《荷叶圆圆》教案四篇.docx

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《荷叶圆圆》教案四篇

2021年《荷叶圆圆》教案四篇

《荷叶圆圆》教案篇1

　　教学目标：

　　1、认识生字“荷，珠，摇，篮，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”；

　　2、读懂课文内容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等动词体会如何准确使用动词；

　　3、正确流利，有感情朗读课文；背诵课文。

　　教学重点：

　　1、认识生字“荷，珠，摇，篮，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”；

　　2、正确流利，有感情朗读课文；

　　教学难点：

读懂课文内容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等动词体会如何准确使用动词；有感情朗读课文；

　　教学过程：

　　一、直入课题：

今天我们要学习新课文《荷叶圆圆》。

荷花，许多同学都看过，荷叶你们留意了吗？

荷叶是什么颜色的，它的形状是怎样的？

小动物们都喜欢荷叶吗？

这些都藏在课文里，那么请你们带着喜悦的心情，边读课文，边找答案吧？

　　1、生自由练读课文，初步感知课文内容。

　　2、荷叶是什么形状的，他的颜色又是怎样的？

谁能用课文里的一句话告诉大家？

　　学生朗读课文第一自然段，指名读，教师给予评价“听起来，这是一片好圆好圆的荷叶/这是一片好绿好绿的荷叶/这片荷叶又大又圆”引导学生体会关键词“圆圆的”“绿绿的”。

　　二、情境学习

　　引出情境：

读过课文，我们知道，小青蛙把荷叶当成自己的歌台（板书），今天，我们把教室当成学习的展示台，好不好？

展示什么？

（生自由汇报）教师归纳目标：

我会认，我会读，我会背，我会说

　　1、我会认：

学新字，巩固识字方法

　　●同桌互考生字：

同桌指读课本互考生字

　　●老师考查：

老师把生字分成三类，来考考大家；你看看，老师都用什么方法考考你？

如果你喜欢老师的这些方法，还可以记住它，以后考考你身边的同学。

　　第一类生字：

摇，停，蹲，嘻——生边读边用动作表示，归纳规律，这是一组可以用于动作的词语；

　　第二类生字：

晶——引导学生发现该字的结构特点，并联想同类结构的字“众，品，森……”

　　第三类生字：

珠，坪，透，荷，篮——复习汉字上下结构，左右结构，半包围结构

　　第四类生字：

翅，膀——生字组词，引导学生边想象自己想要一双怎样的翅膀边用恰当的语气读，如强壮的翅膀，柔软的翅膀，飞翔的翅膀，收起的翅膀等，鼓励学生在多次练读中读好翘舌音和后鼻音。

　　2、我会读：

读准，读流利，读出感情

　　●明晰读的目标：

什么是我会读？

要读得怎样呢？

（四不一响，有感情）

　　●自由练读

　　●指名逐段读（5人），评价谁做到了“四不一响”，指出难读地方反复练习；

　　齐读：

全班一起来，学着刚才读书的优点，读到你喜欢的句子的时候，你可以站起来；如果你不站起来，你就坐着听听其他同学的读书。

记住，我们挑战的目标是一字不错地读！

　　●个人读：

老师把头饰放到谁的头上，谁就扮演这个角色，体会角色有感情朗读。

教师相机点评：

“好一颗调皮的小水珠！

”“好自信的小蜻蜓，稳稳当当的！

”“小青蛙真愉快！

”“我好像听到了小鱼儿（__^__^__）嘻嘻的笑声！

”

