《5的乘法口诀》教学设计3篇doc.docx
《《5的乘法口诀》教学设计3篇doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《5的乘法口诀》教学设计3篇doc.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
《5的乘法口诀》教学设计3篇doc
《5的乘法口诀》教学设计3篇
教学目标
1.我们要让学生进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。
2.我们要让学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。
3.使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。
教学重、难点：
掌握5的乘法口诀。
理解其意义。
教具:
课件、卡纸。
教学过程
一、学前准备
1、读一读，并说一说各表示什么?
32453652
2、（出示课件）看图说出是几个几，再列式。
二、激趣导入
1.画手激趣。
谈话：
（老师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗?
请小组的每一个同学把自己的一只手画在一张卡纸上。
学生在小组里活动后（5人一组），在全班展示自己小组的作品。
2.数手指。
提问：
请小朋友看自己小组画出的图，你能数出图上一共有多少个手指吗?
谈话：
你能把表格填完整吗?
（出示课件）请小朋友拿出自己的表格填一填。
手的只数12345
手指的个数
学生看图边数边填表。
反馈：
你是怎样填、怎样想的?
（学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填）
提问：
小朋友想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗?
（用乘法算）
谈话：
很好，下面我们就用乘法算一算。
（揭示课题：
5的乘法口诀）
三、自主探索
1、尝试编口诀。
提问：
（指图中的一只手）一只手有几个手指?
也就是几个5?
可以怎样列式?
板书：
1个515=5
再问：
你能根据15=5编一句乘法口诀吗?
（板书：
一五得五）
要求：
请小朋友用这样的方法，独立编出其他5的乘法口诀，并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。
如果有困难，可以和小组里的同学一起商量。
学生活动，老师巡视，帮助有困难的学生。
2.谈话：
请每个小组派一个代表来到黑板上编出口诀，并说一说编的过程。
其他的小朋友可以进行评价。
3记忆口诀。
谈话：
请小朋友自由地读一读5的乘法口诀，看谁最先记住这些口诀。
反馈：
记住5的乘法口诀了吗?
你是怎样记的?
发现什么规律了吗?
（学生中可能出现：
由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀;5乘几结果的个位上不是5就是0;用手指帮助记忆，一个五、两个五）
4.游戏练习。
对口令。
师生互对、同桌互对。
学生齐背口诀。
四、巩固深化
1.补充口诀。
（出示课件）
2.完成复习中的两道习题答案。
并说明运用了哪句口诀?
3.游戏：
学生以抢答的方式口答乘法算式的结果。
4.比较大小
5.完成想想做做第1题。
学生练习后，比较每组两道算式，说一说如果忘了某一句口诀，可以怎样想。
6.送信。
出示四个信箱，上面分别写着10、15、20、25等数，学生按照信件上的信息（如：
二五一十5乘4=25=5+5=等），将信件投入对应的信箱。
五、全课总结
提问：
今天这节课我们学习了什么?
有什么收获?
《5的乘法口诀》教学设计
教学内容：
教材51页例1和做一做。
教学目标：
1.知道5的乘法口诀的，学会口诀，运用口诀熟练计算。
2.通过展示的国旗来引导学生认识五的乘法口诀，编制5的乘法口诀的过程，了解5的乘法口诀的。
3.在学生的学习活动中，培养学生的推理能力和思维的敏捷性，及良好的学习习惯。
重点：
初步知道5的乘法口诀，并比较熟练地用口诀求积。
突破方法：
通过学生自主观察突破重点。
难点：
根据观察红旗，写出乘法算式并知道5的乘法口诀的来历。
突破方法：
通过学生自主观察，教师引导突破难点。
教法与学法：
教法：
尝试指导法。
学法：
自主探究法。
教学准备：
15面小国旗（自主制作）。
一、情景导入：
师：
同学们你们喜欢《西游记》嘛?
生：
喜欢
师：
好，老师也非常喜欢《西游记》。
上课之前老师给同学们讲个小故事。
我们都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。
有一天，孙悟空遇到了很多的妖怪，一个人打不完。
怎么办呢?
