小班说课稿511.docx

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小班说课稿511

小班说课稿

小班说课稿范文集锦7篇

小班说课稿篇1

　　一、说教材

　　1、活动设计意图:

　　绘本《好饿的小蛇》内容简单、画面有趣。

小蛇吃下东西后发出“啊呜、咕嘟”的情景具有趣味性，幼儿乐意模仿。

这个绘本中没有很多文字的描述，但小蛇的滑稽搞笑画面，以及图书对故事连续性、动态似的表现，能深深吸引着孩子们，适合托班的年龄特点，因此我设计了《好饿的小蛇》这一课题。

在活动中让孩子们以小蛇的角色贯穿整堂活动，教师以“蛇妈妈”的拟人化的口吻和幼儿一起参与活动。

故事中小蛇蛇出乎常理的好吃，抓住了孩子的兴趣点，同时结合《纲要》精神在活动中鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发挥幼儿的想象力，尝试描述简单的事物或过程，让幼儿把自己溶入到游戏的角色中，在游戏活动中加深对故事的体验和理解。

并实施教育，让幼儿懂得吃饭要“细嚼慢咽”道理，使活动主题得到升华。

　　2、目标定位

（1）通过阅读故事绘本，感受理解小蛇吃水果的情景。

（2）学习用恰当的词汇描述物体的颜色、形状等，能大胆地用语言表述自己的观察、猜测与想象。

　　（3）感受故事传达的幽默与滑稽的氛围，初步体验阅读活动的快乐。

　　本活动的重点是：

学习用恰当的词汇描述物体的颜色、形状

　　活动的难点是：

能大胆地用语言表述自己的观察、猜测与想象。

　　3、活动准备

　　幻灯片、葡萄图片、小蛇身体变葡萄形状的图片、菠萝图片、小蛇身体变菠萝形状的图片

　　二、学教法

　　1、情景创设法：

利用教师扮演蛇妈妈、幼儿扮演小蛇，将幼儿引入到活动中，非常适合托班幼儿的年龄特点，极大地调动起孩子参与活动的欲望

　　2、多媒体课件法:

我将这个绘本的图片拍摄成一幅幅漂亮的图片，并通过多媒体课件的演示，展示给幼儿看。

　　3、提问法：

此教学方法是让幼儿在观察图片过程中，教师引导幼儿将观察到的图片内容用准备、好听的话来讲述图片。

教师可以采取随机提问的方法，用有效的提问帮助幼儿理解画面内容。

它能体现了教师对活动的调控能力。

　　三、说学法

　　1、讲述法：

绘本教学以幼儿讲述为主，教师为幼儿创设轻松愉快的氛围，利用有效提问帮助幼儿对画面内容进行讲述，并学习使用恰当的词语来描述事物的颜色、形状等，以此来发展幼儿的语言表达能力。

