《朱德的扁担》名师精品教案.docx

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《朱德的扁担》名师精品教案

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一、文本教学解读

《朱德的扁担》是一篇叙事文，讲述了朱德同志和战士们一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮的故事，既表现了革命领袖以身作则、与战士同甘共苦的高贵品质，也表现了战士们对领袖的关心和敬爱。

课文以“扁担”为题，以小见大，文末提到“扁担”，点明课题，深化内涵。

全文注音，语言平朴，旨在让学生借助拼音识字，并学习读好长句，感受朱德同志与战士同甘共苦的高贵品质。

1识字写字。

15个生字要求会读，8个生字要求会写。

其中，“难”是多音字，“扁、担、志、伍”既要会读，又要会写。

“朱、志、抽、仗、师、战、士”是翘舌音，“泽”是平舌音，“扁、担、军、战、难”是前鼻音，“仗、疼、敬”是后鼻音，要注意指导学生读准。

同时，还要读准“扁担、队伍、战士们、晚上、藏了起来”这些含有轻声的词语。

借助熟字加一加或换一换的方法来识记一组生字：

“伍、泽、军、战、敌、陡、难、仗、疼、料、敬”。

如“战”是形声字，左右结构，戈字旁，由部首引入理解字义——打仗、争斗。

引导学生组词，如战争、战斗等。

“士、志”用比较识记法：

可将字的音形义结合起来，“士”本义表示在将帅身边使用大型战斧的高级警卫，“志”表示内心目标，用“心字底”。

拆合法识记“朱、德、扁”：

“朱”是独体字，文中表示姓，通常多用于表示红色，可联系“珠”去偏旁来识记，也可让学生说说认识的人中有没有姓“朱”的人；“德”字形复杂，笔画较多，要一部分一部分引导学生观察和识记；“扁”半包围结构，户字头，可通过观察“扁担”来理解字义，指物体平而且薄，引导学生组词，如扁豆、扁圆等。

“抽、担”都和手部动作有关系，可由“抽”这个动作，说说抽出什么挑着什么穿着什么戴着什么从而延伸到本课“挑着、穿着、戴着”的动词和相关短语的积累。

借助图片或画图演示等直观的方式认识，如扁担、朱德、毛泽东、会师、山高路陡、草鞋、斗笠，学生初步了解故事的背景。

8个生字要学会书写。

“扁”是半包围结构，书写时第4笔撇要舒展一些，里面部分写得半露半藏，“冂”的边竖稍内收。

“士”和“志”的第3笔都是短横，“担、伍、师、战”都是左右结构，但“担”伍”“师”书写时要左窄右宽，“战”左右等宽，“戈”的斜钩要拉长舒展。

“军”是上下结构，“秃宝盖”要舒展，最后一笔是竖。

2朗读课文。

教师要帮助学生把句子读正确，读连贯，尤其是要读好重音。

文中生字新词比较多，学生初读课文时有困难，教师可一句一句带着读，读通读顺后，再让学生自己读。

本文有几个长句，长句中有一些四字词语的短句，教师要带领学生在读中学习根据句子的意思正确停顿，读出重音，把句子读好，积累朗读经验；引导学生在朗读中体会战士们心疼朱德的原因、朱德挑粮的决心和他高尚的人格，明白大家越发敬爱朱德同志的理由。

3迁移运用。

文中描写朱德挑粮的句子读起来琅琅上口，这样的句式要进行朗读培养，并拓展相应的句式内容引导学生举一反三，学会读由短语构成的句子。

在描述朱德同志挑粮的句子中，处理“穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食”这样的短语时，可抓住重点动作“穿着”“戴着”“挑起”作比较，体会用词的准确。

教师应在观察、交流、体会后引导学生迁移运用，如描写同桌、教师的打扮，也可以进行动词运用的训练。

本课中的动词的短语比较多，如“巩固井冈山根据地、粉碎敌人的围攻、储备足够的粮食”，可有意识地引导学生读读背背，并进行仿说训练。

二、教学活动设计

教学目标：

1正确认读15个生字，认识1个多音字“难”，端正地书写“扁、担、志、伍、师、军、战、土”这8个生字。

2学习用普通话把课文读正确，读通顺，学习读出重音。

3读好含有短语的长句，学会正确运用“穿着”“戴着”“挑起”等动词。

4感受革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质。

教学时间：

2课时

教学过程：

板块一归类认读，识记生字

1看图认识事物，识记生字。

（1）学习词语：

扁担。

①出示扁担图，指导观察：

见过这种工具吗它是用来干什么的

②指名读词，这里“担”读轻声。

而在“一担粮食、挑担”中读第四声。

扁担是用竹木制作的一种挑或抬的工具，形状扁而长。

提示：

“扁”半包围结构，户字头，指像“扁担”这样平而且薄的物体，引导学生组词，如扁豆、扁圆等；“担”左右结构，提手旁，左边部首表示手的动作，右边“旦”表示读音。

（2）识记“朱德”。

①这是谁的扁担你知道朱德是谁吗

要点：

出示照片，简单了解朱德的生平。

②“朱德”两字也是生字，怎么记

提示：

“朱”是独体字，在文中表示姓，通常多用于表示红色，可把熟字“珠”去偏旁来记，或让学生说说认识的人中有没有姓“朱”的人；“德”字形复杂，笔画较多，要一部分一部分引导学生观察和识记。

