中外教育比较教学大纲.docx
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中外教育比较教学大纲
《中外教育比较》教学大纲
ComparisonofChineseandForeignEducation
课程编码：
16A12270学分：
2.0课程类别：
专业任选课
计划学时：
34其中讲课：
30实验或实践：
4上机：
0
适用专业：
教育管理
推荐教材：
冯增俊等．当代比较教育学[M]．北京：
人民教育出版社，2008．
参考书目：
1.顾明远，薛理银．比较教育导论——教育与国家发展［M］．北京：
人民教育出版社，1996．
2.冯增俊．比较教育学［M］．南京：
江苏教育出版社，1996．
3.何塞•加里多著，万秀兰译．比较教育概论［M］.北京：
人民教育出版社，2001．
4.罗伯特•阿诺夫，卡洛斯•艾伯特•托里斯著，冯增俊译．比较教育学：
全球化与本土化的辩证关系［M］.北京：
人民教育出版社，2008．
5.冲原豊著，刘树范，李永连译．比较教育学［M］．长春：
吉林出版社，1984．
6.赵中建，顾建民选编．比较教育的理论与方法——国外比较教育文选［C］．北京：
人民教育出版社，1994．
7.王承续．比较教育学史［M］．北京：
人民出版社，1999．
8.陈时见．教育研究方法［M］．北京：
高等教育出版社，2007．
9.陈时见，徐辉．比较教育的学科体系与研究方法［M］．北京：
商务印书馆，2006．
10.徐辉．国际教育初探：
比较教育的新进展［M］．成都：
四川教育出版社，2001．
课程的教学目的与任务
本课程为教育管理方向的选修课程，学生将在教育学原理和教育史知识的基础上，以比较教育学的理论、方法研究中外教育的差异。
比较教育学是一门以教育的跨文化比较为核心，揭示教育发展的主要因素及其相互关联，研究教育的一般规律和特殊表现为目的的前沿学科。
通过本课程的学习，了解国外教育改革与发展的先进经验，归纳中外教育差异，拓宽教育视野，加深对已经学习的教育学原理和教育史的相关知识的理解和认识，总结国际教育的成功经验和吸取国际教育中的教训，为本国教育改革和发展提供经验。
同时，通过本课程的学习，培养和提高学生运用比较教育学的方法和立场，发现教育问题、分析教育问题、解决教育问题的能力。
课程的基本要求
1.使学生形成比较教育学的学科概念，了解比较教育学的学科发展历程，掌握比较教育研究的基本原理和基本方法。
在教育学的背景下，关注“比较”概念，促使学生能够建立教育学学习、研究的国际视野。
2.在学生初步掌握基本原理和基本方法的基础上，关注当代教育研究的热点问题。
使学生能够以比较教育学的理论体系和方法理解教育国际化、教育全球化和教育信息化等当代教育发展主题。
3.通过比较教育学的学习，帮助学生建立国际教育视野。
按照亚非拉、北美及澳大利亚、欧洲和俄罗斯等几个板块，系统地介绍当代世界教育发展的现状。
一方面充实有关世界教育的知识，另一方面深化教育公平、教育国际化等当代教育发展主题。
同时，通过比较发达地区和不发达地区教育发展的不平衡，澄清中国当代教育的发展情况和改革方向。
4.学习知识的目的是培养能力，比较教育学知识的传授的终极目的是使学生以比较的视野理解当代教育学的发展趋向和主题；通过知识和概念框架的理解和掌握，开拓学生理解教育、思考教育的新视野和新方法。
这些新视野和新方法又有助于学生批判性思维的养成。
5.本课程为考查课，考查方式为平时成绩+期末课程论文成绩。
为了系统检验授课成果和学生学习效果，本课程的将模拟毕业论文的形式，按照开题选题——中期报告——毕业论文的流程安排作业和课程论文，引导学生进行独立的学术研究。
各章节授课内容、教学方法及学时分配建议
讲课课时安排讲课课时30
第一章导论建议学时：
2
[教学目的与要求]了解比较教育学学科的基本概念和特性；明确比较教育学学科的主要研究功能；掌握比较教育学的学科体系和中国比较教育学的发展方向。
[教学重点与难点]比较教育学的学科概念（着重从比较教育学的学科目的理解该学科），包括比较教育学的定义，比较教育学的目的以及与之相应的功能，在理解定义、目的、功能的基础上，引导学生推导出比较教育学的学科特点。
[授课方法]以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。
