小学语文人教部编版四年级下册课内阅读训练 第三单元.docx

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小学语文人教部编版四年级下册课内阅读训练第三单元

部编版语文四年级下册课内阅读训练

第三单元

诗歌是文学宝库中的瑰宝。

一首首中外优秀诗歌，超越民族、超越国界、超越时空，叩击着一代又一代人的心灵。

让我们走进丰富多彩的现代诗歌的世界，了解现代诗歌的特点，体会诗歌的情感，并根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。

《短诗三首》通过多种形式的朗读，体会诗歌的韵味，初步感受现代诗的语言特点，体会作者表达的情感。

《绿》借助关键词句想象画面，感受诗人独特的表达，通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。

《白桦》通过反复诵读，感受诗歌语言的节奏感，借助优美的词语，想象画面，感受白桦的高洁之美，体会诗人对家乡和大自然的热爱之情。

《在天晴了的时候》通过诵读课文，体会这首诗将真实与想象进行融合的特点，了解作者用生动形象的语言描绘的雨后天晴的景象，感受诗歌的独特韵味。

一、课内阅读。

繁星（一五九）

母亲啊！

天上的风雨来了，_______；

心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

1.把诗歌补充完整。

2.诗中第一个“风雨”是指________，第二个“风雨”指的是________。

3.下列对“我只躲到你的怀里”中“躲”字所表达的感情说法错误的一项是________。

A.当儿女的心灵受到打击时，总会在母爱中得到慰藉。

B.表现出诗人寻求母爱保护的心态。

C.从中可以看出“我”是一个胆小的人。

D.讴歌了母爱的温暖、无私与伟大。

4.读了这首诗歌，你会想到哪句歌颂母爱的诗句请写下来。

二、课内阅读。

繁星（一三一）

大海啊!

____________哪一次我的思潮里

____________没有你波涛的清响

1.将上面的短诗补充完整，填写在横线上。

2.这首短诗的作者是________，原名________，她是我国著名小说家、________、________。

3.对诗歌理解错误的一项是________。

A.这首诗格调清闲自然，语言凝练含蓄，意境凄清悲凉。

B.诗中三个反问句的排比，体现了诗人对于大海的挚爱。

C.大海对于诗人的创作及思想的形成都有重要影响。

三、课内阅读。

这些事——回忆：

月明的园中，

藤萝的叶下，

母亲的膝上。

1.“漫灭”是什么意思“永不漫灭的回忆”指的是什么

2.“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受明的园中，____________________的________________________________，