　　2、多渠道参与法：

新《纲要》明确指出：

幼儿能运用多种感官，用适当的方式进行表达和交流。

因此在活动中，我引导幼儿看一看、想一想、说一说等多种感官的参与，使幼儿在不知不觉中对绘本教学产生兴趣。

　　3、游戏体验法：

心理学家指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。

我就采用了游戏体验法，在活动中引导幼儿参与画面中小蛇吃水果的各种场景，同时注重幼儿的语言表达，对吃水果时发出的“啊呜、啊呜”的声音进行表现。

　　四、说流程

　　1．出示小蛇吃东西的图片，引导幼儿进行猜测。

　　提问：

请你猜一猜小蛇肚子里吃了什么？

（引导幼儿发挥想象力大胆猜测）

　　2．教师根据课件生动的讲述故事

　　指导语：

让我们一起完整的听一听故事，看看小蛇是究竟吃到了什么好东西。

　　提问：

故事的名字叫什么？

小蛇都找到了些什么好吃的东西？

　　总结：

苹果是圆圆的、红色的；香蕉是长长的、黄色的；饭团是三角形的；葡萄是一串一串的、紫色的；菠萝是带刺的。

　　3．教师带领幼儿一起学小蛇吃东西的样子。

　　双手分开表示小蛇的嘴巴，生动的表情表现“啊呜”和“咕嘟”这两个拟声词。

　　4．教师第二遍完整的讲述故事

（1）教师和幼儿共同分享图画书《好饿的小蛇》

（2）教师讲故事，幼儿进行大胆表演。

　　五、结束

　　讨论：

最后小蛇会怎样？

会发生什么事情呢？

引导幼儿进行观察后环衬和封底。

　　小结：

小蛇吃饱了在呼呼呼的睡觉呢。

小班说课稿篇2

　　一、教材剖析：

（一）教材的位置和作用：

唤起幼儿对母敬爱的情感，使幼儿感触到亲情是如许美妙《母鸡太太和两个蛋》幼儿园语言教案的内容，是一篇优良的文学作品，故事中讲述了母鸡太太为了孩子诞生辛劳孵蛋，及小鸡晓得妈妈的辛苦在蛋壳念叨怎样回报妈妈，唤起幼儿对母心爱的情感，使幼儿感想到亲情是多么美好这个故事，语言精练精美，捉住妈妈爱孩子，孩子爱妈妈这一关在键点，根据《纲领》精力和孩子已有的能力实际、知识程度及教材要求，我肯定了本课的教学目标、重点、难点。

（二）活动目标

　　1、感情目标：

在感知和理解故事的过程中，休会妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情绪

　　2、能力目标：

要求幼儿能简单地表演故事中的对话语言。

　　3、知识目标：

鼓励幼儿勇敢地运用已有生涯经验理解和答复问题。

　　（三）运动重点、难点

　　俗话说"提领而顿，百毛皆顺",重点、难点确实定十分主要。

因为小班孩子以详细形象思维能力为主，故事教学的特色所以我把引导幼儿用较清晰的语言表达自己应该怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情作为本课的重点。

因为小班孩子以详细形象思维能力为主，所以我断定本课的难点是：

请求幼儿能简略地学习故事中小母鸡和小公鸡的对话语言。

　　二、教法和学法：

（一）教法

　　为了有效地控制重点、冲破难点，我采用的是一种视听讲做结合的办法。

　　"教学有法，但无定法，贵在得法".所谓"视听讲做结合的方法","视"就是引导幼儿去看、去察看课件中的内容；"听"就是倾听先生的语言启发、引导、暗示和示范；"讲"就是幼儿的讲，满意幼儿想说的愿望：

"做"就是让幼儿表演故事中母鸡和小鸡们的语言，知足幼儿乐于表现的愿望。

这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中积极的学习状况当中。

（二）学法

　　主要采用了"讨论交流法"、"兴趣导学法"、"综合活动法"等"语言是在运用的过程中发展起来的。

"所以幼儿语言的发展在于使每一个孩子都有"说"的机会，所以引诱幼儿采用了"探讨交流"的学习方式、而兴趣是最好的老师，能吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识系统，所以还引导幼儿采取了"兴趣导学法",吸引幼儿踊跃主动地进行探究学习，让幼儿在学习过程中"全部活动——全面活动——全程活动——主动活动",进步学习的才能。

