学前教育课程标准.docx
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学前教育课程标准
幼儿教育学课程标准
一、课程性质与任务
本课程是中职学前教育专业的一门专业根底课程。
本课程主要任务是学习学前教育的法规与政策，掌握幼儿园课程、教学、游戏的一般原理，正确施行班级管理和幼小衔接工作，树立正确的儿童观和教育观，逐步树立热爱幼教事业的专业思想，为学生今后的可持续开展奠定良好的根底.
二、课程教学目的
通过学习幼儿教育学的概念、目的、任务和原那么；幼儿园全面开展教育特点与方法；幼儿园教育的根本要素；幼儿园的各种教育活动；幼儿园与小学的衔接及幼儿园教育评价等，初步培养学生运用幼儿教育学根本理论，联络幼教实习情况，正确认识和分析各种幼儿教育现象、教育问题，树立现代化的儿童观、老师观及教育观，培养热爱儿童、热爱学前教育工作的情感及投身学前教育事业的职业品质。
三、参考学时
216学时
五、课程内容和要求
序号
教学
工程
教学内容
与教学要求
活动设计
建议
参考学时
1
幼儿教育学概述
1.理解幼儿教育学的研究对象和任务，理解学前教育学的开展状况
2.明了学习幼儿教育学的意义，熟悉课程的内容、学习方法以及学习评价的内容与方式，激发学习本课程的兴趣。
1.观看视频；
2.多媒体演示。
6
2
幼儿园教育的目的任务和原那么
1.理解我国教育的目的，识记幼儿园教育目的。
2.识记幼儿园的双重任务，理解新时期幼儿园双重任务的特点；
3.理解并掌握幼儿园教育的原那么。
1.观看视频；
2.多媒体演示；
3.工程教学〔幼儿园教育的原那么运用案例〕。
20
3
婴儿教育
婴儿教育的方式、任务和意义，理解婴儿教育。
2.理解婴儿教育的内容与要求。
3.熟悉托幼机构的保教活动。
1.观看视频；
2.多媒体演示；
3.工程教学〔典型案例分析〕
20
4
幼儿园全面开展的教育
幼儿园全面开展教育的含义及意义；
幼儿体育的含义，理解幼儿体育目的和内容，掌握幼儿体育的施行方法。
3.理解幼儿智育的含义，理解幼儿智育目的和内容，掌握幼儿智育的施行方法。
4.理解幼儿德育的含义，理解幼儿德育目的和内容，掌握幼儿德育的施行方法。
5.理解幼儿美育的含义，理解幼儿美育目的和内容，掌握幼儿美育的施行方法。
1.观看视频；
2.学生在见习中积累相关活动案例，进展集体和个别的讨论、分析；
3.工程教学〔儿童体育、美育养成案例分析〕。
20
5
幼儿园教育的根本要素
幼儿园教育的根本要素；
2.理解幼儿老师的职能及其专业开展的途径；理解幼儿老师的职业特点，掌握幼儿老师的专业素养要求。
3.掌握幼儿的特性及其在教育过程中的地位；
幼儿园环境创设的涵义和意义，理解幼儿园环境的功能；掌握幼儿园环境创设的原那么，并能运用此原那么分析幼儿园环境创设中的问题。
1.观看视频；
2.多媒体演示；
3.工程教学〔幼儿园环境创设〕
20
6
幼儿园课程
1.理解幼儿园课程的含义及其根本要素。
幼儿园课程的性质和特点；
幼儿园课程内容的原那么。
熟悉幼儿园课程方案的编制过程。
1.观看视频；
2.多媒体演示；
3.工程教学〔幼儿园课程内容安排案例分析〕。
20
7
幼儿园教学活动
幼儿园教学活动的构成因素；
2.理解幼儿园教学活动的含义和特点。
