丰富的课余生活综合性学习说课稿优秀版word资料.docx
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丰富的课余生活综合性学习说课稿优秀版word资料
《丰富的课余生活》说课稿
尊敬的各位评委，各位老师：
大家好，很高兴能和大家一起探讨语文综合性实践这门课程。
我今天说课的题目是《丰富的课余生活》。
说活动背景：
《丰富的课余生活》是人教版三年级上册第一单元的综合性学习。
这个单元从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，有描写学校生活的《我们的民族小学》，有诉说乡下生活的《金色的草地》，还有描写假日游玩的《爬天都峰》。
该单元的综合性学习就以课余生活为主题展开活动，目的是通过记录课余生活这一形式，把课内外结合起来，把动脑、动口、动手结合起来，使阅读、口语交际、习作等内容形成一个有机整体，全面提高学生的语文素养。
说学情：
这是学生从低年级升入到中年级学习的第一个综合性学习，教学中要考虑衔接问题，结合学生已有的玩乐体验，联系生活实际，利用已养成的阅读习惯，来感悟同龄人在大自然中获取的快乐，并随时记录自己的课余生活感受，培养热爱生活，热爱大自然的感情。
说活动目标：
为了开展好这次活动，我确立了以下目标：
1、知识与能力：
培养学生从小具有良好的兴趣爱好，学会合理利用课余时间，丰富自己的课余生活。
2、过程与方法：
让学生初步掌握用文字叙述、填表格、画图画三种方式记录课余生活。
3、情感态度与价值观：
培养学生热爱生活的情感。
说活动重、难点：
让学生通过本次活动，懂得从生活中收集相关信息，养成健康的课余生活习惯。
说教法和学法：
在整个教学过程中，我充分运用小学语文教改实验的指导理论：
"建构主义理论"和"教学设计理论"，确立学生的主体地位，强化学生的个性培养，注意在教学的各环节中创设"情景"加强"协作""会话"最终形成"意义建构"。
让学生主动积极获取知识，让其学会，会学，真正意义上成为学习的主人。
我将从课前调查，媒体激情，情感共鸣。
形式多样，彰显个性。
这几个方面来组织本次活动。
说活动过程：
根据学生实际情况和活动的具体要求，本次活动采用课内、课外相结合。
为了让学生能自主获取知识，更好地了解课余生活，我将整个活动分为两个阶段。
第一阶段：
收集资料，了解课余生活。
本阶段以深刻理解本次实践活动的重要意义为目的，并根据学生个人的兴趣、爱好、特长分组收集自己和他人的课余生活资料，在分组过程中，我就活动方式和展示方式进行了指导，在我的指导下学生自主制定了小组活动计划。
下面我就重点说说第二阶段。
第二阶段：
交流共享，走进课余生活。
一、诗句引趣
首先我出示一张图，（课件）问同学们，你们知道这幅图是哪首古诗里的画吗？
同学们自然而然的背诵这首《小儿垂钓》，这个孩子在干什么？
能告诉我它讲了一件什么事吗？
过渡：
这小孩儿多么认真啊。
你瞧，这些孩子也玩的多么认真，多么高兴。
顺势过度第二阶段。
二、回顾课余生活。
大屏幕出示画面：
如拔河比赛、跳绳、踢毽子、丢手帕、陶艺、炒鸡蛋，整理房间等，（学生边欣赏边回答，教师及时分类板书课余活动的内容并让学生观察老师的板书有什么发现——学生可能说老师将他们分成了四类，是游戏、辅导、兴趣、家务等）是呀这些活动多么丰富多彩，这就是我们今天要交流的“丰富的课余生活”（老师顺势板书课题）。
过渡：
老师相信同学们的课余生活一定也很丰富，大家愿意将自己收集到的信息与我们分享吗？
（学生回答：
愿意，这样很自然的就过渡到第三阶段，学生交流收集到的课余生活形式）
三、汇报信息。
师：
同学们你们的课余生活在做些什么？
同学们肯定会列举许多的活动内容，在学生说内容的时候，老师知道询问他们的收获和感受。
（学生根据自己的亲身经历讲真话表真情，从而使学生感受课余生活的精彩，体验到成长的快乐。
）
师：
同学们的课余生活真是丰富多彩啊！
这也让老师想起了自己的童年。
谢谢你们。
但是遗憾的是老师并没有把它记录下来，你们愿意弥补老师的遗憾嘛。
