记叙文作文之作文记叙文事实不是想象那样.docx
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记叙文作文之作文记叙文事实不是想象那样
作文记叙文事实不是想象那样
【篇一：
高三作文训练记叙文系列三】
高三作文训练记叙文系列三
过程清楚合理，情节曲折感人
—写出记叙文的故事味
底气
“春兰，来领你的500元助学金。
”听着老师沉闷的语气，望着他严肃的面庞，我低着头一声不吭地走向讲台领走贫困助学金。
老师从没对我笑过，他时常对班长绽放出的阳光般的笑容从未洒落到过我的身上。
他一定和其他人一样，歧视我来自农村，歧视我土气的穿着。
班花在背后总是嘲笑我穿得像上个世纪70年代的农村大妈，我听到后只能将头深深埋进课本，我没有底气与她争论，因为娘做的衣裳确实土得掉渣。
【开篇描写“我”领助学金的特定镜头，暗示缺乏“底气”的心态；顺带交代我的家境，点出“我”缺乏“底气”的原因。
富有生活气息。
】
终于盼来了寒假，让我可以离开那些讨厌的人。
我怀揣助学金，穿着臃肿的棉衣走向车站。
街道两旁的橱窗里时尚华美的服装对我来说可望而不可即。
不！
我有钱，我可以买一套，穿上漂亮的衣服，他们就再也不能嘲笑我，歧视我了。
从专卖店出来，我高昂起头向车站进发，虽然花光了助学金，但我买来了底气，值！
【描写“我”由缺乏底气到有了底气的转变过程。
过程叙述清楚，神态描写简洁，生动，心态描写具体合理，富有故事味。
】
我骗娘，学校今年给贫困生送衣裳没发钱，娘信了。
站在穿衣镜前，我欣赏着镜中穿着有荷叶形翻领和水晶单扣的漂亮大衣的女孩，期盼着寒假快点过去。
【先合理交代，再描写行为和心愿，真实而合理，突出有了“底气”的表现与心态。
】
我故意在开学第一天迟到，然后穿着时髦的红呢子大衣，挺直脊背，慢慢从讲台前走过。
我感受到大家投来的惊愕目光，我得意地微笑。
同桌轻拍着我说：
“天哪！
春兰，过个年你便判若两人，一点不比班花逊色！
”我向班花看去，她惊讶的目光转为欣赏：
“你的呢大衣真漂亮。
”我底气十足地回应：
“当然。
”
【描述“我”开学时的表现和同学的赞叹。
正面描写与侧面描写结合，写得具体清楚。
】
漂亮的呢大衣增添了我的底气，它让我的生活发生了翻天覆地的变化。
上课，我不再低着头听讲，而是昂起头注视着老师。
当我第一次举手时，老师竟然微笑着点我的名字，我清晰响亮的回答引起全班的关注。
老师露出欣慰的笑对我说：
“春兰，回答得很好，请坐。
”老师肯定也因为这件红大衣不再歧视我了！
我伸手轻轻抚摸大衣，谢谢它给我的底气。
月考之后。
“春兰，你怎么进步这么快，一下子就考了第一？
”班花问我。
我谦虚地回答：
“运气好而已。
”可我明白，这个月每堂课我都认真听讲，积极回答问题，呢大衣赶走了我的自卑，底气十足的我成绩提高是意料中的事。
【描写“我”因为有了底气而发生的生活变化，尤其是学习上的进步，也描写了自己的自信心态。
既渲染了“底气”的力量，也为下文作铺垫。
富有故事味。
】
天气渐渐转暖，同学们慢慢换上了春装，只有我还套着大衣。
我不敢脱下它，没有它，班花又会嘲笑我像农村大妈，老师也不会再对我微笑。
可天气实在太热，我不得已换上娘做的花衬衫。
犹豫了许久，我才慢慢踱到班级门口，进不进去？
这时班花走来：
“春兰，快进来啊！
我有道题请教你，你最聪明了，一定要教我。
”完全没有想象中的嘲笑，我以一种感激的心态给班花讲解，班花听懂后惊叹道：
“你太有
才了！
”我红着脸说：
“过奖。
”老师依然请我回答问题，我的声音依旧清晰洪亮。