4.理解幼儿园教学活动设计的理论及教学原那么；5.掌握幼儿园教学活动的组织方法和指导策略。
1.观看视频；
2.多媒体演示。
20
8
幼儿园游戏
1.理解幼儿园游戏的含义、特点和教育作用；
2.理解幼儿园游戏的种类，理解各类游戏的含义及特点。
3.掌握幼儿园游戏的组织指导策略。
1.观看视频；
2.多媒体演示；
3.工程教学〔幼儿园课程内容安排案例分析〕。
20
9
幼儿的日常生活、劳动和节日活动
1.理解幼儿园日常生活活动的含义、作用、内容及要求，掌握组织指导幼儿日常生活活动应注意的问题。
幼儿劳动的教育作用，理解幼儿劳动的特点、内容、形式，掌握组织幼儿劳动应注意的问题。
3.理解幼儿园各类娱乐活动。
4.理解幼儿园节日活动的指导要求及组织形式。
1.观看视频；
2.多媒体演示；
3.工程教学〔幼儿园劳动安排案例分析〕。
20
10
幼儿园与小学的衔接
幼小衔接的意义和任务，理解幼小衔接的主要内容，掌握幼小衔接工作应注意的问题；
2.理解幼儿园与家庭、社区合作的意义与目的要求；理解幼儿园与家庭、社区合作内容，掌握幼儿园与家庭、社区合作的途径。
3.掌握幼儿的特性及其在教育过程中的地位；
幼儿园环境创设的涵义和意义，理解
1.观看视频；
2.多媒体演示；
3.工程教学〔幼儿园与家庭、社区合作的途径案例分析〕。
22
11
幼儿园教育评价
幼儿园教育评价的含义、作用和步骤；
2.理解幼儿园幼儿开展评价、老师工作评价的内容。
3.理解幼儿园教育评价的类型和方法；
4.掌握组织幼儿园教育评价应注意的问题。
1.观看视频；
2.多媒体演示；
3.工程教学〔编制幼儿园教育评价的内容量表〕。
18
其它
机动
考核评价
六、教学建议
〔一〕教学方法
1．本课程学习应当引导学生结合课本内容有意识地去观察幼儿园教育活动规律和特征；培养学生解决教学实际问题的初步才能。
课后考虑与练习题应立足于加强学生实际考虑才能的培养，宜采用案例教学法实现教学目的，有的要采取适当方式组织讨论，有的要课后书面完成。
2．学习方式采取班级集中学习与安排学生到幼儿园旁听上课、实习见习相结合的学习的形式；有时还可以组织收听、收视音像教材或教学节目，指导学生利用业余时间收看幼教电视节目。
3.理论性环节教学要求：
本课程教学过程中应当注重理论联络实际，开展教学实习活动，要求每个学生每学期到幼儿园跟班听课和教学实习的学时数不得少于8学时
〔二〕评价方法
1.建立知识才能综合评价体系，以每章节的任务为个考核工程，分阶段进展考核，根据课堂听课状态和课后练习，以及学生本人的学习态度进展综合评价。
2.强调目的性评价和过程性评价相结合，加强理论比教学环节的考核，注重平时成绩的记录，关注学生个体的阶段差异化，发挥评价的鼓励作用，调动学生的学习积极性。
建议本课程的理论考核要占大局部权重。
3.本课程按百分制考评，60分为及格。
最后折算成学分。
〔三〕教学条件
1.资源条件：
本课程的教学媒体有文字教材、录像两种。
教室装备计算机、投影仪等多媒体教学设施。
2.老师条件：
具有幼儿教育学的理论知识，掌握幼儿教育学教学的最新教学动态，有一定幼儿教学工作经历并从事过幼儿教育学教学的老师；具有讲解理论知识、演示多媒体课件的才能，可以组织、施行工程教学活动。
〔四〕教材编写
1.本?
标准?
是编写教材的根本根据。
教材编写者需充分领会和掌握?
标准?
