法来做。
③是刘位东起先对冉氏的看法，是他准备劝说冉氏不要杀狗的理由之一；④是刘位东讲述的自己的遭遇，此时他对冉氏狗是痛恨的；⑥仅仅是作者交代冉氏有狗，并不是烹狗的原因，故选c项。
4．答案：
（a）由原文最后“由是言之，冉氏之智，过人远矣”可知作者对冉氏烹狗的行为表示赞赏，故a项错。
三十、1．答案：
（c）“伺“在句中的意思是”观察“。
2．答案：
（d）①是写高进之与朋友交往的情况。
②是写他的谦让。
③是表明他善于制作器具。
3．答案：
（a）此项时间概念错误。
高进之的父亲救朋友的妻子而杀人后亡命江湖一事发生在高进之十三岁之前。
三十一、1．答案：
（d）本题考查理解常见文言实词在文中含义的能力。
坐，牵连，治罪。
【篇二：
六年级语文上册课内所有重点课文阅读专题训练答案--人教版-2】
t>德高望重：
道德高尚，名望很大。
波光明灭：
水波忽明忽暗的样子。
津津乐道：
很感兴趣地谈论。
飘飘洒洒：
飘舞着落下来。
驻足痴望：
指停下脚步痴痴地看着。
绵亘：
接连不断（多指山脉等）。
如：
大别山绵亘于豫、皖、鄂三省的边界上。
熙熙攘攘：
形容人来人往，非常热闹。
文中指的是黑甲虫来来往往的情景。
行色匆匆：
匆忙赶路的神态。
色：
这里指神态。
荡涤：
洗涤。
如：
这里的山光水色，足以荡涤胸怀。
竣工：
工程结束，完工。
藐视：
轻视、小看。
赞叹不已：
已：
止，完。
不断地称赞。
弃养：
婉辞，指父母死亡。
寝不安席：
无法安然入睡。
终天之恨：
终身的遗恨。
薄暗：
昏暗。
沮丧：
灰心失望。
错误！
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艳阳天：
指明媚的春天。
蹒跚学步：
学走路时，摇摆不稳的样子。
要挟：
利用别人的弱点，强迫别人满足自己的要求。
水落石出：
水落下去，石头就露出来。
比喻真相大白。
课文指作者想搞清小高纸箱里的秘密。
立地顶天：
也作“顶天立地”，诗歌是为了押韵而变换。
形容形象高大，气概雄伟豪迈。
自作自受：
自己做错了事，自己承受不好的后果。
心惊肉跳：
形容担心祸患临头，害怕不安。
一如既往：
跟过去完全一样。
瞥见：
一眼看见。
声望：
为众人所仰望的名声。
谋面：
彼此见面，相识。
兴高采烈：
形容兴致高，精神饱满
忐忑不安：
形容人心神不安定的样子。
忐忑：
指心神不安。
汹涌澎湃：
波涛翻滚的样子，风浪搏击的声响，形容声势浩大。
刻骨铭心：
形容记忆深刻，永远不忘。
多用于对别人的感激。
纷至沓来：
纷纷到来。
枯槁：
（草木）干枯；（面容）憔悴。
奄奄一息：
只剩下一口气，形容临近死亡。
错误！
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肆虐：
任意残杀或迫害。
眷恋：
（对自己喜爱的人或地方）深切地留恋。
追悼：
对死者表示沉痛的怀念。
吊唁：
祭奠死者并慰问家属。
恍然大悟：
形容猛然一下子明白过来
饱经风霜：
形容经历过很多的艰难困苦。
憎恶：
憎恨，厌恶。
赫然：
形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。
囫囵吞枣：
把枣子整个吞下去。
比喻读书等不加分析地笼统接受。
张冠李戴：
姓张的帽子戴在姓李的头上了。
比喻弄错了对象或弄错了事实。
失声痛苦：
因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。
姗姗来迟：
形容女子走路缓慢从容的姿态。
现形容慢腾腾地很晚才到来。
逸闻趣事：
指世人不在知道而感兴趣的传闻和故事。
抑扬顿挫：
声音高低起伏和停顿转折。
哭笑不得：
形容处境尴尬，不知如何是好。
千方百计：
想尽或用尽一切办法。
哭笑不得：
形容处境尴尬，不知如何是好。
威风凛凛：
声势或气派令人敬畏。
错误！
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排山倒海：
比喻力量强，声势大。
震耳欲聋：
耳朵都快震聋了，形容声音很大。
炯炯有神：
形容（眼睛）明亮，有神采。
泣不成声：
哭不出声来。
形容十分悲痛。
泣，小声哭。
知音：
理解自己心意、有共同语言的人。
雕梁画栋：
指有彩绘装饰的十分华丽的房屋。
