上半年中小学教师资格考试《教育教学知识与能力》小学真题及答案解析.docx

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上半年中小学教师资格考试《教育教学知识与能力》小学真题及答案解析

2018年上半年中小学教师资格考试

《教育教学知识与能力》（小学）真题及答案解析

注意事项：

1.考试时间为120分钟，满分为150分。

2.请按规定在答题卡上填涂、作答。

在试卷上作答无效，不予评分。

一、单项选择题（本大题共20小题。

每小题2分，共40分。

）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，错选、多选或未选均无分。

1.人是共性与个性的统一体，教育作为培养人的社会活动，既要坚持统一要求，又要注意（）。

A．学生自主B．教师主导

C．教学相关D．因材施教

1.【答案】D。

解析：

本题考查教育学基础知识。

人是共性与个性的统一体，所以既要坚持统一，又要注重个性，因为要注重因材施教，故本题选D。

2.面向全体学生，实现城乡、区域和校际的均衡发展，这体现义务教育具有（）。

A．公共性B．民主性C．免费性D．强制性

2.【答案】A。

解析：

本题考查小学教育的基本特点。

实现城乡区域和校际的均衡发展，说明国家对义务教育的宏观调控，体现的是教育的公共性。

故本题选A。

3.人的身心发展是由低级到高级、连续的、不可逆的过程。

这反映人的身心发展具有（）。

A．阶段性B．整体性C．顺序性D．差异性

3.【答案】C。

解析：

本题考查小学生身心发展规律。

人的身心发展是一个由低级到高级，由简单到复杂，由量变到质变的连续不断的发展过程，体现的是身心发展的顺序性。

故本题选C。

4.小学德育基本途径是（）。

A．课外活动和校外活动B．少先队活动

C．品德课和各科教学D．班主任工作

4.【答案】C。

解析：

本题考查小学德育的途径。

小学德育的基本途径是思想品德课与其他学科教学。

故本题选C。

5.班主任李老师常常与学生协商处理各项班级事务，并鼓励学生积极参与互动交流，敢于质疑，这种班级管理方式属于（）。

A．专制型B．民主型C．放任型D．对抗型

5.【答案】B。

解析：

本题考查班级管理。

老师与学生协商班级事务，并鼓励学生积极参与互动交流，敢于质疑，说明这种班级管理方式属于民主型，故本题选B。

6.作为青年教师，除了自我学习以外，也应该通过集体备课，同事研讨教研组活动，分享教学经验，提高教学水平，这突出体现教师专业能力是（）。

A．沟通与合作能力B．激励与评价能力

C．教育教学设计能力D．组织与实践能力

6.【答案】A。

解析：

本题考查教师专业发展的内容。

题干中，集体备课，同行教研，分享教学经验，体现教师的专业能力，沟通与合作能力。

故本题选A。

7.如果学生被蜜蜂蜇伤，教师应在第一时间向伤口涂抹（）。

A．肥皂水B．蒸馏水C．食用醋D．稀盐酸

7.【答案】A。

解析：

本题考查意外伤害事故的处理。

蜜蜂的毒液是酸性的，被蜜蜂蛰伤后，应用碱性的液体中和，所以选用肥皂水。

故本题选A。

8.悦耳美妙的轻音乐能使人产生春风拂面之感。

这种心理现象属于（）。

A．直觉B．错觉C．幻觉D．联觉

8.【答案】D。

解析：

本题考查认知过程。

由一种感觉，引起另一种感觉，属于联觉，故本题选D。

9.小英想当班干部为同学服务，又怕当不好被同学嘲笑。

这种心理现象属于（）。

A．双趋冲突B．双避冲突

C．趋避冲突D．多重趋避冲突

9.【答案】C。

解析：

本题考查学习动机。

想当班干部，又怕被嘲笑，属于趋避冲突，故本题选C。

10.为了记住学过的生字词，小蓉反复抄写了很多遍。

她在学习中运用的是（）。

A．监督策略B．复述策略C．计划策略D．组织策略

10.【答案】B。

解析：

本题考查学习的策略。

反复抄写，属于复述策略，故本题选B。

11.小学生学习“三角形的内角和是180°”这在奥苏伯尔有意义学习分类中属于（）。

A．概念学习B．符号学习C．表征学习D．命题学习

11.【答案】D。

解析：

本题考查知识的学习。

多概念之间的关系属于命题。

故本题选D。

12.教师经常会采用“换位思考”的方式进行心理辅导，背后的心理机制是（）。

A．激情B．共情C．热情D．反移情

12.【答案】B。

解析：

本题考查情绪情感。

