第三册语文5.docx

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第三册语文5

第三册语文5——8单元备课教案

识字5

　　学习目标

　　1、认识10个生字，会写8个生字。

　　2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。

　　教学重点、难点

　　识记10个生字是本课的重点。

　　对5条谚语的理解是本课的难点。

　　教学课时　　全课时

教学过程

　　一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课。

　今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？

出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？

要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。

　　团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。

谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。

　　师：

其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。

　二、整体感知，读准字音。

1、自由读课文

　　师：

老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。

　　2、配乐范读课文。

　　师：

看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。

　　3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。

　　师：

你们喜欢像老师这样读吗？

赶紧读给同桌的朋友听吧！

　　4、读全文。

　　三、学中发现，积极探究。

　　1、读中你发现了什么？

你还发现什么？

让学生自由议论。

　　2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。

　　如：

（1）“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。

（2）“人多计谋　广　，柴多火焰高。

　　出示课件：

柴多火烧得旺的画面。

再让学生说说这句谚意思。

理解“计谋”的意思。

　　（3）“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。

　　指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。

　　（4）“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。

出示画面：

大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。

）

　　再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。

　　（5）一花独放不是春，百花齐放春满园。

出示春天的画面

　　师：

春天是怎样的景象？

（百花盛开），出示画面

　　3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。

　　四、有趣游戏，巩固字形。

　　1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文

　　2、小组学习，让小组与组对口令。

　　3、背5句谚语。

　　4、与动物交朋友。

　　出示课件：

在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。

　　师：

小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？

想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？

说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。

　　五、拓展训练，穿插写字。

　　1、我会读，读出生字。

　　2、我会记，记住自己用什么办法记住了。

（用熟字去换加偏旁识字）

　　3、我会写，指导书写。

　　六、总结

　　今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。

　　七、实践活动，收集起来的谚语读读。

（1）一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

（2）众人划浆开大船。

　　（3）宁可做过，不可错过。

　　（4）让人一寸，行理一尺。

　　（5）两虎相斗，必有一伤。

（6）风大就凉，人多就强。

（7）一争两丑一让两有。

18称赞

教学目的：

1、认识10个生字，会写个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、借助插图，了解课文内容。

4、学习通过对话进行描述的方法。

教学重难点：

重点：

了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。

难点：

学习课通过对话进行生动描述的方法。

教学具准备：

生字卡片、小黑板、教学挂图

教时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、教学目标。

认识10个生字，会写8个字，初步感知课文的内容。

二、教具准备。

生字卡片、图片。

三、教学过程。

（一）解题、导入新课。

“称赞”是什么意思？

你平时因为什么受过别人的称赞？

（二）识字写字。

1、自由读课文：

边读边画出本课的生字。

2、借助拼音读带有生字的句子。

3、借助图片和生活经验识字。

借助图片一、幅图：

感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。

“猬”在刺猬“一词中读轻声。

借助第三、四幅图：

通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，认识其中的两个生字。

4、在朗读词中认读生字。

（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。

（2）小獾已经做成了三个小板凳。

板凳做得很粗糙。

但是看得出，他做得很认真。

5、学生说说自己是怎样记住这些生字的？

板、椅、但、傍：

都是左右结构，板—饭，换偏旁。

椅—奇，加偏旁。

但—旦，傍—旁，加偏旁记字。

6、写字指导；“采”是爪字头。

（三）朗读课文，初步感知课文内容。

四、板书设计。

刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留

第二课时

一、教学目标。

了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。

二、教具准备。

图片。

三、教学过程。

（一）复习导入：

朗读课文，你喜欢小刺猬和小獾吗？

（二）看第一幅图：

你发现了什么？

品读第二自然段。

（三）看第二、三幅图：

想象一下小刺猬和小獾在说些什么？

分角色读第三、四自然段。

（四）看第四幅图：

从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么？

（互相欣赏，互相称赞，心情愉快）

（五）有感情地朗读全文。

1、想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果。

读了这个故事，说说你有什么感受？

（要学会发现人的优点。

）

（六）实践活动。

