少数民族普通话培训全册教案修订稿.docx
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少数民族普通话培训全册教案修订稿
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少数民族普通话培训全册教案
第一课《认时间》教学设计
教学目标：
能听懂常用的与别人对话的关于时间的词语。
并了解我们平时说到的时间，常有两种说话习惯：
一种是非常准确的时间，如“三点半我来叫你”；一种是大概的时间，如“三点多”，能根据具体场景正确使用表示。
教学重点、难点:
能听董常用的时间短语，如：
“今年、星期五、星期天、早一点、有时间等词语。
能根据具体的场景听懂、理解，并准确地使用这些时间短语。
教学过程：
一、导入
1.请大家来介绍一下自己的生日或者妻子（父母、儿女）的生日是什么时候？
2.讲一个关于时间的笑话：
一个农村妇女带孩子去学校报名，老师说需要填一个表，一边问她一边填。
老师问孩子是什么时候出生的？
这个妇女好像十分用心地想了想，说：
“你要说这个事，我太清楚了，孩子是我生的呀！
我生他的时候是个下雨天，当时，外面雨很大，我听到雨点打在瓜叶上，啪啪地响，后来我就把她生了......”老师无语。
（用拉祜语讲解一遍）
3.板书课题《认时间》拉祜语，汉语齐读。
二、新课教学
教学接孩子的对话（找两个村民扮演两位孩子家长）
老普：
小李，明天是星期五，不要忘了去学校接孩子。
小李：
哦，不会忘的。
你去不去接孙子？
老普：
去，明天我们一起去吧。
小李：
好，几点走呢？
老普;早一点吧，下午三点多行不行？
小李：
太早了吧，我们都骑摩托，二十多分钟就到学校了，五点去也不晚。
老普：
要早一点，孩子放学后，还要收拾东西呢
小李：
对对，那我们就三点半去吧
老普：
好，三点半我来叫你。
三、巩固练习
1.复习句子，两人相互检查
2.练习对话
（1）两人一组，进行对话表演
（2）在村命中选出还对语句不熟练的人加强纠正练习。
四、再读词语，加深句子
今天、明天、后天、昨天、每天、星期五、星期天、三天、三点多、五点多、二十多分钟、三点半、现在、早一点、太早了、有时间、哪一年
1.抽读（师纠正读音）
2.齐读
3.看手机或手表说说现在的时间是几点几分
五、唱一唱他们的民歌，聊一聊他们的生活，加深感情，让村民们感受普通话的重要性。
第二课《认人》教学设计
教学目标：
学会和他人介绍自己，正常交流，要介绍清楚自己的姓名、性别才能让别人可以准确地称呼你。
教学重、难点：
能听懂常用的互相介绍的词语，比如：
姓名、年龄、岁数、性别、属相、身份证、哪里人、村民等。
能根据别人和你的对话正确的使用这些词语交流，也能听懂别使用这些词语，语音语调正确。
教学过程：
一、导入
1、在我们生活中经常会遇到新的朋友，我们都要会互相认识对方，今天我们就来学习怎样介绍自己，认识他人。
2、板书课题。
《认人》
二、新课教学
1、组织教学，出示课本范例。
我的名字叫普义华。
我们都住在新建村。
麻波才家住在我们旁边的那个村长。
（互动教学：
让村民根据自己的实际来做自我介绍）
2、介绍他人
他叫李贵生，是傈僳族。
（村民互动）
3、学对话
老普：
小李，那天我们几个约着要去麻波才家看望他母亲，还去不去?