聪明的孙悟空拔了一根毫毛，轻轻一吹就变出了五只小猴子。
又拔了一跟，又变出了五只，他连续拔了五根，每根都变出了五只小猴子，结果把妖怪打的落花流水。
师：
（提问）老师的故事讲完了，问题来了。
孙悟空拔了五根毛，每根毛变出五只猴子，那一共变出几只猴子呢?
生：
25只..20只.
师：
好有的同学说25只，有的同学说20只。
那到底是多少只?
老师先留一个悬念。
只要你把今天的本领学好了，老师相信你们一定会解决的这个问题。
我们一起加油!
来学习今天的5的乘法口诀。
（板书课题：
5的乘法口诀）
二、新授
1.出示道具（红旗），让同学们数一数红旗上有几颗星星。
师：
（提问）老师这里有一面我们中华人民共和国的国旗。
（出示其一）同学们请睁大你们的小眼睛，数一数红旗上有几颗五角星。
生：
5颗。
师：
5颗。
也就是几个五?
生：
一个五。
师：
一个五?
那有哪个小朋友知道，一个五用乘法算式如何表示?
生：
.
师：
看来同学们被老师的问题难道了。
那现在请注意听讲，一个五用乘法算式就表示成为（教师板书）15=5或51=5。
这里你1表示的是一面国旗，5表示的是五颗星星，也就是说一面国旗上有5颗星星。
2.同上，出示两面国旗，贴在黑板上。
师：
（提问）那老师这回贴两面国旗。
同学们数一数一共有几颗五角星?
生：
10颗。
师：
那我们用加法算式如何表示?
生;5+5=10
师：
回答的非常正确。
那我们把5+5=10，怎么列出乘法算式呢?
生：
52=10或25=10（教师板书）
3.出示三面小国旗，同样数一数有几颗星星。
师：
现在老师啊，贴上三面国旗。
现在，五角星一共有几颗?
生：
15颗。
师：
没错，我们在两面国旗的时候先列出的是加法算式，然后再列出乘法算式。
现在，难度加大了。
我们直接列出乘法算式?
怎么列呢?
生：
35=15或53=15（教师板书）
师：
同学们，回答的又准确又迅速，奖励每一大组一颗星星。
实施奖励制度，一提高同学们学习的激情。
直接把四面国旗贴出，同样数一数一共有多少颗星星。
师：
我们刚才知道了，三面国旗的时候用乘法算式如何表示。
那四面国旗的时候，怎样列出乘法算式?
谁能又快又准的把乘法算式说出来?
（点名）
生甲：
45=20或54=20（教师板书）
师：
回答非常干脆，继续努力!
奖励一颗小星星。
5.与4面国旗的处理方法相同。
师：
现在老师最后贴出5面国旗。
请同学们自习地观察有几颗五角星?
怎样列出乘法算式?
（点名）
乙生：
55=25（教师板书）
师：
真不错，回答的非常正确。
不过下次要自信一点。
6.师生互动，寻找规律。
师：
现在我们把5的乘法算式列出来了。
请同学们仔细地观察，从这五组算式可以找出什么特点或规律?
生1：
算式中有因数1、2、3、4、5。
师：
那它们相差几?
生1：
1
师：
对极了!
发现的很准确。
奖励一颗小星星。
（教师板书+1）。
这位同学的意思是1+1=2、2+1=3.以此类推。
还有哪位同学发生其它的?
生2：
我发现了算式中都有5。
师：
你真棒!
也奖励你一颗小星星。
我们这五组算式都有一个共同因数5。
还有没有其它的?