共情指的是能站在别人的角度即换位思考。

故本题选B。

13.苏格拉底的“产婆术”主要体现的教学原则是（）。

A．直观性原则B．启发性原则

C．科学性原则D．思想性原则

13.【答案】B。

解析：

本题考查教学原则。

启发性原则，要求教师调动学生的主动性和积极性引导学生独立思考，积极探索生动活泼地学习，自觉掌握学科知识，提高分析问题解决问题的能力。

苏格拉底的产婆术不直接给学生答案，而是启发引导学生独立思考得出结论，体现了启发性教学原则。

故本题选B。

14.为验证二氧化碳不支持燃烧，老师让学生分组合作，把点燃的火柴放进二氧化碳气体的瓶中，并观察瓶中的变化，这种教学方式属于（）。

A．实验法B．练习法C．演示法D．探究法

14.【答案】A。

解析：

本题考查教学方法。

老师让学生分组合作，观察瓶中的变化属于实验法。

故本题选A。

15.学习课文《两个铁球同时落地》，学生对伽利略不迷信权威追求真理的精神有了深刻理解，这一教学目标属于（）。

A．知识与技能B．思维与创新

C．过程与方法D．情感态度与价值观

15.【答案】D。

解析：

本题考查教学实践。

教学目标：

知识与技能即每门学科的基本知识和基本技能，过程与方法即让学生了解学科知识形成的过程亲历探究知识的过程，学会发现问题、思考问题、解决问题的方法，学会学习，形成创新精神和实践能力，情感、态度价值观，即让学生形成积极的学习态度健康向上的人生态度，具有科学精神和正确的世界观，人生观，价值观形成有社会责任感和使命感的社会公民。

题干中学生通过学习对伽利略不迷信追求科学的精神有更深了解，达成了教学目标中的情感态度和价值观目标。

故本题选D。

16.关于现代教育技术在课堂教学中的作用，下列说法正确的是（）。

A．对课堂教学不可或缺B．可完全取代传统教学手段

C．对课堂教学起辅助作用D．必然能提高课堂教学效率

16.【答案】C。

解析：

本题考查信息技术与小学教学。

现代科学技术在教学起辅导作用。

故本题选C。

17.针对班级学生基础较差、学习兴趣不高的情况，周老师上课对教学内容进行了删减、增加一些趣味性的知识，这一课程实施符合（）。

A．忠实取向B．创生取向

C．技术取向D．相互适应取向

17.【答案】D。

解析：

本题考查基础教育课程。

课程实施的相互适应取向认为课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法组织模式多方面相互调整改变与适应的过程，故本题选D。

18.为弥补班级授课制的不足，把大班上课、小组讨论、个人自学结合在一起的教学组织形式

是（）。

A．特朗普制B．文纳特卡制

C．道尔顿制D．贝尔——兰卡斯特制

18.【答案】A。

解析：

本题考查教学组织形式。

大班上课、小组讨论、个人自学结合在一起的是特朗普制。

故本题选A。

19.现代课程理论认为，制约课程内容选择的因素主要包括（）。

A．知识技能与情感B．难度广度与深度

C．社会、儿童与学科D．政治经济与文化

19.【答案】C。

解析：

本题考查课程内容。

制约课程的三个因素是社会、儿童、学科，故本题选C。

20.某学校开发了一门介绍当地风俗产物与人物的课程，该课程属于（）。

A．地方课程B．校本课程

C．隐性课程D．分科课程

20.【答案】B。

解析：

本题考查课程类型。

某学校开设的课程属于校本课程。

故本题选B。

二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）

21.简述教师建立良好师生关系的基本要求有哪些。

21.【参考答案】本题考查教学实践。

（1）建立新型的师生关系。

（2）树立教师权威。

（3）善于和学生交往。

（4）发扬教育民主。

（5）倾听学生意见。

22.简述学习迁移的影响因素。

22.【参考答案】

本题考查学习迁移。

（1）学习材料之间的共同因素。

（2）对材料的理解程度。

（3）知识经验的概括水平。

（4）定势作用。

（5）认知结构的清晰性和稳定性。

23.简述调查问卷的问题设计有哪些基本要求。

23.【参考答案】

本题考查小学教育科学研究的基本方法。

（1）问题的提出应准确，简明，问卷用语要照顾到被调查者的文化水平和职业特点，原则上就低不就高。

（2）应避免错误，尤其是模棱两可的问题，诱导性问题，敏感性问题，语法毛病，一定要避免，在设计问卷时，师生要从问题的内容和形式进行全面的审查，反复敲定，做到万无一失。

