3教师评价表竖.docx
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3教师评价表竖
值日领导查课记录
年月日
时间
教师
学科
班级
优点
问题
得分
学科存在的问题：
学科排序：
年级排序：
课堂观察评分表
月日星期第节
作课教师班级科目
评价项目
要求描述
分值
得分
教学时间10分
教师活动不超过15分钟，学生活动不少于30分钟。
10
教师活动
15分
1.营造民主平等的学习氛围，引导学生自主、合作学习，进行激励、评比。
5
2.科学充分运用《导学案》，合理组织导学过程和环节。
5
3.作用定位：
启发、纠偏、督促、释疑、总结。
5
学生活动
40分
1.自主预习：
安静专心，独立积极，完成任务速度快、效率高。
10
2.合作学习：
组长组织，分工明确，人人踊跃，气氛热烈，有效度高。
10
3.个体展示：
面向同学；声音洪亮，表达流畅，有适当辅助动作和表情；鼓励出现适当活泼形式；弱生上阵，参与面广。
15
4.笔记板书：
书写规范，作图标准，重点突出，横平竖直，清楚美观。
2.5
5.点评补充：
反应及时,突出要点,实质到位，同学易于掌握吸收。
2.5
学习实效
35分
1.课堂秩序好，动静结合，活而有序。
5
2.学生真听、实读、勤思、善问、能议、敢评。
5
3.测评反馈效果好，学生获得新知识的量和质达标。
20
4.学生全面参与，思维情感积极活跃，自主学习能力锻炼增强。
5
总
体
评
价
得分
评分人
《导学案》使用评分表
年级科目课题主备
评价项目
要求描述
分值
得分
学习目标
15分
1.教师研读教材，分析学情，完成初备。
5
2.备课组预先有集体讨论，提出修改意见。
5
3.学习目标修定完善。
5
个性备课
10分
1．精讲内容设计到位，整体布局合理。
5
2.删除内容说明理由。
2.5
3.增加内容能说明情况。
2.5
线路图
50分
1.完整性。
包含教学目标、预习导学、学习研讨、训练巩固，拓展延伸等基本版块。
20
2.主体性。
以学生为学习主体，从学生的“学”出发。
10
3.导学性。
正确把握教材，明确目标，梳理知识，指导学法。
10
4.探究性。
供学生在研究中学习，杜绝死搬硬套的内容。
10
教学反思
25分
1.必须写教学反思。
5
2.反思内容符合学习规律和学情特点，由浅入深，循序渐进。
10
3.适用于教学（三时三级教学）全过程，既是学案，也是教案。
10
补充评价
评分人：
值日校长管理日志
日期
星期
天气
心情
姓名
考勤
初一年级
初二年级
初三年级
领导班子
教辅人员
上午
收获
存在问题
下午
收获
存在问题
晚上
收获
存在问题
反思
听课活页
年月日年级班
课题
课型
授课人签字
听课人
评分（满分50分）合计（）
热情10分
（）
挖掘10分
（）
生成作品10分
（）
表达精彩5分
（）
结构完整5分
（）
实效性10分
（）
课堂程序及换位设计
课堂优点及个人借鉴
听课不足及合理建议
课后反思（心灵感悟）
各学科组内教师考核得分
项目
得分
姓名
备课
10分
说课
10分
上课
20分
论文
10分
活动
10分
比赛
30分
听课
10分
总分
100分
学校领导听课记录活页
上课人
学科组
年级组
班级
课题
课型
上
课
内
容
听
课
意
见
1.热情10分2.挖掘10分3.生成10分
4.表达5分5.结构5分6.效果10分（共计50分）
分数
平均分
听课人
督查组查课记录
年月日
节次
科目
年级
授课人
课堂实录
加减分
备注
学校领导查课汇总表
年 月 日 午
年级或学科
排名
共性问题及建议
优点
备注
年
级
初一
初二
初三
学
科
语文
数学
英语
理化生
政史地
音体美
优秀课堂执教教师
需整改课堂
执教教师
汇总人：
示范课认定评分表
授课人：
授课时间：
项目
权重
课堂实录
评议意见
得分
整体效果
3分
课型
课型
4分
环节把握
3分
思路设计
3分
课堂
常规
投入度
3分
聚焦
2分
板面
3分
展示
2分
教师
作用
精讲点拨
5分
深入指导
3分
及时纠错
2分
有效追问
2分
内容把握
重难点
2分
易错点
3分
考点
3分
教学效果
7分
业
务
教案
7分
导学案
7分
反思
3分
听课
3分
备注
总分
年级主任、学科主任查课公示记录单
年月日查课人：
班级
科目
得分
点
评
班级
科目
得分
点
评
班级
科目
得分
点
评
班级
科目
得分
点
评
关于对教师评价的有关参考
教师
姓名
执教
班级
班
主
任
教师
学生
创新
创意
（5分）
面带微笑，有激情，有感染力，声音洪亮，且能够赏识学生（5分）
教师点评追问及时拓展延伸到位，有规律、方法和生成（5分）
课堂多种形式并存，能激发学生学生兴趣，能够利用多媒体（5分）
自主争先，积极参与，乐学愿学（5分）
声音洪亮，声情并茂，表达清晰（无口语）有作品生成（5分）
书写认真仔细无误（5分）
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