看到老师欣慰的笑，我突然明白，我真正的底气不是呢大衣给我的，我的自信、我增长的学识才是我永恒的底气。
【由天气转暖带出故事的一连串曲折变化：
不敢脱下大衣到不得不脱下，心理发生很大的变化；脱下大衣失去“底气”的表现与心理，与前面判若两人；班花向“我”请教问题出乎意料；老师不变的态度让“我”忽然明白道理。
主旨在曲折变化中得以体现。
构思生动精妙。
】
我将呢大衣洗净放入衣橱，轻轻地抚摸着它的下摆：
“谢谢你带给我的改变，但我不再需要你来增加我的底气。
”说完，我坚定地关上了橱门。
【以特写镜头结尾，照应上文，呼应开篇，故事显得完整而有意味。
】
【评点】这是一篇贴近生活富有故事味的精彩记叙文。
文章叙述了一个由误会而开始，因顿悟而结束的故事，明确而生动地演绎了题意。
从自卑、缺乏底气到有了自信，有了底气，最后明白“真正的永恒的底气是自信和学识”，揭示了一个明确具体、鲜明深刻的生活道理；思路清晰，构思巧妙；故事合情合理，故事过程叙述清楚，有波澜，整个过程中人物心理描写细腻而传神，生动体现了题意。
文章语言朴实无华，娓娓道来，就和“春兰”这个平凡朴实的人名一样，很符合“我”这个农村女孩的身份。
其实很简单
那天，我把父亲珍爱的水晶打火机摔碎了。
我只是想抽出下面的报纸而已，它却将一副粉身碎骨的惨相呈现在我的面前。
我只能躲进房间，不敢面对自己的闪失。
【概述生活中发生的平常事简单事和自己的态度，引起读者阅读兴趣。
】
直到晚饭时，我瞥见餐桌边的那摊碎片，汽油已经挥发了，只留下淡淡的渍迹。
父亲只字不提，那原本十分精致的打火机就躺在他的脚边。
我却愈发不敢抬头看他，更不敢低头面对我的闪失。
于是，我匆忙结束晚饭，逃回房间——坐在写字台边，这个单元的数学题在昏黄的灯光下更显复杂。
我只想快点熬过这两天。
也许到了下个单元就会茅塞顿开。
此时的思绪犹如洗衣机的滚筒，反复闪现：
也许该趁我不在家的时候，让母亲帮我说说情，或者让德高望重的外婆出出面——总之，这件事让我感到很是复杂，我开始迷糊了。
【叙述事情发生后自己处理问题的方法和心理状态，点明简单的事情开始复杂起来，为下文事件的发展变化过程作铺垫。
】
第二天，我走出房间，那摊碎片仍旧陈列在我的面前。
它已成了一个铺天盖地的博物馆，其中的每一片都在提醒我：
是我把它打碎的。
我从家里逃出来，自行车的右刹坏了，后轮也发出奇怪的响声。
不知是右刹影响了后轮，还是后轮出了问题。
简单的自行车在我面前复杂得让我一窍不通。
我一如既往地保持我的习惯：
右刹坏了，就用左刹。
对于生活的机器，就像对侍这辆自行车，它什么地方坏了，我就尽量避免使用那一部分。
我似乎从未想过，如果有一天它所有地方出了问题，那么修理一辆濒临报废的自行车要比现在处理来得更为复杂。
【叙述生活中的又一平常事简单事和自己的处理方法，点明自己感受的生活的“复杂”性。
】
晚上回到家里，那摊碎片不出所料仍在我的视野中。
父亲坚持只字不提，令我陷入了僵局。
同时，一种无形的压力开始降临，它不是一下子把一座泰山放到我的手中，而是每天在我的身体里加一块砖。
我背对生活的沟壑，发现面前是更险峻的峡谷。
【承接上文描述自己的心理状态，突出自己面对问题的“复杂”性。
】
早上出门，邻居再次邀请我为她上小学的女儿补习汉语拼音。
上次她说完这件事以后，我花了整整一个晚上回忆声母和韵母的概念，但事实告诉我，我对此无能为力。
于是，如何回绝这样一张真诚的笑脸，也成了一个复杂的问题。
我知道如果说实话，她不会相信一名高三学生不懂小学一年级的课程，她