生3：
我发现它们的得数都相差5。
师：
请在说一遍。
生3：
我发现它们的得数都相差5。
师：
你的眼睛真犀利。
不过下次声音要响亮。
也奖励你一颗小星星。
她发现了，乘法算式的积都相差5。
（教师板书+5）根据我们同学发现的规律可以看出，这五组乘法算式中都有一个共同因数5，且它们有另一个因数1、2、3、4、5，还有它们的积都相差五。
我们可以把这里的因数1、2、3、4、5可以看成一面国旗、两面国旗、三面国旗、四面国旗、五面国旗。
共同因数5，可以看成每面小红旗上的五颗星星。
它们的积，表示的是一面国旗的时候是5颗星星，两面国旗的时候是10颗（以此类推）
7.推导口诀。
师：
我们看这两组算式，51=5，15=5。
为了以后的计算方便，我们就把两个算式推导出一句口诀。
也就是一五得五。
这个时候有的同学就有疑问了，为什么不能说成五一得五得五呢?
在我们的乘法口诀里规定，较小的数字写在前面，较大的数字写在后面。
如果写成或说成五一得五，那就是错的。
（教师板书：
五一得五X）
师：
那谁能根据25=10或52=10，编出一句口诀?
生：
二五一十。
师：
咦?
大家注意到了没有?
得字没有了，是不是?
那谁能告诉老师一五得五中的得字是什么意思?
什么代表什么符号?
生甲：
得字代表乘号..
生乙：
它是自己跑来的?
生丁：
它是本来就有的
师：
有人说你是代表乘号，有什么说它是跑来的，还有人它本来就有的。
同学们的想法很可爱，也很奇特。
现在，竖起你们的小耳朵，听老师讲是什么意思。
这个得字，它的意思是得出。
它代表的是=。
还有，在乘法口诀中，积是单数的有得字，双数的没有得字。
大家明白了么?
生：
明白了。
师：
那接下来同学们，请根据35=15、45=20、55=25编乘法口诀。
老是要请一位同学上黑板，其它同学做在数学教科书的51页的黄色方框里。
（教师走到同学身边，检验结果。
上黑板的同学全部作对。
省略）
师：
老师在检查同学们的答案的时候，发现了很多问题。
第一个问题：
有的同学，在写乘法算式的时候写的不是汉字，而是数字。
（教师板书：
二五10X）。
这个是错的。
大家谨记，在书写乘法算式的时候一定要写成汉字，不要写成数字。
第二个问题：
有的同学在写三五十五的时候，写成了三五一十五。
（教师板书：
三五一十五X）这个也是错误的。
同学们一定要记住，三五十五。
而不要写成一十五。
第三个问题：
有的同学在写五五二十五的时候，会把十字落掉。
（教师板书：
五五二五）这个也是错的，我们一定要把乘法口诀的记得严紧一些。
（为了加强同学们乘法口诀的书写，吩咐同学们在自己的练习本上写两遍。
）
8.再次回到导入的部分，解决悬念。
师：
同学们，我们将5的乘法口诀学完了。
现在，再回到故事中的问题。
孙悟空拔了一根毫毛，变出5只猴子。
他连续拔了5跟，每根都变出了5只猴子。
他一共变出几只猴子?
生：
25只。
师：
好。
那老师的问题就要加大难度了。
孙悟空拔了一根毫毛，变出5只猴子。
这个时候用乘法算式如何表示?
乘法口诀又是什么?
生：
15=5一五得五。
师：
那拔两根毫毛的时候呢?
生：
25=10二五一十
师：
三根。
生：
35=15三五十五
师：
四根。
生：
45=20四五二十。
师：
五根。
生：
55=25五五二十。
师：
真棒!
看来同学们把今天课程掌握的不错。
奖励每组小星星。
你们要继续努力。
三、练习
1.以开火车的形式，老师说前半部分，同学们回答后半部分。
师：
好，现在是同学们为自己小组争光的时候了。
现在，从第一小组开火车。
老师说前半部分，同学们回答后半部分。
经过开火车测试，同学们对5的乘法口诀掌握的比较准确。
有部分同学掌握的不是很好。
四、结尾：
师：
今天，我们学习了什么?
生：
5的乘法口诀。
师：
那老师把黑板上的口诀擦掉，同学们现在集体背给老师听。
生：
一五得五，二五一十，三五十五，十五二十，五五二十五。
师：
很好。
看来同学们今天是认真的学习了今天的内容。
希望同学们以后继续的努力!
下课!
共2页上一页12下一页
升级会员 