习作《我的奇思妙想》教案 语文四年级下册.docx
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习作《我的奇思妙想》教案语文四年级下册
部编版教材小学语文四年级下册第二单元
习作《我的奇思妙想》教案教学设计
教学背景
爱因斯坦曾说：
“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力则概括着世界的一切，并且是知识的源泉。
”在2011版《语文课程标准》明确指出“鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物”，“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。
统编教材习作大体按照“有意想象——再造想象——创造想象”螺旋式推进想象能力的发展。
第二学段注重引导学生根据事物的特点进行想象，鼓励再造性想象和创造性想象。
“我的奇思妙想”，让学生写自己想发明的东西，以图示作为想象支架，鼓励学生运用积累的生活材料，在脑海中创造出相应的新形象，已不单纯是再造性的想象，而有了创造性想象的因素。
同时本次习作还渗透把看到的、想到的写清楚的基本要求。
本课的教学目标设定如下：
发挥想象，写出想要发明的事物；能够借助提示，清楚地介绍自己发明的东西；能够根据别人的建议修改习作。
根据教学目标，设定了六个环节。
第一板块：
理解要求，明方向。
通过“我的奇思妙想”这个训练主题的剖析，明确本次想象的要求是围绕“奇”和“妙”，开动“思”和“想”，调动思维进行想象。
第二板块：
头脑风暴，大胆想。
旨在激发学生打开想象空间，围绕想发明的事物，多多益善，而不在于想象是否合理，只有想得事物多了，才能从中提炼出想写、可写的素材。
第三板块：
联系生活，想奇妙。
这是本课的难点环节一，其难点在于学生的想象既要丰富，同时又要符合一定的思维逻辑。
引导学生联系生活，结合图示，利用“组合”“扩展”“改变”等思维方式，打开想象的空间，让想象奇妙起来。
第四板块：
例文引路，想细致。
这是本课的难点环节二，对于想象出来的事物，学生最大的问题是泛泛而谈。
结合本单元的课文《纳米技术就在我们身边》，解决写作的层次及把功能、用途写清楚的问题；结合《琥珀》课文选段，解决如何把样子等细节写清楚的问题。
第五板块：
图示分解，画好图。
图示的作用一是细化学生想象的事物，二是作为学生行文的提纲，完善自己的构思。
第六板块：
交流分享，会修改。
要图文结合，交流分享表达是否清楚。
教学重难点
本课的教学，基于逐层推进思维层次的考量，每一层级搭建不同的支架，让学生的想象“可见”、思维“可建”；“语言”“图示”“文字”结合，进行交流、细化、完善，达成“表达清楚”这个基本训练目标。
[课堂回放]
第一板块：
理解要求，明方向
师：
你怎么理解“我的奇思妙想”这个题目？
生1：
“奇思妙想”是自己幻想出来的，不是真实存在的。
生2：
“奇”是奇怪的意思，“妙”是巧妙的意思，说明这个发明奇特而巧妙。
生3：
“思”和“想”说明这个发明需要动脑筋去想。
师：
是的，无论是“奇思”还是“妙想”，都说明它们是想象出来的。
那什么样的发明才算是神奇的呢？
生1：
没有出现过的，在现实生活里见不到的。
生2：
和普通事物比不一样的，本领高出一大截的。
生3：
是科学幻想，未来有可能实现的。
师：
对，这个题目告诉我们，虽然这是想象中的发明，但是这样的发明来源于生活的启示，同时又高于生活。
可以说，有史以来，科学幻想推动了人类文明的进步。
第二板块：
头脑风暴，大胆想
师：
想象的第一步就是要大胆想。
请你联系生活，大胆地想一想，你最想发明什么东西？
生1：
我想发明一种自动鞋，会根据天气变化进行自动调节。
生2：
我想发明洗澡的时候也可以穿的衣服。
生3：
