沧州美术一班优秀校本研修作业.docx

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沧州美术一班优秀校本研修作业

课堂观察记录与分析

学员姓名

刘玉雪

学员单位

青县二中

观察时间段

2013年12月26日

观察对象

八年级

授课内容

四格漫画

观察点

教学过程客观描述

教学实施优缺分析

教学行为调整建议

一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）

在学习四格漫画这一新的艺术表现形式之前，我设计先让学生欣赏一些大家熟知的经典漫画形象，鼓励学生发言向大家介绍自己所熟知的漫画故事。

以建立初步的感知，激发学生的学习兴趣。

通过欣赏、分析作品，让学生了解体会四格漫画独特的艺术形式和叙事手法。

这样设计的目的是：

引导学生利用观 察、比较的方法分析四格漫画的特征，培养学生观察、分析问题的能力。

欣赏过程中，同时引

导学生认识“我们现在欣赏的漫画采用了哪些表现手法，从而在轻松的话题中引入新课。

二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）

运用多媒体，带领大家欣赏一些经典的四格漫画。

学生欣赏后可以让学生谈看漫画的感受，体会并交流四格个漫画的幽默的叙事手法是如何表现的。

教师讲解并引导学生总结出结论。

运用多媒体演示四格漫画中常见的表现手法，然后通过提问的方式让学生在小组内观察、对比、思考、交流它们运用了什么样的艺术表现手法。

在学生回答问题基础上，教师引导并归纳出漫画中常表现手法：

夸张、变形、 省略以及四格漫画中常出现的一些符号语言。

通过展示，提问：

“漫画中的形象从哪里来？

”学生思考并回答，目的是要让学生明白漫画和现实生活有紧密的联系。

三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）

教师以“灰太狼的一天”为题，在黑板上创作漫画。

给学生布置作业，“我的一天”结合所学知识技法将、创作一幅四格漫画。

教师在黑板上亲自示范，更加直观、具体的把四格的创作过程展现给大家，故事情节设计生动诙谐，使每一位学生感受到漫画的创作的快乐。

激发学生创作的乐趣。

让学生展开丰富的想象和联想，发挥自己的创造力，绘画“我的一天”，在学生作业，教师巡视指导的过程中继续播放刚刚大量的优秀漫画作品，让学生在充满愉快的艺术氛围中进行创造，有所参考，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受 到艺术美的熏陶。

四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）

挑选出一部分具有代表性的学生作品展示，让学生欣赏。

鼓励学生上台展示介绍作品。

在评价时采用生生评、师生评、自评多种评价手法，

不仅关注学生艺术作业的结果，还要重视学生在“造型表现”、活动中的参与过程。

教师可以作简要的评价，重在鼓励学生，激发学生的创造力和创造激情

课堂观察记录与分析

学员姓名

时宝潭

学员单位

赵毛陶中学

观察时间段

观察对象

初中学生

授课内容

中国古代美术作品欣赏

观察点

教学过程客观描述

教学实施优缺分析

教学行为调整建议

一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）

     中华民族能自立于世界民族之林，是因为她有着悠久的文明史。

有着自己璀璨的民族文化。

中国画----则是世界绘画艺术中的一颗绚丽的明珠。

中国古代绘画艺术，多以中国画见长。

下面请欣赏中国古代绘画史上全盛时期的作品，中国古代最大的风俗画---《清明上河图》。

直入主题，避免了拖泥带水。

画卷太长，可以展现局部细节

二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）

作者简介

作者，张择端，字正道，东武（今山东诸城）人。

生卒时间不详。

约生活在十二世纪，为北宋未年著名的风俗画家。

早期游学于京师。

后习绘画，专攻界画，擅长舟船、车马、人物、街市、城郭等。

宋徽宋熏和、宣和年间供职于翰林图画院侍诏（画院最高职称）。

传世作品有《清明上河画》、《西湖争标画》、《武夷图卷》等。

  知识性比较强

如果让学生自己查资料自己来介绍会更好一些

三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）

三）《清明上河图》创作的历史背景

公元十世纪后期（960年），赵匡胤统一中国，建立了北宋皇朝，结束了五代十国的分裂局面。

政治上实行了中央集权，经济上发展了农业、手工业和商业贸易。

农业上注重了精耕细作、使用良种；陶瓷、纺织等手工业产品闻名于世，畅销国外；火药、指南针、活字印刷术三大发明等科学技术使对外贸易和城市经济空前繁荣，城市集镇不断出现，并产生了世界上最早的纸币，有了专营经商的“”（商店）、“”（剧场）、“”娱乐场”等。