巧夺天工：
形容技艺巧妙。
断断续续：
时而中断，时而继续。
纯熟：
指功夫深，非常熟练。
水天相连：
水和天连接起来。
清幽：
秀丽、幽静。
恬静：
很安静。
璀璨：
形容玉石的光泽鲜艳夺目。
暗无天日：
看不到一点儿光明。
一反常态：
完全改变了平时的态度。
为所欲为：
想做什么就做什么；任意行事。
溺爱娇宠：
指过分娇惯宠爱自己的孩子。
窃窃私语：
私下里小声交谈。
竭泽而渔：
意思是淘干了水塘捉鱼。
比喻取之不留余地，只图眼前利益，不作长远打算。
错误！
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引人入胜：
引人进入佳境。
妙笔生花：
才思日进，比喻杰出的写作才能。
阳春白雪：
比喻高深的、不通俗的文学艺术。
不同凡响：
表示才能出众,本领高强。
别具一格：
另有一种独特的风格。
独具匠心：
具有独到的灵巧的心思。
指在技巧和艺术方面的创造性。
古色古香：
形容器物书画等富有古雅的色彩和情调。
余音绕梁：
不落窠臼：
比喻有独创风格,不落旧套。
雅俗共赏：
形容某些文艺作品既优美,又通俗,各种文化程度的人都能够欣赏。
美不胜收：
形容美好的东西太多,一时欣赏不过来。
脍炙人口：
形容歌声优美，给人留下难忘的印象。
曲高和寡：
曲调高雅，能跟着唱的人就少。
用来比喻知音难得。
又被用来比喻说话、写文章
不通俗，能理解的人很少。
比喻言论或作品不通俗，难于为人接受。
笔走龙蛇：
形容书法生动而有气势、风格洒脱,也指书法速度很快,形容书法笔势雄健活泼。
伯牙绝弦：
绝，断绝。
比喻知己丧亡后，弃绝某种专长爱好，表示悼念。
不解之缘：
不能分开的缘分，指亲密的关系或深厚的感情。
错误！
未指定书签。
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【篇三：
2017年2月执信深外联考语文试题】
xt>广州市执信中学深圳外国语学校
2017届高三联考语文试题
2017.2
本试卷共10页，22小题，满分150分。
考试时间150分钟。
注意事项：
1．本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。
答卷前，考生务必将自己的姓名、学校、班级、考生号、试室号和座位号填写在答题卡上，并用2b铅笔在答题卡的相应位置填涂考生号。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2b铅笔在答题卡上把对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。
写在本试卷上无效。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。
不按以上要求作答无效。
4．考生必须保持答题卡的整洁。
考试结束后，将答题卡交回。
第Ⅰ卷阅读题
一、现代文阅读（35分）
（一）论述类文本阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成1～3题。
中国思想文化史就是思想文化会通的历史。
这从《吕氏春秋》一书可以看出端倪。
该书亦称《吕览》，为战国末期秦相吕不韦集合门客编成，以儒家和道家学说为主，兼论名、法、墨、农、阴阳各家。
此书肯定了儒家的政治伦理，主张实行仁政，也赞成道家的君无为而臣有为的观点，体现了儒、道的会通。
汉高祖刘邦之孙刘安被封为淮南王，与门客编撰《淮南子》一书。
其中，既有道家的?
无为?
思想，也有儒家、墨家以天下为己任、劳作不息的论述。
从战国末期到秦汉及魏晋时期，其间贯串着儒家与道家学说的会通，由此产生了魏晋玄学。
魏晋玄学以《周易》《道德经》《庄子》为基础，称为?
三玄?
。
它既讲自然变化，也谈社会人事变迁；既鄙视世俗，表现出超然物外的态度，又主张保持?
名教?
（身份等级的象征）传统和对自身既得利益的重视，用以论证?
名教?
与自然的一致性，体现了儒家与道家学说的会通。
中国思想文化的再次会通，起于唐代?
三教并立?
，至两宋，由南宋理学完成。
唐代，中国佛学吸取了儒学和道家老子学说的某些方
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