（这样通过创设的弥补老师遗憾的环境，激起了学生的兴趣，使学生乐于表现自己。
学生一定异口同声地回答：
愿意）这样就进行到第四阶段，让学生用自己喜欢的方式将收集到的印象最深的信息记录下来。
四、记录信息。
师：
前几天，同学们收集了自己与他人的课余生活。
那一定是非常精彩的，你愿意用自己喜欢的方式记录下来吗？
可以是文字叙述，填表格，也可以是画图画等方式。
学生自由记录，老师巡视指导。
【根据学生的兴趣爱好，引导学生自主参与学习，鼓励学生合理安排课余生活并参与其中，同时运用多种方法记录本次活动。
】
过渡：
同学们用自己喜欢的方式记录的可生动了，你一定想和其他的小伙伴分享分享吧！
这样就让学生小组内交流。
五、小组交流。
小组内交流各自的课余生活，然后在小组内筛选出最具代表性作品的课余生活，4人团结协作，以不同的形式展示。
等同学们挑选出作品以后，进行全班展示。
六、全班展示
小组代表在全班交流记录课余生活的成果。
要求其他同学认真倾听，并作出评价。
老师点评。
【小组合作展示，学生全员参与，个个兴趣盎然，能最大限度调动学生的积极性，都希望本组的成员有最佳表现，因而个个“出谋划策”，培养了学生团结协作精神。
】
七、总结
感谢同学们弥补了老师的遗憾，从刚才的交流中可以看出你们的课余生活都很健康，为了我们的身体健康，请同学们远离网吧，游戏厅等不良的课余生活，做一个阳光少年。
说效果预设：
语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点，让学生能在主动探索、团结合作、勇于创新的意识和能力上发挥重要作用，能够让其了解到知识的学习与自己的生活密切相关。
本次综合性学习不但与阅读训练有着紧密地联系，成为该单元语文学习的有机组成部分，学生情感态度、价值观引导的延伸和拓展，更重要的是能够引导学生选择正确的课余生活！
说板书设计：
丰富的课余生活
游戏
辅导
兴趣丰富多彩
家务
综合性学习《科海泛舟》教学设计
［活动目标］
1、 激发学生热爱科学的兴趣，培养学生崇真求是的科学态度。
2、 培养学生正确地把科学信息传达给他人的口语交际能力。
3、 引导学生深入、全面地认识科学，使他们在追求科学的过程中具有人文关怀意识。
4、 训练学生的文字表达能力，让学生学会写简单的科学小品、科学童话。
[活动重点]
1、 搜集整理资料。
2、 讲科学家的故事。
3、 第一次迷上了科学
4、发明展示。
5、辩论赛：
科学技术两面观。
6、模仿写浅显的科学小品和科学童话。
[活动准备]
1、活动主题：
科海泛舟。
2、广泛收集科学家的故事，图片和有关科学的名人名言等资料。
3、教师寻找一些较浅显的、适于初中生阅读的科学童话、科幻小说，以便学生写作时候有模仿的例子。
4、选拔六位主持人。
5、准备时间为一周。
[活动主体安排]
1、时间：
两课时
2、活动过程：
（一） 【课件p1】 教师导入：
众所周知，继杨利伟成功驾驶“神舟五号”飞船遨游太空之后，费俊龙和聂海胜又一起随“神舟六号”飞船踏入天空实现了中国航天第二次载人飞船飞行，这些壮举一次次激起了国人关注航天、关注科学的空前热情，一个个问号不断在头脑中萦绕：
究竟什么是科学？
科学从哪里开始？
科学会给我们带来什么？
下面让我们带着这些问题尽情享受在浩瀚的科学之海泛舟畅游的快乐吧。
我们这次活动分为六个板块，每个板块一个主持人，他们分别是：
A、B、C、D、E、F。
（二）学生主持：
板块一：
研讨“什么是科学”
主持人A导语：
同学们，“科学”这个词在我们的生活中已经司空见惯，那么，究竟什么是“科学”呢？
请你说一说自己的理解。
下面我们通过定义来科学地认识一下“科学”。
【课件p2】
板块二：
【课件p3、p4、p5】讲科学家的故事
主持人B导语：
你心中最崇拜的科学家是谁呢？
爱因斯坦？
牛顿？
阿基米德？
还是霍金？
下面有请我们的同学上台讲述：
科学家是如何迷上科学的故事。
要求：
故事完整，语言流畅并富有感情。
（主持人再根据每个同学要讲的故事内容设计相应的台词进行过渡）
板块三：
