三年级语文第五周导学案.docx

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三年级语文第五周导学案

陶湾小学2014—2015学年度第一学期导学案

学科语文年级三年级主备人刘凡执教人刘凡

学习内容

语文园地二

课时

第3课时

课型

练习、反馈

教材分析

语文园地二由“口语交际”、“我的发现”“习作”、“日积月累”、“成语故事”五个部分组成。

主要是锻炼学生的口语交际能力、传授记人习作的方法、积淀语文知识等。

学习目标

1．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

2．写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。

3．自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

4．读读背背，收集积累名人名言。

5．读成语故事，了解故事内容。

重点、难点

1、掌握“日积月累”中的基础知识，增加语文积淀。

2、练习写一篇记人的习作。

教学准备

收集名人故事

学生活动预设

备注

一，谈话导入

1、课文中、习作中经常出现人物的对话，你能看出下面的对话有什么不同吗？

（出示三个句子。

）

（1）小男孩……“一切准备停当”

（2）“一定会飞回来的！

”小男孩……

（3）“是的。

”小男孩……

二，自学探究

探究一：

我能看出下面的对话有什么不同

探究二：

我会背诵。

探究三：

祖狄奋发努力、不怕吃苦、坚持不懈，练就了本领，为国家作出了贡献。

三，汇报交流

1.引号里的话可以放在“说”的后面；可以放在“说”的前面；可以放在前后两边。

2.聪明在于学习，天才在于积累。

世上无难事，只要肯登攀

为中华之崛起而读书

任何成就都是刻苦劳动的结果

书籍是人类进步的阶梯

3．主要是向祖狄学习，克服困难，积极向上

四，反馈作业

1、检查“我会填”，纠正错误。

2、默写名人名言。

3、照例子（我的发现）写几句话

1.自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

2．读读背背，收集积累名人名言。

课后反思：

熟读自然就能成诵。

好的语句读熟了，有意识地让学生背背，强化一下记忆，可以有效地促进语言的积累，很有必要，也很值得提倡。

陶湾小学2014—2015学年度第一学期导学案

学科语文年级三年级主备人刘凡执教人刘凡

学习内容

古诗两首--夜书所见

课时

1课时

课型

展示、背诵

教材分析

先是写客游在外，因秋风落叶，感到郁闷孤独，由看到远处篱笆下的灯光，料想是小孩儿在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年生活。