（3）数量适当，顺序要合理。

三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）

24.材料：

四年级班主任李老师做了一项调查，发现班上多数学生在家几乎从来不干家务活。

过着衣来伸手饭来张口的生活，有些家长对学生劳动也不支持，认为学习才是孩子的主要任务，劳动不仅浪费时间，而且没有必要，家长完全可以代劳，在班级开展一些劳动活动中，李老师发现学生不仅缺乏一般的劳动技能习惯，而且缺乏劳动意识，甚至讨厌劳动。

问题：

（1）结合材料谈谈小学生进行劳动教育的必要性。

（10分）

（2）如果你是李老师，将如何在班级开展劳动教育?

（10分）

24.【参考答案】

本题考查小学德育的具体内容。

（1）学生进行劳动教育的必要性分析如下：

①通过劳动教育，能够培养学生的自觉性和独立性，材料中家长认为让学生参加劳动会耽误学生的学习时间，其实是错误的，因为学生在劳动中可以帮助学生摆脱脆弱性和依赖性，形成强大的自我约束能力，学生的自制力一旦形成，将会应用到学习中去。

②通过劳动教育，能够培养学生各方面的素质，材料中的家长不让学生干家务活，使学生缺乏劳动技能，不利于良好素质的培养，学生在劳动中能够养成良好的品德，获得更多的知识，锻炼身体。

③通过劳动能够培养学生良好的劳动习惯，材料中有些学生过着饭来张口衣来伸手的生活，不利于他们劳动习惯的形成。

从小培养学生的劳动习惯，树立爱劳动的意识，激发对不劳而获的厌恶感，能够珍惜自己和别人的劳动果实。

总之，应该从小培养学生的劳动习惯，树立强烈的劳动观念，增进学生基本素质的提高。

（2）如果我是李老师，我会通过以下方式开展劳动教育：

①通过节日班会，对学生进行渗透教育。

②家校配合，共同开展劳动教育。

③开展多种活动，让学生积极主动参与劳动。

④开展劳动课程，有效搭建活动载体。

⑤通过激励评价，激励学生热爱劳动。

总之，我会通过多种方式，运用恰当的评价手段，开展劳动教育。

25.材料：

沈老师在教学“第一场雪”时问学生：

“雪景很美，谁能把它读出来？

他读的时候大家闭着眼睛体会，看他能不能把你带到那么美的雪景中去。

”第一个学生读完后，沈老师问：

“你们是不是感觉走到雪景中去了？

”大多数学生很犹豫，沈老师笑着说：

“刚走到雪景的边上，是不是？

”大家都笑起来，沈老师说：

“看看我能不能把大家领进去。

”接着示范读了一遍，然后问：

“往前走几步没有？

”学生都点了头说走了，沈老师继续说道：

“相信有同学会比老师读得更好，领着大家继续往前走。

”后面的学生果然越读越好。

问题：

（1）评析这一教学片段中沈老师的教学行为。

（10分）

（2）谈谈教师如何在教学过程中发挥主导作用?

（10分）

25.【参考答案】

本题考查新课改及教学实践。

（1）沈老师的教学行为，体现了新课改的理念，值得我们学习，具体分析如下：

①创设的情境，激发了学生的学习兴趣。

材料中沈老师，让学生自己体会，走在雪景里，激发了学生的兴趣，调动学生参与到课堂的积极性。

②老师践行了以学生为主体的理念，学生是具有独立意义的人，在教学中应该尊重学生，材料中的沈老师，在教学中发挥学生主体参与教学的能动性，调动了学生的积极性，引发了学生情感共鸣。