　　●自由练习表演读：

引导学生配上动作体会读

　　3、我会背：

理解内容，整理思路，分析写法，运用字词，积累文本

　　●读了课文，我们知道，荷叶有哪些小伙伴？

教师板书

　　●关键词理解：

老师这里有很多词卡，请你再认一认它们，然后想想看，这些词卡应该摆在板书的什么位置呢？

　　●依次出示词卡，学生认读，巩固识字：

　　躺，眨，立，展，唱，游，捧，摇篮，停机坪，歌台，凉伞

　　●指生摆词卡，整理课文思路——

　　小水珠摇篮躺眨；

　　小蜻蜓停机坪立展；

　　小青蛙歌台蹲唱；

　　小鱼儿凉伞游捧；

　　●观察发现：

看板书，你发现了什么？

（用了好多动词，这些都是表示动作的词；动词的正确使用，根据每个小动物的特征来用）

　　●板书辅助背诵：

看着板书，边想边说课文内容；看着板书，师生接读，背诵课文

　　4、我会说：

迁移拓展，语言训练

　　●除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，荷叶还会有哪些好朋友呢？

他们又把荷叶当成什么？

（如：

小天鹅，小乌龟，小蝴蝶，小蚂蚁……）

　　●“荷叶会是你的什么？

”（荷叶是我的雨伞。

荷叶是我的帽子。

荷叶是我的舞台。

荷叶是我的故事书。

荷叶是我的裙子。

……）

　　回家把课上这些有意思的说法，记下来，在写句本上试着写一写。

　　三、全课小结，学法指导：

这节课我们展示了什么学习的本领？

引导学生结合情境总结学习过程中“认字，读文，背诵，说话”的学习方法与步骤。

《荷叶圆圆》教案篇2

　　【教学目标】

　　１、初读课文，理清课文脉络。

　　２、初步认识课文中１２个生字。

　　３、感情朗读其中两段，会表演。

　　【教学过程】

　　一、激趣、识字、初读

　　１、老师和大家做游戏：

　　你认识她们吗？

出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，请小朋友称呼她一声。

　　我们一起做动作：

小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飞呀飞、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小鱼儿──游啊游

　　（不是为游戏而游戏，游戏是为优化学生学习心态，激发学习兴趣，同时也力图增强认字机会，提高生字的呈现率，也为下面的表演读作下铺垫（动作暗示）。

）

　　２、认读生字：

　　⑴课文中这么多生字，你已经认识了哪几个？

怎么认识的？

　　①学生在小组内自豪地宣布自己认识的生字。

　　②学生上讲台带领大家认字。

　　③老师奇怪地追问，为什么课文没学过，大家却已经认识这些字了？

　　（防止零起点学习生字，正视甚至巧妙利用学生识字程度上的差异，让学生互补互助识字，提高课堂识字效率。

老师追问学生哪里见到过这些字？

意在引导学生多种方法、多种途径识字，例如看招牌识字，剪报识字）

　　⑵还有一些字有的小朋友可能还不认识，告诉大家，这些字藏到课文中了，我们一边读课文，一

　　边找出来，借助拼音拼读几遍。

　　①生读书，找划生字。

　　②汇报：

你认识了几个字。

　　③四人小组：

全部认识的当小老师教会你们小组的同学，看哪个小队认得最快。

　　（拼音认字仍然是小学生自主识字的主要方法。

）

　　二、梳理、再读、揭题

　　１、小朋友真聪明，短短的时间记住了这么多字，现在老师把这些课文放到你们课文中，你能一句句话读好吗？

　　（小学一年级学生读书最容易形成的不良倾向就是一个字一个字读书，没有词组的概念，作为老师应该及时通过示范让学生养成一个词一个词，一句一句读书的意识和习惯。

）

　　２、再读课文，一边读一边想：

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当作什么？

　　⑴我们再来做个游戏考考大家，老师就能知道大家有没有读懂老师提的问题了。

《荷叶圆圆》教案篇3

　　教材分析：

　　《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。

学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

　　设计理念：

　　《语文课程标准》指出：

阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。

设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、齐读课题

　　2、以游戏的方式复习生字词：

摘荷叶

　　小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！

想得到它吗？

只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！

现在赶快练习吧。

　　3、出示课文插图：

说说这幅图美在什么地方？

　　4、复习古诗《小池》：

圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？

　　齐背古诗《小池》

　　（设计意图：

此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。

同时把过去学过的知识与新知联系起来，起到以旧带新的目的'。

）

　　二、朗读课文，感知课文内容

　　1、谈话引入新课，提出本节课的要求：

杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向在座的所以老师展示我们小朋友的风采！

展示什么呢？

第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。

有信心吗？

　　2、要把课文读好，首先要把字音（生回答：

读准）；再要把句子（生回答：

读通）；最后把意思（生回答：

读懂）。

　　上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今天，老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂？