【课件p6】我第一次迷上了科学
主持人C导语：
爱因斯坦四五岁时，父亲给他看一个罗盘，他对指南针精确的指向感到惊奇，由此对科学产生了兴趣。
你第一次迷上科学是什么时候？
是因为一件玩具，一本书，一次难忘的活动，还是因为花开花落，鸟鸣虫唱？
这对你后来的兴趣爱好产生了怎样的影响？
请讲述你的故事。
要求：
真实、可信，表达清晰。
板块四：
【课件p7、p8、p9】发明展示
主持人D导语：
当今时代，科学技术已成为推动生产力发展的巨大动力。
可以说，世界上几乎每天都有一项新的科技成果问世，都有新的科学技术应用到我们生活中来。
作为当代青年，我们不仅要关注科学，更应该投身到科学创造中去。
下面有请我们的同学将自己的小发明、小制作进行展示。
要求：
简介制作动机、制作材料、制作过程及功用。
板块五：
【课件p10】辩论赛（科学技术两面观）
主持人E导语：
科学技术就像一把双刃剑，它在给我们带来福音的同时，也制造了一些麻烦，如环境污染，生态破坏，资源短缺等社会问题。
核可以用来发电，也可以用来制造原子弹；基因工程可以用来治病，也可以用来毁灭人类。
如果从事科学技术工作而缺乏人文关怀，就有可能迷失方向。
请同学们围绕“科学（没有）造福于人类”为题展开辩论。
全班分成两大阵营：
正方、反方。
辩论时注意：
立场要坚定，资料要翔实，说话要有条理，紧扣中心。
板块六：
【课件p11、p12】积累名人名言
主持人F导语：
关于科学，有不少名人留下了不少名言，对我们更深入、全面地认识科学、学习科学、运用科学都有很重要的指导意义。
1、请同学们以小组为单位交流自己搜集的名言并选择其中两条全组同学当堂背过。
2、读一读老师推荐的名言从中选择两条抄写并背诵。
[活动评价]
学生自主从参与态度、参与面、知识收获等方面进行评价。
对在活动中有良好合作精神的小组给予最佳团队奖，对活动中踊跃积极、态度严谨的同学分别给予最佳表达奖、最佳辩手奖、最佳发明奖等。
[布置作业] 【课件p13】
创新写作 ：
只要是与科学有关的故事、道理皆可入文。
可以放飞想象，写科技发明童话、科幻小说，也可以写某科技发明的制作说明，还可以查阅资料，针对某事物或某现象写科学小品文。
总之，形式不拘，语言要有科学的严密性，又要活泼生动。
[课堂总结]【课件p14】
同学们，一项项科技成果使我们更清醒的认识到：
科学技术是人类理性精神的最高成就，它揭开了一个个自然之迷，把古人美好的梦想变成了现实。
今天，我们九天揽月，五洋猎奇，追逐星光，敲击原子，以地球人的身份向地外文明传递信息，无一不是科技的熠熠光辉，无一不是科技成果的骄人展示，请以我们的纯真和热情，来关注科技吧。
也许，未来的科技世界正因为有了我们，才变得更加绚丽多彩。
[活动反思]
1、 通过本次活动，激发了学生热爱科学的兴趣，开阔了视野，提高了对科学的全面认识。
2、 在活动过程中，学生既有自主情感的体验，又有合作讨论的收获。
既培养了他们团结合作的精神，又锻炼了他们思维能力和口语表达能力。
3、 在活动的准备过程中，他们还接触到了大量的前沿性科学理论，在辩论的过程中，培养了学生在科学追求的进程中具有人文关怀的意识。
真正做到了科学精神和人文关怀有机地结合，
4、 最后创新写作作业的布置，体现了阅读、写作的有机结合，提高了学生的科学素养和语文素养。
综合性学习教学反思
《成长足迹》教学反思
小学生活令人难忘，六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是学生自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。
这六年是学生在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。
在即将毕业的时候，以“难忘小学生活”为主题开展一系列综合性活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。