③沈老师充分发挥了自己在教学中的主导地位，材料中沈老师是在课堂作为教学活动的领导者和组织者，引导学生的学习方向和内容，规范和评价学生。

总之，教师在教学中应该尊重学生，调动学生的积极性，引导学生参与到课堂中来。

（2）教师在教学过程中，可以通过以下几个方面发挥教师主导作用：

①决定学生学习的方向，内容进程，结果和质量，并起着引导，规范，评价和纠正的作用。

②对学生的学习方式以及学习态度发挥作用。

③影响学生的个性，以及人生观世界观的形成。

④是学生学习的指导者和学习质量的检查者。

四、教学设计题（本大题共6小题，任选1小题作答，多答只按第1

小题计分，40分。

考生可按照所学专业方向，选择作答。

26为中文与社会，

27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术。

请用2B

铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑，未涂或多涂均无分）

26.请认真阅读下文，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务：

（1）如指导二年级小学生学习本课，试拟定教学目标。

（10分）

（2）设计“甚至”一词的教学过程。

（20分）

（3）设计本课板书。

（10分）

26.【参考答案】

本题考查小学语文教学设计。

（1）教学目标：

知识与技能：

认识“甚”等七个字，会写“久”“乎”等字。

过程与方法：

正确流利，有感情的朗读课文，并表达出对小鱼的怜惜和对小男孩儿的敬佩之情。

情感态度与价值观：

进一步树立保护小动物，珍惜生命的意识。

（2）“甚至”一词的教学过程

①出示卡片“甚至”，指导学生读准翘舌音。

②创设情境，理解运用，指导一组学生往后开火车读“词卡”。

③引导学生找出“甚至”所在的句子。

学生汇报，出示句子，被困的小鱼也许有几百条，甚至几千条。

指名读。

分层次指导阅读，感受被困的小鱼多。

④创设情景迁移运用，练习，用“甚至”说话。

⑤指导书写“至”字。

学生自主观察“至”字，学生思考“至”是什么结构？

（生：

上下结构）哪一笔是保持整个字平衡的关键笔？

（生：

第一笔“一”，最为关键）。

教师示范，学生练习。

教师边板书边讲解，并强调“至”字的笔画要写得横平竖直，第二笔“撇折”要与上面相连，与下面的土字相隔。

⑥学生描红临写，师巡视指导，展示点评。

（3）板书设计

浅水洼里的小鱼

小鱼被困：

近在咫尺，回不去

男孩救鱼：

走弯捡扔（小鱼在乎）保护动物珍爱生命

27.请阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务：

（1）简述学生从算数思维过渡到代数思维的过程。

（8分）

（2）如何指导高年级学生学习这一内容，试拟定教学目标。

（10分）

（3）依据拟定的教学目标，设计本节课主要教学环节并说明理由。

（22分）

27．【参考答案】

本题考查小学数学教学设计。

（1）从算术思维向代数思维进行过渡，主要体现在“用字母表示数”以及“方程的意义”教学中，学习“用字母表示数”的过程是帮助学生建立数感与符号意识，同时也是学习方程最根本的基础，是连接学生由算术思维过渡到代数思维的纽带，小学一至三年级学生在相当长的时间里都是以算术思维为主，到了四年级伴随着学习的不断深入，从算术思维过渡到代数思维是每一个学生必须面对的过程，这也为今后中学的学习打下基础。

（2）教学目标：

知识与技能目标：

学生认识用字母表示数的意义和作用，并能用含有字母的式子表示简单的数量关系。

过程与方法：

通过具体情境中感受用字母表示数的必要性和优越性，渗透符号化思想。

情感态度与价值观目标：

在解决问题中体会数学与生活的联系，体会代数符号表示的简洁性，从而进一步感受学习数学的价值。

（3）教学过程设计一、谈话导入揭示课题

同学们，当你的妈妈又在你的耳边唠叨时，你是否有过这样的回答吗，“你这都说了n遍了”还有你跟你的同学炫耀时说过这样的话吗，“这游戏我n年前就已经玩过了”，那这里的n表示多少呢？

他是一个不能确定的数，今天这节课我们就来学习用字母表示数。

（板书课题用字母表示数）

【设计意图】通过学生自己熟悉的生活经历，使他们感受到字母在我们生活中是比较常用的，并且他还可以来表示一个不确定的数，同时利用熟悉的生活情境将学生立即引入到课堂中来，激发学生的积极性，以此为基础，揭示出本课的课题。

二、展示情景引导探究

（一）出示教材例1的情景图，讲讲从情境中，你得到哪些信息？

（二）出示表格

小红年龄

爸爸年龄

1

5

10

………..

………..