小李：
正要和您商量这事呢。
老普：
怎么了？
小李：
阿二才说他儿子要去读书了，要帮儿子收拾东西，就不去了。
老普：
密春华、杨春明他们几个呢？
小李：
他们没事儿，可以去。
老普：
那我们还是去吧。
小李：
好的。
他们几个自己去，我骑摩托车来接您去？
老普：
行，谢谢你。
明天八点去，行吗？
小李：
可以的。
那明天见喽！
三、巩固练习
1、练习课文中出现的词语和短句
姓名、姓氏、名字、性别、小名、取名、称呼、属相、年龄、岁数、几岁、男性、女性、村民。
2、练习对话
找村民来互相对话介绍对方的练习。
四、在读句子，加深句子
1、抽读（教师纠正读音）
2、齐读。
五、课堂小结
总结这次课程学到的知识点，多与村民互动交流。
第三课《问候》教学设计
教学目标：
能正确使用日常的礼貌用语互致问候，能够正确使用词语和短语。
日常交际能根据对话场景正确使用表示。
教学重点、难点：
克服语调偏误，能正确使用本课的词语和短语，并做到吐字准确、语音语调正确。
教学过程：
一、导入
1、待人接物要讲究礼貌，不能失礼。
在这个过程中怎样让别人更好的接受你，更喜欢与你交流，更乐意为你服务呢？
我们今天就一起来学习日常的问候语。
2、板书课题《问候》。
汉语齐读。
二、新课教学
1、教学读词语和短语
（1）组织教学，请一位学员用他平时的交际方式做自我介绍。
大家一起点评师纠正，一起来学习正确的词语短句。
跟师齐读词语。
（2）检查学习情况，纠正发音不正确的词语。
2、教学读句子
（1）跟师齐读句子，自己读，在齐读。
（2）检查学习情况，师纠正。
3、教学读对话
（1）师带读，齐读，分角色读。
（2）师纠正语音语调。
4、对话练习
（1）学员自己分角色对话练习，请一对学员应用所学词语和短句，给大家表演一段情景对话。
（2）学员互评，师点评。
三、巩固练习
1、复习句子，两人相互检查。
2、练习对话。
（在学员中选出对语句还不熟练的人加强纠正练习。
）
3、在读词语，加深句子。
（1）抽读（师纠正读音）
（2）齐读
（3）开火车读，加强巩固。
四、听一听教学
1、找出课文中与问候有关的词语或短语，再读一读。
2、月月是让爷爷到对面山上去放羊，还是不让爷爷不到对面山上去放羊？
教学反思：
第四课《打电话》教学设计
一、学情分析
南歪小组的是一个拉祜族村落，学员们大多不懂汉语，或者能用当地的方言进行交流，也有部分村民会讲一些不太标准的普通话。
二、教学目标
学会打电话，把发生的事情告诉想要告诉的人，既可以沟通事情，传达亲情、友情，又可以咨询问题，及时得到别人的帮助。
三、教学重点
会用普通话将自己想要表达的意思说清楚讲明白。
四、教学难点
用普通话进行口语交际，注意把话听清楚，说明白。
五、教学过程
（一）激趣导入
1、播放一段关于语言不通导致听不懂电话对方表达的意思，对方也听不明白自己说的话的视频。
（明白学习语言的必要性）
2、想要解决这种听不懂彼此语言的尴尬的局面，就要学会的电话（板书课题：
打电话）
（二）学习新知
1、教学打电话的顺序
请两位学员上讲台示范打电话的过程：
拿机——拨号码——通话——挂机，听电话过程：
听铃声——摘机——通话——挂机
2、电话费充值教学
电话即将停机，需要让服务员帮你充值话费
服务员：
尊敬的客户，请问您需要办理什么业务？
学员：
你好，请给我的电话充值。
服务员：
请问您的号码是西双版纳的吗？
学员：
是的，是本地号码。
服务员：
请问您要充值多少钱呢您的要充值的电话号码是多少呢
学员：
充100块吧，我的号码是XXXXXXXXXXXXX。
服务员：
好的，已经充好了，您要记得按时充话费哦，不然会影响您打电话！
学员：
好的，记住了，下次我一定按时充值。
谢谢你！
3、报警电话教学
（1）播放有人被抢劫的视频
师:
看到这样的场景，应该怎么办？
学员：
赶快拨打110报警电话，让警察把犯罪分子抓住
（2）播放有人突发疾病的视频
师：
遇到有人生命垂危，为了及时挽救他人生命，我们应该？