　　活动筹备是：

　　1母鸡家背景图：

2母鸡，小母鸡，小公鸡，鸡蛋图片和头饰：

3模仿鸡蛋；4录音机，磁带；

　　抉择以上直观教具是为了激发幼儿设想力，营造安静温馨的气氛，起到以景豪情的作用。

　　三、学习进程

　　师生的双边活动保持"以幼儿为主体，老师为主导"的准则，重视幼儿学习常识的"过程化、教训化及自动性建构",通过孩子的自主学习、配合学习、探索学习来解决问题。

老师做到讲得"少"一点，"引"得巧一点，让孩子学得"精"一点，"活"一点，领悟得"深"一点，"透"一点。

　　依据本课教养目的、及重点难点，设计了以下教学程序：

　　第一部门、

（一）、创设情境，激发兴趣：

师：

（出示母鸡家背景图）有一只母鸡今天特殊愉快，咱们来猜猜为什么，好吗？

老师表演歌表演《咯咯哒》（5分钟左右）

　　老师的导入是这样设计的：

师：

（出示母鸡家背景图）有一只母鸡今天特别兴奋，我们来猜猜为什么，好吗？

老师表演歌表演《咯咯哒》然落后行提问谈话：

　　1、方才听着音乐你看到了什么？

听到了什么？

这里让幼儿充分施展幼儿的想象力，语言表达力，引起幼儿的兴趣。

　　设计此步骤的依据是：

　　文学作品与音乐本是一家，通过音乐与故事的有机整合，深深地沾染了幼儿，以歌表演中可恶的母鸡形象激发幼儿兴致，引出故事内容。

　　第二局部、模拟想象：

启发幼儿学学母鸡下蛋的动作，叫声。

　　设计此步骤的根据是：

为后面表演铺垫，母鸡下蛋的动作，啼声使孩子们表演起来更活临活现增添表演的趣味。

　　（三）、听听、说说：

　　一、观赏故事，记住故事重要情节；

　　发问"我是母鸡太太，小友人爱好我的故事吗？

记得故事里有谁呀？

"

　　二、联合图片，进一步懂得故事内容。

缭绕重点、难点发展活动。

　　说说母鸡太太怎么爱小鸡，小鸡是怎样爱母鸡太太，重点激励孩子说说应当怎样爱本人的妈妈，勉励幼儿为妈妈做一些力不胜任的事件。

　　设计此步骤的目的是：

　　1、先让幼儿完全听第一次故事，临时不呈现教具免得影响幼儿的留神力。

　　2、出示教具讲述第二次故事，借据教具辅助幼儿

　　3、在生生、师生间充分的互动中，通过相互交换和启示性语言的应用，领导幼儿用较明白的语言表白自己应该怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。

　　（四）、情感体验：

"母鸡孵蛋",带孩子一起体验妈妈爱小鸡，小鸡爱妈妈的情感。

　　设计此环节的目标是：

　　1、创设发展语言的环境，让每一个幼儿有充足的表演、讲述的时光跟机遇，满意幼儿乐于表示的欲望。

　　3、用表演形式激发幼儿体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感。

　　四、教学特点

　　1、从情感立场、知识技巧、过程方法等多角度体现了《纲要》的精神。

　　2、注意将老师的"教"转为孩子的"学",将培育孩子的能力贯串活动始末。

　　3、充分应用分组教学和语言环境创设两种情势，最大限度地为每一个幼儿发明理解和抒发的时间和机会。

小班说课稿篇3

　　一、说教材

　　1设计意图

　　孩子对小动物天生有着一种特殊的感情，无论什么时候什么地方，都会对它们表现出莫大的关心与好奇。

《数一数》这首儿歌正是以幼儿最感兴趣的动物作为题材，能够深深地吸引幼儿，而且儿歌中还蕴含了数字、方位这一科学方面的信息，有着很大的教育价值。

此外，它还是一首带有绕口令色彩的儿歌，包含了韵脚相同的5种动物，能够矫正发音部位，对提高幼儿的语言表达能力、对幼儿进行语言美的熏陶有着很大的作用。

新《纲要》在语言领域也指出：

要引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验。

于是我设计了本次语言活动。

　　2幼儿情况分析

　　本活动选择在小班下学期进行。

3、4岁的幼儿正是处于语言发展的关键期，让幼儿进行一些绕口令等语言的训练更有助于他们能正确的发音。

但小班幼儿思维具体形象、注意时间短，兴趣稳定差，新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意，所以我根据小班幼儿的特点制作了PPT，生动的课件能为孩子们创造一种游戏化的情境，运用声音、图象、动画，生动形象地展示了认知对象，调动了幼儿的视觉、听觉、各种器官，如同和动物们在森林里玩捉迷藏一样，让幼儿在看看、找找、说说、听听、念念中自由地去学习，在活动中保持较高的兴趣。