我根据教材上的活动建议和班级实际情况,开展了为期半个月的综合实践活动,同学们共同制作了两本“班级纪念册”，纪念册里融“集体荣誉”“同学情深”“师恩难忘”“我爱我家”四个栏目,在“集体荣誉”栏目里，学生搜集了六年来班级的奖状和同学参加各种赛事获得的荣誉；“同学情深”栏目里有“最难忘的一件事”，用习作形式记录自己的成长历程,有六年来同学们的合影，并加上了标题，记录自己成长的点滴；擅长画画的为同学画像后写下了心里话，记录下同学之间的深厚情谊；“师恩难忘”栏目里不仅有六年来老师对同学们的口头评语、书面评语等，而且有老师和同学们的合影，表达了对老师深深的感激之情。
“我爱我家”这个栏目，孩子们更是别出心裁，通过搜寻学校几年来每个角落的点滴变化，利用拍照做展板的形式来记录见证他们成长足迹的母校，表达对母校深深的爱。
今天是孩子们在小学阶段度过的最后一个"六一儿童节,同学们把自己六年来成长的点滴进步用纪念册、习作集等形式进行了展示，看着同学们成长的足迹，老师倍感欣慰，于是在他们的展示台前留下了这样一段文字：
亲爱的孩子们，校园满溢书香，喜悦在我们心头尽情荡漾。
岁月悠悠，时间悄悄走过，六年小学时光这本书，被我们轻轻翻过，在不经意间，已留下串串足迹，今天就让我们把在六年时光里采撷的文化长河的粒粒珠玑，摘下的童年生活里的朵朵美丽鲜花，串成花束，编成心中的缤纷宇宙，绘就心中七彩的阳光，虽然笔触还很稚嫩，但悠悠书香，点点墨趣，会让我们与书为友，天长地久
《依依惜别》教学反思
这是本学期的一组综合性学习的文章，孩子在离校之际与同学、老师、母校都有说不完的话以及六年级语言积累的一次综合应用，效果鲜明。
一、说的都是心里话。
孩子们即将离开母校，尤其是跟随他们六个多年头的班主任老师，课堂上孩子都能回忆
起从小到大与老师的点点滴滴。
其中饱含着深情，充满了对老师的感激之情。
他们将心里读出来的时候，有的同学激昂、有的同学悲伤，这些都体现孩子们真实的一面。
二、语言积累体现了写作的又一次升华。
孩子们在写话时，将平时积累的语言，学过的写作方法都运用到写话练习中，有的同学
排比反问句的运用将情感推向另一个高潮，拟人比喻的运用恰到好处。
因此，在最真实体验后才是孩子最有话可说的。
这也是最真实的一节课。
古诗词背诵教学反思
六年级是小学阶段的收尾。
本册教材将这10首古诗词安排在下册六个专题学习之后，既体现了教材的弹性和适应性，又承接了本册向初中过渡的编排思想，主要让学生在课外自学，教师适当引导、以检查和拓展为主，因此，我本着这一原则展开了我的教学，教学中让我看到了许多。
（一）、经过六上“综合性学习——与诗同行”这一专题的学习之后，学生应当具备了一定的诗歌自学能力和表现能力，师生要再次以这10首古诗词的学习为契机，把小学80首必背古诗词进行整合、拓展，使学生的古诗词知识有较大的提升。
（二）、孩子知识储备比较单薄。
在教学超联想，分类复习时，对送别诗、写景状物诗学生联想到的很少，对于好学生能说出一至二首而学习不扎实的，很少能有主动想起来的。
在写景中又分类哪些描写春、夏、秋、冬的，有些孩子能在老师提示下记得有些孩子还差一些。
因此，课堂上稍显寂静。
（三）对于及写作背景了解较少。
课文精选的且却是名诗人。
同时，也是我们学过的诗人。
因此，在平时教学中都有渗透，但孩子的知识掌握不够扎实、系统，对一部分知识遗忘，能自己介绍的同学很少。
这说明在平时的教学中不但要收集资料，还要让这些资料化成自己的知识，系统地掌握才达到教学的目的。
综合复习教学反思
本学期我担任了六年级语文教学工作,我把毕业班教学工作中需要注意的几点谈谈自己粗浅的看法:
一、加强班级管理，积极做好毕业班学生的思想工作
毕业班学生的学习任务繁重，部分学生情绪低落，存在厌学情绪，特别是学困生，对学习没有丝毫的兴趣，直接影响教学效果。
我是进入六年级后接的这个班，班内男生人数多，占三分之二，而且一部分男生学习成绩差，经常不写作业、抄作业、找人替写作业，还拉帮结派，欺负同学，经常惹事生非。
针对这部分学生我及时采取了有针对性的管理教育，尤其是带头的几个，把握住他们各自的优缺点，做了大量的思想工作，端正其学习态度，明确其学习目的。
