经典阅读最后一课.docx

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经典阅读最后一课

经典阅读：

最后一课

最后一课

TheLastClass

　　　　都德的《最后一课》相信大家都在课本上读过，故事借亚尔萨斯省一个小孩小弗朗士的自述，具体地描写一所小学所上的最后一堂法文课。

作家回避了普法战争的正面战场，而把笔墨转向一幅极为平常的生活画面：

小学生迟到，老师讲课、提问，习字，拼音练习，下课……描写极为冷静、客观、朴素，却极具感染力。

我们就用这部名篇的英文译本来体会一下：

　　　　IWASverylateforschoolthatmorning，andIwasterriblyafraidofbeingscolded[责骂]，especiallyasMonsieur[法语：

先生]Hamelhadtoldusthatheshouldexamineusonparticiples[分词]，andIdidnotknowthefirstthingaboutthem.ForamomentIthoughtofstayingawayfromschoolandwanderingaboutthefields.Itwassuchawarm，lovelyday.Icouldheartheblackbirdswhistlingontheedgeofthewood，andintheRippertfield，behindthesawmill[锯木厂]，thePrussiansgoingthroughtheirdrill.Allthatwasmuchmoretemptingtomethantherulesconcerningparticiples；butIhadthestrengthtoresist，andIranasfastasIcouldtoschool.

　　　　那天早晨，我去上学，去得非常晚，我好害怕被责骂，特别是，阿麦尔先生跟我们说过，他要考一考分词规则，而我连头一个字都不会。

这时，在我的头脑里冒出了逃学、去田野跑一跑的念头。

天气是那么暖和，那么晴朗！

我听见乌鸦在小树林边鸣叫，普鲁士人正在锯木厂后面的里贝尔草地上操练。

所有这一切都比分词规则更吸引我，但我还是顶住了诱惑，加快脚步向学校方向跑去。

　　　　AsIpassedthemayor’soffice，Isawthattherewerepeoplegatheredaboutthelittleboardonwhichnoticeswereposted.Fortwoyearsallourbadnewshadcomefromthatboard—battleslost，conscriptions[征兵]，ordersfromheadquarters；andIthoughtwithoutstopping：

　　　　“Whatcanitbenow？

”

　　　　从村政府门前经过的时候，我看见许多人站在小布告栏前。

这两年来，所有的坏消息，诸如吃败仗啦，征兵征物啦，还有普鲁士占领军司令部发布的命令啦，都是从那里来的。

我边跑边想：

“又有什么事吗？

”

　　　　Then，asIranacrossthesquare，Wachtertheblacksmith，whostoodtherewithhisapprentice[学徒]，readingtheplacard[布告]，calledouttome：

　　　　“Don’thurryso，myboy；you’llgettoyourschoolsoonenough！

”

　　　　Ithoughtthathewasmakingfunofme，andIranintoMonsieurHamel’slittleyardalloutofbreath.

　　　　当我跑着穿过广场的时候，正在布告栏前和徒弟一起看布告的瓦克特尔铁匠朝我高喊：

“小家伙，不用赶得那么急；你去得再晚也不会迟到的！

”我以为他在跟我开玩笑，便上气不接下气地跑进阿麦尔先生的小教室。

　　　　Usually，atthebeginningofschool，therewasagreatuproar[喧嚣]whichcouldbeheardinthestreet，desksopeningandclosing，lessonsrepeatedaloudinunison[一致]，withourearsstuffedinordertolearnquicker，andtheteacher’sstoutrulerbeatingonthedesk：

　　　　“Alittlemorequiet！

”

　　　　往常，开始上课的时候，总是一片乱哄哄的嘈杂声，斜面课桌的开关声，同学们一起捂住耳朵高声背诵课文的声音，街上都听得见。

先生的大戒尺敲打着课桌：

“安静一点！

”