我想发明一个冰箱，上面贴着菜单，你想吃什么只要点一下，就会给你传递什么东西出来。
……
师：
你们的想象都富有创造力。
现在，我们继续把思维打开，从不同方面去想象。
我们刚刚从生活用品，如衣服、鞋子、洗碗机、扫地工具、雨伞等方面进行了联想。
我们还可以从最常见的学习用品，如书包、文具盒、笔、学习机、电脑等方面，你能想到发明什么东西呢。
（学生进行第一次头脑风暴，同桌交流，讨论，然后全班分享。
）
生1：
我想发明一支笔，你想写什么可以告诉它，它会帮你写出来。
生2：
我想到了发明一种自动橡皮擦，写错字的时候自动帮你擦掉错误的地方。
生3：
我想到了发明一种能在我写作业的时候，帮助我代打游戏的书桌。
师：
打一下游戏是可以的，但是不能沉迷于其中喔！
不过你的想象力很丰富。
生4：
我想发明一种神奇的文具盒，可以自动帮我摆放文具，还能帮我削好铅笔。
师：
你们的想象不仅神奇，而且都很实用。
我们继续看一看公共设施方面，医院、公路、体育馆、机场……，交通工具方面有自行车、汽车、火车、飞机轮船……。
从以上这些方面，你还能想到发明什么？
生1：
我想到发明自动建设学校的机器人，建一所学校又快又好。
生2：
我想到了建造超级防震的机场，无论遇到什么灾害，机场不会倒塌，飞机也能正常起飞。
生3：
我想到了发明装有翅膀的汽车，想要出远门的时候就不用去乘坐飞机，直接飞出去就可以了。
生4：
我想到了，发明自动屏蔽病毒的避难设施。
……
师：
我们想象的一切都和我们的生活有联系，所以说生活是想象力的来源。
想象是不是只能想到某个事物的某个方面呢？
其实，我们还可以想得多种多样，如：
会飞的木屋、水上行走的鞋、会变大变小的书包……现在，我们进行头脑风暴想象一下，大家只说你想发明的事物的名字，看谁想得多？
（学生进行第二次头脑风暴，小组内进行交流，讨论，然后全班分享。
）
生1：
我想发明可以到人体内部的机器人、炸弹冰淇淋、自动水温杯。
生2：
我想发明跑得快的鞋子、自动拳击手套、可以吸收力量的仪器。
生3：
我想发明能买菜扫地的机器人、自动建楼机、垃圾分类器。
生4：
我想发明能自动收拾的书包、自动感应头盔、自动感应衣服、沐浴露自动感应器、自动感应桌椅。
生5：
我想发明五用车、会飞的书包、互动电影、时光隧道、到未来的飞机。
……
师小结：
这就是头脑风暴的力量！
看谁想得多，而不是去深究想得是否合理，它会无限地激发我们的想象力。
在想得多的基础上，我们才能想得好。
当然，老师也想了很多，比如（ppt出示）会飞的汽车、多功能糖果、神奇眼镜、智能桥梁、百变书桌、温控被子……当然，还有许许多多老师也没想到的，需要同学们去大胆想象。
第三板块：
联系生活，想奇妙
师：
光想得多还不行，还要想得奇妙。
刚才这些想象发明中，你最喜欢哪一项？
生1：
我最喜欢去未来的飞机。
看一看我的未来会发生哪些事情，我会读哪所大学。
生2：
我最喜欢五用车，它能带我去任何地方，不用花钱，功能还很多。
生3：
我喜欢神奇眼镜，可以用来做许多事，而不是像我现在戴的只是一个近视眼镜。
师：
同学们，你们发现了吗？
我们喜欢的发明，一定是因为想象的东西有神奇之处，想象得也比较合理。
如果要向别人介绍你的发明，你准备从哪些方面介绍它的神奇之处呢？
生1：
我准备介绍它的样子、用途。
生2：
我想发明一种头脑芯片。
我准备从用处上来介绍，只要装进脑袋里面，什么都可以背诵下来。
生3：
我发明的时光隧道，样子是一座山，只要输入密码后功能上就变成了时光隧道。
师：
同学们，我们想要发明的东西很多，但大体上可以从样子、功能、发明原因、发明原理、发明过程、给我们的生活带来的变化等方面来进行介绍。
不过，其中最主要的还是要注意抓住样子和功能，基本就可以说清楚你的发明神奇在哪里，是怎样发明的。
以电影《飞屋环游记》为例（ppt出示），大家看一看，这个飞屋神奇在哪儿呢，它是用什么方法发明的？
生1：
我看到在屋顶上挂满了非常多的气球，把房子住的功能和气球飞的功能组合在一起，就变成了既能住又能飞的神奇飞屋。
