小学语文二年级《玲玲的画》课件三篇.docx

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小学语文二年级《玲玲的画》课件三篇

小学语文二年级《玲玲的画》课件【三篇】

　　学习目标

　　1.会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。

　　2.准确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　课前准备

　　1.生字词卡片。

　　2.课件：

将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。

　　第一课时

　　激趣导入，揭示课题

　　1.课件出示小女孩像，问：

你想理解她吗？

认真看老师写她的名字──“玲玲”。

如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。

（告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）

　　2.板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。

　　学习生字，读通课文

　　1.老师范读课文，要求学生听准字音。

　　2.引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。

　　3.检测学生掌握生字的情况。

（使用媒体出示生字词来检测）

　　4.根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。

　　“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。

　　“催”字要读平舌音“cuī”。

　　“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和目相关，所以是目字旁。

　　“脏”字读平舌音“zāng”，它还有一个字音是“zàng”，心脏的“脏”。

　　5.学生在小组内互相检测本课生字的读音。

　　6.引导学生准确地朗读课文。

（采用多种形式的读，让学生读通课文）

　　理解词意，感悟课文

　　1.引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。

　　2.让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。

　　3.汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。

（鼓励学生有独特的体会。

如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“满意地端详”“催”等词能够看出；认为玲玲是个爱动脑筋的、聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”能够看出来）

　　4.指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。

　　5.理解爸爸的话“好多事情并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

”看图学着爸爸的样子读读这句话。

　　交际训练，鼓励学生做个善于思考的好孩子

　　1.这样的事，你遇到过吗？

跟大家说一说。

　　2.以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？

　　作业

　　制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：

a.你理解吗（集中展示课外理解的字）；b.你知道吗（收集课外积累的词语）；c.你能猜出来吗（字谜集锦）。

　　第二课时

　　读一读，巩固所学知识

　　1.认读生字词。

　　2.有感情地朗读课文。

　　演一演，加深对课文的'理解

　　课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。

　　写一写，牢记生字字形

　　本课要写的生字中，你记住了哪个？

是怎么记的？

（学生交流记字方法）

　　重点指导“糟”“楼”二字的书写。

（注意提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长）

　　学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。

　　练一练，积累好词佳句

　　1.抄写并背诵爸爸最后说的话。

　　2.抄写文中自己喜欢的词语和句子。

　　小结

　　拓展活动

　　将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。

　　【篇二】小学语文二年级《玲玲的画》课件

　　课时目标：

　　1、准确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　2、学生在朗读过程中体会玲玲心情情感的变化，以及品味、思索爸爸简短的话语中所蕴含的深刻道理。

