青岛版圆柱圆锥的认识教学设计.docx

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青岛版圆柱圆锥的认识教学设计

青岛版《圆柱、圆锥的认识》教学设计

　　教学内容：

青岛版教材五年级下册第三单元信息窗一

　　教学目标：

　　1、知识与技能：

认识圆柱、圆锥的特征，知道圆柱和圆锥各部分的名称，并能做出正确判断，进一步培养学生的空间观念。

　　2、过程与方法：

进一步让学生体验合作学习的优越、实效，培养学生观察、比较、判断的能力，以及发现问题、分析问题和解决问题的能力。

　　3、情感态度和价值观：

进一步培养学生主动探索精神，发展学生的空间观念，提高学生的学习兴趣，树立学好数学的信心。

　　教学重点：

认识圆柱、圆锥的特征。

　　教学难点：

圆柱、圆锥特征的探究过程。

　　教具准备：

圆柱、圆锥模型及实物，多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课。

　　前面我们学习了一些平面图形和立体图形，请看大屏幕，（出示课件）这是一个长方形，请同学们开动脑筋想一想，当它沿一条边旋转一周，会形成什么图形？

（圆柱）那这个三角形沿一条直角边旋转一周，会形成什么图形？

（圆锥）

　　[说明：

创设了一个让学生感兴趣，能进一步培养空间观念的情景，并通过多媒体直观演示，让学生体验由平面图形到立体图形的转变，以此激发学生学习兴趣。

]

　　二、合作探究，建立模型。

　　1、整体感知圆柱。

　　在日常生活中，有很多圆柱、圆锥形状的物体，大家看，这个茶叶盒的形状是圆柱，这个积木的形状是圆锥。

请同学们想一想，生活中还有哪些物体的形状是圆柱或者圆锥？

（生举例，师生评价）

　　请看大屏幕，老师收集了一些圆柱、圆锥物体的画面，当去掉这些画面的颜色和图案，就得到了圆柱、圆锥的立体图形。

（出示课件）

　　同学们已经能辨别圆柱、圆锥的形状，并认识了圆柱、圆锥的立体图形，那圆柱、圆锥各有什么特征呢？

这就是我们本节课所研究的内容。

（板书课题）

　　[说明：

从生活中提取素材，由具体到抽象，引导学生探索新知，让学生真正感到数学就在自己身边。

]

　　2、研究圆柱的各部分名称

　　首先我们先来研究圆柱有哪些特征？

请听清要求，请同学们用看一看、摸一摸、比一比、量一量等方法来研究圆柱的特征，小组长要把你们的发现及时记录下来，我们比一比，哪个小组合作的好，发现的多？

（1）哪个小组先来说一说你们的发现？

针对这个小组的汇报情况，谁能做出评价？

还有不同发现的吗？

（2）介绍圆柱各部分的名称，让学生结合圆柱各部分的名称再来说一说圆柱的特征。

　　（3）质疑解惑：

你是怎样知道两个底面相等的？

（①观察；②画剪：

把两个底面分别画在纸上，然后剪下来比较；③量直径：

测量两个底面的直径，再通过计算，判断底面是否相同；④把茶叶盒的两个底面拆下来比较。

）

　　你怎么知道圆柱的侧面是粗细均匀的？

　　（4）圆柱两个底面之间的距离，就叫圆柱的高。

师板书：

高圆柱的高有多少条？

（板书：

无数条）这无数条高的长度有什么关系？

（板书：

都相等）

　　（5）高的拓展。

在日常生活中，硬币的高叫什么？

（厚）钢管横着放高叫什么？

（长）圆柱形水井的高叫什么？

（深）

　　（6）结合实物和课件，师生一起整理圆柱的特征，师板书。

　　（7）谁能结合板书，完整的说一说圆柱的特征；同位互相说一说。

　　[说明：

通过看一看、摸一摸、比一比、量一量等活动，有利于培养学生的合作意识、实践能力、应用能力，并进一步提高了学生自主探究、合作学习的能力。

同时结合电脑演示，使学生学得有趣，学得轻松，让学生直观的获取知识，使课堂教学做到实效、高效。

]

　　4、探究圆锥的特征。

（1）我们已经知道了圆柱的特征，下面请同学们结合圆柱特征的研究方法，来研究圆锥有哪些特征？

（2）哪个小组先来说一说你们的发现？

　　（3）还有补充的吗？

　　（4）介绍顶点、侧面和高。

（课件演示）

　　（5）圆锥的高有多少条？

　　（6）让学生说一说圆锥的特征。

　　5、对比

　　我们已经知道了圆柱、圆锥的特征，请同学们结合板书，想一想，圆柱、圆锥有什么相同点和不同点？

　　[说明：

通过对比，加深学生对圆柱、圆锥特征的理解。

]