的根本理念、课程目的、教学内容和要求，充分表达任务引领、理论导向的课程设计思想。
2.教材要根据学前教育专业学生在工作方面的知识需求，设置全面合理够用的课程内容，课程要增强学生的感性认识，进步学习兴趣。
3.教材应以学生对知识需求为本，理论知识以够用为原那么，文字宜简明扼要，原理通俗易懂，增强理论应用环节，力求模拟工作现场，增强学生的感性认识，注意反映幼儿心理教育领域的新知识、新技术；各章节均要有强化训练环节，利于学生稳固知识点。
4.本课程标准主要适用于中等职业学校学前教育专业（3年制高中起点、（2+3）或（3+2）5年制初中起点〕。
〔五〕课程资源的开发利用
1.充分利用实训中心，让学生有动手操作的条件，可以成立一些以学习为目的的社团让学生在课外进展“自主训练〞。
2.注意开发、搜集与教学内容相配套的多媒体课件、幻灯片、视频等数字化教学资源，让学生观看幼儿计算教学的录像，拓宽眼界，有利于学生对于整个学前教育专业有更加全而系统的理解。
幼儿心理学课程标准
一、课程性质与任务
本课程是中职学前教育专业的一门专业根底课程。
本课程以学生为主体，以才能为本位，以素质为根底。
其任务是使学生掌握幼儿园教学工作必需的心理学知识和幼儿心理开展的根本理论，特别是幼儿心理的年龄特点、开展趋势；幼儿认知、情感、个性和社会性等各个方面开展的规律和特征。
运用这些知识，解决教学实际问题的初步才能；逐步树立热爱幼教事业的专业思想和进步自身素质的自觉性，为学生今后的可持续开展奠定良好的根底。
二、课程教学目的
通过学习幼儿心理学涉及到的心理学根本概念，幼儿心理的年龄特点、开展趋势；使学生理解幼儿认知、情感、个性和社会性等各个方面开展的规律和特征；掌握幼儿心理开展的根本理论，为开展学前教育专业的职业才能奠定根底，培养学生良好的职业习惯，养成认真负责、擅长沟通协作的思想品质，树立效劳意识。
三、参考学时
180学时
四、课程内容和要求
序号
教学
工程
教学内容
与教学要求
活动设计
建议
学时
1
绪论
幼儿心理学的研究对象和内容；
2.初步理解心理的根本特征和研究幼儿心理的方法，明白学习幼儿心理学的意义，激发学习兴趣。
1.观看视频；
2.多媒体演示。
5
2
幼儿认知
1.理解幼儿认知一般概念和研究进展；
2.理解幼儿记忆的开展；
3.理解幼儿想象的开展；
4.理解幼儿思维的开展。
5.幼儿认知开展中容易出现的问题及教育措施。
1.观看视频；
2.多媒体演示；
3.工程教学〔绘制幼儿认知开展图表〕。
20
3
幼儿情绪和情感
幼儿情绪和情感开展的理论知识、主要特征和表现；
在活动中帮助幼儿建立积极情绪克制不良情绪的方法。
1.观看视频；
2.多媒体演示；
3.工程教学〔典型案例分析〕
35
4
幼儿个性开展
幼儿个性的概念及因素；
儿童气质类型及其表现，掌握幼儿气质开展特点，及其影响因素；
3.理解儿童性格特征及其表现，掌握幼儿性格开展特点，及其影响因素；
4.理解幼儿自我意识的开展与特点；，掌握幼儿性别自我概念的内容；
1.观看视频；
2.多媒体演示；
3.工程教学〔儿童健全性格养成案例分析〕。
30
5
幼儿社会化
幼儿社会化含义及目的；
2.理解幼儿语言开展的过程及其规律；熟悉幼儿语言运用才能培养中常见问题与解决策略。
3.理解幼儿依恋类型及其成因，掌握早期依恋对幼儿开展的影响；
4.理解幼儿同伴交往的特点与作用；明白幼儿同伴交往的影响因素，掌握幼儿同伴交往策略；
5.解幼儿道德开展的根本特点及其影响因素；掌握移情训练策略；全面正视儿童攻击性问题。
1.观看视频；
2.多媒体演示；
3.工程教学〔儿童攻击性案例分析〕。
30
6
树立科学儿童教育观促进幼儿心理安康
1.理解幼儿心理开展的年龄特征及其规律性；早期教育必须遵循儿童开展规律。
影响因素；
3.掌握促进儿童心理安康的措施和策略。
1.观看视频；
2.多媒体演示；
3.工程教学〔典型案例分析〕。
30
7
儿童心理开展的主要理论概述
1.理解成熟学说；
2.理解行为主义开展理论；
3.理解认知开展理论；
4.理解维果茨基的高级心理机能学说；
5.理解中国儿童心理学家的开展观点。
1.观看视频；
2.多媒体演示。
20
其它
机动4
考核评价4
10
五、教学建议
〔一〕教学方法