会以为我是个不乐于助人的孩子。
于是，我开始远远地躲着她。
这样的生活实在太累了，我已成了一只东躲西藏的蟑螂。
——我躲不掉父亲，躲不掉邻居，躲不掉我的生活。
【叙述生活中第三件平常事简单事和心理状态，并以总结性语言概括自己的感受。
】
晚上，我回到家里，郑重地对父亲说：
“那只打火机是我打碎的。
”父亲沉默片刻，起身去拿笤帚，脸上带着笑容。
事情的解决就这么简单，生活的豁然开朗让我欣喜无比。
由此我想到，世间万事不是因为它复杂，才让人难以解决；而是因为逃避，因为不敢面对，不敢解决，它才变得复杂。
直面生活，一切都会变得如此简单！
【写解决问题的过程，简单而易行，巧妙而合理体现了题意。
抒发自己深刻而独特的感悟，巧妙地诠释了题意，突出的主旨。
】
【评点】正如题目所示，本文叙述了一件极其简单的事。
没有奇思妙构，没有铺张渲染，然而却显得曲折有致，故事味浓郁。
作者只是凭着对生活哲理的深刻领悟，凭着对生活细节的机敏捕捉，寓深刻于平凡，欲致远而言近，完成了对“简单”的睿智诠释，也表现出小作者高超的捕捉生活细节和透视生活意味的能力，变化着写清事件的过程的表达能力。
结尾的议论“世间万物不是因为它复杂，才让人难以解决；而是因为逃避，因为不敢面对，不敢解决，它才变得复杂。
”既揭示了题目“简单”的丰富意蕴，又很好地结束了全文，从眼前的生活小事提炼出深刻的人生哲理。
【领悟要诀】
上面几篇例文不仅符合记叙文的基本要求，而且具有清晰感人的故事情节。
事情的来龙去脉清楚合理，人物形象鲜明，情景描写生动，具有浓浓的故事味。
从中我们得到如下启示。
一、记叙文写作的核心要求是写清楚写合理事件的来龙去脉。
1、选择恰当的叙述角度，增强表达效果。
如果想突出事情的亲历性，一般选择第一人称，如上面几篇作文。
如果想增加事件的曲折性、悬念感，可以考虑选择第三人称。
使用第二人称，则能够更好地抒发自己的情感，如同和别人对话，显得更加亲切。
使用第二人称，实际上是与使用第一人称相结合的，是“我”与“你”一种对话交流。
2、过程叙述清楚。
记叙文一般以线索为经、内容为纬，兼顾表达方式来安排记人物、叙事件、出场景的架构。
过程叙述清楚首先体现在叙事有序上。
常见过程有这样几种：
顺着时间推移来安排，利用空间转换来安排，采取时空交叉来安排，依循认知发展或情感变化或心路历程来安排。
过程叙述清楚还体现在交待清楚：
事情发生的先后交待清楚，事情发生的背景与来龙去脉交待清楚，事情变化情况和人物言行与变化交待清楚，这种交待必须体现在明确具体的语言上。
过程清楚，不仅指全文叙事过程清楚，也指一个片断内一个段落内的过程层次清楚。
当然，写清楚过程应注意：
记叙、描写要根据需要作选择，尽量不写废话；要注意详略恰当。
3、事件描述合理。
记叙文所写人物与所叙事件要符合生活的真实，符合人情和常理。
事件发生的背景和现象要合理；事件中所表现出来的生活情景或场面要有生活真实感，是生活中可能出现或发生的；想象的生活情景或事件也要有一定的生活基础，是生活中未必发生却有可能发生的；事件的发展变化与事件发生变化的原因要合情合理；人物的言行表现要符合人物的身份、职业和活动的情景；事件的结果也要符合情理。
4、场景写生动，指运用描写方式将情景、现象及特定情景下人物情态具体生动表现出来。
讲究“点”与“面”结合，写出情感、氛围、生气。
5、人物描写形象，是通过人物的外貌、神态、语言、动作描写生动形象表现人物的性格特点或品质、习惯。
6、心理描写具体，即具体清楚地描述人物的心理活动及过程。
二、记叙文写作重要环节是构思好情节，写出故事味。