　　教学内容：

青岛版教材五年级下册第三单元信息窗一

　　教学目标：

　　1、知识与技能：

认识圆柱、圆锥的特征，知道圆柱和圆锥各部分的名称，并能做出正确判断，进一步培养学生的空间观念。

　　2、过程与方法：

进一步让学生体验合作学习的优越、实效，培养学生观察、比较、判断的能力，以及发现问题、分析问题和解决问题的能力。

　　3、情感态度和价值观：

进一步培养学生主动探索精神，发展学生的空间观念，提高学生的学习兴趣，树立学好数学的信心。

　　教学重点：

认识圆柱、圆锥的特征。

　　教学难点：

圆柱、圆锥特征的探究过程。

　　教具准备：

圆柱、圆锥模型及实物，多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课。

　　前面我们学习了一些平面图形和立体图形，请看大屏幕，（出示课件）这是一个长方形，请同学们开动脑筋想一想，当它沿一条边旋转一周，会形成什么图形？

（圆柱）那这个三角形沿一条直角边旋转一周，会形成什么图形？

（圆锥）

　　[说明：

创设了一个让学生感兴趣，能进一步培养空间观念的情景，并通过多媒体直观演示，让学生体验由平面图形到立体图形的转变，以此激发学生学习兴趣。

]

　　二、合作探究，建立模型。

　　1、整体感知圆柱。

　　在日常生活中，有很多圆柱、圆锥形状的物体，大家看，这个茶叶盒的形状是圆柱，这个积木的形状是圆锥。

请同学们想一想，生活中还有哪些物体的形状是圆柱或者圆锥？

（生举例，师生评价）

　　请看大屏幕，老师收集了一些圆柱、圆锥物体的画面，当去掉这些画面的颜色和图案，就得到了圆柱、圆锥的立体图形。

（出示课件）

　　同学们已经能辨别圆柱、圆锥的形状，并认识了圆柱、圆锥的立体图形，那圆柱、圆锥各有什么特征呢？

这就是我们本节课所研究的内容。

（板书课题）

　　[说明：

从生活中提取素材，由具体到抽象，引导学生探索新知，让学生真正感到数学就在自己身边。

]

　　2、研究圆柱的各部分名称

　　首先我们先来研究圆柱有哪些特征？

请听清要求，请同学们用看一看、摸一摸、比一比、量一量等方法来研究圆柱的特征，小组长要把你们的发现及时记录下来，我们比一比，哪个小组合作的好，发现的多？

（1）哪个小组先来说一说你们的发现？

针对这个小组的汇报情况，谁能做出评价？

还有不同发现的吗？

（2）介绍圆柱各部分的名称，让学生结合圆柱各部分的名称再来说一说圆柱的特征。

　　（3）质疑解惑：

你是怎样知道两个底面相等的？

（①观察；②画剪：

把两个底面分别画在纸上，然后剪下来比较；③量直径：

测量两个底面的直径，再通过计算，判断底面是否相同；④把茶叶盒的两个底面拆下来比较。

）

　　你怎么知道圆柱的侧面是粗细均匀的？

　　（4）圆柱两个底面之间的距离，就叫圆柱的高。

师板书：

高圆柱的高有多少条？

（板书：

无数条）这无数条高的长度有什么关系？

（板书：

都相等）

　　（5）高的拓展。

在日常生活中，硬币的高叫什么？

（厚）钢管横着放高叫什么？

（长）圆柱形水井的高叫什么？

（深）

　　（6）结合实物和课件，师生一起整理圆柱的特征，师板书。

　　（7）谁能结合板书，完整的说一说圆柱的特征；同位互相说一说。

　　[说明：

通过看一看、摸一摸、比一比、量一量等活动，有利于培养学生的合作意识、实践能力、应用能力，并进一步提高了学生自主探究、合作学习的能力。

同时结合电脑演示，使学生学得有趣，学得轻松，让学生直观的获取知识，使课堂教学做到实效、高效。

]

　　4、探究圆锥的特征。

（1）我们已经知道了圆柱的特征，下面请同学们结合圆柱特征的研究方法，来研究圆锥有哪些特征？

（2）哪个小组先来说一说你们的发现？

　　（3）还有补充的吗？

　　（4）介绍顶点、侧面和高。

（课件演示）

　　（5）圆锥的高有多少条？

　　（6）让学生说一说圆锥的特征。

　　5、对比

　　我们已经知道了圆柱、圆锥的特征，请同学们结合板书，想一想，圆柱、圆锥有什么相同点和不同点？

　　[说明：

通过对比，加深学生对圆柱、圆锥特征的理解。

]