小组合作学习：

互相夸一夸对方优点。

四、巩固与练习。

完成课后作业。

熟读课文。

五、总结课文。

让学生把课本中的故事讲别人听。

六、板书设计。

18称赞

小刺猬小獾互相夸奖善于发现别人身上的优点

第19课蓝色的树叶

教学目标：

1、认识“9个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

3、借助插图，了解课文内容。

4、了解按发展顺序记叙的方法，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。

教学重难点：

重点：

了解课文内容，教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。

难点：

初感知课文按发展顺序叙的方法。

教学具准备：

教具准备：

图片，实物、生字卡片。

教时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、教学目标。

认识9个生字，会写出10个字，初步了解课文的内容。

二、教具准备。

生字片、图片。

（一）解题、导入新课。

同学们，树叶一都是什么颜色的？

你们见过蓝色的树叶吗？

今天我们就来学习班19课。

（板书课题）

（二）识字写字。

1、自由读课文：

画出生字并借助拼音读准字音。

结合生活实际，读句子识字。

（1）小明削好铅笔，放进铅笔盒，准备上美术课。

（2）他皱起眉头，吞吞吐吐地说：

“我怕你不注意把我的笔弄坏了。

”2、重点指导：

“术、惹、桌、注、皱”的读音。

（吐：

tu削：

多音字，在本课读xiao）（3）利用加偏旁或换偏旁，记忆下列汉字。

木—术土—吐住—注沿—铅（五）写字指导。

重点指导左右结构“吐、注、课、铅”：

左窄右宽。

老师范写：

上下结构的“笔”字。

（三）自由读课文。

说说：

蓝色树叶是怎么回事？

三、板书设计。

术铅惹吐桌盒注削皱

第二课时

教学目标。

了解课文内容，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。

教具准备。

图片、生字卡片教学过程。

一、复习导入。

朗读课文，说一说：

林园园的绿色的树叶可爱吗？

读读有关的语句，并说一说理由。

（树叶那么绿，真惹人喜爱。

）自由认读。

二、观察第一幅图，想象一下他们说了些什么。

1、读一读课文中的对话：

从对话中体会说了什么？

2、角色读对话：

读出语气。

三、观察第二幅图。

1、自由读课文：

课文哪部分写的是图的内容？

2、李丽和林园园他们分别在做什么？

3、他们可能在想些什么？

（学生讨论后发言）4、分角色读第三、四自然段：

读出语气。

四、假如你当时在李丽和林园旁边，你会对林园园说些什么？

（结合课文内容，林园园“不由得脸红了”）

五、分角色有感情地朗读课文，并说说：

你有什么感受）

六、板书设计。

19蓝色的树叶绿树叶——惹人喜爱

互相帮助

蓝树叶——不由得脸红

20纸船和风筝

教学目的：

1、认识“8个生字，会写个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和熊友谊。

3、借助插图，了解课文内容。

4、感受人物喜怒乐情感变化，使学生怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

教学难点重点：

重点：

了解课文内容，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

难点：

感受人物内心喜怒哀乐的情感变化。

教时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

认识8个生字，会写8个字，初步了解课文内容。

教具准备。

生字卡片、图片。

教学过程。

一、导入新课。

同学们，看了这个题目你想到了什么？

（学生质疑）

1、识字写字。

2、自由读课文：

画出生字拼音读准字音。

3、利用图画辅助识字：

观察一、二幅图，体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”的意思，并认读其中的生字。

4、利形声字的规律识字。

利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”三个声字。

读准字音，理解字义。

5、重点分析“坏、扎、抓、幸、福”。

6、指导写字：

重点指导“幸、抓、祝、福”。

幸：

上下结构，右边是“土”不是“士”祝福：

两个字的左边都是“示补旁”。

不是“衣补旁”。

二、初读课文，初步了解课文的内容。

三、自由读课文：

说说你读后有什么感受。

四、教师范读课文：

听后说说你有什么一步的感受

第二课时

教学目标。

了解课文内容，感受人物内心喜哀乐的情感变化

教具准备。

图片、生字。

教学过程。

一、复习导入。

出示词语：

学生开火车词语。

山顶、山脚、小溪、风筝、纸船、松果、草莓、纸条、屋顶、门口、幸福、快乐、愿意、漂亮、飘荡复习生字读音。

（出示卡片，认读生字）

二、朗读感悟。

根据下面问题，找到相应段落。

并朗读中，加深对课文内容的理解。

1、小熊第一次拿起纸船，心里可能怎么想。

2、为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”？

后来小松鼠放了一只纸船，如果是你，你会主动放这只纸船吗？

三、举行朗读比赛。

先小组比赛，一人读，其他成员做评委。

选出代表在班上比赛。

全班同学进行评价。

（四）用自己的话讲述这个故事，并说说读后的感受。

四、板书设计。

（1）纸船和风筝

风筝松鼠和睦相处

小熊纸船

21从现在开始

学习目标

　　1.认识9个生字。

会写10个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

　　3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学时间：

2课时

教学过程

　　第一课时

（一）导入新课

　　1.出示各种动物问：

图中的动物真多啊！

你最喜欢哪些动物？

为什么？

　　2.导入：

动物王国里的动物个个惹人喜爱，狮子大王更是人人尊重，可是它年纪大了，

　　3.出示课文“第一自然段”引入请学生读第一自然段，动物们听了都很高兴，到底选谁呢？

我们来学习课文。

（二）整体感知

　　教师范读，学生边听边想：

课文讲了一件什么事？

（三）自学课文

　　1.学生自读课文。

伙伴之间互相正音，把字读准。

　　2.一起划出新的词语。

　　3.不理解的词语小组讨论交流。

　　（四）检查，反馈

　　1.出示生字：

之轮期第任惯式眯郑

（1）指名读纠正读音问题。

（2）第一次开火车检查生字读音情况。

第二次开火车检查组词情况

　　（3）说说你是用什么方法记住这些字的。

　　2.出示词语：

接替万兽之王开始轮流动物星期最好首领上任神气

　　立刻下令休息议论纷纷服从命令熬夜叫苦连天激动摇头

　　苦练本领担心藤条荡来荡去习惯方式欢呼笑眯眯郑重

　　宣布

（1）开火车读词语

（2）质疑解答

　　3.朗读课文

（1）分组朗读课文，评价。

（2）小组内每人一个自然段朗读，给朗读正确的和进步的孩子发五角星。

　　（五）指导书写

　　1.出示：

之令布直当第现期轮路指导认字

（1）学生自主观察，识记。

注意：

令（少点）、直、（少横）、期（多横）、轮（右边写成仓）等

（2）交流汇报识字方法。

　　（3）扩词。

　　2.指导书写

（1）学生观察字的间架结构，并思考怎样把它写好。

（2）教师范写

　　“之”的书写，要注意：

点不宜太小；横撇的撇一定要写直；捺要写平。

　　“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。

　　“轮”字的车字旁要写窄一些。

四个左右结构的字，两部分要紧凑。

3学生练写

　　第二课时

（一）复习巩固，引入新课

　　1.生字练习游戏“登山”