当时的京城汴梁（今开封市）则更显繁华。

但北宋后期各代皇帝为求苟安（亦称偏安），向辽国接受屈辱的澶渊之盟。

给西夏纳“岁币”。

向金割地、纳银、贡绢，宋徽宗时期则更甚，虽联金灭了辽国，次年金兵大肆攻宋，徽宗为求苟安，主张议和投降，罢免了主战派将领。

终在1127年，徽宗成了金兵的俘虏，北宋王朝被灭亡。

张择端生活在北宋末期。

皇帝宋徽宗赵佶虽昏庸腐朽，却是一个出色的画家。

在位期间是宋代画院的极盛时期。

招录了不少有才华的画师入画院供职。

宋徽宗很注重写生，他诏令翰林画院的画师都要写生。

张择端根据京城汴梁繁华的集市贸易与街景（一是说清明时节，但清明时节的景象描写不多，另一说法是从清明坊到虹桥一汴河上河的街景。

后者则更有说服力。

人物中有赤膊的、戴斗笠的、轿上插树技遮荫的、摊位上的遮阳伞、遮荫篷等可以作证）写生而创作了蜚声世界的《清明上河图》。

   只是性较强学生听起来可能兴趣不高

   可以让学生自己来描诉教师总结。

四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）

）《清明上河图》的艺术成就。

1，作品体现了我国民族绘画的优秀传统和中国古代画家“目识心记”深厚的默写功能。

2，线描技法已臻和谐完美的高水平。

突出地体现了我国古代绘画以线造型的技法特色。

3，是人物刻划、景物描绘达到形神毕肖、生动准确的神品之作。

4，是中国画传统的“散点透视”的布局的典型。

5，是界画、山水、人物融为一体的以工带写，以写润工的典范。

6，是显示画家高度的组织技巧和概括现实生活能力的范例。

7，是研究宋代社会的综合形象史料。

结论

《清明上河图》是闻名世界的绢本白描淡色长卷风俗画。

是我国古代写实主义的杰作（早欧洲七百余年），是中华民族文化艺术的珍宝，是中国美术史上一颗灿烂的明珠。

课堂观察记录与分析

学员姓名

弋礼蓉

学员单位

河北任丘华北油田井下学校

观察时间段

2013年10月30日

观察对象

美术老师

授课内容

活泼的动物乐园

观察点

教学过程客观描述

教学实施优缺分析

教学行为调整建议

一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）

谈话导入：

在我们周围有许多活泼可爱的小动物，你最喜欢什么动物？

（学生踊跃发言）今天我们就用布粘画的形式把它们呈现在纸上，展示以前学生作品，传递欣赏，（学生啧啧称赞）我们也能像他们一样做的很好，心动不如行动，我们下面开始吧！

学生学习兴趣很浓，各个环节精益求精，在作画粘贴的过程中融入自己对动物的喜爱之情。

学生学习兴趣很浓，各个环节精益求精，在作画粘贴的过程中融入自己对动物的喜爱之情。

二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）

谈话导入：

在我们周围有许多活泼可爱的小动物，你最喜欢什么动物？

（学生踊跃发言）今天我们就用布粘画的形式把它们呈现在纸上，展示以前学生作品，传递欣赏，（学生啧啧称赞）我们也能像他们一样做的很好，心动不如行动，我们下面开始吧！

学生学习兴趣很浓，各个环节精益求精，在作画粘贴的过程中融入自己对动物的喜爱之情。

学生学习兴趣很浓，各个环节精益求精，在作画粘贴的过程中融入自己对动物的喜爱之情。

三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）

绘图、裁布：

1学生画出自己喜欢的动物，教师巡视指导。

2、把你画的小动物从纸上剪下。

3、按照图画用布裁出动物的轮廓、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、四肢、尾巴

等。

三、粘贴。

1、把用布剪下的动物轮廓及各个器官用胶水粘贴在一张纸上，组合成自己最喜欢的动物形象。

2、用画笔画上相匹配的景色。

3、落款。

四、展示作品，全班欣赏。

五、小结。

学生都精心设计并制作出了自己喜欢的动物，还为它们安排了舒适的家园，它们会非常感谢你们！

学生学习兴趣很浓，各个环节精益求精，在作画粘贴的过程中融入自己对动物的喜爱之情。

学生学习兴趣很浓，各个环节精益求精，在作画粘贴的过程中融入自己对动物的喜爱之情。

四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）

六、布置作业，制作其他小动物并粘贴在这张画上，使动物乐园成为真正的乐园！

学生学习兴趣很浓，各个环节精益求精，在作画粘贴的过程中融入自己对动物的喜爱之情。