1．本课程学习应当引导学生结合课本内容有意识地通过多种途径，去观察幼儿认知、情感、个性和社会性等各个方面开展的规律和特征；进步学生解决教学实际问题的初步才能。
课后考虑与练习题应立足于加强学生实际考虑才能的培养,要求课后书面完成；宜采用案例教学法实现教学目的。
2．学习方式采取班级集中学习与安排学生到幼儿园旁听上课、实习见习相结合的学习的形式，进步课堂实效；还可以组织收听、收视音像教材或教学节目，指导学生利用业余时间收看幼教电视节目。
3.理论性环节教学要求：
本课程教学过程中应当注重理论联络实际，开展一些课堂讨论和教学实习，做好平时作业和开展见习活动，要求每个学生每学期到幼儿园跟班听课和教学实习的学时数不得少于6学时
〔二〕评价方法
1.建立知识才能综合评价体系，以每章节的任务为个考核工程，分阶段进展考核，根据课堂听课状态和课后练习，以及学生本人的学习态度进展综合评价。
2.强调目的性评价和过程性评价相结合，加强理论比教学环节的考核，注重平时成绩的记录，关注学生个体的阶段差异化，发挥评价的鼓励作用，调动学生的学习积极性。
建议本课程的理论考核要占大局部权重。
3.关注知识理解和技能掌握等方面的考核，建议在教学中按课程教学案例场景分别进展综合评价，按不同权重的计入总成绩。
4.本课程按百分制考评，60分为及格；最后折算成学分。
〔三〕教学条件
1.资源条件：
本课程的教学媒体有文字教材、录像两种。
教室装备计算机、投影仪等多媒体教学设施。
2.老师条件：
具有幼儿心理学的理论知识，掌握幼儿心理学教学的最新教学动态，有一定幼儿教学工作经历并从事过幼儿心理学教学的老师；具有讲解理论知识、实习操作、演示多媒体课件的才能，可以组织、施行工程教学活动。
〔四〕教材编写
1.本?
标准?
是编写教材的根本根据。
教材编写者需充分领会和掌握?
标准?
的根本理念、课程目的、教学内容和要求，充分表达任务引领、理论导向的课程设计思想。
2.教材要根据学前教育专业学生在工作方面的知识需求，设置全面合理够用的课程内容，课程应该加大参观理论的环节，增强学生的感性认识，进步学习兴趣，以便增强学生适应工作岗位的才能。
3.应符合学生的认知特点，具有启发性。
教材应以学生对知识需求为本，理论知识以够用为原那么，文字宜简明扼要，原理通俗易懂，增强理论应用环节，力求模拟工作现场，增强学生的感性认识，注意反映幼儿心理教育领域的新知识、新技术；各章节均要有强化训练环节，利于学生稳固知识点。
【（2+3）或（3+2）5年制初中起点】。
〔五〕课程资源的开发利用
1.充分利用实训中心，让学生有动手操作的条件，可以成立一些以学习为目的的社团让学生在课外进展“自主训练〞。
2.注意开发、搜集与教学内容相配套的多媒体课件、幻灯片、视频等数字化教学资源，让学生直观感受幼儿计算教学的方式方法和操作技能，并且让学生观看幼儿计算教学的录像，以利于学生对于整个学前教育专业有更加全面的理解。
幼儿卫生学课程标准
一、课程的性质和任务
本课程是学前教育专业的一门专业根底课程，研究学幼儿生理解剖特点和生长发育规律，维护和增进幼儿身体安康，促进幼儿正常发育的一门科学。
它是中等职业学校学前教育专业的专业根底课程，与“幼儿教育学〞、“幼儿心理学〞并称“三学〞。
本课程是学习“幼儿心理学〞、“幼儿教育学〞、“幼儿园教育活动设计与理论〞等课程的根底。
本课程的主要任务是研究幼儿的机体与环境的互相关系，探求影响幼儿安康的多种因素，提出相应的卫生要求和措施，为幼儿创造良好的环境，促进幼儿的安康成长，以贯彻国家的教育方针和以预防为主的卫生工作方针，为成为一名合格的幼儿老师打下坚实的根底。
二、课程教学目的
本课程的主要任务是向学前教育专业的学生普及开展幼儿卫生保健工作应具备的基根底知识和根本技能，使学生理解将来的工作环境，激发学生学习的兴趣，摆正学生的职业态度。
通过对学前教育专业的理解，促进学生形成职业意识，帮助学生做好海耶生涯规划，并通过学习具备幼儿老师应具备的职业道德和素质，在此根底上到达以下职业技能：
１．能用正确的方法测量幼儿的身高、头围，会看身高发育标准曲线图；
２．.能运用营养学根底知识及配膳原那么对幼儿食谱进展分析评价；
３．能对幼儿常见意外进展初步处理；
４．能较纯熟地进展体温测量、物理降温、滴眼药、鼻腔滴药、及外耳道滴药等。
三、参考学时
162学时
四、课程内容和要求
序号
教学工程
教学内容和要求