　　2.小组竞赛读词语。

　　3.齐读课文第一自然段

　　4.你知道狮子找了哪几个小动物轮流当“万兽之王”小朋友你们知道比赛结果了吗？

宣布结果

　　5.学习课文最后一个自然段

　　6.狮子在开头和结尾分别宣布了两个决定，仔细读读狮子的话，看看狮子的两个决定有什么联系。

（前面说“每个动物当一个星期”，后面却说“不用再往下轮了”；这是因为他认为小猴子已经做得最好，并且已经得到了动物们的拥护）

　　过渡：

为什么，下一界的“万兽之王”狮子选中的是“猴子”，让我们一起来到森林王国去采访一下吧！

（二）朗读感悟

　　1.你想采访谁，怎么说？

（某某小动物你喜欢猫头鹰当你们的“万兽之王”吗，为什么？

）

　　学习第二自然段

（1）读一读：

指名读第二自然段。

（2）想一想：

第一个上任的猫头鹰是怎样当“万兽之王”的？

　　在反馈过程中理解：

“郑重”、“神气极了”“议论纷纷”“叫苦连天”是什么意思。

　　（3）演一演：

你能学学猫头鹰当“万兽之王”时的神气样子吗？

　　（4）议一议：

你觉得小动物们私下会怎么议论的。

　　2.你想采访谁，怎么说？

（某某小动物你喜欢袋鼠当你们的“万兽之王”吗，为什么？

）

　　学习第三自然段

　　按“读一读、想一想、演一演、议一议”的方法学习第三段。

　　3.你想采访谁，怎么说？

（某某小动物你喜欢猴子当你们的“万兽之王”吗，为什么？

）

　　学习第四自然段

（1）读读课文，说说轮到猴子当“万兽之王”，大家是怎么想的？

（2）结果呢？

用一个成语（出乎意料）

　　4.经过采访，小猴子能成为“万兽之王”的原因公布如下：

　　（相互尊重，是和谐相处的重要条件。

本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。

）

　　（三）小组分角色朗读课文。

　　（四）完成作业P59

（2）（3）

　第三课时

（一）复习巩固

　　1.听写生字和词语

　　2.核对

（二）读演课文

　　1.学生分角色朗读课文，其他同学当评委。

评选出“最威严的狮子”、“最神气的猫头鹰”、“最激动的袋鼠”、“最可爱的小猴子”。

　　（本文富有儿童情趣，故事情节比较吸引人。

朗读指导的重点是体会角色的心理，读出人物的个性特点。

比如，读狮子的话，可适当模仿帝王的口气（注意不要太夸张），读出至高无上的感觉；读猫头鹰的话，读出他的神奇；读袋鼠的话，读出他的激动；读小猴子的话，读出他的机灵、干脆。

）

　　2.带上头饰进行课本剧的表演。

　　3.当小猴子宣布：

“每个动物都按照自己习惯的方式过日子。

”话音刚落，大伙儿立刻欢呼起来。

小松鼠连蹦带跳地说：

“__________________________________________。

”

　　小鹿微笑着说：

“________________________________________________。

”

　　小熊摇摇摆摆地说：

“____________________________________________。

”