师：
我们的发明和想象是有方法的，第一种方法就是组合和扩展。
当然还有其它的方法，谁来说一说，这两个神奇的发明用到了什么方法？
（教师出示ppt：
水上行走鞋、会变大变小的书包）
生2：
水上行走鞋。
鞋子是在地上行走的，但是现在可以在水上行走了。
师：
水上行走鞋改变了事物的功能。
生3：
会变大变小的书包，是根据实际使用的情况来发明的，当东西多的时候它就变大，当东西少的时候它就变小。
师：
这个发明就体现了让事物变化起来。
我们总结一下前面三个发明的方法，可以是组合扩展，可以是改变事物的功能，还可以让事物发生变化。
联系你的神奇发明，你使用的是什么方法发明的吗？
生4：
我的看病机器人是结合实际情况，把它的功能进行了组合扩展。
生5：
我发明的五用车是增加了汽车的使用功能。
生6：
我的超能魔方改变了它的形状，同时还增加了它的功能。
师：
你看，我们根据生活进行关联，在此基础上进行联想和想象，就产生了新的发明。
但是一种发明往往可能会是很复杂的，需要运用多种方法和思维，这样你的想象才会丰富而神奇。
请你看一看图上这些机器人（ppt出示），都有哪些功能，用什么方法发明的？
生1：
保姆机器人使用了组合和拓展功能的方法发明的，它联系生活，仿照人类的行为，不仅会给老人喂饭，还会做许多其它的事。
生2：
奏乐机器人使用了变形和拓展功能的方法发明的，你看图上的机器人，既能奏乐，外表还和人一样漂亮。
生3：
医疗机器人和工业机器人的功能会越来越多，甚至会自己变得越来越聪明。
师：
是的，一个东西的发明一定会涉及到思维的变化。
（出示ppt）智能桥梁、多功能眼镜、神奇多味果、会飞的汽车、百变书桌、神奇钢笔、温控被、未来书……请你选择一项，把你发明它的过程和方法，和同桌说清楚。
（同桌交流，然后全班分享。
）
生1：
我发明的是神奇冰淇淋杯。
我要做一对翅膀，装在冰淇淋杯子上。
这个冰淇淋杯还有魔法，调料会根据人的口味自动搭配。
调好的冰淇淋会自动飞到人的面前，再也不用伸手去拿了……
师：
我太喜欢你的冰淇淋杯了，如果你发明了记得送我一个喔！
你是根据自己平时吃冰淇淋，从好吃又好玩的方面来想的。
生2：
我想发明一个家务机器人，什么家务都会帮你做，如做饭、扫地、送水……
师：
你是从平时做家务的繁琐去，联想到了增加它的更多功能。
生3：
我想发明百变书桌。
我们现在上课经常找不到东西，百变书桌可以根据你每节课上课的需要，提前准备好书本，当上课需要演算的时候可以变成演算板，需要看视频时就可以变成电脑屏幕……
师：
你的百变说明了它的样子和功能有很多，还强调了它的变化，你的想象真丰富！
……
师小结：
同学们只要联系生活实际，让思维发散开去，这样的想象就是合奇妙而合理的。
第四板块：
例文引路，想细致
师：
刚刚我们都能说自己发明了什么，也能大概描述发明的方法、样子和功能。
但是围绕你的发明，怎样才能细致地向别人描述清楚呢？
生1：
要按照一定的顺序来向人们介绍。
生2：
我会围绕发明的东西的样子、功能，一点一滴的把细节都写清楚。
师：
大家想一想，是需要把每个地方都写清楚吗？
生1：
我会抓住需要描写的重点来写，例如样子里的颜色、大小、材料等。
生2：
我会抓住特别之处来写，例如功能里最独特、最神奇的地方。
师：
这就说明要说清楚一个东西，首先是按照一定的顺序，然后围绕它的主要特点，层层分解，聚焦其中的细节来写。
以《纳米技术就在我们身边》这篇课文为例，开头简单定义了什么是纳米技术，中间部分聚焦纳米技术的应用详写，结尾较略地写了纳米技术可以让人们更加健康。
这篇文章有详有略，层次分明地向人们介绍了纳米技术。
那又怎样描写细节呢？
（出示ppt）我们以《琥珀》这一课的语段为例，谁来说一说，它是怎么把琥珀的样子写清楚的？
在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。