[授课内容]
第一节比较教育学的学科概念及功能
一、比较教育学的定义
二、比较教育学的目的及其功能
第二节比较教育学的学科特点
一、比较教育学的研究对象特点
二、比较教育学的研究方法特点
三、比较教育学研究的时代特点
四、比较教育学研究单位的特点
第二章：
比较教育学的发展历程建议学时：
2
[教学目的与要求]了解比较教育发展的基本历程；熟识比较教育学科发展的三个基本阶段及其特征；认识到比较教育学与教育发展特别是现代教育发展的互动关系；确立正确的比较教育研究观念。
[教学重点与难点]比较教育发展的三个基本阶段及其特征；比较教育学与现代教育发展的互动关系。
[授课方法]以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。
[授课内容]
第一节比较教育学的产生
一、比较教育学史前阶段
二、比较教育学的产生
三、全盘（形式）借鉴的比较教育学特征
第二节科学比较教育学的发展
一、现代教育转型与科学比较教育发展
二、因素分析法的比较教育学特征
三、因素分析法与战后初期国际教育发展
第三节当代比较教育学学科变革与转型
一、比较教育学学科的发展与挑战
二、变通性教育策略的形成
三、理性借鉴比较教育的形成
第三章：
比较教育学的理论体系建议学时：
2
[教学目的与要求]了解比较教育学理论体系的形成与发展过程，以及各阶段的基本状况；掌握比较教育学主要理论分析框架的要点、特点及相互关系；明了比较教育学理论体系的状态与问题、重构的走向与愿景。
[教学重点与难点]比较教育学主要理论分析框架的要点、特点及相互关系。
[授课方法]以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。
[授课内容]
第一节比较教育学理论体系的形成与发展
一、比较教育学理论的萌发
二、比较教育学理论体系的演进
第二节比较教育学的主要理论分析框架
一、要素论分析框架
二、发展论分析框架
三、世界体系论分析框架
四、系统功能主义分析框架
第三节比较教育学理论体系重构的努力与愿景
一、比较教育学理论体系的状态与问题
二、比较教育学理论体系重构的走向与愿景
第四章：
比较教育研究方法建议学时：
2
[教学目的与要求]了解比较教育研究应当坚持的基本立场，把握比较教育研究遵循的基本原则；了解比较教育在发展过程中形成的主要研究方法，认识这些研究方法的基本特点及其在研究实践中的运用；了解比较教育研究的一些基本类型，明晰不同研究类型的主要特征和基本要求；了解比较教育研究的一般程序，把握比较教育研究的基本步骤及其基本要求。
[教学重点与难点]比较教育的主要研究方法；比较教育研究的基本步骤及其基本要求。
[授课方法]以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。
[授课内容]
第一节比较教育研究的方法论基础
一、比较教育学研究的理论立场
二、比较教育研究的原则：
整体性原则、发展性原则、可比性原则、革新性原则
第二节比较教育研究的主要方法
一、描述研究法
二、统计分析法
三、历史——因素分析法
四、阶段分析法
五、假说——问题研究法
第五章教育国际化与国际理解教育建议学时：
2
[教学目的与要求]了解教育国际化的内涵和发展历程，认识教育国际化的主要内容；掌握各种国际教育机构在教育国际化过程中的作用、发展历程和特点；明晰影响和推动国家教育国际化发展的各种因素，分析国家教育国际化进程中的矛盾。
认识国际理解教育的基本理念。
[教学重点与难点]理解教育国际化和国际理解教育的概念。
[授课方法]以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。
[授课内容]
第一节教育国际化运动
一、教育国际化的内涵
二、教育国际化的发展历程
三、教育国际化的主要内容
第二节教育机构与教育国际化
一、国际教育组织的体系与特点
二、联合国教科文组织的作用
三、国际教育援助的特征
第三节国家教育国际化与国际理解教育
一、国家教育国际化的发展动因
二、国家教育国际化进程中的矛盾
三、国际理解教育的发展历程和基本理念
第六章全球化与多元文化教育建议学时：
2
