教科版二年级科学上册第二单元材料教案.docx
《教科版二年级科学上册第二单元材料教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科版二年级科学上册第二单元材料教案.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
教科版二年级科学上册第二单元材料教案
2018年教科版二年级科学上册第二单元材料教案
科学学科二年级上册教案第1课总9课
课题我们生活的世界课时1任课班级二（1～10）班执教从容SQ辛
教学目标科学概念目标：
我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。
物品是由各种材料做成，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。
科学探究目标：
在教师指导下观察并识别构成物品的各种材料，与同伴交流自己的观察结果。
在教师指导下学习按材料对常见物品进行分类。
科学态度目标：
关注我们生活世界里的材料，发展研究材料的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标：
意识到材料对于制造人工世界的重要性，倡导环保节能。
教学重点学会观察和辨认身边不同的材料。
教学难点用适当的词语描述常见材料的特性。
教学准备为学生准备：
衣服、橡皮筋、烧杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、可乐瓶、玻璃瓶、气球、金属勺、小木块、木筷、回形针、毛巾、学生活动手册等。
教师准备：
班级记录表、课件等。
教学过程
教学步骤教师活动学生活动
一、引入1.我们生活的世界绚丽多彩，物质丰富，今天这节课，我们从身边的物质出发来认识了解周围的世界。
2．新授:
请同学们说一说找一找我们身边的物品，思考一下，哪些是来自大自然的，哪些是来自人工制造出来的？
（分别出示自然景观图、城市风光图和家居生活照片）1.倾听。
2.识别实物图片。
二、聚焦我们生活在丰富多彩的世界中，既有天然形成的自然世界，如山川、湖海、森林、草原等，也有人类设计、制造的人工世界，如房屋、桥梁、汽车、电器、服装、文具等。
倾听，认真观察。
三、探索
（一）认识材料
1.这是一把很普通的椅子，它是由什么做成的？
当自然世界里的树木被砍伐下来做椅子、桌子时，木头就成为了一种材料。
木头是我们生活世界里很常见的一种材料。
2.我们生活的世界里有哪些物品，它们都是用什么材料做的？
提供科学词汇帮助学生描述材料名称。
（二）给物品分类
1.在我们生活的世界里有很多很多的物品（一一出示14种物品），你能够给这些物品按它们的材料分类吗？
2.说明：
这些物品都已经标上了序号。
3.出示要求：
（1）把这14种物品按顺序在桌面摆好，然后把相同材料做成的分为一堆。
（2）把由同种材料做成的物品序号记在活动手册的表格中（或由教师单独发放活页表格）。
（3）把无法确定的物品序号写在“其他”那一格。
（教师巡视）
提示：
音乐响起时，整理好材料，准备发言。
（一）
1.认真观察，倾听，思考。
2.小组讨论。
金属、塑料、玻璃、橡胶、纤维、陶瓷、木头等。
（二）
1.倾听。
2.做标记。
3.仔细听要求。
分发材料，小组分类、记录。
四、研讨1.我们把物品分成了哪几类？
适时指导：
衣服、毛巾是由什么材料做的？
可乐瓶、橡皮筋是由什么材料做的？
（教师简单介绍纤维）。
2.每种材料都有什么特点呢？
预设：
塑料——轻、颜色多、光滑
金属——有光泽、打不碎、会生锈
木头——黄色、有条纹、能浮在水上
橡胶——有弹性
玻璃——透明、光滑、会反光、容易碎
纤维——柔软、能做衣服
陶瓷——重、易碎、光滑