学员：
快速拨打120急救电话。
（3）播放有房屋着火的视频
师：
火灾无情，人有情，我们第一时间应该怎么做？
学员：
拨打119火警电话，赶快来救火。
4、买东西教学教学
菜农：
你要买什么菜？
今天的菜都很新鲜。
买菜者：
我要买大白菜，老板，你的大白菜多少钱一斤呀？
菜农：
元一斤，菜很好，买点嘛。
买菜者：
老板，你的菜太贵了，便宜点嘛。
菜农：
看你是老熟人，便宜点给你，2块吧。
买菜者：
好嘛，给我称2斤。
买菜者：
总共多少钱呀？
菜农：
给我四块就好了。
菜农：
你给我5块，要找你1块钱。
买菜者：
老板下次要给的便宜点，以后就经常来你家买。
菜农：
嗯嗯，好的，下次再来。
5、巩固练习
A、复习句子，两人相互检查。
B、练习对话。
（1）师扮演菜农，找出熟练掌握语句的村民扮演买菜者，进行示范性表演。
（2）在村民中选出还对语句不熟悉的人加强练习。
六、再读词语，加深句子
电话充值、本地号码、谢谢你、110劫匪电话、120急救电话、119火警电话、多少钱、太贵了、便宜点
（1）抽读（是纠正读音）。
（2）齐读。
（3）开火车读，加强巩固。
七、课堂小结
播放《打电话》歌曲，让村民感受打电话需要普通话的重要性。
《谈方位》教学设计
一、学情分析
村民们大多含羞内向，不太愿意与人交流，所以教学的首要任务就是取得村民们的信任，拉近距离，让他们乐于学习。
二、教学目标
正确使用方位词表述，会用方向和位置表达，找对方向和位置，准确陈述自己的方位，语音语调正确。
三、教学重难点
能听懂常用的方向和位置的词语；能根据自己所在的位置，正确的告诉他人自己在哪里，如：
左边、右边、前面、后面、楼上、楼下等等。
四、教学过程
（一）情境导入，引发学习兴趣
1、当我们去某个地方，找不到自己的目的地应该怎么走，这时我们就要问路。
2、这就是我们今天要学习的《谈方位》，板书课题：
谈方位
（二）方位教学
老普：
小龙，你上学从我们村哪个方向走呢？
小龙：
爷爷，我家往小明家那个方向，那是什么方向？
老普：
那是方位南！
小龙：
什么是方位呢？
老普：
方位就是方向位置，东、南、西、北是基本方位。
小龙：
那我怎么辨别方位呢？
老普：
看太阳啊。
太阳从哪边升起？
小龙：
太阳从东边升起。
老普：
对了，现在是早上，面对太阳是东，所以你在东面。
小龙：
背后就是西？
老普：
对了，你的左边是北，右边呢？
小龙：
就是南。
老普：
真聪敏！
（三）位置教学
老普：
小李，听说你去过北京，去参观天安门广场了吗？
小李：
去北京，一定要去天安门，天安门是我们中国人最向往的地方！
老普：
天安门广场的中心是人民英雄纪念碑吗？
小李：
是的，还有毛主席纪念堂。
老普：
天安门城楼在哪个位置？
小李：
在广场的北段，广场西侧是人民大会堂，东侧是中国国家博物馆，南侧是两座古城楼。
老普：
天安门城楼很壮观吧！
小李：
对，城楼下有金水河，河上有五座汉白玉金水桥。
老普：
城楼前面呢?
小李：
有两对雄健的石狮。
老普：
进了天安门城楼，就可以去故宫了吗？
小李：
是的，故宫就在城楼后面。
五、巩固练习
1、复习句子，两人一组相互检查。
2、练习对话，进行示范性表演，纠正读音。
六、再读词语，加深句子。
方向、那边、方位、东、南、西、北、辨别、太阳、东边、对面、前面、背后、西侧、东侧、南侧
（1）抽读（师纠正读音）。
（2）齐读。
（3）开火车读，加强巩固。
七、课堂小结
用方向或位置词语说一说你的位置。
第六课《谈家庭》教学设计
一、说教材
《谈家庭》是从《普通话口语课本》中的第六课，属于生活中常识部分。
主要有“读一读”、“听一听”、“练一练”三部分组成，其中“读一读”又包括“读词和短语”、“读句子和读对话”。
内容安排符合受教育者学情，难度适中，讲练结合，循序渐进，整个安排科学合理。
二、教学目标
1、能听懂常用的，表示家庭成员的词语；
2、正确了解和亲属们的关系，掌握他们各自的汉语称谓；