（3）理解“会师”。

1927年，毛泽东同志带着秋收起义的队伍来到井冈山，这地方山连着山，非常险要（板画“山”）。

他们在这里竖立了一面红旗（板画“红旗”），建立了第一个革命根据地，叫井冈山根据地。

第二年，朱德同志带领队伍也来到井冈山（板画“红旗”），这两支队伍会合在了一起（板画“大红旗”），这就是著名的井冈山会师。

（4）看图理解其他相关词语。

①会师以后的队伍就正式叫做“红军”，红军战士是要和敌人打仗的。

看——“战”是形声字，左右结构，“戈字旁”，这个部首就是指打仗、争斗。

谁能组词

②那时候，条件非常艰苦，请你找找当时红军的穿着打扮。

看图认识：

草鞋、斗笠。

③挑粮时走的路怎么样

要点：

看图认识“山高路陡”。

山不仅高，而且陡，直上直下的。

④这样的路非常怎么样

出示“难走”，读准“难”的字音。

这个字还有一个读音，谁知道口头组词：

（可联系《大禹治水》）“灾难”“难民”。

2区别识记“士、志”。

出示“士”和“志”，这两个字有什么相同和不同的地方

提示：

“士”本义表示在将帅身边使用大型战斧的高级警卫；“志”表示内心目标，所以加个“心字底”。

3归类识记动词。

出示：

“他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。

”

①这句话中有哪些动词朱德同志穿着什么戴着什么挑起什么

出示词语卡片，连一连。

挑起穿着戴着

草鞋斗笠粮食

②动词训练，推着（），举着（），扛着（），捧着（）。

提示：

通过比较不同的动作，引导学生发现做动作的部位不同，使用的动词也不同，体会用词的丰富与准确。

③文中还有哪些表示动作的词语找一找，看谁找得多又准。

提示：

带领队伍、巩固根据地、粉碎围攻、储备粮食、生产粮、藏起扁担

④学着说说这样的短语。

如：

（）洪水（）河道（）作业（）衣服

⑤再读词语卡片，连起来说说朱德同志是怎样挑粮的。

⑥出示小丑杂技表演的图片，试着说一说。

他穿着（），戴着（），拿着（），正在（）。

思考：

你的同桌、好朋友或者老师的打扮是怎样的也用上面的句式说一说。

板块二朗读课文，读好重音

1教读长句。

（1）在《大禹治水》中，我们学习了读好长句的方法，谁还记得

提示：

先读短语，再读长句。

（2）出示短语：

“巩固井冈山根据地”“粉碎敌人的进攻”“储备足够的粮食”。

指名读。

提示：

每个短语中都有重音，如“根据地、敌人、足够”。

（3）出示长句：

红军要巩固井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，需要储备足够的粮食。

指名读。

提示：

可请学生评价，评价要点在于对重音的把握。

在学生把握重音出现困难时，教师可用提问法进行引导，如“红军要巩固的是什么粉碎谁的围攻储备一点粮食够吗”

2试读长句。

（1）出示：

井冈山上生产的粮食不多，常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮。

学习上面一句的读法，想想该怎样处理停顿和重音

提示：

词要连读，词组与词组之间停顿。

（2）出示：

从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。

读这句话，节奏该怎么变化学生试读。

提示：

读到“五六十里、山高路陡”时语速缓慢，语气加重。

板块三情境活动，体会精神

1设置情境：

这根扁担现在就珍藏在军事博物馆。

现在，小朋友是游客，老师是导游，让老师给大家介绍一下这根扁担的来历。

（1）大家看，这就是朱德的扁担，上面还有他的名字呢。

这样介绍好吗

提示：

虽然介绍了这根扁担，但没有说清楚为什么上面会写名字。

（2）那我们该怎么做用提问的方式来试一试。

提示：

请几个学生尝试提问。

教师总结指导，注意两个方面：

一要有礼貌，如“导游阿姨，请问……”；二要问明白，如“朱德为什么要在扁担上写名字”“大家为什么把他的扁担藏起来”“大家为什么越发敬爱朱德同志”等。

（3）导游再介绍：

游客们请看，朱德同志白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜研究怎样跟敌人打仗，他比战士更辛苦，所以战士们才把他的扁担藏起来。

而他在扁担上写上名字，除了告诉大家这是他的扁担，更是要告诉大家：

不管有多苦多累，他都要和大家一起面对，一起坚守井冈山。

每当看到这根扁担，我们就会想起朱德同志和战士们一起同甘共苦、翻山越岭挑粮的感人画面。

提示：

这样介绍，你们满意吗学生评价，言之有理即可。

2你也想来当导游吗先在小组内练。

每组选一个代表上来介绍。

提示：

可以介绍这根扁担，也可以看着图介绍朱德同志挑粮的故事，突出他以身作则，与战士们同甘共苦。

板块四游戏巩固，学写汉字

1识字游戏，巩固认读。

提示：

黑板上贴好一筐筐粮食，8个要求书写的生字写在箩筐上，请学生上台认读，读对了就把“粮食”挑走，并带同学读两遍。

2分类指导，书写生字。

（1）重点指导：

“战”左右等宽，“戈”的斜钩要拉长舒展。

“启”的第4笔“撇”要舒展一些，里面部分写得半露半藏，“冂”的边竖稍内收。

（2）教师范写，提醒要领：

“士、志”的第3笔都是短横。

“志”书写时上下两部分比例相等。

“担、伍、师”注意左窄右宽。

“军”的“秃宝盖”要舒展一些，“车”最后一笔是竖。

3学生练习描红、临写。