　　　　Icountedonallthisnoisetoreachmybenchunnoticed；butasithappened，thatdayeverythingwasquiet，likeaSundaymorning.ThroughtheopenwindowIsawmycomradesalreadyintheirplaces，andMonsieurHamelwalkingbackandforth[向前]withtheterribleironrulerunderhisarm.Ihadnoopenthedoorandenter，inthemidstofthatperfectsilence.YoucanimaginewhetherIblushed[羞愧]andwhetherIwasafraid！

　　　　我打算趁这片嘈杂声，偷偷地溜到我的座位上去。

可是，这一天不同于往常，一切都很安静，就像是星期天的早晨。

透过敞开的窗户，我看见同学们已经整整齐齐地坐在他们的座上，阿麦尔先生腋下夹着那把可怕的铁戒尺，来回地踱着步子。

必须推开教室门，在这一片静谧中走进教室。

你们想一想，当时我是多么尴尬，多么害怕！

　　　　Butno！

MonsieurHamellookedatmewithnosignofangerandsaidverygently：

　　　　“Goatoncetoyourseat，mylittleFrantz；weweregoingtobeginwithoutyou.”

　　　　可是，没有。

阿麦尔先生看着我，没有生气，而是非常温和地对我说：

“快点回到座位上，我的小弗朗茨；我们就要开始上课了。

”

　　　　Isteppedoverthebenchandsatdownatonceatmydesk.Notuntilthen，whenIhadpartlyrecoveredfrommyfright，didInoticethatourteacherhadonhishandsomebluecoat，hisplaitedruff，andtheblacksilkembroideredbreeches，whichheworeonlyondaysofinspectionorofdistributionofprizes.Moreover，therewassomethingextraordinary，somethingsolemnaboutthewholeclass.Butwhatsurprisedmemostwastoseeatthebackoftheroom，onthebencheswhichwereusuallyempty，somepeoplefromthevillagesitting，assilentaswewere：

oldHauserwithhisthree-corneredhat，theex-mayor，theex-postman，andothersbesides.Theyallseemeddepressed；andHauserhadbroughtanoldspelling-bookwithgnawededges，whichheheldwide-openonhisknee，withhisgreatspectaclesaskew.

　　　　我跨过凳子，马上坐到座位上。

我从惊慌中稍稍定下神来，这才注意到，我们的老师穿着他那件漂亮的绿色常礼服，领口系着折迭得很精致的领结，头上戴着那顶刺绣的黑绸小圆帽，这套装束，只有在上头派人来学校视察或学校发奖时他才穿戴的。

此外，整个教室也有一种不同寻常的庄严的气氛。

但是，最使我吃惊的是，看到教室面，那些平常空着的凳子上，坐着一些跟我们一样默不作声的村里的人，有头戴三角帽的奥泽尔老人，有前任镇长，有以前的邮递员，另外还有其他人。

所有这些人都显得很忧伤；奥泽尔老人还带了一本边角都已破损的旧识字课本，摊放在膝头上，课本上横放着他那副大眼镜。

　　　　WhileIwaswonderingatallthis，MonsieurHamelhadmountedhisplatform，andinthesamegentleandseriousvoicewithwhichhehadwelcomedme，hesaidtous：

　　　　“Mychildren，thisisthelasttimethatIshallteachyou.OrdershavecomefromBerlintoteachnothingbutGermanintheschoolsofAlsaceandLorraine.Thenewteacherarrivesto-morrow.ThisisthelastclassinFrench，soIbegyoutobeveryattentive.”

　　　　正当我对这一切感到惊诧莫名时，阿麦尔先生在椅子上坐下，用刚才对我说话的那种既温和又庄重的声音，对我们说道：

“孩子们，我这是最后一次给你们上课了。

柏林来了命令，阿尔萨斯和洛林两省的学校只准教德语……新的老师明天就到。

今天是你们最后一堂法语课，所以我请你们一定专心听讲。

”

　　　　Thosefewwordsoverwhelmedme.Ah！

thevillains！

thatwaswhattheyhadpostedatthemayor’soffice.