　　教学重点：

　　懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

　　教学难点：

　　感悟、积累对自己有启发的句子。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　复习导入

　　师：

同学们，这节课我们继续学习25课《玲玲的画》这篇课文。

（一）、复习生字

　　1、师：

首先请同学们复习一遍我们上节课所学过的生字。

　　2、

（1）出示生字：

　　（指名读，每人读一排；齐读，每组词读两遍）

（二）、写生字

　　1、师：

同学们，你们有没有发现在这么多的生字中，有谁发现了哪一组词非常特别，

　　瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最快？

　　（学生汇报）。

　　2、对了，看这两个字“脑筋”，就是我们今天要求会写的生字。

　　3、先请同学们认真的观察这两个字在田字格的位置，然后跟大家一起交流。

　　a、笔画在田字格的位置；（左窄右宽、上宽下窄）

　　b、两个“月”字不一样；

　　师评价：

　　你们观察得可真仔细，很能发现问题。

　　4、接下来，请同学们看到黑板，舒老师把这两个字示范一遍，也请同学们把手伸出来，跟着老师一起写。

（写时一定要让学生说笔画顺序）

　　5、同学们，你们也想不想自己写一写，那好，请把你们的书轻轻地翻开到第118页，照老师刚才的样子，把“脑筋”漂漂亮亮地送到田字格里去。

同时在我们写字时一定要注意写字姿势哦！

　　6、展示与评价

　　a、谁愿意把自己刚才写的字与大家分享呀？

　　b、师生评价（2名学生）

　　7、小结：

　　看到大家刚才那么认真的写字，老师相信你们在写的时候也一定动了脑筋！

　　朗读感悟，学习课文

（一）、提问设疑

　　1、昨天同学们读了课文，谁能告诉大家，这篇课文主要讲了一件什么事情呢？

　　（学生汇报）

　　说得可真好，我们表扬他“顶呱呱”。

　　2、师小结：

　　玲玲在这篇课文里一共画了两次画，（CAI出示两张图片）请大家看一看，哪幅图是第一次画的，哪幅图师是第二次画的呢？

　　3、师：

为什么同样的一张画，玲玲要画两次呢？

接下来，我们继续走进这篇课文。

　　4、过渡：

　　现在请同学们自由的朗读课文，并且找一找课文的哪一段是写了玲玲第一次画画。

（二）、学习第一幅图

　　1、师：

课文的哪一段是写了玲玲第一次画画，你们找到了吗？

　　（指名读1，女孩子读1）CAI出示第一自然段

　　2、此时，玲玲的心情怎么样？

　　（满意）

　　3、玲玲为什么满意呢？

　　4、同学们，你们想不想看看她的.画？

（CAI出示玲玲的画）

　　5、好吧，老师就奖励大家欣赏玲玲的画。

（课件出示）玲玲画了什么？

你觉得画得怎样？

　　6、是啊。

这幅画画的是玲玲家里的一角，玲玲花了好长时间才完成呢！

所以，玲玲自己看着觉得很——满意。

　　板书：

满意

　　7、从哪个词看出玲玲对自己的画很满意，小朋友赶快在这个段中找到这个词语，并用铅笔把它画出来。

　　A、（端详）点红色。

　　B、那“端详”是什么意思呢？

　　C、那怎样的看才是端详？

　　D、像老师这样看是不是端详呀？

老师演示。

生回答。

　　E、请你来演一演？

（你们看，玲玲把画认认真真、仔仔细细地看了个遍，这就是“端详”。

）

　　F、现在我们全班同G、学都来当玲玲，H、也满意地端详着自己的画。

　　8、谁能读好这句话？

　　9、看他读得真好呀，我们也来学学他的样子，来读一读。

（全班齐读）

　　10、过渡：

　　玲玲的画画得这么好，为什么还要画第二次呢？

现在老师想请三位同学分角色朗读课文的4-8自然段。

其他同学请想一想：

为什么玲玲还要画第二次呢？

　　（三）、学习第二幅图

　　1、谢谢你们的精彩朗读。

其他同学找到答案了吗？

在课文的第几自然段呢?

　　2、指名读第四自然段。

　　师：

是呀，真可惜，正当玲玲准备收拾东西睡觉的时候水彩笔叭的一下，掉到了纸上，把画弄脏了。

玲玲哇地哭了起来。

（板书：

哇地哭了）

　　3、这时，如果你是玲玲，你会想些什么？

　　4、怎么办？

（指名回答）

　　（哦，原来是爸爸提醒了玲玲，说了什么呢？

“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？

”）

　　5、玲玲后来又画了些什么？

（1）、CAI出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎样？

这只小花狗真是可爱呀！

谁来读读这个句子。

指名读。

（2）、所以，有了这只懒洋洋的小花狗，玲玲满意地——笑了。

　　（板书：

满意地笑了）

　　6、现在请全班同学也带着满意地心情，一起读读这个自然段吧。

（CAI出示8自然段）

　　（四）、比较两种不同的心情

　　1、出示第四自然段和第八自然段，请学生自由读。

　　2、比较两个“满意”的意思是一样的吗？

　　3、我们来读读这两段，相信你们能读得更好。

　　左边两组第一段，读出满意、开心。

　　右边两组读第二段，读的更满意、更开心。

　　（五）、感悟、体会爸爸的话

　　1、看到了玲玲满意地笑容，这时爸爸说了些什么呢？

（指名读2）

　　“好多事情并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”

　　2、同学们，坏事在课文里指的是什么事情？

（板书：

坏事）

　　3、好事又指什么事情呢？

（板书：

好事）

　　坏事为什么能变成好事呢？

是因为肯——动脑筋！

（板书：

肯动脑筋）

　　4、所以，当遇到不好的事情时，请你动动脑筋，坏事往往也能变成好事！

　　5、齐读这句话。

　　拓展训练

　　1、同学们，在你们的生活中，有没有出现过能将坏事变成好事的情形呢？

　　2、老师这有几个例子，看看，你们能不能动动脑筋，将它们变成好事。

　　A、当你不小心把墨水搞到墙上去的时候，你会？

　　B、当你看到快要丢弃的废塑料瓶时，你会？

　　小结：

　　你们真会动脑筋，所以，同学们，老师希望在今后的生活中，无论做什么事情也像玲玲那样积极开动脑筋，有时候坏事往往也能变成好事！

　　【篇三】小学语文二年级《玲玲的画》课件

　　一、教材分析

　　很多事情，有时并不能如我们心中所想地发展，但也不是所有的“糟糕”，都是坏事，看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏了，已经没有时间重新画一张，玲玲着急地哭了。