作文的故事味：
全文叙事，写出曲折变化，形成波澜。
一方面，生活本来就有许多曲折变化，真实地再现生活，必然显出情节的曲折。
另一方面，写作需要构思、设计，甚至虚构，尤其是考场作文，要善于写“现实生活中未必真有却可能有”的事情。
1、做到行文曲折有波澜的主要方法有以下几种。
首先，运用好“一波三折”的故事模式。
吸引人的记叙文无非是讲故事，最佳的故事结构就是一波三折。
所谓“一波三折”，就是指一个故事有三个转折的情节。
其实，“一波三折”本也是故事跌宕艺术的最简单、最基本的模式，古典故事里常用。
譬如“三打白骨精”“三打祝家庄”“刘玄德三顾茅庐”“孔明三气周公瑾”等就是，第一次，失败，一折；第二次，失败，又一折；第三次，成功，最后一折。
为什么故事会形成这样一种模式呢？
这是由读者的阅读心理决定的。
一折，读者有了阅读期待；二折，读者的阅读期待更强烈；三折，不能总让读者期待下去，总是期待，便失去阅读兴趣，所以在此折中满足读者的阅读期待。
其次，能够在叙事过程中运用以下几种方法。
一是巧设悬念。
这是在把握住事件发生、发展过程的基础上，或先叙结果，后叙原因；或先埋下伏线，后加以照应，激发读者急切地往下读的兴趣，读至后面乃至全文结尾才恍然大悟。
二是巧用抑扬。
可以欲抑先扬，或欲扬先抑，也可以明抑实扬或明扬实抑。
“先扬”或“先抑”的总是描述对象的某些非本质的方面或一些表面现象。
因此，使用抑扬时一定要做到既在意料之外，又在情理之中。
三是运用衬托。
文章写中心事件，刻画主要人物，可以用陪衬或反衬的办法。
四是巧设伏笔。
对文章中将要出现的具有关键意义的人或事，先作提示或暗示。
2、设计、构思情节，整体上的策略是：
寻思全文，架构段落，拟定提纲。
局部构思安排、精心设计的基本策略是：
寻思接点，设计开头，调配层次，设置结尾。
3、记叙文开头大致可归纳为这样几种类型：
（1）开篇及旨明义或交待动机缘由；
（2）概述事件或介绍点明人物或事物；
（3）描写环境背景或抒发情感心绪等。
4、记叙文主体部分的布局问题就是层次安排的问题。
层次安排一要脉络清楚，二要周严缜密，三要曲折变幻（“一波三折”），四要疏密有致；注意承接、关联、伏设、照应、起伏、顿挫的合理性。
一般有三种推进方法：
按照故事发展（时间过程）推进，按照故事活动变化（空间转换）推进，按照对事物或人物的认知过程推进。
5、记叙文结尾应用心设置，防止画蛇添足或草草收兵两种毛病。
记叙文结尾大致有这样几种类型：
（1）归结概括故事收束全篇或呼应开头，首尾相援；
（2）卒章显志，结句点题；（3）评点抒情作结，或蕴含哲理式的戛然而止；（4）再现某种情景，留下思考余味。
6、故事情节还要写出真情实感，不仅叙述、描写的景、物、人物、事情发生变化的过程要有真实感，要合情合理，而且叙述、描写过程中，要富有感情色彩，能打动人。
本次作文训练作文题：
阅读下面的文字，根据要求作文。
木质门窗断言：
想让阳光从紧闭的门窗进来，简直是痴心妄想！
后来见到玻璃门窗，它不说话了。
油灯断言：
灯座在上，光焰在下，是痴人说梦！
后来瞥见倒吊的电灯，它不言语了。
上面的材料引发了你怎样的思考？
请结合自己的体验与感悟，写一篇记叙文。
要求：
①自选角度，自拟标题。
②不少于800字。
③不得套作，不得抄袭。
【篇二：
2015江苏省高考优秀作文记叙文】
2015江苏省高考优秀作文记叙文
七篇高分记叙文告诉你：
小故事往往胜过大道理
今年高考作文，江苏三分之二的考生都写了议论文，但最拔尖的几十篇优秀作文中，却大多数是记叙文。