3.小结：
有些物品是由塑料、金属、木头、陶瓷、玻璃、纤维、橡胶等单一材料做成的，也有些物品是由两种或两种以上的材料做成的。
每种材料都有自己的特点。
1.说说你分类的理由。
2.各小组讨论后开展全班交流研讨。
在研讨过程中，教师将学生对物品的分类结果及材料特点的描述记录在班级记录表上。
3.倾听。
五、拓展通过课件展示自然材料被加工成人工材料的例子，并向学生讲述人们常常要将自然材料加工成人工材料，目的是创造更美好的生活。
观看课件，倾听。
板书设计
第二单元材料
1.我们生活的世界
自然世界人工世界
金属塑料玻璃
橡胶纤维木头
陶瓷其他
科学学科二年级上册教案第2课总10课
课题不同材料的餐具课时1任课班级二（1～10）班执教从容SQ辛
教学目标科学概念目标：
每种材料都有各自的特点，同种物品可以由不同的材料组成。
根据材料的特点可以判断常见材料的种类。
科学探究目标：
在教师指导下用多种感官观察生活中的常见材料，用科学词汇初步描述常见材料的特征。
在教师指导下能依据材料的特点对材料种类进行简单推理。
科学态度目标：
积极投入观察材料特点的活动，及时记录自己观察和发现的结果并学会与同学交流、分享。
能实事求是地描述材料的特点，养成用事实说话的意识。
科学、技术、社会与环境目标：
体会人们根据不同的需求选择不同材料制造物品的原因。
教学重点引领学生开展有序的观察并记录发现。
教学难点引领学生在观察中发现每种材料的特点。
教学准备为学生准备：
金属碗和金属勺、陶瓷碗和陶瓷勺、塑料碗和塑料勺、木碗和木勺、放大镜、学生活动手册等。
教师准备：
4种材料的碗和勺各一套、黑色带盖盒子、班级记录表、课件等。
教学过程
教学步骤教师活动学生活动
一、课前活动“猜一猜”游戏：
教师出示黑色盒子（前面摆着金属碗和金属勺、陶瓷碗和陶瓷勺、塑料碗和塑料勺、木碗和木勺），提问：
老师这个黑盒子内放着其中一种餐具，你们猜一猜，是哪一种？
学生猜测（教师只回答“是”或“不是”）。
二、聚焦1.这几种碗你们在哪里见过？
2.它们分别是什么材料做的？
3.这些材料分别具有哪些特点？
你们是怎么知道的？
通过观察，能说出在厨房、餐桌、超市等地方见过这些碗，能说出碗的材料以及这些材料的部分特征，能把外观、手感等作为判断是哪种材料的依据。
三、探索
（一）观察各种餐具
1.引领观察。
（1）提问：
如何观察这4种材料的特征？
（2）追问：
用这些方法分别可以观察材料哪些方面的特征？
（3）指导：
由于不同人对气味感受不同，因此只需要说有气味或无气味即可。
指导：
为了减少互相干扰，我们不能将两种不同材料的餐具互相撞击。
我们可以将餐具轻轻敲击桌面，或者将耳朵靠近餐具旁边再用手指轻弹。
（4）示范：
为了能有更多发现，我们还可以借助放大镜来观察。
2.引领记录发现：
通过仔细观察相信大家肯定有很多发现，我们要一边观察一边记录发现，可以用教科书提供的科学词汇帮助记录。
（1）介绍记录方法:
逐一选择同一种材料的餐具先后用眼、手、鼻、耳以及放大镜进行多个角度的观察，再将信息用文字或拼音记录在表格内。
其中，用放大镜观察发现的记录在“用眼”一行。
（2）明确注意事项。
在观察中请注意：
仔细观察，将真实观察、发现的结果记录下来。
3.以评价引领学生开展观察活动。
（2）教师对表现优秀的学生进行鼓励表扬。
（二）做“神秘的盒子”游戏
1.介绍游戏：
通过观察，同学们对于不同材料的特点有了更多的认识，接下来我们一起做“神秘的盒子”游戏。
这个盒子里又放了一种餐具。
请同学们通过刚才的观察来描述这个餐具或这种材料的特点，而老师只回答“是”或“不是”，最后你们说一说盒子内到底是什么材料的餐具。
2.交流研讨：
（1）对于餐具及其材料的特点的描述有没有需要改正的地方？
（2）我们如何能快速接近答案？
（一）
1.