学习目标

1、认识“促、忆、异”等7个生字。

会写“促、深、忆”等10个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。

3、懂得热爱家乡，珍惜亲情。

重点、难点

体会诗中的真情实感

教学准备

多媒体课件

学生活动预设

备注

一，谈话导入

1、简介作者

2、解题：

从古诗的题目中你知道了哪些信息？

如：

可以知道是写作者在晚上的所见所闻。

二，自学探究

1、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确。

2、同桌互读。

要求学生把这首诗读给同着听，互相评议，相互指正。

3、指名读古诗，正音。

三，汇报交流

1、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？

划出小组内不能解决的问题。

2、全班交流，理解诗意

（1）小组汇报读懂的地方。

　　教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动。

（2）交流不懂的地方。

　　引导学生体会诗人的心情。

3. 诵读全诗

　　自由读——赛读——评读——齐读

4、练习背诵

四，反馈作业

 秋天是一个团圆的季节，诗人触景生情，思念起自己的家乡和亲人来。

1、认识“促、忆、异”等7个生字。

会写“促、深、忆”等10个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。

3、懂得热爱家乡，珍惜亲情。

课后反思：

学生能理解诗的意思，并能背诵，但默写很多学生还出现错别字。

陶湾小学2014—2015学年度第一学期导学案

学科语文年级三年级主备人刘凡执教人刘凡

学习内容

古诗两首--九月九日忆山东兄弟

课时

1课时

课型

教材分析

写异乡异土生活的孤独凄凉，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。

接着变换角度写远在家乡的兄弟，按照重阳的风俗而登高时，他们也在怀念自己。

学习目标

1、认识“促、忆、异”等7个生字。

会写“促、深、忆”等10个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。

3、懂得热爱家乡，珍惜亲情。

重点、难点

体会诗中的真情实感

教学准备

多媒体课件

学生活动预设

备注

一，谈话导入

　今天我们学习一首古诗――《九月九日忆山东兄弟》，作者是唐代著名诗人王维。

王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。

”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的

二，自学探究

1、我们先把诗读正确、连贯。

2、教师范读自由读指名读。

3、请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？

（忆）

围绕“忆”字，你能提问，启发大家思考吗？

（根据学生质疑，板书）

简单的疑问根据诗题释疑，重点为：

“九月九日”：

重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗；“山东”：

指华山以东王维的家乡蒲州，与今天常说的山东。

三，汇报交流

1、朗读指导，并背诵。

　　①自由练读

　　②老师范读→自由读→指名读→齐读。

　　③练习背诵。

（师生接龙背→指名背）

四，反馈作业

1．今天就是中秋节，我们寄宿在学校，不能回家，就让我们说一说对他们的思念吧！

　　学生畅所欲言。

2、写字指导

　　重点写“异、遥、插”字

1、认识“促、忆、异”等7个生字。

会写“促、深、忆”等10个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。

3、懂得热爱家乡，珍惜亲情

课后反思：

学生能理解诗的意思，并能背诵，但默写很多学生还出现错别字

陶湾小学2014—2015学年度第一学期导学案

学科语文年级三年级主备人刘凡执教人刘凡

学习内容

10风筝

课时

第1课时

课型

展示、反馈

教材分析

文章写了“我们”做风筝，放风筝时的自由自在、无拘无束，也写了丢风筝时的伤心：

同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。

学习目标

1.认识生字：

精、希、却、依、拼命、奔、村、抖、丧、磨坊等字或词语。

2．整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。

3．运用自主、合作、探究方式探讨疑难问题。

重点、难点

整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文

教学准备

多媒体课件，风筝的图片

学生活动预设

备注

一，谈话导入

1．从了解风筝的历史导入，引入本文的篇名、体裁和作者。

2．导入新课，板书课题。

二，自学探究

探究一：

我会读课文（一边读一边找出生字新词，反复读几遍，加深印象）

探究二：

互相读，互相评

探究三：

考察自己（说说自己读懂了什么？

）

探究四：

小组内互相学习

三，汇报交流

1、读课文，大家评

2、认识生字：

精、希、却、依、拼命、奔、村、抖、丧、磨坊等字或词语。

3、我来说一说（自己对课文的了解）

四，反馈作业：

1、读读自己喜欢的句子

2、说说自己对人物的印象

1.认识生字：

精、希、却、依、拼命、奔、村、抖、丧、磨坊等字或词语。

2．整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。

课后反思：

首先让学生自学生字，然后用各种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。

既能帮助理解，又能帮助记忆。

陶湾小学2014—2015学年度第一学期导学案

学科语文年级三年级主备人刘凡执教人刘凡

学习内容

10风筝

课时

第2课时

课型

展示、反馈

教材分析

文章写了“我们”做风筝，放风筝时的自由自在、无拘无束，也写了丢风筝时的伤心：

同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。

学习目标

1.认识生字：

精、希、却、依、拼命、奔、村、抖、丧、磨坊等字或词语。

2．整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。

3．运用自主、合作、探究方式探讨疑难问题。

重点、难点

整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文

教学准备

多媒体课件，风筝的图片

学生活动预设

备注

一，谈话导入

1、指名朗读课文，评一评

2、让学生读出“我们”心情的变化。

二，自学探究

1讲一讲文章讲了什么？

2体会做风筝，放风筝的心情

三，汇报交流

1文章写了“我们”做风筝，放风筝时的自由自在、无拘无束，也写了丢风筝时的伤心

2我们做风筝很快乐。

接着我们飞快地跑、快活地叫、放着风筝。

四，反馈作业

1、读读自己喜欢的句子

2、找出描写做风筝和放风筝的段落并体会。

1．整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。

2．运用自主、合作、探究方式探讨疑难问题。

课后反思：

对课文中的新词，我将渗透在读课文的过程中，联系具体的语言环境有机地让学生进行理解。

在读完课文后再让学生根据意思说出词语，然后通过朗读让学生加深记忆。

这样教学词语不仅节约时间，也十分有利于学生对词语的积累

陶湾小学2014—2015学年度第一学期导学案

学科语文年级三年级主备人刘凡执教人刘凡

学习内容

10风筝

课时

第3课时

课型

展示、反馈

教材分析

文章写了“我们”做风筝，放风筝时的自由自在、无拘无束，也写了丢风筝时的伤心：

同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。

学习目标

1.认识生字：

精、希、却、依、拼命、奔、村、抖、丧、磨坊等字或词语。

2．整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。

3．运用自主、合作、探究方式探讨疑难问题。

重点、难点

整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文

教学准备

多媒体课件，风筝的图片

学生活动预设

备注

一，谈话导入

上节课我们知道了做风筝的快乐和放风筝的喜悦，我们接着读课文看看下面又说了什么？

二，自学探究

1，文章从哪段开始写丢风筝的。

他们的心情又是什么样的？

2，你从文章中体会到了什么？

三，汇报交流

1，文章从5-8自然段写风筝丢了，“我们”很伤心，到处找风筝。

2，体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。

四，反馈作业

学习了课文，大家一定也像课文中的孩子一样喜欢风筝吧。

我想：

让我们每个人都怀着一颗美好的心，一颗憧憬心，在风筝身上放飞我们的希望和理想吧！

文章写了“我们”做风筝，放风筝时的自由自在、无拘无束，也写了丢风筝时的伤心：

同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。

课后反思：

以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。

课堂中教师就是应该抓住机会，用多种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。

通过读，让学生自己来理解课文内容，培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中好的语言材料。

熟读自然就能成诵。

好的语句读熟了，有意识地让学生背背，强化一下记忆，可以有效地促进语言的积累，很有必要，也很值得提倡。