少数人的选择赢得了阅卷老师的一致肯定。
江苏省高考作文阅卷专家组表示，要通过《现代快报》，向江苏高中师生传递一种信息，一种期待，一种恳请：
高中作文教学，多关心一下记叙文吧！
在这里，刊登的是江苏今年高考7篇优秀的记叙文，相信读者都能在这些平实、生动的文字中找到共鸣。
阅卷人语
记叙：
着眼于小人物、小经验、小升华、小智慧
在信息技术高度发展、人们愈加席不暇暖的今天，让高考学子对“智慧”进行思考，有一定的现实针对性和丰富的启示意义。
“智慧”的特质是：
善、活、妙。
“善”是智慧的出发点，不善的经验、能力、境界只能产生“奸诈”和“狡猾”。
“妙”，是智慧的归宿点，它令人惊叹：
多么巧妙，多么美妙，多么圆满，多么通达！
“活”，是这两点的连结和必由之径，没有“活水”的淘洗和推进，经验、能力、境界永远不能更生，只能老去；这种“活”，表现为一种灵气，一种悟性，一种敏锐，一种创新。
此次作文考试，不要求考生对上述种种全面把握，能从其中一点突破即可。
不论是议论性文体，还是记叙性文体，都期望考生写“活”，充分展示自己的智慧。
本阅卷专家组，通过今日《现代快报》，向江苏高中师生传递一种信息，一种期待，一种恳请：
高中作文教学，多关心一下记叙文吧！
以往许多年，江苏省乃至全中国的高中学子，多在语文老师的引导下集体扑向“议论文”写作，据说是因为议论文好教好学，有“模板”好套，有格式可循，而且高考时可拿“保险分”。
错了！
这种僵死的议论文程式，只能使临场作文更加“大路货”，数十万人集体撞车，考卷上尽是“公理”“常理”“大道理”，既不“分解”，又不“剖析”，以“叙”代“议”，不究“为什么”，全无“议论”的味道！
如今是“电脑阅卷”，一篇高考作文由数位老师“背靠背”审阅，还有组长复查，还有专家组抽查，在江苏还有一支“火眼金睛”的“作文阅卷别动队”，将已经阅毕的许多试卷再审查，优劣自现，谁能蒙混过关，获取“保险分”?
美学大师朱光潜先生回忆道：
“我从十岁左右起到二十岁左右止，前后至少有十年的光阴都费在这种议论文上面……我自知得不偿失。
”
为什么？
因为中学生年纪尚小，未出茅庐，对复杂的人情事理缺乏分解和剖视的能力，逻辑思维相当薄弱，故多数人不擅“议论”。
哲学家说得好：
人的认识总是从“感动”到“理性”。
然而，中学生有自己的“先天”优势，那就是感性丰富、形象思维活跃。
他们有“无忌”的童心，热情扫描现实世界的清澈的少年眸子，许多被成年人看惯了、看麻木了的东西在他们的眼里却熠熠生辉、大有意趣。
“城南旧事”，若不借助那位小姑娘好奇的目光来浸润，恐怕就味同嚼蜡了！
此言，已见诸往年媒体，今年再次强调。
说回来，且看今年江苏省叙写“智慧”的临场作文。
严格地说，让十八岁左右的高三学子写关于“智慧”的记叙文，是不可能笔墨投向为多娇江山竞折腰的“风流人物”的。
他们处于寻常巷陌，无法接触到那些具有“济苍生、安社稷”大智慧的英雄人物。
不了解人物的细节，焉能胡编？
除非写“故事新编”，如当年那篇极具轰动效应的《赤兔之死》。
毋庸我们提倡，今年的临场记叙文自然而然地、不约而同地投向了“凡人小事”。
那些“更行更远还生”的原上小草、野草。
我们阅卷人承认并欢迎考生们写这种来自日常生活的“小智慧”。
小智慧是十分可爱、最可珍惜的，是它们默默无声地成就了可以扭转乾坤的“大智慧”。
凡是写得好的记叙文，均在生动描述“小经验”“小能力”“小境界”的基础上，揭示“小升华”、迸发“小灵感”，展示“小美妙”。
今年作文命题，在这里留下了思考和挥发的空间。