　　出示问题：

⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？

⑵它们分别把荷叶当作了什么？

　　生自读课文，小组讨论。

　　3、指名回答问题：

　　⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？

根据学生的回答贴图

　　⑵小水珠把荷叶当作了什么？

贴卡片，出示摇篮的动画，让学生直观地感知和理解。

　　⑶小蜻蜓把荷叶当作了什么？

出示飞机场的图片，再让学生贴卡片。

　　⑷小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？

让学生先用完整的话说，再贴卡片。

　　⑸四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？

　　学生读课文找4个动词。

再指名用完整的话回答，做动作，贴卡片。

　　（设计意图：

此环节的设计目的在于，以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。

充分体现自主、合作、探究的学习方式。

）

　　三、感情朗读，体会感悟

　　1、师生合作引读课文并配上音乐：

看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？

要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！

　　荷叶圆圆的，绿绿的。

　　小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：

　　荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：

　　荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：

　　荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：

　　2、小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。

课文给我们介绍了4个小伙伴，你喜欢谁就读那部分课文。

一会儿，你就把你喜欢的小伙伴介绍给大家，并把你喜欢的课文读给大家听，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。

　　学生自己练习。

　　3、出示头饰：

老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？

　　生回答

　　它们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。

　　谁喜欢小水珠？

指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？

想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？

　　生走上台

　　你把荷叶当作摇篮玩得开心吗？

现在就请你表演，下面的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。

表演。

　　谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？

指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得开心吗？

那你们也要把高兴的心情读出来。

现在你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。

分别表演，师生合作相互评议。

　　其他小朋友想来表演吗？

现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。

一会我们进行比赛，看谁最会表演。

　　学生分组练习。

分组上台表演。

　　4、指导背诵：

根据板书背诵课文，齐背课文。

　　（设计意图：

此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。

尊重学生的感受、体验和理解。

）

　　四、拓展延伸：

　　圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。

现在，老师要带你们到另一个很美的地方荷花池，想去看看吗？

　　出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。

让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。

　　（设计意图：

此环节的设计是为了让学生养成积累好词好句的习惯，提高人文素质，并对语文的学习产生浓厚的兴趣，促进课内外知识的贯通。

）

　　五、指导书写：

　　小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？

　　出示叶和机，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么？

　　现在我们看看叶，怎样摆才好看？

范写，学生描红，作业展示，评议。

　　出示机，说说要写好这个字，你要提醒大家哪一笔？

范写，学生描红，作业展示，评议。

　　（设计意图：

让学生通过观察字型掌握汉字的结构，养成写好汉字的习惯。

）

　　六、作业：

　　画画写写：

荷叶是我的。

　　（设计意图：

在学生讲述荷叶是我的的基础上，再修改图画，写出句子，培养学生的写话能力与兴趣，避免学生将来对作文产生畏惧心理。

）

《荷叶圆圆》教案篇4

　　【教学内容】

　　新课标人教版第二册第14课。

　　【学习目标】

　　1、认识荷、珠等12个生字，会写朵、机。

　　2、体会水珠、晴蜓、青蛙和小鱼快乐的心情，感受充满童趣的夏天。

　　3、正确、流利、有感情地朗读。

　　【教学重、难点】

　　1、生字的识记。

　　2、有感情地朗读课文。

　　【课前准备】

　　小动物头饰、词语卡片、课件。

　　【教学过程】

　　一、图画导入，创造意境

　　1、指名背诵《小池》。

　　2、出示课件：

　　观察图画，说说你看到了什么?

　　3、相机揭示课题，板书课题。

　　二、初读课文，读准字音

　　1、自由读课文。

　　2、出示课件，认读生字。

　　3、游戏巩固生字。

　　三、朗读课文，感悟__

　　1、出示课件、听课文朗读，想一想：

　　课文介绍了哪几个小伙伴?

　　指名说。

　　2、邀上好伙伴读一读课文。

　　3、读自己喜欢的段落：

　　指名读，师生合作读。

　　4、分角色朗读。

　　四、指导写字

　　五、拓展

　　说一说：

　　荷叶是我的。