藤萝的叶下，____________________的________________________________，

母亲的膝上，____________________的________________________________。

四、课内阅读。

好像绿色的墨水瓶倒翻了，

到处是绿的…

到哪儿去找这么多的绿：

墨绿、浅绿、嫩绿、

翠绿、淡绿、粉绿……

绿得发黑、绿得出奇；

刮的风是绿的，

下的雨是绿的，

流的水是绿的，

阳光也是绿的。

1.诗中的“绿”实际指的是________。

A.绿颜色。

B.绿色的墨水瓶。

C.生命的颜色，生命的象征。

2.风、雨、水、阳光都不是绿的，作者写它们是绿的是为了________。

3.判断对错，对的打“√”，错的打“×”。

①“绿得出奇”中“出奇”的意思是“惊奇”。

________

②“墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……”写出了绿色的丰富。

________

4.作者说春天的世界“到处是绿的”，从中可以体会到作者怎样的思想感情

五、课内阅读。

在我的窗前，

有一棵白桦，

仿佛涂上银霜，

披了一身雪花。

毛茸茸的枝头，

雪绣的花边潇洒，

串串花穗齐绽，

洁白的流苏如画。

在朦胧的寂静中，

玉立着这棵白桦，

在灿灿的金晖里

闪着晶亮的雪花。

1.这首诗歌的第一句话用________和________写出桦树________的特点。

2.画横线的句子用的修辞手法是：

________。

3.对选文的理解有误的一项是________。

A.一个“披“字把桦树拟人化了，表现出对桦树一身洁白的喜爱

B.白桦“涂上银霜”是指冬天冷，人们给白桦树刷了一层石灰水来保暖

C.“玉立”写出了白桦的挺拔，表现了它的气质高尚

4.诗歌表现了诗人怎样的思想感情

六、课内阅读。

在天晴了的时候

戴望舒

在天晴了的时候，

请到小径中去走走：

给雨润过的泥路，

一定是凉爽又温柔；

炫耀着新绿的小草，

一下子洗净了尘垢；

不再胆怯的小白菊，

慢慢地抬起它们的头，

试试寒，试试暖，

然后一瓣瓣地绽透；

抖去水珠的凤蝶儿，

在木叶间自在闲游，

把它五彩的智慧书页，

曝着阳光一开一收。

到小径中去走走吧，

在天晴了的时候：

赤着脚，携着手，

踏着新泥，涉过溪流。

新阳推开了阴霾了，

溪水在温风中晕皱，

看山间移动的暗绿——

云的脚迹——它也在闲游。

1.体会诗歌中用词的生动形象，选择填空。

A.炫耀B.绽透C.智慧书页D.推开E.晕皱

①“________”的比喻流露出作者对凤蝶儿的喜爱之情。

②“________”用拟人手法写出了雨后小草青翠可爱、生机勃勃的情态。

③“________”把在清风吹拂下溪水泛起一圈圈美丽的涟漪的状态生动地表现出来了。

④“________”表现出雨过天晴后小白菊尽情怒放的形象。

⑤“________”生动形象地表现出了新阳的光芒所带给世界的灿烂。

2.下列句子中，有一句的写法与其他三句不同，它是________。

A.炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢。

B.不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。

C.把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。

D.看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。

3.诗人怎样写小白菊“不再胆怯”怎样写凤蝶儿“自在闲游”请你用诗歌中的话来回答。

4.诗人对天晴后小径中几个形象的描写，表现了什么样的感情

自我评价：

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家长评价：

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老师评价：

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参考答案及解析

一、1.【答案】鸟儿躲到它的巢里

【解析】本题考查的是诗歌默写。

结合诗歌诵读完成。

2.【答案】自然界中的狂风暴雨生活中的困难、挫折、烦恼、忧愁等；

【解析】本题考查的是对词语的理解。

结合诗歌内容可知，第一个“风雨”指自然界中的狂风暴雨，第二个则比喻生活中的困难、挫折、烦恼、忧愁等。

3.【答案】C

【解析】本题考查的是对诗歌感情的理解。

结合诗歌内容可知，“我只躲到你的怀里”中“躲”字写出了当儿女的心灵受到打击时，总会在母爱中得到慰藉，表现出诗人寻求母爱保护的心态，讴歌了母爱的温暖、无私与伟大。

并不是说“我”是一个胆小的人。

故A、B、D说法正确，C说法错误。

4.【答案】谁言寸草心，报得三春晖。

【解析】本题考查的是诗句的积累与运用。

结合自己的知识积累，写出歌颂母爱的诗句即可，如孟郊的《游子吟》中的“谁言寸草心，报得三春晖”。

二、1.【答案】哪一颗星没有光哪一朵花没有香；

【解析】本题考查的是学生对诗歌内容的理解。

学生结合读诗歌内容的理解回答即可。

即：

哪一颗星没有光；哪一朵花没有香。

2.【答案】冰心谢婉莹诗人儿童文学家

【解析】本题考查的是学生对文学常识的理解。

阅读诗歌可知，这首短诗的作者是冰心，原名谢婉莹，她是我国著名小说家、诗人、儿童文学家。

A。

【解析】本题考查的是学生对诗歌内容的理解。

阅读诗歌可知，这三句话运用了反问和排比的修辞，表达了作者对大海的热爱之情。

故A项表述错误。

三、1.【答案】“漫灭”的意思是磨灭，模糊不清。

“永不漫灭的回忆”指的是儿时与母亲的甜蜜回忆。

【解析】本题考查的是学生对诗歌内容的理解。

阅读诗歌可知，“漫灭”的意思是磨灭，模糊不清。

“永不漫灭的回忆”指的是儿时与母亲的甜蜜回忆。

2.【答案】这句话唤起了我儿时与母亲相处时的情景：

在洒满月光的菜园中，我依偎在母亲身边，诉说着心事，听母亲给我讲着动听的故事，给人温暖安逸的感觉。

【解析】本题考查的是诗句的理解。

阅读句子“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”可知，这句话唤起了我儿时与母亲相处时的情景：