学生学习兴趣很浓，各个环节精益求精，在作画粘贴的过程中融入自己对动物的喜爱之情。

课堂观察记录与分析

（作业模版）

学员姓名

李林珊

学员单位

沧州市东光县龙王李中学

观察时间段

2013年11月

观察对象

七年级

授课内容

《色彩的魅力》

观察点

教学过程客观描述

教学实施优缺分析

教学行为调整建议

一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）

本课一开始，老师出示校园同一场景的黑白和彩色照片让学生观察、体会，很自然地将美术与生活联系起来，从而导入新课。

激发了学生学习的兴趣。

本课教学的知识点很清晰，教学结构完整。

但是本节课总让人有一种上理科课程的感觉，缺少人文气息。

通过校园色彩的变化引入课题。

二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）

教学目标明确，恰当。

教师在学生已有认知的基础上制定的教学目标既有针对性，又有时效性。

美术课上看似乱一点，很多时候是正常的。

老师只要看到学生都在参与教学，适当引导即可，不用进行过多提醒。

本课中老师多次提醒“坐正”是不必要的，录像中的同学已经很乖了。

多次提醒“坐正”反而会影响美术课堂教学自由气氛。

本课教学中应适当利用美术作品、经典建筑与民族服饰中的用色来引导学生进行分析、比较和体会，注重文化性、时代性、民族性和地域性的美术课会让学生浸润在富有人文气息的天空下。

这样就可以让学生在美术课中得到充分的高层次的视觉享受。

三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）

体现了面向全体学生的教学观，让学生通过观察比较、分析、表现等多种方法感受色彩的魅力。

老师教学中说：

“我们从颜料管里挤出来的色彩，纯度是最高的。

”这句话就太绝对了，有歧义。

如：

褐色、赭石等颜色就不此类。

教师的语言需准确无误，不然就会误导学生。

美术教师的语言最好是散文性的、富有诗意的。

四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）

已对教材进行适当处理，符合学生实际。

课件设计层层递进，有序完整。

学生作品呈现了与老师表现方法与内容雷同的倾向。

在引导学生作画环节需进行各种尝试。

有时可以学生老师同时画，老师动作快，画完后可以巡视指导学生；有时可以提前画好，课堂上只演示局部，有时可以学生画完后再画。

总之，要尽量避免因老师课堂现场范画教学造成的学生作品一边倒现象的出现。

学员姓名

周建云

学员单位

南皮县二中

观察时间段

2013、11、7

观察对象

初二美术

授课内容

环境设计

观察点

教学过程客观描述

教学实施优缺分析

教学行为调整建议

一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）

同学们注意过自己每天在怎样的环境里学习吗？

你理想的教室应该是什么样的？

大家是否想通过我们的双手美化一下我们的教室？

引入非常吸引同学的注意力，容易提高学生的学习兴趣。

可以先让学生观察教室里的环境，并表达一下对教室环境的感受。

二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）

利用美术作品鉴赏（分析、讨论、探究）

环境形式和功能的关系，是功能决定形式。

环境设计和材料技术的关系，可以以水立方为重点讨论。

环境设计是否受材料技术的制约？

古今中外不同材料的运用，形成了环境设计上怎样不同的结果？

环境设计艺术形式空间的象征意义，重点讲人民大会堂的设计，突出人民大会堂特殊的政治地位，体现集体智慧的豪迈建设，独具匠心的天花板设计和内在含义。

进行爱国主意教育。

环境设计和历史文化的关系，用中西两个典型建筑对比讲解。

中国古代天人合一的美学思想，在天坛建筑群得到很好的体现，巴黎圣母院高大尖耸的空间，使在里面的人感到渺小、压抑，从而产生对神的敬仰。

优点：

1、 利用多媒体设备丰富了本科的教学内容，展示了大量的图片。

2、 知识点明确，讲解到位。

缺点：

展示的图片没有代表性，而且图片的展示时秩序性较差。

可选择有特点，有代表性的环境设计图片，使学生能够有深刻的认识；可使用图片对比的方式教学，让知识点一目了然；可适当的让学生发表对图片的感受，提高学生的参与性，积极性，教师适当的引导总结。