　　3说活动目标

　　活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据小班幼儿的年龄特点，我把本次活动的目标定位于：

（1）感知理解儿歌内容，读准“虎、鹿、猪、兔、鼠”的音。

（2）借助PPT课件，初步学习运用方位词。

　　（3）体验儿歌中诙谐的情感、情绪，愉快、积极地参与活动。

　　4说重点难点。

　　本次的活动的重点是理解儿歌内容，学说儿歌，读准儿歌中五个小动物的发音。

难点在于第二个目标，初步学习运用方位词。

　　二、说活动过程

（一）导入（出示PPT中背景图与小动物画面）

　　师：

小朋友看一看，这里有哪些动物朋友啊？

我们跟他们打个招呼吧。

（幼：

小老虎，你好！

……）

　　（以开门见山的方式引出了儿歌的主角：

5个小动物。

形象生动、色彩鲜明，激发了幼儿参与活动的兴趣。

跟小动物问好，不仅是一种礼貌，也在无形之中让幼儿练习了虎、鹿、猪、兔、鼠的发音，为目标一做铺垫）

（二）分句播放PPT课件，感知理解儿歌内容，学说儿歌。

　　1、师：

动物朋友跟小朋友玩起了捉迷藏的游戏，现在我们去把他们找出来好吗？

老虎会藏在哪里？

（幼儿自由猜测）我们一起来看看，这只老虎到底藏在哪里？

（按老虎按钮键，出示背景为山的图片）原来啊，这只老虎藏在哪里啊？

（幼：

山上）我们把它叫出来吧：

小老虎、小老虎，出来吧。

（播放老虎从山里跑出来的动画）有一句好听的话也说了这件事情，我们一起来听听看。

（播放声音“山上一只虎”及文字动画）我们也来学一学吧。

　　2、在讨论第二、三个动物的时候，也用此方法，先猜测动物可能会隐藏的地方，然后教师利用动物按钮键验证幼儿的猜测是否正确，集体把小动物喊出来，学说儿歌中的短句。

　　3、在讨论第4个小动物的时候，待幼儿将小动物喊出来后，提出要求：

请小朋友用一句好听的话来说一说：

“哪里一只X”，可以先与旁边的好朋友一起说说。

最后再个别回答，播放课件，集体学说。

　　4、最后一个小动物小老鼠被喊出来后，直接请幼儿一起来用相应句式的话说一说。

　　5、整理，引出儿歌最后两句。

（出示相应的动画）师：

一共有几位朋友来和我们玩了捉迷藏的游戏？

我们一起来数数看。

它们是谁呀？

这一次，请小朋友用一个字来说说看。

　　（这一环节是活动的中心部分，运用了PPT课件，幼儿能够主动地去猜测动物藏的地方，初步地运用一些方位词，为目标二服务。

另外，生动有趣的动画、多样的形式使得原本枯燥、乏味的语言教学变得有生趣了，吸引了幼儿能够主动地学说儿歌中的短句，更好地促进目标一的达成。

儿歌的最后一句“虎、鹿、猪、兔、鼠”这几个的发音，是本首儿歌中最难的一句，我提出了“用一个字来说一说”的要求，进行了重点强调与练习）

　　（三）完整播放儿歌

　　1、完整欣赏儿歌。

师：

刚才我们看到的漂亮的图画里面其实还隐藏了一首好听的儿歌，我们一起来听听看。

（播放PPT最后一张）

　　2、师：

现在我们也来说一说这首儿歌吧。

　　（幼儿学说儿歌，教师播放课件，运用课件中的动画帮助幼儿记忆儿歌内容）

　　3、接龙游戏：

　　老师说：

山上——幼儿接：

一只虎……（利用动物按钮键点击到相应的动画中提醒幼儿。