在洒满月光的菜园中，我依偎在母亲身边，诉说着心事，听母亲给我讲着动听的故事，给人温暖安逸的感觉。

3.【答案】归巢鸟儿藤萝叶下散步人们本题考查的是学生仿写句子的能力。

学生结合诗歌内容回答即可。

即：

月明的园中，归巢的鸟儿，藤萝的叶下，月下的田野，母亲的膝上，散步的人们。

四、1.【答案】C

【解析】本题考查的是学生对诗中词语含义的理解。

阅读诗歌可知，诗中的“绿”的意思是生命的颜色，生命的象征。

2.【答案】更好地表现到处是充满生机的气象。

【解析】本题考查的是学生对诗歌内容的理解。

阅读诗歌可知，风、雨、水、阳光都不是绿的，作者写它们是绿的是为了更好地表现到处是充满生机的气象。

3.【答案】①×②√

【解析】本题考查的是学生对诗歌内容的理解。

阅读诗歌，“绿得出奇”中“出奇”的意思不同寻常，故①错误。

②“墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……”写出了绿色的丰富。

这句话正确。

4.【答案】表达了作者对绿色的喜爱和赞美。

【解析】本题考查的是诗人的感情。

结合内容理解，这首诗描述了春天到处都是绿色，表达了诗人对绿色的喜爱和赞美。

五、1.【答案】银霜雪花洁白

【解析】本题考查的是学生对诗歌内容的理解。

结合内容理解，熟读可知，“银霜”“雪花”这两个词语写出了桦树通体洁白的形象。

2.【答案】比喻

【解析】本题考查的是对修辞手法的辨析。

阅读诗歌，结合句子“串串花穗齐绽，洁白的流苏如画”可知，这句话将“流苏”比作“画”，运用了比喻的修辞手法。

3.【答案】B

【解析】本题考查的是学生对诗歌内容的理解。

阅读诗歌可知，“银霜”和“雪花”这两个词语写出了白桦通体洁白的形象，并不是真的涂上了银霜，这些写为了突出桦树通体洁白的形象。

故B错误。

4.【答案】诗歌表达了诗人对白桦由衷的喜爱和赞美之情，也流露出诗人对家乡和大自然的热爱之情。

【解析】本题考查的是学生对诗歌思想感情的理解。

阅读文章可知，作者通过对白桦在雪中、寂静中、朝霞中的景色的描写，流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。

六、1.【答案】①C②A③E④B⑤D

【解析】本题考查的是对诗歌中词语的辨析。

阅读全文，结合诗歌内容可知，①“智慧书页”的比喻流露出作者对凤蝶儿的喜爱之情。

②“炫耀”用拟人手法写出了雨后小草青翠可爱、生机勃勃的情态。

③“晕皱”把在清风吹拂下溪水泛起一圈圈美丽的涟漪的状态生动地表现出来了。

④“绽透”表现出雨过天晴后小白菊尽情怒放的形象。

⑤“推开”生动形象地表现出了新阳的光芒所带给世界的灿烂。

2.【答案】C

【解析】本题考查的是学生对句子写法的辨析。

阅读句子可知，A、B、D中分别赋予“小草”“小白菊”“云”人格化的动作“洗净”“抬”“闲游”，故都运用了拟人的修辞手法；C中把“凤蝶儿”比作“五彩的智慧书页”，运用了比喻的修辞手法。

3.【答案】不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收；

【解析】本题考查的是学生对诗歌内容的理解。

阅读全文，从诗句“不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；”“抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。

”可知答案。

4.【答案】表现了作者对大自然的热爱之情。

【解析】本题考查的是作者思想感情的感悟。

结合诗歌内容可知，诗人对天晴后小径中“给雨润过的泥路”“炫耀着新绿的小草”“不再胆怯的小白菊”“抖去水珠的凤蝶儿”几个形象的描写，表现了作者对大自然的热爱之情。