我们可以看见它们身上的每一-根毫毛，还可以想象它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
生1：
重点写了琥珀的样子，例如琥珀的颜色、琥珀里面小东西的样子、身上的毫毛和腿的样子。
生2：
对两个小昆虫的动作也进行了细致描绘和想象，例如是怎样躺着、怎样挣扎的，还推想了几万年前故事发生的详细情形。
师：
我们在写事物外形的时候，要把颜色、数量、大小、质地、具体的部位等细节写出来，还需要发挥我们的想象，推测可能的细致场景。
（出示选文《纳米技术就在我们身边》ppt）谁来说一说，课文是怎样把纳米技术的功能和用途写清楚的呢？
纳米技术就在我们身边。
冰箱里面用到一种纳米涂层，具有杀菌和除臭功能，能够使食物保质期和蔬菜保鲜期更长。
有一种叫作“碳纳米管”的神奇材料，比钢铁结实百倍，而且非常轻，将来我们有可能坐上“碳纳米管天梯”到太空旅行。
在最先进的隐形战机上,用到一种纳米吸波材料，能够把探测雷达波吸收掉，所以雷达根本看不见它。
纳米技术可以让人们更加健康。
癌症很可怕，但如果在只有几个癌细胞的时候就能够发现的话，死亡率会大大降低。
利用极其灵敏的纳米检测技术，可以实现疾病的早期检测与预防。
未来的纳米机器人，甚至可以通过血管直达病灶，杀死癌细胞。
生病的时候，需要吃药。
现在吃一次药，最多管一两天，未来的纳米缓释技术，能够让药物效力缓慢地释放出来，服一次药可以管一周，甚至一个月。
生1：
这两段话的第一句话都是段落的中心句，讲了纳米技术带给人们的用途和好处。
后面的内容都是围绕着它来写的。
生2：
每段话都举了具体的例子来说纳米技术应用在哪些方面。
生3：
在例子中还用了数字和对比来详细说明。
师：
这两段话都是先概述纳米技术的功能和用处，再举实例来说明。
因此，我们可以围绕主要功能，通过举例子说得清楚。
（出示ppt）想象的事物的样子要抓住重点部分来写。
我们以“会飞的木屋”为例，发挥想象，谁来说说这个木屋的样子？
生1：
这个木屋有四个轮子，外面一圈是特种橡胶做的，不会漏气，里面是变形钢圈。
整个轮子可以根据天气和环境变换多种颜色。
这种轮子非常轻，一个小孩就可以换下来。
生2：
这个木屋有一对隐形机翼，当机翼伸出来时就像鸟的翅膀，美丽极了。
生3：
木屋里面有两层结构，上层是居住空间，里面有自动调温系统和环境适应系统，可以根据环境自动改变房间内外和家具的颜色。
师:
对，写样子就要把它进行层层分解，抓住重点来写。
可以根据外形、结构、大小、轻重等方面，聚焦其中最有特点的地方来写。
那在写功能的时候，又该怎样抓住它的重点来写具体呢？
谁来说一说？
生1：
木屋的轮子可以变向，在陆地上跑的时候就是车轮，起飞以后就会收起来，就像飞机的起落架一样。
到了水里以后车轮就变成了螺旋桨，推动木屋前进。
生2：
这个房子有自动静音系统，它在飞行和潜水的时候屋里非常安静。
它还有自动除尘功能，整个房间随时保持一尘不染，就是外面脏了它也会自动喷出清洁剂进行打扫。
生3：
它在遨游太空的时候会自动和太空站对接，方便人员进出，为他们送去给养，承担航天飞机运输的任务。
师：
同学们对功能的想象真丰富！
建议大家在说功能的时候，可以分清它的主要功能和次要功能，有详有略地说明，还可以通过举例子等方法重点说它的主要功能。
第五板块：
图示分解，画好图
师：
（出示PPT）同学们可以从这些题目入手，也可以自拟题目。
围绕自己发明的东西的样子和功能等方面，先用图画画出来，然后按照一定的顺序，写清楚重点和细节。
请大家先画图，把你想发明的东西呈现出来。
（学生动笔画图。
）
师：
我看到好多同学画的图很有意思，请同学们根据你的图画介绍一下你的发明。
生1：
我图上画的是神奇的多味果。
外面的形状像苹果和梨子的结合体。
里面分为七种颜色，分别有七种味道和功能。
生2：
我画的是神奇药丸。
这种药外形是椭圆形的，红白条纹间杂。
