教师招聘考试小学教育理论综合知识七十一.docx

教师招聘考试小学教育理论综合知识七十一.docx

《教师招聘考试小学教育理论综合知识七十一.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师招聘考试小学教育理论综合知识七十一.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教师招聘考试小学教育理论综合知识七十一

教师招聘考试小学教育理论综合知识（七十一）

一、单项选择题

1.“左手域方，右手画圆，令一时俱成”，这是在测试受令者（  ）。

A.注意的稳定性

B.注意的分配

C.注意的广度

D.注意的转移

2.教师职业道德高低的试金石是（  ）。

A.教书育人

B.为人师表

C.热爱学生

D.严谨教学

3.影响人的身心发展的因素是多种多样的，促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（  ）。

A.遗传因素

B.环境因素

C.个体主观能动性

D.教育

4.皮亚杰认为认知的本质是（  ）。

A.学习

B.模仿

C.强化

D.适应

5.在考试时，往往会跳过一些难题，先做答简单的题目，这种学习策略属于（  ）。

A.计划策略

B.监控策略

C.调节策略

D.求助策略

6.知识学习的最终目的是（  ）。

A.感知

B.应用

C.理解

D.巩固

7.规定学科知识范围、深度及其结构、教学进度和教学方法上的基本要求的教学指导性文件称之为（  ）。

A.课堂计划

B.课程标准

C.教科书

D.课程目标

8.（  ）是教师职业道德的基本内容，更是我国教师职业道德的灵魂所在。

A.关爱学生

B.教书育人

C.完善的人格

D.精深的专业知识

9.某位新教师非常关注领导和同事对自己的评价，关注自己是否被学生喜欢，属于教师成长过程中的（  ）。

A.关注情境阶段

B.关注生存阶段

C.关注学生阶段

D.关注教学阶段

10.教师职业倦怠是用来描述教师不能顺利应对（  ）时的一种极端反应。

A.个人压力

B.生活压力

C.工作压力

D.社会压力

11.要使“陈述性知识”的学习变成“程序性知识”的学习，其必要条件是（  ）。

A.直接经验的参与

B.课堂教学作用

C.教师的作用

D.教材体系的建构

12.（  ）标志着教育学成为一门独立学科。

A.《普通教育学》

B.《大教学论》

C.《民主主义与教育》

D.《论演说家培养》

13.孔子提出“性相近，习相远”这充分体现了哪种因素对于学生发展的重要性?

（  ）

A.社会环境

B.遗传素质

C.个体因素

D.自然环境

14.（  ）是师德的灵魂。

A.爱国守法

B.关爱学生

C.为人师表

D.爱岗敬业

15.关于智力与创造力的关系，表述正确的是（  ）。

A.智力是创造力的必要条件

B.智力是创造力的充分条件

C.智力与创造力是线性关系

D.高智力者一定有高创造力

16.“矮子里找高个”“水涨船高”是一种（  ）。

A.相对评价

B.绝对评价

C.定性评价

D.定量评价

17.教育要达到预期效果，反映对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向等方面的要求的是（  ）。