活动设计建议
参考
学时
1
婴幼儿的身体特点
〔1〕理解人体八大系统、免疫系统及感觉器官的根底知识。
〔2〕理解生长发育的含义。
〔3〕理解年龄阶段的划分。
（4）儿童生长发育的常用评价指标、评价方法及测量方法。
〔5〕理解幼儿八大系统及感觉器官的生理特点。
〔6〕理解人体免疫系统的功能及免疫作用的种类。
〔7〕理解生长发育的一般规律。
〔8〕掌握幼儿八大系统、免疫系统及感觉器官的保育要点。
〔9〕掌握影响幼儿生长发育的因素。
1.参观幼儿园
2.幼儿形态和生理指标的测量
3.幼儿生长发育状况的评价
40
2
婴幼儿营养
〔1〕理解儿童膳食中各类营养素的需要量。
〔2〕理解母乳喂养的优越性和添加辅食的目的及原那么。
〔3〕理解营养素的概念以及各类营养素的生理功能、食物来源。
〔4〕理解儿童较易缺乏营养素的原因、病症及预防措施。
〔5〕掌握配置幼儿膳食的原那么和膳食搭配的方法。
〔6〕掌握培养幼儿良好饮食习惯的方法。
1.观察幼儿进食情况
2.分析评价幼儿园一周食谱，编制幼儿一日食谱
40
3
婴幼儿身心安康
（1）理解幼儿各种常见病的病症。
（2）理解常见传染病的流行特点、病症。
〔3〕理解预防接种的根底知识。
〔4〕理解幼儿各种常见病的护理方法。
理解传染病的概念和特性。
〔5〕理解幼儿各种常见传染病的护理和预防理解婴幼儿常见的各种心理卫生问题的诱因、表现。
〔6〕掌握各种幼儿常见病的防治措施。
〔7〕掌握与幼儿有关的疾病的病因及防治措施。
〔8〕掌握传染病发生和流行的三个环节。
〔9〕掌握传染病的管理措施。
〔10掌握幼儿园常用的护理技术。
〔11掌握各种急救术。
〔12〕掌握婴幼儿常见的各种心理卫生问题的矫治方法
1.日常护理技术的操作练习
2.重要急救技术的联络
3.气管异物和骨折的紧急处理；
4.小外伤、中毒、中暑、烫伤、晕厥和惊厥的处理
40
4
集体儿童保健
〔1〕理解托幼园所卫生保健工作的意义、任务。
〔2〕理解食物中毒的相关知识。
〔3〕理解幼儿园建筑设备卫生的相关知识。
〔4〕理解安排儿童合理生活日程的意义、根据及考前须知。
〔5〕理解幼儿园体格检查制度。
〔6〕掌握幼儿膳食方案和合理的膳食制度的内容
〔7〕掌握平安措施和平安教育内容
1.照料指导幼儿的日常生活
2.组织指导幼儿的教学、游戏和体育锻炼。
3.接待幼儿进园并进展晨检，为幼儿查体。
4.观察分析某幼儿园物质环境的卫生情况。
42
五、教学建议
〔一〕教学方法
1.根据本课程的特点，遵循理论联络实际的原那么，在掌握根本知识的根底上掌握一定的技能，结合见习和实习活动，丰富感性知识，以加深对理性知识的理解。
教学中采用讲授法、分组讨论法、启发式教学、分层次教学等教学方法，增强学生本学科知识的理解与应用才能。
2.充分利用现代教育技术，配合实物教学、多媒体课件教学、数字化教学等手段，因材施教。
〔二〕评价方法
1.充分关注学生的个性差异，发挥评价的导向、鼓励作用。
2.重视多元化评价，在学生知识评价的根底上，表达对学生学习态度和自主学习才能的评价。
〔三〕教学条件
1.课堂教学条件：
本课程教学所必须的教具、挂图、演示实验仪器，声像资料等教学设备应较为齐全。
如人体主要器官的解剖模型，人体骨架模型，血压计、听诊器、体温计、解剖挂图、解剖生理光盘，幼儿园一日活动光盘，CPR光盘等。
这些教学设备的恰当使用对学生理解幼儿解剖生理特点、幼儿园一日生活各环节的卫生要求，掌握安康检查的方法都有重要的实际意义。
主讲老师要非常注重将传统的讲授方法与多媒体技术有机结合，运用PowerPoint制作了大量与本课程配套多媒体课件。
课件图文并茂，通俗易懂，实用性强，且操作简单，使用方便。
此外，我们还充分利用互联网工具，逐步建立起网上教学辅导系统，本课程具有丰富的教学资源，其教学大纲、授课教案、教学课件、作业习题、试题库、参考资料等内容全部上网，并向学生免费开放，改变传统呆板、单调的教学方式，通过网络化的教学方式，学生可以在课外自主学习进步。
2.老师条件：
幼儿卫生学老师应是是既具备理论教学的素质，也具备理论教学的素质的“双师型〞老师。
同时，根据课程的“卫生〞属性，该门课程的老师还应具有深沉的人体解剖学、儿童心理学方面的知识储藏。
教学团队要求有责任心强、教学有特色，能严密联络实际，与时俱进。
〔四〕教材编写
1．.本?
