诚实教案.docx

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诚实教案

6、诚实

手捧空花盆的孩子

预习提示:

1、试着读读课文，学学生字。

2、想一想为什么这个孩子伤心地捧着空花盆来了？

教学目标：

1、认识本课16个生字，会写8个生字；

2、培养学生运用多种方法识字的能力和小组合作的学习意识；

3、通过学习课文，使学生懂得诚实是一种美德，要做诚实守信的人。

教学重、难点：

1、会写8个生字。

2、培养学生运用多种方法识字的能力。

教具准备：

录音机、生字卡片、课件

课时安排：

两课时

第一课时

教学目标

1、认读16个生字，会写8个生字。

2、培养学生运用多种方法识字能力和小组合作的学习意识。

3、正确朗读课文，初步了解课文内容。

教学过程：

一、导入

1、谈话。

同学们你们谁听过《狼来了》这个故事吗？

说明了什么呢？

今天丁丁也给大家讲个有关诚实的故事，题目叫《手捧空花盆的孩子》。

2、故事王国里有好多你们喜爱听的故事，你们看他们在听故事大王讲《手捧空花盆的孩子》故事呢。

（放课文录音）

二、初读课文，学习生字

1、自学

a）看书听故事。

注意听不认识字的读音。

b）轻声读课文，边读边圈出不认识的字，并用自己喜欢的方法自学生字。

（学生可以结合上下文猜字；问老师、同学；查字典或看生字表。

）

c）小组或同桌互相读课文，纠正字音。

2、识字

（１）摘果子游戏。

画出不同的果树，再把不同结构的字贴到相应的果树上。

如：

左右结构的字“挑、绩”等和上下结构的字“集、显”等贴到不同的果树上。

一名学生读哪个字，另一名学生就摘下带有这个字的果子，并领读生字和词。

（２）开火车游戏。

读生字词卡。

（３）指名读课文。

可以选择自己喜欢的段落读。

三、自主读文，合作释疑

（１）指名读课文。

课文中哪个人给你留下深刻印象？

为什么？

（2）小组合作学习。

读文，讨论：

为什么这个孩子伤心地捧着空花盆来了？

（３）自读课文。

边读边画：

那个手捧空花盆的孩子当时是什么样子的，为什么？

四、写字

1、“低”右边“氐”上有点，不要少写这一点。

2、“芽”“实”都是上下结构的字，上边写得稍扁一点。

五、课堂检测

比一比，组词。

诚（）浇（）未（）挑（）低（）

城（）烧（）末（）桃（）纸（）

六、课外作业

收集有关诚实的小故事或格言等，写下来。

第二课时

教学目标

1、学会在读中感悟，体会到诚实是一种美德，愿意做一个诚实的人，知道诚信待人。

2、培养学生自主、合作、探究学习课文的能力。

教学过程

一、品读课文，感悟道理

1、手捧空花盆的孩子给我们留下深刻的印象，尤其他那诚实的品质令我们敬佩。

读了故事，现在你知道了为什么这个孩子手捧空花盆了吗？

课文哪个自然段告诉了我们？

齐读第六自然段。

煮过的花籽能发芽吗？

（不能）肯定吗？

（肯定）

让我们用肯定的语气再读这句话。

2、为什么国王要发花籽给孩子们呢？

请默读第2自然段，用波浪线勾画出表示原因的句子。

齐读这句话。

3、那么，国王最后到底选了谁做未来的国王呢？

为什么要选他呢？

（诚实）

从课文哪些地方可以看出他的诚实？

自读课文3-5自然段，用喜欢的线条勾画出体现他诚实的句子。

根据学生的回答，出示相应的句子，对比学习。

（1）别人都捧着鲜花来，而这个孩子却捧着空花盆来。

出示句子：

三个月后，孩子们一起来到国王面前，他们一个个都捧着一盆花，有红的、有黄的、有白的，都很美丽。

齐读这句话，说说从这句话体会到什么？

从哪些词更能体现？

（很想当国王…...）

一个孩子手里捧着一个空花盆，低头站在那里，显得很伤心。

师：

这个孩子为什么显得很伤心，此时，他可能在想些什么呢？

再让学生有感情地朗读。

（2）此时的国王又是怎么做的呢？

国王看着这些孩子，却皱起了眉头，一句话也不说。

国王走过去，问他：

“孩子，你怎么捧着个空花盆呀？

”

孩子哭起来了，说：

“我把花籽种在花盆里，每天用心浇水，可是花籽怎么也不发芽。

我——我只好捧着空花盆来了。

”