1.将表格补充完整（列出算式和求出结果）。

2.表格中的省略号表示什么意思？

3.你能通过一个简明的式子，表示出任何一年爸爸的年龄吗？

（用字母a表示小红的年龄）

4.交流式子进行比较。

5.想一想a可以是哪些数？

可以是二百吗？

【设计意图】通过表格内容的完成，使学生能体会到随着小红年龄的变化，爸爸的年龄也在发生变化，而且他们之间始终存在一定的数量关系，让学生通过一个简明的式子表示出任何一年爸爸

的年龄，培养了学生抽象概括的能力，通过询问学生“a可以是二百吗”，使学生明白在实际问题中字母的取值范围是由实际情况来决定的。

（三）代入解题

设问：

当小红的年龄a=31时爸爸的年龄是多少？

a+30=（）。

【设计意图】通过代入解题的练习，使学生掌握代入解题的方法，同时通过年龄的计算，让学生也能体会到，当他为人父母的时候自己的父母已经是年过半百的老人了，进而渗透尊老爱幼的思想教育。

三、巩固拓展

（一）课件展示图片填一填。

（二）算一算小红买了9本笔记本，每本x元共需要多少元？

（用含有字母的式子表示）如果每本笔记本8元，小红付完钱后找回了28元，那她总共付了多少元？

如果她付出相同的钱，却只找回了1元，那么笔记本一本多少元呢？

【设计意图】练习的内容设计密切联系新学知识，同时在编排上体现着由易到难的层次性。

练习的材料还紧密联系学生生活实际。

对学生而言，具有一定的熟悉性和易操作性。

四、课堂小结，拓展延伸

这节课你有什么收获？

还有什么疑问吗？

【设计意图】通过对所学知识的回顾，帮助学生梳理和进一步巩固新知。

对学生“还有什么疑问”的设计又能给学生一个查漏补缺的机会。

28．请认真阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务：

（1）简述学生综合语言运用能力形式的基础。

（10分）

（2）如指导小学生学习，试拟定教学目标。

（10分）

（3）依据拟定的教学目标，设计导入和新授环节的教学活动并说明理由。

（20分）

28．【参考答案】

本题考查小学英语教学设计。

（1）综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。

语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础，学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能的语言形式等。

语言知识是语言运用能力的重要组成部分，是发展语言技能的重要基础。

语言技能是语言运用能力的重要组成部分。

语言技能主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用

能力。

听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。

它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。

学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。

因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。

语言技能目标以学生在某个级别“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。

（2）TeachingAims:

Knowledgeaims:

①Studentscanmasterthenewwords“Singapore,Thailand,UK,Japan”.

②Studentscanmasterthesentencestructures“Children’sDayisonthe...dayof...”

③StudentscanlearnthedifferentcustomsanddateofChildren’sDayindifferentcountries.Abilityaims:

①StudentsareabletoanswerthecustomsanddateofChildren’sDayindifferentcountriescorrectly.

②StudentsareabletolearntotalkaboutChildren’sDaywithothers.Emotionalaims:

①Afterthislessonstudentswouldliketolearnmorefestivalscustomsofdifferentcountries.

②StudentscanbemoreinterestedinlearningEnglishandsharingtheirknowledgeobtainedwithothers.

（3）Step1Warmingup&Leadin1.Dailygreeting.

2.Playthesongforthestudentsandaskthequestion“Whenisyourbirthday?

”

3.Playthetypeofcelebrationsofchildren’sday,andaskstudentsthinkwhenisChina’children’sday?

（设计意图：

营造和谐的英语学习气氛，使学生带着愉快的心情进入学习状态。

通过儿歌激发兴趣，建立融洽的师生渠道，激发学生思维，唤醒学生对日期表达法的记忆，同时复习旧知。

）

Step2Presentation

（1）Wordslearning.

①LookandGuess

Writedownthenewwordsonblackboard.

Teacherusestheflagsandthepicturesofpeopleofdifferentcountriestoexplainthenewwords（Singapore,Thailand,UK,Japan）andaskstudentstoguess.Oncetheycomeupwiththerightanswer,rewardswillbegiven.

②Pointandsay

Askonestudenttosayanewwordtheyjustlearnt,andanotherstudentneedstopointthepictureontheblackboard.（设计意图：

通把图片和单词进行匹配，学生可以更容易的记住这些新单词的含义，进而也为学生理解课文的内容做好了铺垫。

）

（2）Sentencelearning.

①Askstudents“WhenisChina’children’sday?

”andexplainthesentenceinChinese.Helpstudentstoanswer“InChina,Children’sdayisonthefirstofJune.”Thosetargetlanguageneedtobewrittenonblackboard.

②Leadstudentstoreadt