（1）回答：
通过眼、手、耳、鼻等感觉器官观察。
（2）回答：
眼睛——颜色、条纹、花纹等
手——粗糙程度、软硬、轻重等
鼻子——气味
耳朵——声音
（1）认真听。
（2）仔细观察老师演示实验。
2.倾听。
（1）认真听方法。
（2）在此过程中可以轻声与组内同学交流。
3.
（1）用不同的方法观察餐具。
（二）
1.学生猜测。
2.小组交流研讨。
四、研讨
2.4种材料做的碗和勺各有什么优缺点？
1.全班合作一起在班级记录表上填写各种材料的特点。
3.举手回答。
五、拓展在生活中，你们还知道哪些物品可以用不同材料做成？
想一想，举手回答问题。
板书设计
2.不同材料的餐具
观察方法材料特点
眼：
颜色条纹花纹不锈钢碗反光光滑、坚硬
手：
摸——是否粗糙陶瓷碗光滑、坚硬
抠——软硬塑料碗光滑
掂——轻重木碗粗糙
鼻：
气味
耳：
声音
科学学科二年级上册教案第3课总11课
课题书的历史课时1任课班级二（1～10）班执教从容SQ辛
教学目标科学概念目标：
不同的材料具有不同的特征。
可以通过选择适当的材料，不断地优化产品。
科学探究目标：
运用多种感官、借助简单工具观察材料的特征，并思考适合相应材料的书写工具，以及装订方法。
对做书材料的演变史进行思考。
科学态度目标：
发展进一步改进物品的兴趣和愿望。
能按要求进行合作探究学习，乐于表达自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标：
体会随着科技的发展和时代的变迁，制造物品的材料制作某种物品时，需要考虑其优缺点。
教学重点重点：
通过书写、装订等活动体验、感受不同材料做书的优缺点。
教学难点难点：
体验不同时代做书材料的优缺点，认识书本材料的优化演变。
教学准备为学生准备：
纸张、竹简、泥板、铅笔、毛笔、墨水、木棒、课件、记录表。
教师准备：
课件、评价表。
有关书的历史的文字、图片资料。
教学过程
教学步骤教师活动学生活动
一、聚焦1.提问：
观察自己的书本，我们的书是用什么材料做的？
2.古时候的书也用纸做的吗？
你了解的古代的书是什么样的？
3.讲解书的历史，将相关做书材料的图片贴在黑板上。
4.聚焦话题：
大家来总结一下，做书的材料发生了哪些变化？
1.想一想，举手回答。
2.想一想。
3.认真听讲。
4.举手总结。
5.体验活动——观察竹简。
二、探索：
尝试制作一本简易的书1.“穿越”到春秋战国时期，体验用毛笔在竹简上写字。
任务要求：
用毛笔在竹简上写自己的姓名，和同学说一说在竹简上写字的感受。
活动提示：
音乐声响起，将毛笔收好，体验结束。
2.“穿越”到陶泥时期，体验用木棒在泥板上写字。
任务要求：
除了在泥板上写姓名，还要比一比在泥板、竹简、纸三种材料上写字的感受，完成活动记录表。
活动提示同上。
3.
（1）想办法将它们装订成册，做成一本书。
按照老师要求做活动。
1.任务要求：
用毛笔在竹简上写自己的姓名，和同学说一说在竹简上写字的感受。
2.任务要求：
除了在泥板上写姓名，还要比一比在泥板、竹简、纸三种材料上写字的感受，完成活动记录表。
活动提示同上。
3.
（2）请部分学生演示，边演示边描述不同材料装订成书的过程。
三、研讨：
三种材料做成书的优缺点1.比较三种材料的书，说说它们的优点和缺点。
2.从做书材料的变化，说一说你懂得了什么？
3．做书的材料还会有怎样的发展？
1.想一想，举手回答。
2.小组讨论，思考。
3.思考问题，举手回答。
四、总结与提升上了这节课，你学到了什么？
回忆这节课的内容，举手回答问题。
升级会员 