《识字二菜园里》及评析语文.docx

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《识字二菜园里》及评析语文

《识字二·菜园里》及评析

　　文章:

本文章的主要内容是关于《识字二·菜园里》教学实录及评析，欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

【教学思路】

1、规律识字，受益匪浅：

我在设计本节课时，依照新课改的要求，老师创设情景，学生自主探究学习。

遵循识字教学“音形义，识写用”的教学原则，教给学生运用数笔画、笔画特征、部件记忆法、形声字、会意字、象形字六种方法去规律识字，让学生知道“我怎样记，用什么方法记”。

在头脑中有一个清晰的学路，为学生能自主、探究、合作学习奠定基础，为今后的识字学习开设了直通车。

2、学法结合，培养能力：

为了让学生在学习生字时掌握六种识字方法，老师先引后讲学生练，老师在讲的时候明确概念方法，学生依照此方法就自然能识能拓展。

如：

老师讲解用部件记忆法识记后，学生马上能运用此方法说出来口、此、角就念嘴。

有的难字让学生自主学习去探究、去合作，在合作交流的过程中找到有趣的记法，加上老师的讲解和敲定，学生更有自信，这样不但做到了学法结合而且培养了学生的创新思维。

3、趣味学练，激发兴趣：

学生在学的过程中，教师巧用了自身教具资源，再加上教师的评价增强了学生的求知欲，使学生能乐中学，学中乐。

读课文用买卖吆喝的语气读，也正适合本文的特点，使学生感到新鲜有趣。

在巩固练习时，让学生认菜谱点菜，无疑又是本课一道风景线。

学生在兴趣盎然时结束了本课的教学。

总之在本课的设计上，依照新课改的要求和教学规律及儿童的身心特点，巧设了每一个环节，营造了一个宽松和谐的课堂气氛，培养了学生的创新意识。

【教学实录】

〖教学内容〗

识字二的第三课菜园里。

〖教学目标〗

1、认识14个生字，会写4个字。

认识11种笔画和1个偏旁。

2、能正确、流利的朗读课文。

3、认识一些蔬菜，了解它们的特点。

〖教学重点〗

会认识14个生字，会写4个生字。

正确流利地朗读课文。

〖教学难点〗

教给学生识字方法，让学生利用识字规律识字。

〖教具〗

生字卡片、多媒体课件

〖教学时间〗

1课时。

〖教学过程〗

一、导入

师：

（拿卡片指说）同学们，外国人称我们中国的汉字是“小黑豆”，可别小看这“小黑豆”，大家想一想，这些小黑豆有什么用呢?

生：

（齐）读书、看报、写文章。

师：

（评价：

啊，这些小黑豆用处这么大。

）大家怎么才能学得快、记得多呢?

这节课杨老师和大家一起学习识字二的第三课菜园里，请同学们伸出你的小手和老师一起板书课题。

（师板书生说出字的笔顺）请同学们跟老师读课题。

二、明确学习任务和学习方法

师：

请同学们轻轻地把书打开95页，看95页下面生字表里面的字，这些字就是我们今天要学会的生字。

现在请同学们自己轻声地读1遍，把不认识的字用铅笔圈出来。

圈完之后用最优美的坐姿告诉大家。

开始。

师：

你有几个不认识的?

请用手势告诉老师。

生：

学生用手势示意，老师巡视。

师：

最多有5个最少有1个（谁最多有几个不认识老师做到心中有数），老师相信你们马上就会学会的。

啊，有那么多全认识的。

（谁全认识老师也做到心中有数）现在请宋璐忆帮杨羽剑把他圈出来的字读给大家听。

生：

边读师边贴生字卡。

师：

请林思扬帮李萌看一下，除了这5个字他还圈出了哪些字。

生：

边读师边贴生字卡。

师评价：

老师谢谢这二位同学你们不但帮助了同学还帮助了老师。

现在请一名小老师领大家读一遍。

生：

领读不认识的生字。

师：

剩下那么多生字你们真的都认识了么?

老师要考考你们。

（出示生字卡片生读，读后把生字卡片贴在黑板上）。

师：

你们真了不起，老师没教你们就全会了。

你们你们是从哪认识的哪个字呢?

生：

我是从菜谱中认识的“菜、豆角”。

生：

我是从一角钱上认识的“角”，还从公园的标牌上认识的“园”

师评价：

你们真是生活当中的有心人!