在这方面我还做到了两个坚持：
1、坚持每天早到校进行监督，课堂上多留意观察学生。
到校后进入教室学习，不允许在教室外玩耍、打斗。
抓紧零星时间学习。
课堂上多关注萎靡不振的学生，要及时和家长取得联系，要求家长必须监督学生作息时间，杜绝再次发生。
2、坚持每天检查家庭作业，特别是学困生的，间断批改优等生和中等生的作业。
由于学生人数多，不可能每个学生的家庭作业都检查批改。
因此对优等生和中等生的作业由组长检查，老师不定时抽查，而对于学困生老师必须天天检查批改。
学生不写作业一是因为懒惰，二是不会做。
针对这种情况，我采取了分量分层次留家庭作业,以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对学困生的辅导力度。
对学困生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高学困生的成绩。
首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。
这样，学困生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
要分量分层次留作业，要求学生必须完成。
这样虽然老师麻烦些、辛苦些，但能让学困生逐渐养成写作业的习惯。
针对经常不写作业的学生还可以要求在学校补完再走，给他压力。
教师同时给予辅导，还可以请几名优等生帮助辅导，这样又给了他们动力。
二、有计划、有条理地进行小学阶段总复习
1、全面铺开，狠抓基础。
学生要全面把握知识，内化完整的知识体系。
在复习中，应该结合复习内容，有效合理地整理学生的基础知识，内化知识结构，增强学生亲自参与活动的主动性和积极性。
这一阶段的复习应该是全面铺开，抓基础知识的理解和掌握。
首先，教师应对学生掌握知识状况进行全面试探、了解。
其次指导学生理清自身掌握情况。
然后，学生建立了基础知识结构网络后，让学生重新去品味基础知识、归纳重点，理清各部分知识的重点、难点。
2、专项训练,各个击破。
针对学生容易出错的普遍性错误和个别性错误的知识点，我采取典型反馈和个别反馈相结合，加强针对性训练，采取各个击破的复习方法。
第一，重视班级学生的“分层导学”，发展共性，培养个性。
第二，对学生进行专题复习训练。
第三，注重各章节的评价反馈。
在复习中要灵活选择时机进行专题测试，针对出现的问题进行补缺补漏，定向复习。
训练中做到定时定量，追求速度和效果的统一。
3、出一系列的过关试题,让学生过关。
由于这些题目都是学生平时易错的题目,所以对学生的挑战性很大,特别要注意保护好学生的信心，答题习惯过关，如答题字迹清楚工整、作图规范、在指定位置答题等。
不过关的同学就重做这份卷子,直到过关为止。
这一举措对后30%甚至更多的学生都有比较好的复习效果。
要让学生全面系统地复习巩固小学六年所学的知识，在小考中发挥出最佳的成绩水平，教师有计划、有条理的辅助他们进行小学阶段的总复习是较为关键的。
由于我教学经验的欠缺，在复习内容上详略处理不当，造成了复习时间显得紧迫的情况，而且对计算方法和计算准确率的要求不够严格，没有坚持始终的训练，一部分学生没有很好的掌握简便方法，计算速度和准确率低。
我以后一定要吸取这个经验教训，更好地有计划、有条理地完成辅导学生进行小学阶段总复习的教学任务。
教学的进步贵在经验的积累，在今后的工作中，我不仅要多向有经验的教师请教，更要在实践工作上勤勤恳恳，多钻研新教材、新课程标准，不断地总结出新的经验心得，来提高自己的教学水平！
“生活中的传统文化”综合性学习教学设计
（人教课标本第五册）
广州市天河区龙口西小学江梅510630
学习目标
第一阶段
1、阅读、查找与“生活中的传统文化”有关的资料，特别是广东传统文化资料，在此过程中获得传统文化的基本知识，激发了解、探究身边传统文化的兴趣。
2、策划调查、探究广东传统文化的小组活动方案，走进与小组研究主题相对应的文化场所，开展调查、访谈、探究等活动，了解传统文化的形式、特点和作用，感受其魅力，并及时记录自己的观察和思考，引发进一步的拓展阅读。