[教学目的与要求]了解全球化的发展进程；掌握教育全球化的内涵、特征与意义；掌握全球化对各国教育制度变革、教育目标调整、教育内容变化的影响；明确多元文化教育的目标和民族认同教育的策略。
[教学重点与难点]教育全球化的内涵、特征与意义；教育全球化与多元文化教育之间的关系。
[授课方法]以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。
[授课内容]
第一节全球化与教育全球化
一、教育全球化的内涵与特征
三、教育全球化的意义与发展趋势
第二节全球化与教育变革
一、全球化与教育制度的变革
二、全球化与教育目标的调整
三、全球化与教育内容的变化
第三节全球化与多元文化教育
一、多元文化教育
二、民族认同教育
第七章教育民主化与全民教育建议学时：
2
[教学目的与要求]掌握全民教育的目标与行动纲领；了解国际扫盲教育的进展、主要措施、成功经验和主要问题；了解国际妇女和女童教育的发展、主要措施、成功经验和主要问题。
[教学重点与难点]全民教育的目标与行动纲领
[授课方法]以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。
[授课内容]
第一节全民教育的目标与行动纲领
一、教育民主化与全民教育的提出
二、全民教育的目标与行动纲领
三、全民教育的进展与评价
第二节作为全民教育核心的扫盲教育
一、当代国际扫盲教育的发展
二、扫盲教育的主要措施和方法
三、国际扫盲教育的成功经验与主要问题
第三节全民教育背景下的妇女和女童教育
一、当代国际妇女和女童教育的发展
二、妇女和女童教育的主要措施和方法
三、国际妇女和女童教育的成功经验与主要问题
第八章教育信息化与学习社会建议学时：
2
[教学目的与要求]了解世界教育信息化的产生与发展过程，总结各国教育信息化发展的基本经验；掌握世界教育信息化变革的现状及特点，认清各国教育信息化变革中存在的问题；明晰教育信息化与终身教育、终身学习和学习社会的关系，把握世界教育信息化发展的基本趋势。
[教学重点与难点]世界教育信息化变革的现状及特点；教育信息化与终身教育、终身学习和学习社会的关系；世界教育信息化发展的基本趋势。
[授课方法]以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。
[授课内容]
第一节世界教育的信息化发展
一、信息化与教育信息化
二、世界教育信息化的演进历程
三、世界教育信息化的经验
第二节世界教育的信息化变革
一、教育信息化与教育变革
二、信息化社会中的各国教育改革
三、各国教育信息化的问题
第三节世界教育的信息化走向
一、教育信息化与学习社会
二、教育信息化与各国学习社会的构建
三、各国教育信息化的趋势
第九章走向现代化进程中的亚非拉教育建议学时：
1
[教学目的与要求]了解亚非拉的教育传统及其所遭遇的挑战；明确亚非拉面临“示范”和“依附”两难抉择的客观原因；掌握亚非拉致力于实现教育现代化的改革措施；掌握亚非拉与世界教育现代化的同质性和异质性；明了亚非拉教育现代化的过失及愿景。
[教学重点与难点]亚非拉与世界教育现代化的同质性和异质性。
[授课方法]以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。
[授课内容]
第一节亚非拉教育传统与挑战
一、教育传统遭遇冲突
二、教育公平和效率直面挑战
三、示范和依附面临两难抉择
第二节亚非拉教育现代化变革
一、改革教育管理体制
二、开展全民教育运动
三、加强区域教育合作
第三节亚非拉教育现代化展望
一、契合世界教育现代化特点
二、亚非拉教育现代化的异质性
三、亚非拉教育现代化的反思与前瞻
第十章后现代背景下的北美及澳大利亚教育建议学时：
2
[教学目的与要求]理解现代教育与后现代教育的内涵；掌握北美及澳大利亚教育发展的变动过程及各阶段教育发展的主题；比较分析北美及澳大利亚学校教育制度、教育行政制度和教育财政制度的后现代张力；讨论与反思后现代背景下北美及澳大利亚教育发展的新特征、问题及其发展抉择。
[教学重点与难点]现代教育与后现代教育的内涵；北美及澳大利亚教育的后现代张力
[授课方法]以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。
[授课内容]
第一节重建教育发展的现代体系