3、能根据现实情况在人与人交流的过程中准确用称谓，语音语调正确。
三、教学重难点
教学重点：
正确了解和亲属们的关系，掌握他们各自的汉语称谓。
教学难点：
能根据现实情况在人与人交流的过程中准确使用称谓，语音语调正确。
四、教学过程
1、新课导入
听说我们寨子里几乎家家户户都带有亲戚关系，那请问在座的老少有谁是村长的亲戚什么是亲戚互相如何称呼（在此处“村长”也可转为随机的长者或儿童）
2、让回答的老乡谈谈自家主要的家庭成员。
（如：
我的妻子王二妹等）
3、（事先调查好本村被人熟知家庭成员又多的一户人家）以家中长子（上有老下有小）的为中心人物提问。
4、学习“读一读”的词和短语部分。
提问旁系亲属的称谓。
5、示范朗读“读句子”内容，强调学习内容的实用性和必要性。
6、自由问题提问时间。
（请老师问我家的家庭情况）
7、场景模拟（我是调查贫困资质的工作人员）问题设置多依据（三）“读对话”，根据实际情况安排难易程度。
8、拓展训练时间。
范读“听一听”内容（或放录音）提问。
（1）请从《祁老太爷》中出现的三个关于家庭的词语或短语来各说一句话。
（2）祁老爷有几个孙媳妇祁老太爷最喜欢谁为什么
四、教学反思
第七课《谈日常活动》教学设计
学情分析：
南歪小组的是一个拉祜族村落，学员们大多不懂汉语，或者能用当地的方言进行交流，也有部分村民会讲一些不太标准的普通话。
总的来说还算是有些基础的，相信通过普通话的推广教学能够得到很大的提升。
但是村民们大多含羞内向，不太愿意与人交流，所以教学的首要任务就是取得村民们的信任，拉近距离，让他们乐于学习。
教学目标：
能够利用课文中的14个词语进行简单的交流，并根据对话场景正确使用表示。
并对教师的询问能正确回答，准确陈述自己的想法，语音语调正确。
教学重点、难点：
能过准确的读出对话中的词语，如：
在家、洗衣服、做早饭、喂鸡、种菜、做家务、修理农具、亲戚朋友等。
能根据和教师对话正确使用词语，并正确的回答教师的询问，做到吐字准确、语音语调正确。
教学过程：
一、激趣导入
1、我们在家里，与老婆孩子交流的过程中如何正确的用普通话与他们交流呢？
对于客人来访，领导下乡时问到我们问题，我们该怎样回答。
我们今天就来学习怎样与这些人交流的句子。
2、板书课题。
《谈日常活动》汉语齐读。
二、新课教学
1、教学读词语和短句
（1）组织教学，出示相关图片，在教师的启发下，跟教师齐读这些词语。
（2）检查学习情况，个别纠正发音不正确的词语。
2、应用所学词语与教师进行对话。
教师：
小李你在做什么
小李：
董哥我在做早餐。
教师：
吃完早餐可以休息一下了吧
小李：
我要喂喂鸡、喂喂猪，还有让狗也吃上早饭。
教师：
你要忙到几点啊
小李：
忙完这些还用到地里种点菜。
教师：
你家里就你一个人干活吗？
小李：
老婆在家里收拾碗筷，洗洗衣服，重活都是我们男人做的。
教师：
小李，买新拖拉机了？
小李：
拖拉机坏了，等下还要修理一下。
三、巩固练习
1、复习句子，两人相互检查。
2、练习对话。
（1）进行示范性表演。
（2）在村民中选出还对语句不熟练人加强纠正练习。
四、再读词语，加深句子。
在家、洗衣服、种菜、喂鸡、喂猪、做家务、修理农具、休息一下、收拾碗筷
1、抽读（师纠正读音）
2、齐读。
3、开火车读，加强巩固。
四、愉悦结束课堂教学。
加深感情，让村民门在平等的教学中感受普通话的重要性。
五、听一听教学
听懂教师阅读的短文，引用文中的词语说一句话。
说一说阿依努尔到青岛打工前后有什么不同。
第八课《谈家庭用具》教学设计
学情分析：
村民们大多不懂汉语，基本用当地的方言进行交流，也有部分村民会讲一些不太标准的普通话。
总的来说还算是有些基础的，相信通过普通话的推广教学能够得到很大的提升。
但是村民们大多不太愿意与人交流，所以教学的首要任务就是取得村民们的信任，让他们乐于学习。
教学目标：
家庭用具是我们生活中不能缺少的必需品，学会用汉语表述交流，就可以使大家更好地了解彼此之间不同的需求，还可与互相交换实用，方便大家的生活。