　　（三）词语擂台

　　比一比谁说的词语多

　　神气极了荡来荡去直摇头郑重宣布立刻喊起来

　　可怕极了跑来跑去直叹气大声宣布立刻欢呼起来

　　____极了__来__去直________宣布立刻________

　　（四）实践活动

　　1.假如让你当一个星期的“万兽之王”，你准备怎样做？

　　2.推荐有关尊重他人、与人友好相处的读物或课后阅读。

识字6

　教学目标：

　　1、初步认识9个生字。

　　2、正确，较流利地朗读课文。

　　3、初步感知词语的反义关系。

　　学习重点：

识字学习

　　难点：

较流利地朗读学习

　　准备：

音乐磁带学习

　　方法：

自主学习为主学习

　　过程：

　　第一课时

　　一、谈话引入

　　1、讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。

　　2、引导归纳，谈话导入

　　二、朗读课文

　　1、初读感知

　　⑴自读课文，圈出生字学一学

　　⑵朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。

正音，评议

　　⑶引读课文，感受词语的意思及反义词的特点

　　2、再读入情

　　⑴把自己最喜欢的句子读给大家听

　　⑵播放歌曲《爱的奉献》。

　　⑶讲讲身边助人为乐的人和事。

　　⑷朗读单元引言

　　三、指导认字

　　1、小黑板出示相关词语，认读正音

　　2、小组自学要求认识的字3、交流识字经验，发现识字方法

　　四、熟读课文，巩固识字

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、巩固生字，会写8个字。

　　2、流利地朗读课文。

　　3、在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。

　　学习重点：

朗读学习

　　难点：

朗读感悟学习

　　方法：

朗读学习

　　准备：

田字格小黑板，生字卡片

　　学习过程：

　　一、复习回顾、复习字词

　　1、抽读词语卡片，评议纠正

　　2、多种形式读词语

　　3、读其他生字

　　4、组词，扩展说话

　　二、诵读课文

　　用自己喜欢的方式诵读课文。

　　1、同桌读

　　2、自由选择伙伴读

　　3、读给伙伴听

　　4、自己小声读边读边品位课文的思想和韵味

　　三、指导写字

　　1、结合范写，观察字形

　　2、书空，描红，临写

　　3、展示，评议，提高四、扩展活动

　　收集反义词，试着组成几句对子。

22、窗前的气球

学习目标

　　1.认识7个生字。

会写8个字。

会用“可爱的”“高兴地”写句子。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。

　　3.懂得珍惜友情。

教学时间：

2课时

教学过程

　　第一课时

（一）激情导入

　1.出示课题。

气球除了可以玩之外，还有什么用途？

　2.质疑：

气球为什么会跑到窗前呢？

（二）初读课文，自主识字。

　1.学生带着问题，用自己喜欢的方式读，了解大意。

　2.自学生字

3.小组交流各自学习生字的方法及需要注意读准的字。

4.教师出示儿歌：

学习“科、亚、呆”，可以用“儿歌巩固识字”的方法。

　　病房有个科利亚，谁也不准来看他。

静静躺，呆呆望，　孤孤单单想回家。

　　科利亚，别难过，你的同学有办法。

红气球，飘来啦，　祝你快快康复早回家。

5.指名认读生字和词语，开火车。

（三）读通课文

1.自由读，要求：

读准字音，不漏字，不加字。

　2.指名读，挑自己最喜欢的一个自然段读给大家听。

　3.师生评议。