一、从科技取向到追求平等的教育改革
二、高质量取向到市场化的教育改革
三、从学校重建到学习化社会取向的教育改革
第二节教育制度的后现代张力与对现代教育的超越
一、学校教育制度的分化与多元
二、教育行政制度的权力分配与制衡
三、超越现代教育制度的新特征
四、后现代教育的困难与机遇
第十一章后现代背景下的欧洲教育建议学时：
2
[教学目的与要求]了解后现代背景下欧洲教育传统及其面临的挑战；了解欧洲教育变革的时代人文背景；掌握欧洲教育变革的具体举措及其经验；了解欧洲教育变革进程中存在的问题及其发展趋势。
[教学重点与难点]欧洲教育传统及其面临的挑战；欧洲教育变革进程的发展趋势。
[授课方法]以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。
[授课内容]
第一节后现代背景下的欧洲教育传统
一、后现代背景下欧洲教育传统亟待变革
二、后现代背景下欧洲教育面临严峻挑战
三、后现代背景下欧洲教育变革的时代特征
第二节后现代背景下的欧洲教育改革
一、推进欧洲教育一体化进程
二、提高欧洲高等教育竞争力
三、实行欧洲公民教育、跨文化教育及终身教育
第三节后现代背景下的欧洲教育展望
一、欧洲教育变革进程中凸显的问题
二、欧洲教育发展的趋势与展望
三、欧洲国家教育变革的经验与反思
第十二章剧变中的俄罗斯与东欧教育建议学时：
1
[教学目的与要求]了解苏维埃教育体制的特征；掌握俄罗斯与东欧教育改革的措施；明晰俄罗斯与东欧实现教育的全面现代化的内驱力。
[教学重点与难点]俄罗斯和东欧实现教育的全面现代化的内驱力
[授课方法]以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。
[授课内容]
第一节剧变中的俄罗斯与东欧教育传统
一、意识形态教育脱胎与民族社会的难产
二、教育集权管理遭遇市场化体制的冲击
三、科技至上教育观受新人文主义教育挑战
第二节剧变中的俄罗斯与东欧教育改革
一、现代教育理念的确立
二、教育管理体制的突破
三、教育国际化的时代转向
第三节剧变中俄罗斯与东欧教育改革的特征及走向
一、俄罗斯与东欧教育改革的特征
二、俄罗斯与东欧教育改革的挑战
三、俄罗斯与东欧教育改革的未来走向
第十三章蓬勃发展的幼儿教育建议学时：
2
[教学目的与要求]了解20世纪90年代依赖世界幼儿教育在努力实现幼儿教育民主化方面的主要措施和成效；掌握全人发展的世界幼儿教育的目标、内容、过程、方法和途径；明确20世纪90年代以来世界各国幼教机构和小学的衔接和与家庭、社区合作的基本状况。
[教学重点与难点]全人发展的世界幼儿教育的目标、内容、过程、方法和途径。
[授课方法]以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。
[授课内容]
第一节民主视野中的幼儿教育
一、幼儿教育民主化的发展
二、幼儿受教育权的保障
三、幼儿教育计划均等的追求
第二节全人发展的幼儿教育
一、全人教育思潮与幼儿教育的发展
二、全人发展的幼儿教育目标和内容
三、全人发展的幼儿教育过程、方法和途径
第三节“一体化”进程中的幼儿教育
一、幼儿教育“一体化”的发展
二、幼教机构和小学的衔接
三、幼教机构与家庭、社区的合作
第十四章变革求新的中小学教育建议学时：
2
[教学目的与要求]了解世界各国教育普及的基本现状；理解发达国家与发展中国家在教育普及方面各自的工作重点和采取的相应措施；理解世界各国为提升教育绩效采取的改革措施；掌握世界各国在教育改革进程中如何体现教育质量的重要性。
[教学重点与难点]世界各国在教育改革进程中如何体现教育质量的重要性。
[授课方法]以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。
[授课内容]
第一节实现教育普及是世界中小学教育发展的共同目标
一、发达国家教育普及向深度发展
二、发展中国家普及义务教育任重道远
三、促进教育普及与发展的重要措施
第二节提高教育质量是世界中小学教育改革的重心
一、更新教育内容
二、加强师资培训
三、强化教育监督
第三节提升教育绩效是世界中小学教育发展的新维度
一、强化教育绩效责任
二、市场体制中的教育资源分配
三、重构权力重心的学校管理
第十五章大众化时代的高等教育变革建议学时：
2