教学重点、难点：
掌握对话训练，语句通顺、发音准确。
纠正地方方言，读准字词，能进行日常口语交流。
教学过程：
一、激趣导入
二、
1、庭用具是我们生活中不能缺少的必需品，在我们去购买家庭用具时，不同民族的领居间借用家具时，基本都需要用普通话进行沟通、交流。
怎样让我们的沟通更顺畅呢那么今天我们来学习怎样谈家庭用具
2、板书课题《谈家庭用具》汉语齐读。
二、新课教学
1、读一读
（1）组织教学，教师带领读词和短语。
（2）
（3）教师带领读相关句子。
（4）教师带领读对话。
（村民两个间互相练读）
2、听一听
（1）、师读一读村民用电的“十个禁止”。
（2）、村民练读。
三、巩固练习
1、复习词语、句子，两人相互检查。
2、练习对话。
（1）村民互相交谈家庭日常家庭用具。
（2）在村民中选出还对语句不熟练人加强纠正练习。
3、再读词语，加深句子。
（1）、抽读（师纠正读音）
（2）齐读。
（3）、开火车读，加强巩固。
四、愉悦结束课堂教学。
加深感情，让村民门在平等的教学中感受普通话的重要性。
五、课后反思
第九课《谈农活》教学设计
学情分析：
村民们大多不懂汉语，基本用当地的方言进行交流，也有部分村民会讲一些不太标准的普通话。
总的来说还算是有些基础的，相信通过普通话的推广教学能够得到很大的提升。
但是村民们大多不太愿意与人交流，所以教学的首要任务就是取得村民们的信任，让他们乐于学习。
教学目标：
一年四季春种秋收，学会用普通话说说农活的名称。
教学重点、难点：
能用普通话进行交流、说说农活的名称。
教学过程：
三、激趣导入
四、
在我们的日常生活离不开种地，我们的种地的用具、所需要的各种农作物的种子都要到市场上去购买。
秋收了，我们到市场上去卖庄家换钱等等，都离不开语言的交流。
我们要多学习普通话，能用普通话与更多的人进行交流、说说农活的名称。
那么今天我们来学习怎样谈农活？
2、板书课题。
《谈农活》汉语齐读。
二、新课教学
1、读一读
（5）组织教学，教师带领读词和短语。
（6）
（7）教师带领读相关句子。
（8）教师带领读对话。
（村民两个间互相练读对话）
三、巩固练习
1、复习词语、句子，两人相互检查。
2、练习对话。
（1）村民互相交流如何种地经验？
并进行示范性表演。
（2）在村民中选出还对语句不熟练人加强纠正练习。
3、再读词语，加深句子。
（1）、抽读（师纠正读音）
（2）齐读。
（3）、开火车读，加强巩固。
四、愉悦结束课堂教学。
加深感情，让村民门在平等的教学中感受普通话的重要性。
五、课后反思。
第十课《谈牲畜家禽》教学设计
学情分析：
学员们大多不懂汉语，基本用当地的方言进行交流，也有部分村民会讲一些不太标准的普通话。
总的来说还算是有些基础的，相信通过普通话的推广教学能够得到很大的提升。
但是村民们大多不太愿意与人交流，所以教学的首要任务就是取得村民们的信任，让他们乐于学习。
教学目标：
农村家庭中难免养殖一些家禽、鸟兽什么的动物来补充肉食，学会用普通话来表述各种牲畜家禽的名称，语音语调正确。
教学重点、难点：
用普通话进行交流来获取养殖技术。
能用流利的普通话进行交流。
教学过程：
一、激趣导入
1、当我们在农业生产中遇到一些养殖问题时、家禽生病请医生帮忙看病时、当领导派技术人员到村里教我们如何提高养殖时都用的是普通话，是不是有很多词语、语句听不懂。
那么今天我们就来学习怎样谈牲畜家禽？
2、板书课题《谈牲畜家禽》汉语齐读。
二、新课教学
1、读一读
（9）组织教学，教师带领读词和短语。
（10）
（11）教师带领读相关句子。
（12）教师带领读对话。
三、巩固练习
1、复习词语、句子，两人相互检查。
2、练习对话，在村民中选出还对语句不熟练人加强纠正练习。
3、再读词语，加深句子。
（1）、抽读（师纠正读音）
（2）齐读。
（3）、开火车读，加强巩固。
四、愉悦结束课堂教学。
加深感情，让村民门在平等的教学中感受普通话的重要性。