那么这里就不仅是帮助幼儿利用游戏进行儿歌的复习巩固，也充分突出了多媒体课件中按钮的便捷性）

　　（四）游戏“捉迷藏”。

　　1、师：

刚才动物朋友跟我们玩了捉迷藏的游戏，他们藏在了不同的地方，你们想不想也来玩一玩，把自己藏起来？

　　2、幼儿自由藏在活动室里的某一个地方。

　　3、交流：

刚才你藏在哪里？

（窗帘后面、桌子下面……）

　　（捉迷藏游戏的加入，使得活动动静结合，保持了幼儿的兴趣；另外，交流的环节也是非常重要的，为幼儿提供了运用简单的方位词的机会，更好地将本活动的难点处理落到了实处）

小班说课稿篇4

　　今天我说课的内容是小班下册主题二中的数学教育活动《小火车》。

这是主题二《骨碌骨碌转》当中的一个教学内容。

下面，我从教材分析，活动目标、准备，教学重难点，教法、学法，教学流程六个方面对本此教学活动进行说明。

　　一、说教材：

　　《小火车》是一节数学活动，主要内容是让幼儿在点数的的基础上说出物体的总数，渗透数的概念。

小班幼儿属直觉行动思维阶段，幼儿喜欢游戏、喜欢吃东西，因此，本次活动我抓住小班幼儿这一生理特性，让幼儿在生动有趣的情境及游戏中体验点数的乐趣，学习手口一致地点数4以内的数。

陶行知先生的生活教育思想告诉我们，教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用，在生活中找到教育，在教育中体现生活。

本次活动的设计我尝试打破传统集体教学的模式，把数学与游戏进行了整合。

根据《纲要》中“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣“这一要求，我创设了一个充满童趣的环境，把抽象、枯燥的数学内容变成有趣的游戏，使幼儿在轻松、自由的环境中主动的去探索。

基于以上分析，我从认知、能力、情感三方面确立了以下活动目标。

　　二、说教学目标

　　1、能够在点数的基础上说出总数。

　　2、认读数字1—4，能够做到数物对应。

　　3、激发幼儿对数学活动的兴趣。

　　根据小班幼儿的年龄特点和认知水平，我认为本次活动的重点是手口一致有序地点数4的数量，难点是在点数的基础上说出总数。

　　三、说活动准备

　　《纲要》指出：

“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。

”所以，我是这样选进行活动准备的。

　　1。

知识经验：

有点数4以内数量物的数学基础以及排序的概念。

　　2。

物质材料：

火车头模型一个，火车厢4节，4面小旗、3个气球、1个手杖、四个手帕、2顶帽子、数字1—4的图片若干、擦手毛巾与幼儿人数相等。

　　3。

环境准备：

布置一个数学城堡

　　四、教学方法：

　　本次活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。

活动中我运用了以下教学方法。

　　1、游戏法。

游戏是幼儿园教学的灵魂，在教学中运用游戏法能激发幼儿的学习兴趣，集中幼儿的注意力，帮助幼儿轻松愉快地理解知识，因此，在本节课中，自始至终我都采用游戏的形式，如在课的开始，教师以游戏的形式开火车带孩子们去数学城堡。