标准?
是编写教材的根本根据。
教材编写者需充分领会和掌握?
标准?
的根本理念、课程目的、教学内容和要求。
2..教材内容要注意通用性和实用性，运用幼儿老师行业的常用专业术语，减少不必要的理解上的费事。
3..教材的呈现方式要突出学生的认知特点，多运用插图和图表等形式，增加教材的兴趣性，增强对学生的吸引力。
〔五〕数字化教学资源开发
制作和搜集与教学内容相配套的多媒体课件、视频和网络资源等，提供满足不同教学需求的数字化教学资源，为老师教学与学生学习提供较为全面的资源支持。
幼儿园教育活动设计与理论课程标准
一、课程性质和任务
本课程是中职学前教育专业学生必学的一门应用性专业根底课，是以幼儿为主体以合适幼儿的活动为客体，通过老师设计和指导的活动，使主客体互相作用的一种教育活动。
本课程主要任务是研究幼儿园教育活动的一般理论及各种教育活动的目的、内容、手段、方法、设计以及老师的指导等问题，旨在让学生系统而全面的理解幼儿园各种教育活动的设计内容与方法，以便为学生将来从事幼教工作奠定根底。
二、课程教学目的
本课程教学目的主要是使学生进步教育活动的理论认识，帮助学生形成和掌握从事幼儿教育工作所必需的态度、根本知识及技能，培养学生的沟通才能及活动组织才能，为开展各种幼儿教育和科研活动打下良好的根底。
在此根底上到达以下职业才能目的:
1.理解幼儿园教育活动对于促进幼儿和谐开展的重要作用。
2.具备幼儿园老师组织幼儿园教育活动应具备的根本技能，如导入、讲解、提问、观察等技能。
3.能运用所学知识，设计幼儿园的各种教育和教学活动。
4.能组织幼儿园的各种教育和教学活动。
三、参考学时
162学时
五、课程的内容和要求
序号
教学工程
教学内容与教学要求
活动设计建议
1
幼儿园教育活动的根本理论
1.理解幼儿园教育活动的内容。
2.明确幼儿园教育目的的构造体系，理解幼儿园教育目的实现的途径。
3．理解幼儿园教育活动的概念，掌握幼儿园教育活动的特点与类型。
深化浅出的讲解根本理论，结合典型案例，明确学习意义，为下一步的学习打好根底。
2
幼儿园教育活动设计的根本要素
1．理解幼儿园教育活动设计的步骤和根本要求。
2．掌握设计幼儿园教育活动的方法、原那么。
通过案例，深化浅出的引导学生对幼儿园教育活动设计产生兴趣，为进一步学习打下根底。
3
幼儿园教育活动的内容与设计
1．理解幼儿在安康、语言、社会、科学和艺术方面开展的特点。
2．理解不同年龄阶段的幼儿在各领域的教育目的。
3．学会设计幼儿园安康、语言、社会、科学、艺术等教育活动。
1.通过案例分析和分组讨论设计活动内容。
2.通过情景模拟，设计各种教育活动。
4
组织幼儿园教育活动的技能
1．掌握幼儿园教育活动设计的根本技能。
2．明确幼儿园教育活动中综合运用教育技能的方法。
3．掌握新老师适应幼儿园工作的策略。
1.通过情景模拟、角色扮演等展开教学与理论。
2.见习幼儿园组织开展的教育活动过程。
3.案例分析和分组讨论展开教学与理论。
五、教学施行建议
（一）
升级会员 