A.教育目的

B.教育方针

C.教育政策

D.教育功能

18.对道德规范及其执行意义的认识就是（  ）。

A.道德行为

B.道德意志

C.道德情感

D.道德认识

19.心理辅导的目标是（  ）和寻求发展。

A.行为矫正

B.学会适应

C.克服障碍

D.学会调适

20.美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，被称为（  ）。

A.白板说

B.从做中学

C.儿童中心主义

D.实质教育派

21.“己所不欲，勿施于人”体现了德育（  ）的观点。

A.道德认知发展模式

B.价值澄清模式

C.体谅模式

D.集体教育模式

22.从小说粤语的人很难在短期内讲好普通话，这种现象的发生，主要是受了（  ）影响。

A.正迁移

B.原型

C.负迁移

D.心向

23.1903年，在美国出版第一本《教育心理学》，尔后又发展成三卷本的《教育心理学大纲》的心理学家是（  ）。

A.桑代克

B.斯金纳

C.华生

D.布鲁纳

24.通过集体讨论，激发个体思考从而达到集思广益的效果，这种思维训练的方法称为（  ）。

A.头脑风暴法

B.讨论法

C.启发法

D.用途扩散法

25.动机产生的基础是（  ）。

A.兴趣

B.需要

C.态度

D.信念

26.遵守教育法包含两个方面的含义，一是守法的主体，二是（  ）。

A.守法的形式

B.守法的组织

C.守法的文本

D.守法的内容

27.《学记》提出“教者也，长善而救其失者也”，这句话体现的德育原则是（  ）。

A.发扬积极因素。

克服消极因素

B.教育的一致性与连贯性原则

C.疏导原则

D.导向性原则

28.升学考试一般是典型的（  ）。

A.标准参照性测验

B.学能测验

C.成就测验

D.常模参照性测验

29.最早在教学理论事业上提出班级授课制思想的是（  ）。

A.泰勒

B.夸美纽斯

C.裴斯泰洛奇

D.凯洛夫

30.教育心理学的奠基人是美国的（  ）。

A.桑代克

B.冯特

C.夸美纽斯

D.皮亚杰

二、多项选择题

31.中小学常用的德育方法有（  ）。

A.说理教育法

B.榜样示范法

C.实践锻炼法

D.指导自我教育法

32.教师有下列情形之一的。

由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘（  ）。

A.故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的

B.体罚学生．经教育不改的

C.品行不良．影响恶劣的

D.侮辱学生，影响恶劣的

33.下列选项中，能体现教育对政治发展有促进功能的是（  ）。

A.中学阶段开设《思想政治》课程

B.近年来，一些高校积极探索“产-学-研”一体化道路，取得巨大成功

C.某中学开展“公民教育”主题活动

D.李某在大学学习汉语言文学专业，毕业后成为一名初中语文教师

34.注意的特点有（  ）。

A.指向性

B.调节性

C.维持性

D.集中性

35.下列关于学习动机的激发手段表述正确的是（  ）。

A.创设问题情境，实施启发式教学

B.根据作业难度．恰当控制动机水平

C.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩

D.正确指导结果归因，促使学生继续努力

36.在尊重学生的个别差异上，下列哪些做法效果不好?