活动中帮老爷爷数东西，活动结束乘火车离开等。

　　2、情境教学法；由于数学知识具有抽象性和严密的逻辑性；幼儿的注意力不宜持久、容易分散；对生活和周围的事物感兴趣等特点。

我选择了设计情境激发幼儿的学习兴趣和求知欲。

　　3、观察法：

通过观察引导幼儿

　　五、活动过程

（一）开火车到数学城堡去玩

　　首先教师将事先用废旧纸箱做好火车模型放进教室。

然后用启发性的语言引导幼儿：

今天老师要带小朋友乘火车到数学城堡去玩，请小朋友数一数我们的小火车有几节车厢啊？

请幼儿手口一致地点数车厢。

这一环节的设计把对点数的要求融入到游戏的之中，幼儿很自然地练习了点数。

（二）参观数学城堡

　　伴随着“火车开了“的音乐，教师带领幼儿来到了数学城堡。

接着教师提出问题：

请小朋友们下车，看一看城堡里有什么好玩的东西？

告诉你的好朋友。

这时幼儿可以在城堡里自由活动，互相交流一下自己的发现。

本环节的设计是依据小班幼儿的年龄特点，创设童话情境，以参观数学城堡的形式引起幼儿参与活动的兴趣，先让幼儿观察一下城堡中有哪些好玩的东西，而不是直接让幼儿点数物品，使幼儿在轻松快乐的情境中自主学习，为孩子们下一步的点数做好铺垫。

小班说课稿篇5

　　说活动教材

　　认识“l”和“许多”是幼儿认识数活动的开始，比较适合于3岁左右的孩子。

根据他们年龄小、好玩、好游戏、有意注意时间短的身心特点，我设计了认知活动“1”和“许多”。

只学习“1”和“许多”相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。

但伴随着游戏活动，就会让幼儿在玩中学，在学中玩．既可以满足幼儿游戏和好动的需要，又能很好地完成数学教育目

　　标。

根据这一指导思想，我选择了“小兔采蘑菇”作为小班幼儿学习区别“1”和“许多”的教材，并帮助他们初步理解“l”和“许多”之间的关系。

在整个教材中所涉及的动物形象“小白兔”，孩子们很熟悉，而且其中的活动简单。

比较形象直观，满足幼儿思维具体形象的特性，让幼儿在游戏中建立初浅的数概念。

　　说活动日标

　　1．活动目标

　　在生活中孩子们也会常常接触到“1”和“许多”等这样的数现象，但对这些数现象模糊不清，不能很准确地理解“l”和“许多”之间的关系，为了帮助孩子能够进一步地掌握理解“1”和“许多”，特制定以下两条目标：

（1）在游戏中让幼儿初步感知“l”和“许多”两个不同的量。

（2）培养幼儿对数活动的兴趣，并学习用语言进行表达。

　　2．活动重点：

在游戏中让幼儿认识“l”和“许多”。

　　3．活动难点：

感知“1”和“许多”两个不同的量。

　　【分析】本次活动重、难点体现一个“认识”和“感知”的问题，所以把认识“l”和“许多”作为整个活动的重点，通过让幼儿根据兔妈妈所给的任务进行认识“l”和“许多”的关系。

活动的难点定位在感知“l”和“许多”两个不同的量。

因为在教育幼儿学习数的过程中，我们应该遵循一个由易到难的规律，在认识的基础上再进行感知，体现了幼儿学习数的发展过程，这样才具有一定的递进性，让幼儿知道1个1个和起来就是许多个，许多可以分成1个1个，增强了幼儿的数概念。