三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）

讨论教室和居室的布置，体会功能不同决定形式不同。

讨论李小龙的街头雕塑和香港独特的历史文化背景，领会环境设计的深层含义。

用日本办公室的设计和微软公司的办公室设计引导学生探讨怎样的办公室设计符合中国国情？

本课主要是提高学生的自主学习能力。

分组讨论加强合作学习，更多的从别人那里获取有用信息。

学会认识环境设计。

教师讲解太多，学生参与过少。

应让学生讨论问题，多发表一下自己的见解，也可以选出每组的代表进行发言。

四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）

总结本课知识点，鼓励学生观察身边的设计，大的如城市街道，小的如街灯餐具等等都是环境设计的内容，提高对设计艺术的认识和分析鉴赏能力。

反馈突出本节的重难点是非常正确的。

但对重难点的理解要把握清楚。

应根据学生的学习能力来设计教学内容，本科主要是通过欣赏来学习环境设计的知识，可利用身边的例子来设计本课内容。

学员姓名

王燕明

学员单位

海兴县三中

观察时间段

周三下午第二节

观察对象

仝老师

授课内容

《面具制作》

观察点

教学过程客观描述

教学实施优缺分析

教学行为调整建议

一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）

通过播放贵州安顺地戏和傩戏的表演视频，引出本节课的学习，激发学生兴趣。

以视频导入新课，别出心裁，如让学生表演更好

教师可以在上课前让学生戴着面具来进行表演更好，更生动。

二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）

教师分析傩戏和地戏的面具的制作上的特点，给学生系统的分析。

面具的制作特点介绍过于复杂，简练一点系统一点更好，

可以把面具的特点整理成条，简练的系统的教授给学生。

三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）

接着让学生三人一组进行制作，体现学生主体地位，让他们合作探究，

学生制作过程体现了课堂上的互动和学生们的合作与探究。

在学生制作的过程中教师有代表性的指导，而不要过于面面俱到。

四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）

制作完成后，教师点评，并让学生戴上面具进行表演，让学生更加深刻的理解了面具的制作和魅力所在。

选出好的作业让学生们现场展示并表演，学生们充分享受到了学习的乐趣。

对制作的不好的学生的作业，教师也要指出不足，不要光表扬好的

学员姓名

王冬梅

学员单位

沧州市南皮第三中学

观察时间段

2011——2013

观察对象

杨树旺

授课内容

感受春光  了解春天

观察点

教学过程客观描述

教学实施优缺分析

教学行为调整建议

一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）

首先借助乐曲伴奏结合有关春天的图片创设情境，揭题引趣，然后课件展示散文《春》的朗诵录音和一组表现春的摄影图片，

让学生欣赏并感受春的气息，这样使教学内容贴近学生生活，以学生生活经验切入，把学生的生活带到大自然中去，再通过集体讨论，探究，交流搭建平台，引导学生认知、理解、想象和情感共鸣创造条件，焕发学生内心的情感，让学生领悟到表现春天的多种手法，增强学生的人文意识。

充分刺激学生的感官，调动他们的积极性，并能激发学生创造性地学习，发展他们的思维，培养运用知识的综合能力。

二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）

利用课件欣赏（现代）王成喜的国画《春》和摄影《梅花》与国画《梅花》、结合毛泽东的诗词《卜算子·咏梅》朗诵录音；摄影图片国画《溪》、《初春》、《梅石溪凫图》，结合苏轼《惠崇春江晚景》朗诵录音和解析，欣赏国画（现代）李可染的《春雨江南图》结合《春江花月夜》的配乐朗诵，这样与音乐整合，使每个学生都参与进来，培养参与意识，有助于活跃课堂气氛，再加上学生的欣赏、分析、想象、交流的使活动更加生动有趣。

欣赏教学中注重让学生对春天景物的欣赏、观察、领悟，造型表现中，通过从不同角度感受与表现春天，体验自然美与艺术美共同的美感与不同的表现形式。

培养学生探究学习的能力，只要是能够让学生自己发现的问题，都尽可能的让学生自己去发现，自己去解答。

三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）

利用课件小提琴独奏《新疆之春》，让学生在提高自身欣赏水平、鉴赏能力的同时，促使学生进一步去挖掘，去捕捉，丰富扩大知识面，提高审美能力和创新能力。

收集有关春天的图片、成语、散文、歌曲等素材，并结合自身感受和收集的素材进行构思，创作来表现自己的内心感受，形式不限，这样更可以刺激学生大脑，激发他们的创新能力。

为学生提供一定的思想素材，使学生通过观察、分析最后概括为自己的知识，更重要的是使学生的鉴赏能力、创新能力、思维能力、语言表达能力得到训练，尤其是美术教学，更需要教师在教学中设计合理的教学模式，结合有关的教学内容结合教学媒体的设计，从而获取新的知识。

四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）

着重强调学生的自主参与、合作探究，我通过结合多媒体及多种教学形式把课本知识与学生的生活体验、真实感受有机的融为一体。

让学生在参与中学习，在合作中交流，在探究中拓展。

以各种美术活动为引线，以激发学生学习兴趣为前提，顺应学生的心理发展及情感需要，循序渐进地传授基础知识和基本技能。

为了培养学生探究学习的能力，只要是能够让学生自己发现的问题，我都尽可能的让学生自己去发现，自己去解答。

这样，学生也就一直会处于一种主动的、自由的学习状态，他们才会爱学、乐学。