　4.齐读课文。

（四）指导书写完成课后写话练习。

　1.出示范字

　2.自主观察书上的范字，说说字形的特点和写字注意事项。

　3.教师范写，重点指导。

　重点：

半包围结构的字：

周、床、病，“角”字的下面也是半包围。

　“周”字和以前学过的“问、间”等字一样，属于上包下。

上包下的字，在书写时，被包围部分一定不能超出“包围圈”。

　　“床、病”二字偏旁尽管不同，但很相似，同属于左上包围结构的字。

书写要领如下：

（1）上横要短，左撇要长。

（2）被包围部分应向右下伸展，不能写得太小。

书写时还应当提醒学生注意广字旁和病字旁的区别，可以引导学生发现：

凡是与疾病有关的字一般都用病字旁，如，“疼、痛、疯”。

4.学生练习。

5.完成读读写写的练习。

（1）读句子

（2）用“可爱的、高兴地”练习说句子。

　　（3）把自己说的句子写下来，注意标点。

　　[第二课时]

（一）复习巩固，引入新课。

　　1.开火车认读生字和词语。

2.听写词语。

3校对

（二）图文结合，感知大意。

　　1.学生自由读课文。

　　2.学生相互交流读了什么？

（分组交流，再指名说。

重点：

引导学生发现科利亚心情的前后变化。

）

　　3.说说你的收获。

　　4.出示课文两幅图，理解课文，感受科利亚心情的变化。

　　5.找出课文中相关的段落，进行对比朗读，体会科利亚心情的前后不同。

　　（三）朗读感悟

　　1.自读第三自然段，提出自己想了解的问题。

　　2.轻声读第三自然段，同桌互相交流，说说各自要了解的问题。

（1）学生交流质疑：

为什么窗前会有一个红气球？

这个气球是什么样的，这个气球是什么样的？

（2）如果你看到窗前的这个红气球，你会想这是怎么回事？

从课文第几自然段中可以找出答案？

　　3.学习第四自然段，从中找出答案。

（1）带着各自的问题，自己朗读课文，找出答案。

（2）让学生用“我想考考你······”方式提出各自的疑问，学生尝试互助解决。

　　重点围绕下面问题进行朗读、感悟。

　　a）窗前的气球代表了什么？

　　b）同学们通过这个气球，想对科利亚说什么？

　　c）科利亚看到这个气球，心里会想什么？

　　4.比较句子

（1）你喜欢哪个句子，能说说为什么？

　　·科利亚一看，气球上画着一张小脸。

　　·科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。

（2）在你喜欢的句子中挑选你喜欢的词语说一句话。

　　同桌互说―――指名说

　　5.科利亚看到气球上可爱的小脸，高兴地笑了。

请同学们仔细体会“科利亚望着窗外那张逗人的‘小脸’，高兴地笑了”。

的原因。

　　（他也许是被“可爱的小脸”逗乐而笑，也许是为米沙的“创举”而会心地笑，也许是对同学们特殊的问候方式而感激地笑，也许是忘却了病房里的孤单开心地笑……）

　　6.感悟语言。

（1）“谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。

”

　　语气是强调的，学生难把握，重点不同，效果不同。

（2）“他觉得真没意思。

”

　　（三）拓展活动

　　1.除了用“气球”去看科利亚的方法以外，还有哪些又新又瞧的方法？

　　2.实践活动“气球的妙用”

（1）提问激趣：

气球除了可以用来游戏之外，它们还能用来做什么？

鼓励学生的创见，让学生在竞争中学习。

（可能出现的答案：

装饰房间、会场；做广告，做信号，传递消息；代替鞭炮；为树苗遮太阳……）

（2）教师出示各种各样的“气球”，组织同学做游戏。

如，踩气球、顶气球、拍气球、吹气球。

23假如

教学目标

　　1.认识“良、缩”等9个生字。

会写“寻、哭”等8个字。