这则“阅卷人语”，写得比较具体比较长，以表示本专家组对这一“作文问题”的高度重视。
江苏省高考作文阅卷专家组
王大爷的早餐店
我住在一个有些年头的小区里。
住在老小区的好处就是—你知道小区里哪个店铺里的东西好。
我知道王大爷卖的早饭最好吃！
王大爷的小店里总是挤了很多人。
远远的只能看到雾气把小屋子填得满满的，溢到外面来。
也分不清朦胧中哪些是人，哪些是桌。
“王大爷！
老样子来一份儿！
”
进门的人大多要喊这么一句，就像打招呼一样点一份早饭，然后就坐下来跟经常碰面的“早饭友”开心地交谈。
等到王大爷把东西稳稳地放在他面前，他就开始边吹边吃，满脸幸福的样子。
不消几分钟，他就要向在座的告别“你们慢吃”，再给王大爷来个预订：
“我明儿还来啊，您忙！
”然后快步走了—去上班。
王大爷性格特别好，讲话和气还很爱聊天。
笑眯眯的，我甚至觉得他的皱纹都特别可爱！
他的店面小，装修也比不上别处的快餐店，桌椅因长年的油灰显得发黑，墙也因水汽好些地方脱了墙皮。
但是不知道为什么大家都爱在这吃粥吃茶叶蛋。
好像有了王大爷在，早饭就该好吃，卫生就能保证似的。
事实也的确如此！
吃客们有周末不肯做饭的，也跑来吃早饭。
这时就少不了王大爷爽朗的笑声了。
“王大爷，店面不租大点我们要站外面吃饭啦！
”
“哈哈，我给你们搬个小凳坐外边吃！
哈哈?
?
钱全给你们做粥吃了，哪有闲钱啊？
”
对，王大爷的粥里头有肉，价格还不贵哩！
难怪，难怪！
“那你提个五毛一块的价，我们还能不来啊？
”
“不行不行，都是好多年在这吃的老邻居了！
我老王别的不敢说，良心还是有的啊。
多亏你们养着我哩！
哈哈，我老头子亏得有你们陪着解解闷呢。
”“那大妈呢？
”我这个心直口快的傻孩子没忍住就问了出来。
我发现周围似乎过分的安静。
我也看到王大爷似乎笑容僵了下来。
“你大妈啊，陪着我呢！
可不就是她派你们来陪陪我嘛。
我这就够啦！
有吃有喝，有人说话，干啥不满足？
想这想那，争来争去的人还没我快活哩。
小妮子
你知道不，人要会知足！
你往后长大了还像他们来我这小店陪大爷讲话，我也知足啊，哈哈，你说我这傻不傻？
”
我听了，眼睛忍不住眨巴了两下，多亏店里雾气重！
“这粥真烫！
”我大声地说，“我以后得等粥冷点再喝！
”
周围的人都笑了，王大爷也笑了，这种没有任何做作的笑真好听。
王大爷，你一点也不傻，你就是心里敞亮才过得好啊！
我不管长多大，都会时常来看你的，陪你说说话，就像这些陪你的人一样！
我心里想。
周末的早上总是让人放松的，阵阵谈笑声从街角这家小小的早餐店里传出?
?
点评：
本文写小区里一位卖早餐的老人。
老人多年来支撑一间简陋的早餐铺子，全心全意地为邻居们服务（善）。
文章写到后来忽然点出这位老汉早已失去老伴，贫寒而又孤寂。
他没有消沉，而是用精心制作早餐来“团结”邻居们的欢声笑语和质朴真情，他活得有滋有味了。
这种“圆通”和“豁达”，乃是“活”用小经验、小能力而展示出来的小智慧，富于启示，全文也就静悄悄地与“智慧”水乳交融了。
左手粪叉，右手笔杆
爷爷的手，拿得起粪叉，舞得了笔杆。
爷爷是一个农人，他常常“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，却从没有过“草盛豆苗稀”。
因为他精通耕种之道，不滑不懒；最重要的是，他施用农家肥。
每天晨曦初露，爷爷便背一竹篓，操一粪叉，游走于村头巷尾，捡拾牲畜秽物。
及至天一放亮，村郊不上不下地被飘来的炊烟裹住，爷爷就回家。
奶奶摆好了早饭，小米粥、馒头、青椒、拍黄瓜！
呼噜呼噜喝完汤，顺便踢走死缠脚下的巴儿狗?