不过在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的的地方画了一只小花狗，不但巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。

生活就是这样，只要善于思考，坏事也能变成好事，短处或许能变成长处。

本课的教学能够指导学生在朗读中感悟，体会玲玲的情感变化，品味爸爸意味深长的话语。

　　二、教学目标

　　1.理解“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字及“楼梯、脑筋”两个词语。

　　2.准确、流利、有感情地朗读课文。

感悟积累对自己有启发的句子。

　　3.理解课文内容，品味“爸爸”的话，让学生明白“生活中很多事情并不像我们想象的那么糟糕，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

”

　　三、教学重难点

　　1.理解生字、会写生字，感悟积累对自己有启发的句子。

　　2.把握玲玲的情感变化，品味“爸爸”含有深意的那句话。

　　四、课前准备

　　多媒体课件、生字卡片、学生预习课文。

　　五、课时安排

　　1课时

　　六、教学过程

（一）趣味导入

　　1.同学们，你们喜欢画画吗?

有一位小朋友也很喜欢画画，她就是——玲玲，我们一起来理解一下她好吗?

瞧，她笑眯眯的多可爱啊，我们再来叫叫她的名字吧，玲玲：

ling注意是后鼻音，要读到位，第二个“玲”要读轻声。

爱动脑筋的小朋友，你有什么好方法记住它呢?

还要注意右边是个令，不要把点落下了哦。

观察一下它在田字格当中的位置，看老师书写，同学们能够拿出手跟老师一起写一写。

你会写了吗?

能够试着在练习纸上写一写。

聪明的小朋友，你能给“玲”字找找朋友吗?

“玲”字经常用在人名当中，也能够组词：

小巧玲珑。

　　2.玲玲不但喜欢画画，还是位画画能手呢，家里到处挂满了她的画，今天我们要来学习的课文就是和玲玲其中一幅画相关,让我们一起来读一读课题（板书：

玲玲的画）

　　3.读了课题，你有什么疑问吗?

（玲玲画的是什么?

玲玲画得怎么样?

她遇到了什么问题?

又是怎样解决的呢?

板书：

画了什么?

什么事）就让我们带着这些问题，打开语文书去寻找答案吧。

自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，遇到生字借助拼音多读几遍。

并且边读边给课文标上自然段序号。

（二）初读课文，理解生字

　　1.下面老师要来考考大家了，你会读吗?

我请几位小老师来带领我们大家读,小老师读1遍，大家跟读2遍。

随机纠正读音。

　　2.去掉拼音，你能读了吗?

开火车读

　　3.试着将下面的句子读通顺。

　　“玲玲满意地端详着自己画的《我家的.一角》。

这幅画明天就要参加评奖了。

”

　　“就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了。

”

　　“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。

”

　　“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

”

　　4.让我们再次齐读这些生字，边读边记住它们。

　　5.老师相信这回大家能够把课文读得更加通顺了，请大家捧起语文书，再次自由朗读课文，边读边思考，这篇课文讲了一件什么事?

　　（三）启发思维，朗读感悟

　　1.老师写了一个小提板，你能根据老师的提示，概括课文内容吗?

（课件：

玲玲不小心把画，她动脑筋画了，结果。

真会动脑筋，让我们一起来读一读吧。

板书：

画好画—弄脏画—巧添画

　　2.同学们这么爱动脑筋，读得又这么好，老师就奖励大家欣赏一下玲玲的画。

（课件出示第一段）现在你知道玲玲画了什么了吗?

《我家的一角》。

玲玲对她画的这幅画怎么样啊?

让我们读一读第一自然段。

（课件出示第一自然段）板书：

满意。

你从哪里看出来她很满意?

（课件：

端详）

　　“端详”是什么意思?

哪个小朋友能够表演一下?

原来端详：

就是仔细地看。

　　3.玲玲端详着她的画，心里都在想些什么呢?

我们一起来读一读，边读边体会玲玲这时候的心情。

　　是啊，这么好的一幅画，我得仔细着点，可别弄脏了它。

可偏偏就在这时，出了意外，这是怎么回事呢?

请同学们快速默读2-6自然段，用波浪线划出答案。

指名回答、朗读（课件：

就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

）想想，玲玲这时候心情又是怎样的?