3、学习利用魔灯平台交流阅读感受、汇集数据等方法。
第二阶段（公开课）
1、展示和交流第一阶段成果，在活动中学会关注外组研究内容，发表交流感受，提出相关建议。
2、学习展示、宣传综合性学习成果的方法，初步尝试用广告词等文字手段展现研究成果。
3、在活动过程中继续形成合作意识、团队精神，分享合作与交往的快乐。
第三阶段
1、继续整理、完善学习成果，用各种宣传方法扩大自己研究内容的影响，以实际行动传承中华传统文化。
2、在魔灯上用wiki汇集更多的“生活中的传统文化”，书写班级“生活中的传统文化”电子书。
3、开展综合性学习活动评价。
教学准备：
个人及小组资料袋（内装第一阶段成果），多媒体课件。
教学重难点：
在学习交流的过程中表达自己的感受，提出自己的建议；初步尝试用广告词等文字手段展现研究成果。
教学流程
课前热身：
诵读《论语》名句。
一、回顾导入
1、师：
同学们，我们今天和这么多朋友济济一堂，是为了交流（指大屏幕）——生活中的传统文化。
2、播放课件，引导学生简单回顾本次“生活中的传统文化”跨地域综合性学习之“阅读章”和“实践章”：
师：
“生活中的传统文化”综合性学习要求，是我们语文课本第五单元提出的。
活动之前，江老师带你们去天河部落认识了一位网络朋友，看看它是谁？
藏在哪儿？
让我们进去看看。
在天河部落魔灯上，我们建立的一门课程是——
师：
一个多月来，大家开展了有趣的网上网下学习活动。
首先，我们完成了第一篇章（阅读章）（用手势请学生齐读）——了解生活中的传统文化。
接下来的第二篇章，我们由阅读走向实践——走进生活中的传统文化。
今天，我们要掀开第三篇章（共享章）——交流生活中的传统文化。
师：
让我们简单回顾一下，跨地域专题阅读区域内，是哪里的同学和我们一起答题，回复了这么多帖子？
大家读过的第五单元课文有（示意学生回答）——《孔子拜师》、《盘古开天地》、《赵州桥》、《一幅名扬中外的画》。
这些文章为我们打开了中华传统文化这座巨大宝库的一扇门，让我们初步感受了中华传统文化的源远流长，博大精深。
之后，我们班的同学自由组成了七个小组，选择了自身生活中可寻找足迹的传统文化来作为研究主题。
瞧，龙口西小学三
（2）班专题活动区域内，珍藏着你们查找的主题资料。
这是哪个组的？
阅读完资料，你们走进了生活，学剪纸，做粤菜，画国画等实践活动让你们和传统文化有了亲密接触。
3、师：
我知道，你们的研究有声有色，在你们的资料袋里，在我们的魔灯课程上，都保存着各小组丰富多彩的阶段成果。
我猜想，你们已经迫不及待地想和大家分享了。
但是，为了让等一会的交流活动更加有效，我们各小组要按约定来比一比，请自己组推选出来的代表言简意赅地解说一下你们组的魔灯数据，看哪个小组不但能让听课老师感兴趣，而且能吸引更多的同学去分享你们研究的传统文化。
准备好了吗？
二、解说比拼
各小组“发言人”带组牌上台，边展示魔灯数据边进行解说，内容大致如下：
1、“探奥飞龙”组：
提起广州的建筑，不得不提西关大屋。
从清朝同治、光绪年间到现在，这些最具岭南特色的广州传统民间住宅，仅仅只剩100多间了。
我们在学习资料、实地参观的过程中，一直在思考一个问题：
怎样才能不让这些建筑瑰宝消失呢？
对西关建筑感兴趣的同学，请到我们组来，如果有问题的话，我们很乐意为你们解答。
2、“阳光雨露”组：
我们“阳光雨露”组研究的主题是“岭南画派”。
虽然我们存放在moodle上的图文资料不多，但都是精粹。
看，岭南画派纪念馆里，我们参观学习得多认真！
我们运用岭南画派“撞粉”“撞水”作画知识第一次画出来的作品，得到了很多人的喜欢呢。
通过学习和实践，我们可算得上是岭南画派方面的小专家了。
想拜我们为师的，就快来学习学习吧！
3、“龙飞凤舞”组：
我们“龙飞凤舞”有口福，研究的是粤菜。
粤菜是我国著名四大菜系之一。
二千年前，《淮南子》一书中就有粤菜记载。
俗话说，民以食为天，俗话
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