老师告诉你们，社会处处是语文，生活时时有学问，只要你善于观察，勤于积累，就能从各个地方认识很多汉字。

过渡：

这些汉字仅是认识还不算熟，我们不但要读准音（师随机贴字帖：

读准音）而且还要怎样呢?

生：

辨别字的形状，（师随机贴：

辨字形）理解字的意思（师随机贴：

解字义）。

师评价：

你们真是好孩子，能把老师教过的知识都记住了。

〖间评〗老师明确了学习任务，让学生知道在这节课我要学会哪些生字而且知道我要从哪几方面去学习生字;从不同方面拓展了识字途径，鼓励学生利用生活资源识字。

三、新授

1、读准字音：

师：

现在我们仍然按照这个步骤学习：

我们要借助拼音来读准音，根据汉字的特点来记住字形，根据语言环境和联系生活实际理解字的意思。

首先我们要结合文中的插图，借助文中给的词语和儿歌的语言环境来读准字音。

请同学们翻开书94页用你的小手指读。

注意平翘舌音，轻声和儿化的读法，读完1遍就用你那自信的眼神告诉老师。

师：

组织：

我发现盛誉的眼神最自信，还有赵晏梓、王日。

（生都坐好后）

师：

我找一个不但眼神自信，而且坐姿优美的同学来读课文。

指名读。

生：

读课文，师随时纠正不准的音，生跟读（重点指导捉和卜）

师：

再指生读。

生读后评价：

你读得很流利。

师：

下面用你自己喜欢的语调来练习读儿歌。

只读一遍。

读完之后你就抬头挺胸告诉老师。

师：

用儿歌的语调读的同学举手。

请林思扬读

生：

读儿歌

师评价：

林思扬荣获最佳儿歌表演奖。

（给粘贴奖励）

师：

谁还有不同的语调?

生：

我用快板的语调读。

师评价：

王兆涵同学荣获最佳快板表演奖（给粘贴奖励）

师：

现在老师和大家一起合作读。

用推销的语调来读。

老师吆喝：

豆角、豆角!

同学们读：

豆角青青细又长……

师评价：

全体同学荣获最佳推销表演奖。

小结：

刚才我们用不同的语调把儿歌读得这么美，老师相信这些生字的音大家都记住了，下面我们学习字的形和义。

〖间评〗学生利用语言环境通过不同的语调读儿歌，不但能读准字音而且增强了读书的趣味性。

2、辨别字形，理解字义：

师：

首先我们看“又”字，又的第一笔是横撇，第二笔是捺，横撇捺就是又。

这就是用数笔画的方法记住又。

（板书1数笔画把“又”字的卡片移到板书的后面）儿歌中说什么细又长?

生：

豆角青青细又长。

师：

生活中还有什么细又长?

看老师的头发。

生：

老师的头发细又长。

师：

下面我们再看萝卜的“卜”同学们一起说出它的笔画。

生：

竖点卜

师：

（移动卡片）哪个卜呀?

生：

萝卜的卜。

师：

下面我们看“心”和“风”，老师教大家一种最简单的记忆方法，三点心，斜钩风，这叫笔画特征记忆法（板书：

笔画特征）（移动卡片）和老师说一遍，三点心，斜钩风，心是心脏的心，风是大风的风。

课文中是怎么说风的?

生：

卷心菜，好风光。

师：

同学们看这个“角”字，角字是刀字头，刀做部首变形，下面是个用字，刀头用就念角，这叫部件记忆法（板书：

部件）（移动卡片）同学们跟老师说两遍。

文中怎么说角的?

生：

豆角

师：

（指眼角）这是什么角?

（指嘴角）这是什么角?

看看你身边都有什么角?

生：

眼角，嘴角，桌角，书角，墙角

师：

谁能用部件记忆法说说嘴?

生：

口、此、角就念嘴

师评价：

很聪明，老师教的识字方法很快就学会了。

文中怎么说嘴?

生：

辣椒长个尖尖嘴

师：

我们长个什么样的嘴?

生：

红红的嘴，可爱的嘴，

〖间评〗通过老师的引导和讲解识字方法，学生自己会利用部件记忆法、数笔画的方法结合课文辨别字形理解字义，老师利用方法教学落实了学生的主体地位，利用本身的教学资源增强了学生学习的趣味性，加上教师的及时评价效果很好。

小组合作学习：

师：

剩下这些难字留给同学们自己合作学习，按照以往的步骤进行看那组合作的最默契，交流的最热烈，识字的方法最精彩，开始。

（屏幕出示学习方法：

组长分工自想互问交流评选推荐）

小组学习后师组织：

onetwothree生：

threetwoone

师：

大家先看“园”字，那组先汇报这个字?