（  ）

A.对学生一视同仁，一样要求

B.辩证地看待学生的优缺点，不绝对化

C.在学生之间进行横向的比较与学习

D.不同学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理

37.在教育活动中，教师的主导性主要表现为（  ）。

A.学生学习的促进者

B.学生道德修养的指导者

C.学生身心健康和谐发展的决定者

D.学生审美能力的培养者

38.关于学校教育与文化的关系，表述正确的是（  ）。

A.文化对教育起着决定性的影响

B.学校教育承担着传递人类所有文化的任务

C.学校教育承担着普及文化和更新创造文化的角色

D.文化与教育处于相互包含、相互作用的关系状态

39.众多教学方法按其总的指导思想不同，可以分为（  ）。

A.范例式教学

B.启发式教学

C.注入式教学

D.灌输式教学

40.教育是一种特殊的社会现象，其特殊性表现在（  ）。

A.教育以培养人、促进人的身心发展为指向

B.教育以教与学为外在表现形态

C.教育以传递知识经验为载体

D.教育是一项社会实践活动

41.素质教育的根本目的是全面提高学生的素质。

其中全面的意思是指（  ）。

A.所有学生的素质都应得到提高

B.所有学生的素质都应同步提高

C.学生的各种素质都应有所提高

D.学生的各种素质都应同步提高

42.教学内容的特性主要有（  ）。

A.科学性

B.基础性

C.思想性

D.综合性

43.关于小学时期学生的学习特点，正确的是（  ）。

A.对学习意义的不甚理解

B.学习兴趣与习惯未形成

C.儿童逐渐重视学习的结果

D.学习动机以内部动机为主

44.复式教学在普及农村特别是山区的小学教育中曾扮演重要角色，但复式教学存在一些先天的不足却是难以回避的事实，这些不足主要包括（  ）。

A.难以提高学生的自学能力

B.教师工作量繁重

C.学生之间干扰较多

D.难以培养学生干部的独立工作能力

45.学校的组织和制度文化的主要表达方式有（  ）。

A.规章制度

B.设施环境

C.角色规范

D.保证学校正常运行的组织形态

三、判断题

46.学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的主体。

（  ）

47.自主学习是学生在没有教师指导下的独立学习。

（  ）

48.考试时明明知道考试答案，当时又回忆不起来的现象是舌尖现象。

（  ）

49.模式再认策略是指在工作记忆中为了保持信息．运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。

（  ）

50.德育过程就是学生思想品德的形成过程。

（  ）

51.选修课程体现了现代课程对个体学习兴趣和需要的尊重，其主导价值在于培养和发展学生的共性。

（  ）

52.卢梭认为：

“出自造物主之手的东西都是好的，一到人的手里就全都变坏了。

”由此，他提出自然教育的主张。

（  ）

53.高强度的学习动机和低强度的学习动机一样降低学习效率。

（  ）

54.近代西欧“双轨制”中所指的两种教育系统是公立学校系统和私立学校系统。

（  ）

55.运用实际锻炼法要求以理服人、以情动人、情理交融。

（  ）

56.集体主义思想，只有在集体活动中才能培养。

（  ）

57.在紧急或者困难情况下表现的镇定、果断等属于性格的意志特征。

（  ）

58.教育学本身具有客观性，但教育方针、政策具有主观性，并相互影响。

（  ）

59.在态度与品德学习的过程中，认知过程中的各种价值冲突和矛盾的解决是在内化阶段完成的。

（  ）

60.教师威信实质上反映了一种良好的师生关系。

（  ）

61.德育必须从提高道德认识开始。

（  ）

62.在教育中，尊重人的个性是智慧的开端。

（  ）

63.洛克曾说过：

“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。

”（  ）

64.无论正强化还是负强化，其作用都是降低同类反应在将来发生的概率。

（  ）

65.除了政治老师，其他各科教师也可充分挖掘教材中的德育素材，进行德育教育。

（  ）

四、案例分析题

66.宝拉在小学一年级时被评定为有学习障碍的学生。

在往后的四年里她被安排在特殊的教育班级里，很少尝试到课业方面的成就，自尊心受挫，不喜欢学校，五年级时宁可躲到床下也不愿意上学，六年级时曾试图自杀。

她的父母决定让她回到正常的班级学习，并选择了一个富有同情心的教师。

这位女教师通过对她的观察，发现宝拉动作技能发展突出。

基于此，教师为宝拉制定了通过动作学习的方案。

首先建议她用身体动作来，临摹26个字母。

要临摹某些字母是富有挑战性的，如m、b、W等字母，但这至少已经引起她的思考，激发了学习的兴趣。

第二天上课前．宝拉急着到教室去告诉老师，并将她排的26个字母的舞蹈表演出来。

老师为她的表现感到惊喜，并进一步激发她是否能表演出自己的名字，舞蹈唤起了宝拉学习的自信心和求知欲，改变了她对学习的厌倦。

到六年级结束时，宝拉读写成绩达到了年级平均水平，七年级时，她的所有课程都达到了正常水平。

（资料来源：

《课程·教材·教法》，2002年第3期）

运用多元智能理论和迁移理论，对上述教育案例进行分析与评价。

67.“方苹果”的启示

这是一节美术课，老师对学生说：

“同学们，你们见过苹果吗?

吃过苹果吗?

”学生齐声回答：

“见过，吃过!

”“好，今天我们一起来画苹果，画出你们心中的苹果。

”一会儿学生画好了，老师叫学生把画贴在班级后面布置好的“苹果园”里，很快“苹果园”里贴满了各式各样的苹果．大的、小的、红的、绿的、圆的……最引人注目的是一个方苹果，老师问：

“你们见过方苹果吗?

”“没有!

”“你们吃过方苹果吗?

”“也没有!

”“那是谁画的呀?

”这时一个小男孩站起来说：

“是我画的!

”老师问：

“你为什么把苹果画成方的呢?

”“因为我们全家都爱吃苹果，妈妈削苹果经常滚到地上。

都是我去捡，我想如果苹果是方的就不容易滚了。

再说爸爸都是一箱一箱的买。

方苹果也比圆苹果装的更多!

”老师说：

“听你这么一说，连老师都觉得方苹果不错．但是现在世上还没有方苹果，老师相信，你努力学习，长大以后一定会培育出与众不同的方苹果!

”

（1）这位教师的教学有何优点?

（6分）

（2）联系材料分析教师如何培养学生的创造性思维。

（9分）