五、课后反思。
第十一课《谈工作》教学设计
学情分析：
学员们大多不懂汉语，基本用当地的方言进行交流，也有部分村民会讲一些不太标准的普通话。
总的来说还算是有些基础的，相信通过普通话的推广教学能够得到很大的提升。
但是村民们大多不太愿意与人交流，所以教学的首要任务就是取得村民们的信任，让他们乐于学习。
教学目标：
能听懂常用到的工作过程中常用的词语、句子、对话，并根据对话场景正确使用表示。
并对领导的询问能正确回答，准确陈述自己的工作，并将自己工作中的情况、一些困难告诉领导，语音语调正确。
教学重点、难点：
能听懂常用到的工作过程中常用的词语、句子、对话，并对领导的询问能正确回答，准确陈述自己的工作，并将自己工作中的情况、一些困难告诉领导，语音语调正确。
教学过程：
一、激趣导入
1、当我们在农业生产中遇到一些问题时、当领导派技术人员到村里教我们如何提高种植、养殖时都用的是普通话，是不是有很多语句听不懂。
当领导让我们说一说自己工作时，讲不清楚。
那么今天我们就来学习怎样谈工作？
2、板书课题。
《谈工作》汉语齐读。
二、新课教学
1、读一读
（13）组织教学，教师带领读词和短语。
（14）
（15）教师带领读相关句子。
（16）教师带领读对话。
2、听一听
（1）、老师读《做什么事最快了呢》的童话给村民听。
（2）、抽村民起来再读一遍故事。
（3）、让村民尝试说一说故事，并谈一谈你现在觉得什么样的工作是最好？
三、巩固练习
1、复习词语、句子，两人相互检查。
2、练习对话。
（1）村民互相联系询问工作，进行示范性表演。
（2）在村民中选出还对语句不熟练人加强纠正练习。
3、再读词语，加深句子。
（1）、抽读（师纠正读音）
（2）齐读。
（3）、开火车读，加强巩固。
四、愉悦结束课堂教学。
加深感情，让村民门在平等的教学中感受普通话的重要性。
五、课后反思。
第十二课《谈节庆》教学设计
学情分析：
村民们大多不懂汉语，基本用当地的方言进行交流，也有部分村民会讲一些不太标准的普通话。
总的来说还算是有些基础的，相信通过普通话的推广教学能够得到很大的提升。
但是村民们大多不太愿意与人交流，所以教学的首要任务就是取得村民们的信任，让他们乐于学习。
教学目标：
了解并能用汉语说出各民族传统节日名称、时间、风俗，语音语调正确。
可以是我们各民族共同享受节日生活的多姿多彩，也增强了各民族之间的了解和团结。
教学重点、难点：
了解并能用汉语说出各民族传统节日名称、时间、风俗，语音语调正确。
教学过程：
五、激趣导入
六、
1、在我们的日常生活中有许多有趣的、重大的节日，比如汉族的清明节、端午节、中秋节、春节……傣族的泼水节、开门节、关门节……等等。
哪几位村民来说一说自己民族节日的风俗习惯。
有很多外来游客来跟我们一起过节，积极参加到我们丰富多彩的活动中。
当游客与我们交流我们的节庆时，是不是听不懂他们的话，不知道如何把丰富多彩的民族文化告诉他们那么今天我们来学习怎样谈节庆
2、板书课题《谈节庆》汉语齐读。
二、新课教学
1、读一读
（17）组织教学，教师带领读词和短语。
（18）
（19）教师带领读相关句子。
（20）教师带领读对话。
（村民两个间互相练读）
2、听一听
（1）、老师问村民每年的农历八月十五是什么节日（
是人们盼望团圆的中秋节）老师读《嫦娥奔月》的故事给村民听。
（2）、抽几位村民起来再读一遍故事。
（尝试复述）
（3）、让村民谈一谈中秋节的由来？
三、巩固练习
1、复习词语、句子，两人相互检查。
2、练习对话。
（1）村民互相交谈本民族的节日名称、时间和风俗，进行示范性表演。
（2）在村民中选出还对语句不熟练人加强纠正练习。
3、再读词语，加深句子。
（1）、抽读（师纠正读音）
（2）齐读。
（3）、开火车读，加强巩固。
四、愉悦结束课堂教学。
加深感情，让村民门在平等的教学
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