板书：

伤心

　　谁愿意当一当玲玲，来读一读这个段。

　　指名读，齐读

　　4.爸爸放下报纸问：

“怎么了，孩子?

”玲玲伤心地说：

“我的画脏了，另画一张也来不及了。

”是啊，来不及了，玲玲啊可着急了，谁能读出这种着急的语气。

玲玲真是伤心极了，谁再来试试?

　　此时的玲玲真是又沮丧又难过，伤心极了。

　　5.不过啊，“在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。

”这是怎么回事呢?

请同学们自由地读一读7、8、9三个自然段，找一找你觉得很有启发的句子，读一读，抄一抄。

　　“好多事情并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

”

　　“糟”读准字音，你能给它组组词吗?

糟糕、糟透了注意“糟”字，左右结构，左窄右宽，右上的部件，要注意笔顺。

老师示范书写，学生临摹。

　　6.爸爸口中的坏事，是指什么?

玲玲把画弄脏了。

好事又是指什么?

玲玲的画得了一等奖。

那玲玲是怎么把坏事变成好事的呢?

板书：

动脑筋

　　是啊，她肯动脑筋，不但玲玲动了脑筋，爸爸也动了脑筋呢，小朋友们，让我们也开动小脑筋，合作读一读7,8两段，男同学读第7段，女同学读第8段，然后找一找从哪能够看出来，爸爸和玲玲都动了脑筋了?

用圆圈圈出关键词语。

（仔细，看了看，想了想）板书：

仔细

　　7.“爸爸仔细地看了看……”爸爸为什么要“仔细地”看看?

老师把“仔细地”去掉好吗?

他在动脑筋，思考，他想了很多，都想了些什么?

嗯，爸爸动了动脑筋，想到办法了，不过爸爸并没有直接告诉玲玲，而是说：

“别哭，孩子。

在这儿画点什么，不是很好吗?

”你觉得这是一位怎样的爸爸?

（耐心、亲切）那该怎么读?

谁来学着爸爸的样子，读一读。

想象一下爸爸亲切的样子，再来读一读。

　　8.玲玲是怎么动脑筋的?

她是一下子就想到画小狗的吗?

不是，你从哪个词看出来?

（板书：

想了想）她可能会想些什么?

（拖鞋、花、地毯、书包……）为什么最终画了小花狗呢?

因为这样画图画才更有趣，更加富有生活气息了，更符合题目《我家的一角》于是她动笔画了一只小花狗。

“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。

”我把这句话改成：

小花狗趴在楼梯上。

好吗?

为什么?

这样写能使原本枯燥的句子更加生动形象了，那你愿意做做小作家吗?

　　军军（）地端详着自己写的字。

　　小花狗（）地趴在大树下乘凉。

　　我（）地答应了他的要求。

　　9.看着这只懒洋洋的小花狗，玲玲终于（满意地）笑了。

对比之前的画，你更喜欢哪一幅?

如果你是评委的话，你会选哪一幅?

为什么?

这时候玲玲的心情怎样?

板书：

满意笑了爸爸看了，也高兴地说：

“好多事情并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

”

　　（四）总结提升

　　1.爸爸动了动脑筋想到办法了，玲玲动了动脑筋将弄脏了的画画得更美了，小朋友们一起动了动脑筋，将一个个问题都解决。

只要肯动脑筋，坏事就能变成好事。

让我们一起把这篇富有深意的课文读一读吧。

　　2.同学们，在生活当中总会遇到许很多多的困难，遇到这些困难的时候，你会怎么处理，选择一条来说一说，也能够说说自己动脑筋解决过的事情。

　　3.你们都是爱动脑筋的孩子!

让我们来读一读智慧先生的智慧袋吧。

课件：

“生活中有些事真有意思!

要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事;只要肯定脑筋，看来不可能办成的事也能办成。

碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。

”

　　（五）生字教学

　　1.好，爱动脑筋的孩子们，你能动脑筋记住它们吗?

观察生字，你有什么要提醒大家的吗?

　　2.注意“梯”字，左右结构，左窄右宽，右边的“弓”字要写得扁一些，要注意笔顺。

老师示范书写，学生临摹。

　　3.小朋友们能够在练习纸上多写几遍，写完的同学能够把刚才我们交流的过的坏事变好事的事情也写一写。

　　板书：

玲玲的画

　　画好画、弄脏画、巧添画

　　画了什么?

　　什么事?

　　满意、伤心、满意、笑

　　坏事、仔细、想了想、好事

　　动脑筋