学生把自己当作那位孩子，老师采访：

孩子，这三个月来，你是怎样种花的？

你为什么捧着空花盆来呢？

咱们把你的辛劳说给国王。

指名读，生生评，老师评，赛读，转换角色读，齐读等，读好这句话。

你一直没种出花，今天就是国王规定的选举日了，你怎么办呢？

为什么要这样做？

而这个孩子去了吗？

这又一次体现出他的诚实！

4、国王听了他的哭诉，怎么做的呢？

齐读第五自然段。

你是国王，你会怎样笑？

指名笑、说。

加入这样的笑声，指名读，齐读该段。

5、听到国王宣布的这一令人震惊的消息，手捧空花盆的孩子会怎么想？

那些手捧鲜花的孩子又会怎么想，怎么说，怎么做呢？

二、总结全文，深化感悟

此时，你想对国王、手捧鲜花的孩子、捧空花盆的孩子分别说些什么呢？

从你们的发言中，老师感受到：

唯有诚实，才能得到别人的信赖，从而开启我们的理想之门。

想想：

我们还可以说“手捧空花盆的孩子”是什么样的孩子？

（板书：

诚实的孩子）

师结：

孩子们，今天我们在故事中认识了这位手捧空花盆的孩子，他告诉我们：

诚实就像一粒种子，只要我们用心培育，它会为我们开放出更灿烂的花朵。

咱们用心地深情地再读“诚实的孩子”，让我们记住，不管何时何地我们都要做一个“诚实的孩子”。

三、拓展延伸

在我们的生活中，有许多人都有诚实守信的美德，有关这方面的小故事或格言等你们收集到了吗？

（先在小组内交流，然后在全班汇报。

）

四、课堂检测

说一说，写一写。

1、打扫卫生我先回去了，第二天老师表扬了我和同桌，说我们值日做得好。

你怎么办：

。

2、你考了不及格，我怕妈妈会打。

你怎么办：

。

3、数学考试考了“优”，我发现一道计算题错了，老师打了对号。

你怎么办：

。

板书设计

捧空花盆的孩子诚实

高兴

国王对比要诚实

皱眉

捧着鲜花盆的孩子不诚实

（尹庄镇中心小学语文组）

可爱的娃娃

预习提示：

１．试着认读16个生字，认识多音字“舍”、“还”，并读通课文。

２．联系课文或借助工具书了解“称赞”、“心惊肉跳”的意思。

3.请你认真读读课文，你一定能出色完成下面的任务。

珍妮原来是个（）的小姑娘。

当她拿走了工艺馆里可爱的娃娃后，反而（）了。

第二天，她（），珍妮又像以前一样（）啦！

教学目标：

1、认识本课生字并积累词语，从而培养学生自主识字的能力。

2、引导学生朗读，培养学生理解课文的能力，并有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，使学生懂得只有做诚实的人，才能生活得快乐。

教学重难点：

1、会用不同的方法识字。

2、理解为什么珍妮拿到了娃娃反而不快乐了呢？

教具准备：

芭比娃娃、课件、生字卡

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1．识字15个，指导书写难字。

2．练习说感叹句，理解重点词语。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、谈话激趣

今天，老师带来了一个娃娃，（出示芭比娃娃）大家看到她，想说些什么？

（你真漂亮。

你多么可爱。

你……）是啊！

老师也觉得这个娃娃特别可爱，今天就让我们一起来认识这个可爱的娃娃。

2、板书课题：

可爱的娃娃

（要求：

学生边看教师板书，边跟着书空这几个字的笔顺。

）

3、学生读课题，说说自己想知道什么？

二、带着问题读文，识字

1、自由读课文，圈出不认识的字。

2、学生谈平时自己用什么方法识字。

（联系上下文猜字、看拼音识字、问别人、听读等识字方法。

）

3、学生用自己喜欢的方式识字。

　　4、小组交流学习情况。

　　5、通过游戏活动检查并指导学生识字。

　　活动一：

认读字词比赛——“眼明嘴快”

做法：

（1）同桌用字卡互查，看谁读得快、对。

读对了在书上识字表处画上苹果以示奖励。

（2）强调多音字“舍”、“还”。

（3）说说带“巾”字旁、“衣”字旁的字。

　　活动二：

理解运用字词——听、猜、想、查、说、演

（一）“称赞”

　　1．从课文中找出这个词。

2．称赞是什么意思？

课文里参观的人都称赞了什么？

你还知道哪些词和“称赞”意思相近？

（赞叹、表扬、赞美）

　　3．造句：

试着说一句话。

（二）……多么……多么……

　　1．课件出示句子，学生有感情地读。

　　她的衣服多么漂亮！

她的微笑多么美丽！

　　2．看插图：

你还能从哪些方面来称赞布娃娃。

3．联系生活实际，用这种句式说话。

（师提示从不同的事物、不同的角度思考。

）

　　（三）“盯”

　　1．学生用自己喜欢的方式说说怎么记住字形。

2．动作表演“盯”，你还知道哪些表示“看”的意思？

表演出来。

为什么文中用“盯”这个字？

为什么珍妮觉得人们都在用眼睛“盯”着她？

　　（四）“心惊肉跳”