药分为三层，第一层能清洁胃，第二层是能杀病毒，第三层能让人变得开心。
生3：
我画的是智能机器人。
它的整个身体是白色的，有正方形的头，下面有两个轮子，它可以帮你扫地，你需要的东西它可以提供，还可以飞行，可以帮你做许多事儿。
师：
建议你们可以在图示旁边批注上关键词，在写的时候可以重点关注。
想象的时候还可以大胆一些，在联系生活的基础上可以突破常规的思维。
生4：
我画的是微型机器人，它有六只脚，可以在血管里走，能够杀病毒，可以一直留在身体里，借助身体的能量自己发电。
生5：
我画的是神奇的扫描仪。
它会自动改变颜色和形状，它的主要功能除了扫描复印，还可以扫描周围环境有没有病毒，人的身体是否健康，学生是否写了作业，人是否说谎……
师：
你们的想象大胆而丰富，画得也很形象。
建议你们可以再修改一下你们的图画，画出样子的主要特征，突出重点；还要区分主要功能和次要功能，主要功能详写，次要功能略写，有详有略，层次会分明。
大家还可以边写边修改图画，边修改图画边调整习作内容，这样图画就可以成为你的思维导图和写作提纲了！
（学生拟好提纲后动笔写作文。
师巡视。
）
第六板块：
交流分享，会修改
师：
我们点评一下大家写的作文。
同学们想一想，围绕今天上课的内容，我们该怎样评价大家所写的作文呢？
请大家结合今天的内容，小组讨论一下。
（学生小组讨论。
）
小组1：
要看是否按照一定的顺序，能否抓住样子的特点和主要功能来写。
小组2：
还要看是否能发挥大胆的想象，有奇思妙想。
小组3：
最好能结合自己的图画说明白，写清楚。
……
（教师一边总结一边板书评价标准。
）
（小组推荐同学上台，读自己的作文，可以选择读全文，也可以读片段，或者只读开头或结尾。
师生评价。
）
选段一：
我长大以后，想要发明多功能智能机器人。
他的腿和身子是白色的，头是粉红色的，长得很漂亮。
他的两条腿除了会像人一样走路，在路上还会伸出轮子快速地奔跑。
他有许多的功能。
你想要拿什么东西，它就可以递给你。
他可以帮你干所有的活儿。
如果你家里没菜了，又不想去买，就可以让他去帮你买。
他会飞行，也会游泳。
你想去旅行，比如想去国外，他就会变成一架小型飞机，虽然很小，但是里面设施齐全，你坐进去一点儿不觉得挤呢！
这架飞机还会潜水，当你要去中国沿海的国家去玩，你只要按一个按钮，这个飞机就会变成一个全封闭的潜水器，带你到大海里自由地航行。
……
生1：
他写的机器人联系了生活实际，想象也很奇妙，可以上天入海。
生2：
这个机器人样子还是不够清楚，可以抓住具体的部位再写一下，比如他的头和身体的形状。
生3：
在讲功能的时候区分一下主要和次要功能，能多举两个例子或者讲一讲故事就更好了！
片段二：
这种飞毯会识别主人并自动隐形。
你一坐上去，它会自动识别并变换颜色。
当你说一声：
“隐形！
”它就自动变成透明色的了，别人就看不见了。
有隐性功能太好了！
否则，当飞毯飞过天空，就会有人大喊：
“你看！
有人飞上天了！
地毯带着人飞，快报警！
”如果有小偷想偷它也不怕，飞毯会立刻进行脸部识别，当它发现是小偷时就会一闪一闪，自动发出刺耳的声音报警。
它还会马上启动防护措施，进行变形，先让自己变成黑色，然后把上面的毛绒变得歪歪扭扭，长出倒刺，把小偷勾住，毯子像一张席子一样滚动起来，把小偷裹在里面。
小偷就再也动弹不了，只好束手就擒了！
生1：
他写的飞毯的想象太丰富了！
可以飞，可以隐形和变形，还可以抓小偷，我都想拥有这样一张魔毯了！
生2：
他围绕主要功能——飞毯会识别人和变形，通过讲故事来写清过程和细节，很吸引人。
……
总结：
是的，写奇思妙想，要能结合生活实际，进行丰富的想象；写样子能围绕重点部位写具体；写功能的时候能抓住主要功能，举例子或讲故事，同学们可以继续用这样的方法，修改完善自己的作文。
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