　　教学内容：

青岛版教材五年级下册第三单元信息窗一

　　教学目标：

　　1、知识与技能：

认识圆柱、圆锥的特征，知道圆柱和圆锥各部分的名称，并能做出正确判断，进一步培养学生的空间观念。

　　2、过程与方法：

进一步让学生体验合作学习的优越、实效，培养学生观察、比较、判断的能力，以及发现问题、分析问题和解决问题的能力。

　　3、情感态度和价值观：

进一步培养学生主动探索精神，发展学生的空间观念，提高学生的学习兴趣，树立学好数学的信心。

　　教学重点：

认识圆柱、圆锥的特征。

　　教学难点：

圆柱、圆锥特征的探究过程。

　　教具准备：

圆柱、圆锥模型及实物，多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课。

　　前面我们学习了一些平面图形和立体图形，请看大屏幕，（出示课件）这是一个长方形，请同学们开动脑筋想一想，当它沿一条边旋转一周，会形成什么图形？

（圆柱）那这个三角形沿一条直角边旋转一周，会形成什么图形？

（圆锥）

　　[说明：

创设了一个让学生感兴趣，能进一步培养空间观念的情景，并通过多媒体直观演示，让学生体验由平面图形到立体图形的转变，以此激发学生学习兴趣。

]

　　二、合作探究，建立模型。

　　1、整体感知圆柱。

　　在日常生活中，有很多圆柱、圆锥形状的物体，大家看，这个茶叶盒的形状是圆柱，这个积木的形状是圆锥。

请同学们想一想，生活中还有哪些物体的形状是圆柱或者圆锥？

（生举例，师生评价）

　　请看大屏幕，老师收集了一些圆柱、圆锥物体的画面，当去掉这些画面的颜色和图案，就得到了圆柱、圆锥的立体图形。

（出示课件）

　　同学们已经能辨别圆柱、圆锥的形状，并认识了圆柱、圆锥的立体图形，那圆柱、圆锥各有什么特征呢？

这就是我们本节课所研究的内容。

（板书课题）

　　[说明：

从生活中提取素材，由具体到抽象，引导学生探索新知，让学生真正感到数学就在自己身边。

]

　　2、研究圆柱的各部分名称

　　首先我们先来研究圆柱有哪些特征？

请听清要求，请同学们用看一看、摸一摸、比一比、量一量等方法来研究圆柱的特征，小组长要把你们的发现及时记录下来，我们比一比，哪个小组合作的好，发现的多？

（1）哪个小组先来说一说你们的发现？

针对这个小组的汇报情况，谁能做出评价？

还有不同发现的吗？

（2）介绍圆柱各部分的名称，让学生结合圆柱各部分的名称再来说一说圆柱的特征。

　　（3）质疑解惑：

你是怎样知道两个底面相等的？

（①观察；②画剪：

把两个底面分别画在纸上，然后剪下来比较；③量直径：

测量两个底面的直径，再通过计算，判断底面是否相同；④把茶叶盒的两个底面拆下来比较。

）

　　你怎么知道圆柱的侧面是粗细均匀的？

　　（4）圆柱两个底面之间的距离，就叫圆柱的高。

师板书：

高圆柱的高有多少条？

（板书：

无数条）这无数条高的长度有什么关系？

（板书：

都相等）

　　（5）高的拓展。

在日常生活中，硬币的高叫什么？

（厚）钢管横着放高叫什么？

（长）圆柱形水井的高叫什么？

（深）

　　（6）结合实物和课件，师生一起整理圆柱的特征，师板书。

　　（7）谁能结合板书，完整的说一说圆柱的特征；同位互相说一说。

　　[说明：

通过看一看、摸一摸、比一比、量一量等活动，有利于培养学生的合作意识、实践能力、应用能力，并进一步提高了学生自主探究、合作学习的能力。

同时结合电脑演示，使学生学得有趣，学得轻松，让学生直观的获取知识，使课堂教学做到实效、高效。

]

　　4、探究圆锥的特征。

（1）我们已经知道了圆柱的特征，下面请同学们结合圆柱特征的研究方法，来研究圆锥有哪些特征？

（2）哪个小组先来说一说你们的发现？

　　（3）还有补充的吗？

　　（4）介绍顶点、侧面和高。

（课件演示）

　　（5）圆锥的高有多少条？

　　（6）让学生说一说圆锥的特征。

　　5、对比

　　我们已经知道了圆柱、圆锥的特征，请同学们结合板书，想一想，圆柱、圆锥有什么相同点和不同点？

　　[说明：

通过对比，加深学生对圆柱、圆锥特征的理解。

]