?
偶尔奶奶也夸一夸爷爷捡来的大粪：
“这肥好，臭！
”老头老太太对视一眼，笑了。
爷爷曾是个大学生，当官的，有过出息。
太爷爷共有六子，本来都该安安分分做个小农民，但爷爷不。
他天分异常好，私学，中学，及至大学，都是一路直上。
后来当了小官，虽不大，但在镇上也算是有头有脸了，在村里更是红极一时。
眼看升官在望，爷爷却收拾行囊，携家带口，回了村里。
村里人都表示理解：
“对喽，农民好嘛，看看庄稼看看草，啥都不愁。
”
村里人称赞爷爷的农活，还敬佩爷爷的书法。
逢年过节，红白大事儿，都找爷爷来写字儿。
不必狼毫，不必端砚，更不必宣纸—乡下人也不懂欣赏这个，但他们都知道爷爷见多识广，高文凭，有技艺。
对于求字之人，爷爷总是来者不拒，放下粪叉，洗手执笔，挥洒而下。
当淳朴的邻人拿到字后，喜悦之情全溢于脸上，总想夸一夸这字儿—就像汪曾祺笔下的乡亲们一样：
“这字儿好，真黑！
”我是爷爷的长孙，却去之远矣！
常问爷爷：
“您咋就愿意做个农民呢？
”他总会拿他喜欢的文人汪曾祺做例子：
“你看啊，老汪这人写文章写得好。
俗而不厌，多而不滥。
为啥？
他虽是文人，却也近于农人。
勤恳、淳朴、达观。
”我点头：
“是啦，他也掏过粪，而您是叉粪。
又都是执笔之人，又都上过大学。
您和汪先生差不多嘛！
”爷爷很得意我的说法，却仍摆手不赞同：
“有一点不一样，他种地不如我。
”奶奶看我们爷孙俩笑闹，总是很无奈，叹道：
“这老头子。
”我不知道我何时会有这种高度，更不知道爷爷眼里的世界是怎样，但我深知，爷爷表现的那些，才是人们应该追求的粪叉和笔杆共存的境界。
平淡而知足，是爷爷的智慧。
点评：
本文有着淡淡的传奇色彩，爷爷的“夫子气”和“农人味儿”天然融合，妙趣横生。
有些笔墨十分精彩，如奶奶夸爷爷捡来的大粪：
“这肥好，臭！
”又如邻里夸爷爷的墨宝：
“这字儿好，真黑！
”
智慧，就藏在房间里
妈妈对爸爸的评价：
平时挺精明，一到钱上就犯浑，只知道乱花钱，败家。
可不是？
打我记事起，买房子、搬家、卖房子就成了常态，少说也换了四五个地段。
若家底殷实犹可说，可咱家却刚达小康。
几番折腾下来，已经举了不少外债。
爸爸和财务打了几十年的交道，跟客户谈账目时几百万的数目也得精确到个位，如此细致的人儿怎会连家中的存款、经济状况都不清楚？
莫非真如“清官难断家务事”，对外精细了，对内就糊涂？
我有些不明白。
不过细细想来，爸爸几次一意孤行决定买下的房子，其位置都有点名堂。
譬如上小学一二年级时，我家的房子择在镇中心，虽然位于中心，却拥有罕见的静谧，大概是与喧嚣马路隔着几幢楼房和一片树林的缘故吧。
看着远处人来车往纷杂不已，耳畔却时常闻见群鸟啁啾似在欢腾。
年纪尚小的我，不懂得“大隐隐于市”，却在这明媚的阳光中领略到静的美好，收敛了顽皮和野性。
上初中时，爸爸看上
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