生：

园字外面的大口框是公园的围墙，里面是一元二元的元，所以它念园。

师：

老师告诉你们“园”字的大口框表示意义，元字表示字音，像这样的字一部分表意，另一部分表音这就叫形声字（板书：

形声字）（移动卡片）形声字有个规律见字读半边，在汉字中有一大半是形声字，如果你掌握了形声字的识字规律，你自己就能独立识字，识很多字，你就是识字大王了。

下面我们看还有那些字是形声字?

生：

园萝菜迷藏（师移动卡片）

师：

多音字“藏”的教学

师我们看捉和越字，你是怎么记的?

生：

手足并用就念捉，走路往前跨一大步就念越。

师：

像这样子字的两部分都表意就是会意字。

（板书：

会意字）（移动卡片）

师：

谁来汇报“豆”字?

生：

豆的两个横就是豆的皮，里面的口和倒八头就是豆的瓤。

师：

你说得太形象了，这就是象形字。

（板书：

象形字）（移动卡片）看谁听明白了，能把他的意思再说一遍?

师评价：

大家不但会说而且会听说得那么清楚，听得那么明白。

小结：

本课的生字我们通过音形义认识了，我们还要会写，能用。

〖间评〗剩下的难字由学生自主合作学习，学生按照学习步骤有条不紊地进行交流，在交流过程中已经潜在地说出了形声字、会意字、象形字的记忆方法，充分展示了在探究、合作学习过程中得到的结果。

在师生互动生生互动中解决了本课的难点。

3、写字：

师：

大家看“心”字，心字里有一个新笔画叫卧钩。

生和老师一起书空边书空边说出笔画名称，示范写并说出注意的地方。

生：

描写临写一个

小结：

本课的生字我们都熟悉了，那我们通过加一加、减一减、换一换的办法能把这些生字变成什么字呢?

下面我们来变戏法，谁来变?

四、拓展练习

师：

谁能用加一加的办法把“心”字变成另外一个字?

生：

想恩悉总（板书）

师：

谁能用减一减的办法变“嘴”?

生：

口、此、角、用、刀（板书）

师：

谁能用换一换的办法变“捉”。

生：

打、把、报、抓、拔、扒（板书）

师评价：

同学们积累的可真多!

领读

师：

同学们通过本课的生字又认识了那么新字，老师看看本课最难的生字

大家用的怎么样。

投影出示：

南瓜越老皮越黄……越……越……

谁能用越、越说话?

要求说话完整

〖间评〗通过加加、减减、换换的办法学生又学到了很多新字，培养了学生的多元思维。

五、巩固练习

师：

今天大家学的这么好，小猴子也来了，小猴子要宴请我们，请大家点菜吧!

（屏幕出示菜谱：

排骨炖豆角萨拉萝卜条南瓜饼……）

生：

准确说出菜的名字。

师：

菜点完了，我们去吃饭吧。

（下课）

〖间评〗巩固练习巧妙有趣适合儿童的心理特点，给学生一个自我选择的机会同时对生字加以巩固。

【板书设计】

3、菜园里

读准音1数笔画：

又卜加一加：

想恩悉总

辨字形2笔画特征：

心风减一减：

口此角用刀

解字义3部件：

角嘴换一换：

打把报抓拔扒

4形声字：

园萝菜迷藏

5会意字：

捉越

6象形字：

豆

【总评】

在教学过程中老师利用识字方法让学生规律识字，老师教了6种识字方法，这6种方法学生在老师的讲解和自主、探究、合作的过程中扎实地学会了。

实现了学习方法的统一和学习方式的多样化，在师生互动和生生互动的过程中落实了知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三位一体的教学目标，启发和利用了各种课程资源。

如：

老师问：

老师的头发怎么样?

生回答：

老师的头发细又长。

老师用头发教学“又”字，适合一年级儿童的心理特点直观、有趣，为课堂教学注入了新的活力。

教师的评价及时、多样为学生上好本节课起到了积极的作用。

内容概括：

这篇介绍了关于《识字二·菜园里》教学实录及评析，希望对你有帮助!