　　1．什么情况下会感到“心惊肉跳”。

　　2．联系生活实际，说一说自己的经历。

　　三、指导书写

　1、在田字格中描红，自主发现问题。

　　2、选写一个字。

指名学生上前展示并讲解注意事项。

3、教师重点指导“承”的写法，并与“水”的写法进行比较。

4、学生练习写字，教师巡视、指导。

　　四、再读课文，了解课文大概内容。

　　五、课堂检测

1．比一比组词。

浑（）温（）娃（）

挥（）湿（）挂（）

2．写出下列词语的近义词。

称赞（）快乐（）

害怕（）美丽（）

六、课外作业

搜集有关“诚实”的故事、格言。

第二课时

教学目标：

通过合作、讨论、表演等不同的学习方式指导学生有感情地朗读课文，在阅读中体会珍妮的心情。

教学过程：

　　一、导入

1．预习检测。

2．这节课我们继续学习《可爱的娃娃》。

（板书课题）

　　指名读课题，说说你为什么这样读？

（从学生重读“可爱”导入课文）

二、读文、感悟

（一）感悟布娃娃的可爱1．你从哪里知道布娃娃很可爱？

指名读相关的句子。

多媒体出示：

多可爱的娃娃！

瞧，她的衣服多么漂亮！

她的微笑多么美丽！

指导有感情地朗读并适时板书：

娃娃美丽

2．什么是“连连称赞”？

生活中什么时候用到这个词？

3．有感情地朗读第二自然段。

（二）感悟珍妮的心理变化

1、通过预习你们了解到珍妮是个什么样的小姑娘？

（活泼快乐）

2、课文两个地方告诉我们珍妮是个活泼快乐的小姑娘。

请大家自由读一读课文，然后找出来画上横线。

课件出示：

珍妮是个活泼快乐的小姑娘。

珍妮又像以前一样活泼快乐啦！

请孩子们自由读一读这两句话，你知道了什么？

（从这两句话看出珍妮有一段时间不快乐。

）

3、那到底是什么事情让她不快乐呢？

请孩子们自由读一读第四自然段。

（指名回答）

（她拿了工艺馆里的娃娃，害怕被别人发现，所以变得不快乐了。

）

4、你从课文里哪些句子看出珍妮不快乐？

学生再读课文，用横线画出相关语句。

指名汇报，教师相机指导。

课件出示句子：

（1）可是，珍妮觉得人们都用眼睛盯着她，好像在问：

“你书包里放着什么？

”

师：

街上的行人真的都在盯着珍妮吗？

（没有），从哪些词语看出来不是真的在看着她？

（觉得、好像）

师：

珍妮为什么会产生这种感觉？

（因为她拿了娃娃，感到很心虚。

）

出示句子：

（2）　忽然，打雷了，轰隆隆的雷声震得珍妮心惊肉跳。

她又冷又饿，越来越害怕，赶紧跑回家。

一进门，珍妮就“哇”地一声大哭起来。

这句话不但看出珍妮不快乐，而且非常——（生接---害怕。

）这两句话中哪个词语特别形象地写出了珍妮心里非常紧张，非常害怕？

（心惊肉跳）孩子们，你们还收集到了哪些表示心里紧张害怕的词语？

学生回答交流。

师将好的词语板书在黑板上。

指导朗读。

指名朗读，然后齐读。

（不到位老师范读，再齐读。

）

师：

珍妮得到娃娃后这样不快乐，这样害怕，甚至大哭起来，这都说明她已经认识到了什么？

（她认识到自己这样做是不对的，不是好孩子，感到很后悔，很害怕。

）

师：

那珍妮后来是怎么做的？

（把娃娃送回了工艺馆）。

５、师：

珍妮在承认了自己的错误后，从不快乐、害怕紧张变得和以前一样活泼快乐，我们也为珍妮感到高兴。

让我们一起来读课文最后一个自然段。

三、总结

1、你觉得珍妮除了是个活泼快乐的孩子，还是个什么样的孩子？

（诚实的好孩子、可爱的孩子、勇敢承认错误的孩子。

）

2、课文题目是“可爱的娃娃”，你们觉得可爱的娃娃除了指工艺馆里的娃娃，其实还指的是谁？

（珍妮）对了，诚实的珍妮也是一个可爱的娃娃。

（板书：

珍妮　诚实）

3、孩子们，诚实的娃娃总是可爱的，快乐的，老师希望我们每个同学都能做个勇敢承认错误的好孩子，像珍妮一样诚实，永远活泼快乐。

四、拓展延伸

１、说一说，写一写。

踢球时，我打碎了邻居家的玻璃，没人看见。

我

有一道难题我不会，小刚让我抄他的。

我

字词听写我得了“优”，自己发现里面有错字。

我

２、展示有关“诚实”的故事、格言。

五、课堂检测

1．这篇课文里有不少好的词语，摘录你喜欢的词语，再用其中的一个词语说一句话。

2．根据课文内容填空。

珍妮是个（）、（）、（）的孩子。

附：

板书设计：

可爱的娃娃

娃娃珍妮

美丽诚实

（尹庄镇中心小学语文组）