[教学目的与要求]通过学习各国高等教育发展情况，了解高等教育从精英教育向大众教育转型时期制约和影响高等教育发展的基本因素，以及主要几个发达国家高等教育的变化状况；通过学习教育消费与人力资本思想，理解人力资本与高等教育功能嬗变的相互关系，并进一步明确高等教育的社会服务功能在现代高等教育发展中的作用；通过了解各国高等教育大众化引发的系列变革，明确高等教育大众化存在的问题与相关对策。
[教学重点与难点]高等教育从精英教育向大众教育转型时期制约和影响高等教育发展的基本因素；等教育大众化存在的问题与相关对策。
[授课方法]以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。
[授课内容]
第一节从精英教育到大众教育：
高等教育的时代转型
一、“高等教育发展阶段理论”与三种研究模式
二、高等教育大众化发展动因
三、高等教育大众化进程
第二节高等教育大众化的模式及其功能转变
一、高等教育大众化的发展模式
二、不同国家的高等教育大众化模式
三、高等教育大众化模式引发的功能转变
第三节大众化时代的国际高等教育
一、高等教育多样化
二、高等教育管理体制变革
三、多样化质量评价机制确立
第十六章时代转型中的职业技术教育建议学时：
1
[教学目的与要求]了解国际职业技术教育发展的时代背景；了解国际职业技术教育发展面临的主要挑战和深刻变革；了解并掌握德国“双元制”职业教育培训模式及经验，美国综合职业技术教育及其经验。
[教学重点与难点]国际职业技术教育发展面临的主要挑战和深刻变革
[授课方法]以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。
[授课内容]
第一节国际职业技术教育的发展与变革
一、国际职业技术教育发展面临的挑战
二、国际视野技术教育的变革与转型
三、德国“双元制”职业教育模式
四、美国综合职业技术教育模式
第十七章走向开放的教师教育建议学时：
1
[教学目的与要求]理解教师教育从封闭走向开放的背景及意义；掌握教师专业化发展的内涵及其在教师教育改革中的基本模式；理解教师教育一体化的必要性和改革重点。
[教学重点与难点]教师教育从封闭走向开放的背景；教师教育一体化的必要性。
[授课方法]以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。
[授课内容]
第一节国际职业技术教育的发展与变革
一、迈向开放的教师教育大学化
二、推进专业化发展的教师教育
三、教师教育一体化改革
实践课时安排实践总课时：
4
1.观看能够反映中外教育差异的影片并针对影片的内容进行相关讨论建议学时：
2
[教学目的与要求]赋予学生以中外教育比较的感性经验；加深学生对比较教育学科概念的理解；引导学生采用比较教育学的视角思考、研究实际问题。
[教学重点与难点]从中外教育差异的感性认识发展到系统地、理性地比较研究
[授课方法]观看影片1课时，观看影片结束后指导学生进行讨论1课时。
[授课内容]
1、观看影片或记录片
2、学生发现影片中展现的中外教育差异
3、引导学生思考造成中外教育差异的原因
4、评价中外教育差异
5、借鉴国外优秀教育经验
2.学生观点讨论课：
教育全球化是否会威胁多元文化教育？
建议学时：
1
[教学目的与要求]加深对教育全球化与多元文化教育之间关系的认识；引导学生的批判性思维，以比较教育的视野，自主思考教育全球化与多元文化教育的冲突性；引导学生学习如何用论证支持自己的论点。
[教学重点与难点]学生比较深刻的理解课堂所学内容，针对讨论主题阅读充分的参考文献，最终独立思考，形成观点；学生需要摒弃惯性思维模式，独立思考。
1、引入讨论主题
2、学生发言讨论
3、总结学生观点
4、评价学生观点
3．学生自主学习交流课：
当代欧洲各国教育发展建议学时：
1
[教学目的与要求]学生自主学习、研究欧洲几个国家的教育发展现状及其特征；运用比较教育的方法研究欧洲国家教育发展特征的影响因素；评价欧洲国家教育发展；总结对我国教育发展、改革的借鉴意义。
[教学重点与难点]理解欧洲各国教育发展与欧洲整体教育发展之间的关系。
1、学生主题发言
2、学生讨论交流
3、总结、评价学生发言。
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