“l”是自然的单位，“许多”是含有两个以上元素的集合，它们之间有一个量的区别。

在目标中还强调了让幼儿用语言来表达“l”和“许多”两个量．符合小班幼儿的`思维发展要求，也促使幼儿在表达过程中理解“l”和“许多”两个方面的意义。

　　说活动准备

　　1．前期准备：

了解幼儿的喜好。

　　2．活动材料准备

（1）兔宝宝和大灰狼的头饰、篮子及蘑菇若干。

（2）合适的活动场地，为幼儿提供宽敞的活动空间。

　　（3）场地布置如图：

（×表示小兔出发的位置）

　　说活动延伸

　　1．活动一：

区域活动中提供各种水果的图片，请幼儿说一说哪种水果是1个，哪种水果是许多个。

（教师根据需要可更换图片的内容）

　　2．活动二：

区域活动中提供小卡片。

听指令找出相应数量的实物卡片：

请你找出是l（许多）个物体的卡片。

　　3．活动三：

找找自己身上什么东西是l，什么东西是许多，并告诉同伴和老师。

　　4．活动四：

教师带领幼儿找找教室和室外的物体，什么是1，什么是许多。

请幼儿回家找找家里的什么东西是1个，什么东西是许多个。

　　【分析】

　　起到加强巩固作用，让幼儿通过进一步的动手操作和观察感知“l”和“许多”，加强理解“l”和“许多”的概念及它们之间的关系，从中也培养了孩子们的观察力。

　　说活动特色

　　1．活动情景游戏化。

活动中，老师能根据小班幼儿的年龄特点，采用了让幼儿直接参与的情景教学方法，让幼儿在有趣、直观、形象的情景中，始终以角色身份参与游戏。

既符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的注意力，让幼儿在有趣的游戏中体验并感知了“1”和“许多”，引起幼儿对数的好奇和探索兴趣。

　　2．活动内容整合性。

在活动过程中以小兔采蘑菇为主题，融人认知（“l”和“许多”）、语言（我拿了……；我采了……）、社会（伯伯借篮子给小兔们，突出关爱）、健康（下蹲、跳等基本动作）等方面。

　　3．活动自主性。

教师以兔妈妈的形象带领幼儿参与活动，打破教育者和受教育者的界线。

活动中没有强硬的规定，创设较自由的活动空间，让幼儿轻松地学习本领。

小班说课稿篇6

　　一、说教材

　　这是一首短小又极富有童趣的儿歌，儿歌中“学小鸟”、“学小兔”、“学小鱼”等活动又是幼儿学习生活的再现，特别适合小班幼儿的年龄特点。

因此，我选择这首儿歌作为本次活动的内容。

　　二、说重点

　　根据小班幼儿的年龄特点，我为本次活动制定两条教育目标。

第一，通过学学、做做、看看、说说等活动理解儿歌内容，初步学说儿歌。

发展幼儿的语言能力是语言教学中的重点，因此，理解儿歌、学说儿歌应是本次活动的重点。

第二，能大方的表演和回答问题。

　　三、说教法

　　首先，本次活动通过让幼儿学学、做做、看看、说说等活动，变被动记忆为主动探索，使幼儿在玩玩乐乐中理解、感受儿歌；其次，通过先进的教学手段——课件演示，使幼儿对儿歌有进一步的理解和掌握从而达到能初步学说儿歌的目的。

　　四、说设计

　　活动的第一个环节：

幼儿自由选择道具：

方巾、小鸡头饰、小鱼头饰、小兔头饰在轻快的音乐声中游戏，教师在活动中是幼儿的游戏伙伴，和幼儿一同游戏并随时启发引导幼儿：

“你戴的是什么头饰？

在干什么？

”。

幼儿在愉快的游戏中便理解了儿歌。

　　活动的第二个环节：

幻灯片展示。

我设计了五张符合儿歌内容的幻灯片，展示的过程是幼儿再次欣赏、理解、记忆的过程。

　　通过本次活动不仅使幼儿的语言能力得到提高，而且使幼儿感受到了语言的优美，受到了语言艺术的熏陶。

小班说课稿篇7

　　一、说教材

　　[教材分析]：

尊敬的各位老师大家好!

今天我说课的内容是华东师范大学出版社的小班音乐活动《小手歌》。

《小手歌》是一首活泼富有童趣的歌曲，歌曲内容有趣，且为幼儿所理解。

在以往的音乐教学，新授歌曲中大部分采用的是教唱形式，和着音乐说歌词，在整个过程中，显得十分单调、枯燥，对幼儿也没有兴趣可言。

在本节活动中，我较多地考虑了小班幼儿的年龄特点和心理特点，教学过程中主要采取了对唱的形式演唱歌曲，如教师和幼儿对唱，幼儿和幼儿对唱。

让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自然而然的掌握