　　　　这几句话使我惊呆了。

啊！

这些坏蛋，他们贴在村政府布告栏上的就是这个消息。

　　　　MylastclassinFrench！

　　　　AndIbarelyknewhowtowrite！

SoIshouldneverlearn！

ImuststopshortwhereIwas！

HowangryIwaswithmyselfbecauseofthetimeIhadwasted，thelessonsIhadmissed，runningaboutafternests，orslidingontheSaar！

Mybooks，whichonlyamomentbeforeIthoughtsotiresome，soheavytocarry—mygrammar，mysacredhistory—seemedtomenowlikeoldfriends，fromwhomIshouldbeterriblygrievedtopart.AnditwasthesameaboutMonsieurHamel.Thethoughtthathewasgoingaway，thatIshouldneverseehimagain，mademeforgetthepunishments，theblowswiththeruler.

　　　　我的最后一堂法语课！

……我只是刚刚学会写字！

今后永远也学不到法语！

法语就到此为止了！

我现在是多么悔恨自己蹉跎光阴啊！

悔恨自己从前逃课去掏鸟窝，去萨尔河溜冰！

我的那些书，我的语法课本，我的神圣的历史书，刚才背在身上还觉得那么讨厌，那么沉重，现在却像老朋友一样，让我难舍难分。

还有阿麦尔先生。

一想到他就要走了，再也见不到了，我就忘记了以前的处惩和挨打。

　　　　Poorman！

ItwasinhonourofthatlastlessonthathehadputonhisfineSundayclothes；andIunderstoodnowwhythoseoldfellowsfromthevillageweresittingattheendoftheroom.Itseemedtomeanthattheyregrettednothavingcomeoftenertotheschool.Itwasalsoawayofthankingourteacherforhisfortyyearsoffaithfulservice，andofpayingtheirrespectstothefatherlandwhichwasvanishing.

　　　　可怜的人！

他身着漂亮的节日盛装，为的是庆贺这最后的一堂课。

现在，我明白了为什么村里的老人都坐在教室后面。

这好像在说，他们后悔从前不常来学校。

这也像是对我们的老师四十年的优秀教学，对今后不属于他们的国土表示他们的敬意的一种方式……“

　　　　Iwasatthatpointinmyreflections，whenIheardmynamecalled.Itwasmyturntorecite.WhatwouldInothavegiventobeabletosayfrombeginningtoendthatfamousruleaboutparticiples，inaloud，distinctvoice，withoutaslip！

ButIgotmixedupatthefirstwords，andIstoodthereswayingagainstmybench，withafullheart，afraidtoraisemyhead.IheardMonsieurHamelspeakingtome：

　　　　我正限于沉思之中，突然我听见叫我的名字。

轮到我背分词规则了。

要是我能把这条重要的分词规则大声、清晰、准确无误地从头背到尾，有什么代价我不愿付出呢？

但是，我连开始的那些词都搞不清楚。

我站在凳子前面，左摇右晃，心里难受极了，不敢抬头。

我听见阿麦尔先生说话：

　　　　“Iwillnotscoldyou，mylittleFrantz；youmustbepunishedenough；thatisthewayitgoes；everydaywesaytoourselves：

’Pshaw！

Ihavetimeenough.Iwilllearnto-morrow.’Andthenyouseewhathappens.Ah！

ithasbeenthegreatmisfortuneofourAlsacealwaystopostponeitslessonsuntilto-morrow.Nowthosepeopleareentitledtosaytous：

’What！

youclaimtobeFrench，andyoucanneitherspeaknorwriteyourlanguage！

’Inallthis，mypoorFrantz，youarenottheguiltiestone.Weallhaveourfairshareofreproachestoaddresstoourselves.

