八年级物理 105 机械效率教案 新版沪科版.docx

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八年级物理105机械效率教案新版沪科版

机械效率

课题

备课日期

年月日

课型

新课

教

学

目

标

知识与技能

明确机械效率是描述做功效率的物理量。

掌握机械效率的概念，会计算某种简单机械的机械效率。

过程与方法

能设计实验，测定某种简单机械的机械效率。

知道提高机械效率的实际意义和方法，有合理改进机械、提高效率的意识。

情感态度

与价值观

增强将科学服务于人类的责任感。

教学重点

机械效率的概念和有关计算

教学难点

动滑轮的机械效率与哪些因素有关

教学方法

讨论法、讲授法、实验探究法

教学用具

多媒体课件；动滑轮、钩码、铁架台、弹簧测力计、细线

课时安排

2课时

教学内容

设计与反思

板书设计:

1．几个基本概念：

有用功（W有用）：

将重物提升一定高度所做的功

额外功（W额外）：

克服摩擦力和克服动滑轮重力所做的功

总功（W总）：

手的拉力对动滑轮做的功

2．三者之间的关系：

3．机械效率的概念：

物理学中，将有用功与总功的比值叫做机械效率。

即：

计算公式：

4．注意：

对于实际机械，由于总是有额外功存在，η＜1。

教学内容

设计与反思

一、复习导入:

1．提出问题：

小明利用动滑轮把木料拉上四楼时，手拉绳做的功与动滑轮对木料做的功相等吗？

2．怎样探究这个问题？

二、讲授新课:

第一课时

（一）活动：

再探动滑轮

1．设计实验方案：

用手通过一只弹簧测力计拉一个动滑轮，沿竖直方向匀速缓慢提起重为G的钩码。

2．为了探究上述问题需要测量的物理量是：

手对绳的拉力F、手移动的距离s、钩码的重力、钩码上升的高度h。

3．改变钩码的数量，重复上述测量。

4．设计表格，将实验数据填入表中。

实验

次数

手的拉力F/N

手移动距离s/m

钩码重G/N

钩码上升高度h/m

1

2

3

5．分析实验数据：

⑴手拉绳所做的功与动滑轮拉钩码所做的功是否相等？

⑵哪一个做的功多一些？

⑶你认为产生这一现象的原因是什么？

（二）关于机械效率的概念

1．几个基本概念：

有用功W有用_____将重物提升一定高度所做的功

额外功W额外_____克服摩擦力和克服动滑轮重力所做的功

总功W总_____手的拉力对动滑轮做的功

2．三者之间的关系：

3．机械效率的概念：

物理学中，将有用功与总功的比值叫做机械效率。

即：

计算公式：

4．注意：

对于实际机械，由于总是有额外功存在，η＜1。

第二课时：

（三）关于机械效率概念的巩固和计算

例1．下列关于机械效率的说法正确的是（）

A.机械效率可以提高到100％

B．机械效率总小于1

C．功率大的机械，机械效率高

D．机械效率越高，有用功就越多

例2．如图所示，在50N的水平拉力F作用下,重800Ｎ的物体沿水平地面做匀速直线运动,物体与地面间滑动摩擦力为120Ｎ.则滑轮组的机械效率为_______；若物体的速度为0.2m/s,则1min内拉力做的功为___________J．

例3．各种机械在使用时产生额外功的原因不完全相同，要根据具体情况具体分析。

具体分析右图中三种做功情况（设滑轮规格相同），产生额外功最多的应是____图。

若钩码（m=50g）在三种情况中均被提高1米，各种情况机械做的有用功均为_____，由此可判断出_______图的机械效率最大。

（g取10N/Kg）

（四）讨论影响机械效率的因素及提高机械效率的方法

同一个滑轮或滑轮组，提起的重物越重，机械效率越高；提起相同的重物，动滑轮越重，或使用动滑轮越多，机械效率越低。

三、课堂小结:

1．几个基本概念：

有用功（W有用）：

将重物提升一定高度所做的功

额外功（W额外）：

克服摩擦力和克服动滑轮重力所做的功

总功（W总）：

手的拉力对动滑轮做的功

2．三者之间的关系：

3．机械效率的概念：

物理学中，将有用功与总功的比值叫做机械效率。

即：

计算公式：

4．注意：

对于实际机械，由于总是有额外功存在，η＜1。

四、课堂练习:

自主学习

1、叫做有用功，叫做额外功，叫做总功。

2、机械效率是跟的比值，机械效率的计算公式是，机械效率（选填“有”或“无”）单位，机械效率高表示。

3、机械效率的计算公式是_____________。

4、机械效率的大小总是________1（“大于”、“小于”或“等于”）

知识突破

1、机械效率的计算式应用

（1）有用功的计算式为________.

（2）总功的计算式为________.

（3）机械效率的计算式________。

（4）有一个动滑轮把重800N的货物提高2m，所用的力是500N。

求这个动滑轮的机械效率。

（5）如图1示滑轮组提升重为2000N的物体，拉力的大小为750N，若将物体提升1.5m。

求：

（1）拉力做的功；

（2）滑轮组的机械效率。

2、机械效率的理解

（1）下列关于机械效率说法中正确的是（）

A.越省力的机械，其机械效率越高

B.做的有用功越多，机械效率越高

C.做的总功越少，机械效率越高

D.额外功在总功中的所占比例越小，机械效率越高

（2）采取下列措施，可以提高机械效率的是（）

A.有用功一定，增大总功B.总功一定，增大额外功

C.有用功一定，减少额外功D.额外功一定，减小总功

知识应用

1、使用机械时，因额外功总是不可以避免的，所以______功总大于________功，所以机械效率________1.（填“大于”“小于”或“等于”）

2、当用水桶从井中提水时，对水桶所做的功是________，如果桶掉到水里，当把桶从井中捞起时，桶里带了一些水，这时对水桶做的功是________。

（选填“有用功、额外功或总功”）

3、用一只动滑轮把400N的重物匀速提高10m，所用拉力是250N，则有用功为________J，该动滑轮的机械效率是________。

4、如图2示滑轮组提升重物时，重800N的物体在10s内匀速上升了1m。

已知拉力F的大小为500N，则提升重物的过程中（）

A.绳子的自由端被拉下4mB.做的有用功是800J

C.拉力F的功率是80WD.滑轮组的机械效率是60%

5、如下表所示为某小组同学在完成“测滑轮组机械效率”的实验数据记录，请你根据数据回答以下问题：

实验小组

钩码重

G/N

动滑轮重

G/N

拉力

F/N

滑轮组的机械效率

1

0.5

0.4

0.35

47.6

2

0.5

0.4

0.38

43.9

3

1

0.6

0.62

53.8

4

1

0.8

0.71

46.9

5

2

0.6

0.98

68.0

6

2

0.8

1.06

62.9

（1）实验中影响滑轮组效率的主要原因是什么？

（2）1、2两个小组的动滑轮重相同，提起的钩码重也相同，测出的滑轮组的机械效率却不同，可能的原因是什么？

（3）请你就如何提高滑轮组的机械效率提出自己的建议。

五、布置作业:

《顶尖课课练》p66-68

六、教学效果追忆:

请学生发表自己的见解，提出各种方案。

边实验边填表。

分析实验误差，指出要使重物重一些，误差就会小一些。

⑴不相等

⑵手拉绳做的功多

⑶有摩擦，在提起重物时还要提起动滑轮。

请同学根据公式讨论，然后小结。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。