　　　　“我不责备你，我的小弗朗茨，你可能受够了惩罚……事情就是如此。

每天，我们都对自己说：

算了吧！

我有的是时间。

我明天再学。

现在，你知道出了什么事……唉！

我们阿尔萨斯人的最大不幸就是把教育拖延到明天。

现在，那些人有权利对我们说：

”怎么！

你们声称自己是法国人，可你们即不会说也不会写你们的语言！

’……我可怜的弗朗茨，造成所有这一切，责任最大的并不是你。

我们每个人都有许多应该责备自己的地方。

　　　　“Yourparentshavenotbeencarefulenoughtoseethatyouwereeducated.Theypreferredtosendyoutoworkinthefieldsorinthefactories，inordertohaveafewmoresous.AndhaveInothingtoreproachmyselffor？

HaveInotoftenmadeyouwatermygardeninsteadofstudying？

AndwhenIwantedtogofishingfortrout，haveIeverhesitatedtodismissyou？

”

　　　　“你们的父母没有尽心让你们好好读书。

他们宁愿把你们打发到田里或纱厂里去干活，为的是多挣几个钱。

我自己呢，难道我一点也没有应该责备自己的地方吗？

我不也是经常让你们到我的花园浇水以此代替学习吗？

当我想钓鳟鱼的时候，我不是随随便便就给你们放假吗？

”

　　　　Then，passingfromonethingtoanother，MonsieurHamelbegantotalktousabouttheFrenchlanguage，sayingthatitwasthemostbeautifullanguageintheworld，themostclear，themostsubstantial；thatwemustalwaysretainitamongourselves，andneverforgetit，becausewhenapeoplefallsintoservitude，“solongasitclingstoitslanguage，itisasifitheldthekeytoitsprison.”Thenhetookthegrammerandreadusourlesson.IwasamazedtoseehowreadilyIunderstood.Everythingthathesaidseemedsoeasytome，soeasy.Ibelieved，too，thatIhadneverlistenedsoclosely，andthathe，forhispart，hadneverbeensopatientwithhisexplanations.Onewouldhavesaidthat，beforegoingaway，thepoormandesiredtogiveusallhisknowledge，toforceitallintoourheadsatasingleblow.

　　　　阿麦尔先生从一件事谈到另一件事，然后开始给我们讲法语，他说，法语是世界上最优美的语言，是最清晰的语言，最严谨的语言，我们应该掌握它，永远也不要忘记，因为，当一个民族沦为奴隶时，只要它好好地保存自己的语言，就好像掌握了打开监牢的钥匙……然后，他拿了一本语法书，我们开始朗诵课文。

令我吃惊的是，我竟理解得这么透彻。

他所讲的一切对我都显得很容易，很容易。

我同样觉得，我还从来没有这么认真听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。

这个可怜的人，仿佛想在离开这里以前，把他全部的知识都灌输给我们，让我们一下子掌握这些知识。

　　　　Whenthelessonwasatanend，wepassedtowriting.ForthatdayMonsieurHamelhadpreparedsomeentirelynewexamples，onwhichwaswritteninafine，roundhand：

“France，Alsace，France，Alsace.”Theywerelikelittleflags，wavingallabouttheclass，hangingfromtherodsofourdesks.Youshouldhaveseenhowhardweallworkedandhowsilentitwas！

Nothingcouldbeheardsavethegrindingofthepensoverthepaper.Atonetimesomecock-chafersflewin；butnoonepaidanyattentiontothem，noteventhelittlefellowswhowerestrugglingwiththeirstraightlines，withawillandconscientiousapplication，asifeventhelineswereFrench.Ontheroofoftheschoolhouse，pigeonscooedinlowtones，andIsaidtomyselfasIlistenedtothem：

　　　　“IwonderiftheyaregoingtocompelthemtosinginGermantoo！

”

　　　　课文讲解完了，我们开始练习写字。

这一天，阿麦尔先生为我们准备了许多崭新的字卡样，上